適時(shí)開展課前活動，有助提高科學(xué)素養(yǎng)的論文
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心。在短短的40分鐘內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？不用說，一線的老師都深有體會，單單把探究活動組織好、把知識講清楚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)時(shí)間的有限性必定造成這樣的現(xiàn)象：優(yōu)等生成了課堂上的主角，中等生成了課堂上的聽眾，后進(jìn)生則處于被遺忘的角落。
一、課前活動的方法指導(dǎo)
“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生科學(xué)的方法，使他們能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的活動，這樣才能取得較好的效果，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于課前活動的指導(dǎo)一般可按不同的課型進(jìn)行。
1、指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料
課前搜集資料是要求學(xué)生通過翻閱大量的書籍、報(bào)刊，或是上網(wǎng)瀏覽、詢問父母等方式去查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從中孩子們可以了解科技的發(fā)展與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，了解人體保健、環(huán)境與保護(hù)、新能源的開發(fā)、動植物的繁殖、食物的搭配等多方面的知識，從而為今后的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在搜集的過程中每個(gè)學(xué)生可能得到不同的資料，把這些資料補(bǔ)充進(jìn)課堂，不僅可以拓展教材，便于對教材知識的深刻理解，還可充分利用學(xué)生手頭的資源，省時(shí)高效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理信息的能力。如教學(xué)《跳動起來會怎樣》一課，為豐富對消化系統(tǒng)的.認(rèn)識，有的孩子請醫(yī)生家長幫忙，搜集到了食物消化的錄像資料，幫助我們解決了極大的困難，從而實(shí)現(xiàn)了從課本到生活的延伸。
2、指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備材料
實(shí)驗(yàn)材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備得是否充分直接影響到科學(xué)探究活動能否順利進(jìn)行。教師除了認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料外，還可充分利用學(xué)生資源和家長資源，讓學(xué)生參與到課前的材料準(zhǔn)備中來。這樣一方面可讓學(xué)生體驗(yàn)提前到來的探究和責(zé)任感，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性及選擇材料的能力。如《材料在水中的沉浮》一課，進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到木頭、金屬、塑料等材料來研究沉浮的情況，為了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，每一類材料至少要準(zhǔn)備2個(gè)以上。由于材料品種多，數(shù)量多，若在上課前一天準(zhǔn)備有點(diǎn)倉促，為此，可讓每個(gè)班的孩子提前在班內(nèi)準(zhǔn)備一個(gè)大箱子用來收集飲料瓶、易拉罐、吸管等廢棄物，這個(gè)百寶箱在課前準(zhǔn)備材料的過程中起到了事半功倍的作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生課前參與體驗(yàn)
觀察是人們在自然發(fā)生的條件下，通過感覺器官直接地或借助某些科學(xué)儀器有目的、有計(jì)劃地觀察和描述客觀對象的一種研究方法。因課堂內(nèi)受時(shí)間、器材的限制，若要進(jìn)行全方位、多品種的觀察存在一定的局限性。為此，教師可在課前提前布置學(xué)生制定好研究計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃去尋找觀察對象并進(jìn)行獨(dú)立觀察或小組觀察，課內(nèi)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，這樣，學(xué)生可以收獲更豐富的知識。如教學(xué)六上《斜面的作用》一課，課前布置學(xué)生利用雙休日去體驗(yàn)登山活動，孩子們面對紛繁復(fù)雜的自然界會產(chǎn)生無比的激情和盎然的興趣。課中再引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，大家都認(rèn)為走坡度大的斜坡明顯比走平緩的斜坡吃力，從而自然地引出了山坡路面可看作是斜面，斜面越平緩越省力的原理。這樣，孩子們親歷了登山的過程，促使本課的難點(diǎn)化難為易，同時(shí)也遵循了從實(shí)踐到認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果由此得到了提升。
二、開展課前活動出現(xiàn)的效果
1、培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力
小學(xué)生接觸社會、了解社會的機(jī)會少，與他人溝通交流的機(jī)會更少，為了搞好課前活動，孩子們會深入社會，親近大自然，做大量的調(diào)查，對孩子們來說這無疑是一次接觸社會、了解社會的好時(shí)機(jī)。借此，很多孩子會走進(jìn)自來水廠了解污水的處理，走進(jìn)超市了解食品包裝上的信息，走進(jìn)田野、高山去了解植被及土壤等，使枯燥的知識具體化，讓學(xué)生的身心得到了深刻的教育。在深入社會后，孩子們的語言能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力都得到了鍛煉與提高，從整體上提高了科學(xué)素養(yǎng)。
2、激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。在課前搜集資料的過程中孩子們會通過各種渠道去查閱信息，特別是在上網(wǎng)瀏覽中他們會發(fā)現(xiàn)許多有趣的新奇的事，如科普信息、科普故事等科學(xué)資源無處不有、無時(shí)不有，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的好奇心。在觀察研究、體驗(yàn)活動、動手制作的過程中充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤的效果，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、提高了課堂效率
通過課前活動學(xué)生已掌握了一定的信息與技能，當(dāng)課上老師提的問題能對答如流時(shí)，孩子們會產(chǎn)生一種成就感，這種成功的喜悅能促使他們更主動地學(xué)習(xí)。對自己課前還沒弄懂的問題，在課中就會更專注地去聽，從而提高了整堂課的效率。
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