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《小溪流的歌》教學設(shè)計 (西師版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-2-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  【思路綜述】

  本設(shè)計用多媒體動畫引導入境,力求通過對語言的品讀賞析,讓學生感知童話語言形象生動的特點,感知作品所塑造的形象,進而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話這種文學樣式。

  【教學簡說】

  一、課前準備

  ⒈學生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉教材內(nèi)容。

  ⒉教師制作4幅多媒體動畫(配音樂):淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

  二、教學過程

  1.感知。

  (1)形象感知。

  播放多媒體動畫,同時播放課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  (2)分組品讀。

  ①將學生分成4個小組,要求分別細致地閱讀課文的4個部分,從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。

  ②再讀課文,看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。

  ③細細品味這些詞語,然后聯(lián)系各部分內(nèi)容,明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現(xiàn),看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。

  (3)制表整理。

  將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習題(可補充“特征”一欄)制成表格。

  2.再現(xiàn)。

  各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學生,到臺前表演各自品讀過的片段(配以多媒體動畫作為背景)。

  方法:一名學生在臺下朗讀敘述性文字,一名學生在臺上表演小溪流(小河、大江、大海),一名學生在臺前表演勸阻者。

  3.整合。

  由分析課題入手,師生互動,共同歸納出課文的主題思想。

  (1)課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題?

  (2)“小溪流的歌”是一首怎樣的歌?

  4.練習。

  (1)體會本文語言生動形象的特點,看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

  (2)保持語言風格不變,以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

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