《吃水不忘挖井人》的教學(xué)反思
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊第六單元中的第一篇文章。這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來(lái)意思上是我們每天從井里取水上來(lái)飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來(lái)說(shuō)，都很遠了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長(cháng)在幸福里，他們根本不能明白。所以揭示課題前，我用生活當中的問(wèn)題引入：同學(xué)們，當你們在受到別人的.關(guān)心和幫助下，你會(huì )怎樣呢？學(xué)生馬上答出：不會(huì )忘記他（她），會(huì )在心里想起他（她）……引導學(xué)生體會(huì )現在生活幸福，要在生活中學(xué)會(huì )感恩。
于是在板書(shū)課題后，我又設置了一個(gè)問(wèn)題：看到題目你想問(wèn)什么呢？結果學(xué)生全部愣在那，不知道如何去答。怎么辦？我知道這個(gè)問(wèn)題對于現在的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)非常難。我又不想馬上放棄，于是引導，慢慢的有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)了出來(lái)。我馬上就引出了問(wèn)題：
（1）吃水人是誰(shuí)？
（2）挖井人是誰(shuí)？
（3）為什么要挖井呢？于是讓學(xué)生去讀課文，邊讀邊想，并把課文中的生字劃出來(lái)，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內容，以回答上面的問(wèn)題做好鋪墊。果然在教師“適時(shí)點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節中，在回答上面設置的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，回答的很流利，我隨著(zhù)學(xué)生的回答及時(shí)的板書(shū)。并簡(jiǎn)單的說(shuō)了說(shuō)當時(shí)的背景。于是引導學(xué)生感悟，以體驗到鄉親們 因為 村子里沒(méi)有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃，再引出偉大領(lǐng)袖毛主席為了幫助鄉親們解決吃水的困難，而親自挖了一口井。而鄉親們?yōu)榱烁卸鳌榱擞涀∶飨院髞?lái)立了一塊石碑——（學(xué)生讀出）“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。而在學(xué)習“我會(huì )認”的生字時(shí)，也是放手讓學(xué)生學(xué)習，不懂的地方適當點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節學(xué)生學(xué)得很好，主要原因是“小老師”發(fā)揮了作用。達到了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，教師點(diǎn)撥的效果。
總之，大體而言在“高效課堂”中是一個(gè)較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時(shí)那樣的年代，而我卻設置了一個(gè)針對一年級而言難度很大的問(wèn)題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問(wèn)題，但我不會(huì )感到遺憾，因為這給學(xué)生在今后的“高效課堂”中奠定了一個(gè)很好的起點(diǎn)。
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