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敬畏生命(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-3-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

     一. 直接進(jìn)入課題,提示作者,提問引起學(xué)生注意:

問:生命是什么?為什么可敬?又怎么可畏?

     二. 范讀課文。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生領(lǐng)會:

    1.課文寫了件什么事?

    2.作者從這件事中感悟到了什么?

    三. 提問討論。

   1.根據(jù)剛才的兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩個部分,并歸納大意。

   〖第一部分(1、2段):描寫所見到的景象。

   第二部分(3、4、5段):書寫自己的感受。〗

   2.請一個學(xué)生復(fù)述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情,隨后的變化,第二天的情態(tài),并說清楚其原因。

〖突出:幾棵樹、飄散──云庫──整個下午、整個晚上、漫天都是

不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗

  3.第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達(dá)作者感受的詞語和句子。(主要讓學(xué)生通過具體的語言領(lǐng)會作者的感受。相關(guān)的詞語同時要求學(xué)生翻書理解。)

〖詞有:折服、敬畏、碰撞、感動。句子有:○1我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚!?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。○3那顆種子曾遇見了一片土地,在一個過客的心之峽谷里,蔚然成陰,教會她怎樣敬畏生命。〗

  4.作者為什么“折服”、“敬畏”?

〖因?yàn)槲摇氨簧廊A的、奢侈的、不計成本的投資所感動”,為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。

    5.為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”?

〖因?yàn)闃洳环謺円沟娘h送種子,為播撒后代竭盡全力,而成功率卻極小,或許其中“只有一顆種子足以成樹”。〗

    6.為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保?/p>

〖作者以前對生命的形式和意義并不經(jīng)意,只是把它看作一種具體的物的生存方式,而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景,引發(fā)作者第一次對“生命”的本質(zhì)意義的感悟,她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無私地傳遞生命,不惜代價,不求回報,頑強(qiáng)執(zhí)著的,驚心動魄的精神。“生命”在這里已不是一種具體的植物或動物,而是一種普遍的抽象的生命,即本質(zhì)意義上的生命,或生命的本質(zhì)意義。〗

    7.文章最后一句話應(yīng)怎樣理解?(這個句子比較復(fù)雜,可以分成幾個小問題去啟發(fā)學(xué)生理解。)

〖“土地”比喻心田,即“心之峽谷”;“敬畏”應(yīng)是“敬重,不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命,即生命是神圣的、無私的、頑強(qiáng)的,要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過作者長期的觀察和深思,已經(jīng)形成了一種深刻的理性認(rèn)識,所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹,不僅讓“我”懂得了敬畏生命,而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。〗

    8.作者在文章末尾表達(dá)的情感與前面有甚么不同?

(理解文章情感發(fā)展的線索)〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗

    四. 總結(jié)。(提問回顧前面講過的重點(diǎn))

    1.本文寫了一件什么事?表達(dá)了一種什么情?

    2.文章以什么為線索?(略)

    3.在你所感受到的生命現(xiàn)象中,有什么讓你感動的地方嗎?(如有時間可讓學(xué)生討論。)

    五. 布置作業(yè)。

    1.解釋預(yù)習(xí)提示要求積累的詞語,并分別造句。

    2.回答練習(xí)第一題的兩個問。

附板書設(shè)計:

   敬畏生命 

   張曉鳳

第一部分(1、2段):描寫所見到的景象。

幾棵樹、飄散--云庫--整個下午、整個晚上、漫天都是

第二部分(3、4、5段):書寫自己的感受──敬畏生命,即生命是神圣的、無私的、頑強(qiáng)的,要熱愛生命、敬重生命。

感情線索:不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰

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