什么樣的家庭教育，就什么樣的孩子
有人說(shuō)，子女是父母生命的影子，不管你怎么掙扎掙脫，終其一生也無(wú)法擺脫。是的，家庭對一個(gè)人的影響總是潛移默化的，等我們意識到的時(shí)候，那些影響早已經(jīng)深入骨髓。下面是小編整理的什么樣的家庭教育，就什么樣的孩子相關(guān)內容。
什么樣的家庭教育，就什么樣的孩子1
1、影響人生格局
我們人生格局的啟蒙老師，其實(shí)就是我們的父母，或善或惡，或大或小，或策馬奔騰，或謹小慎微。可能都是兒時(shí)父母不經(jīng)意的一件事所引起的。
父母為行討的乞丐，獻上一份愛(ài)心，孩子可能也就學(xué)會(huì )了與人為善。父母為了不勞而獲，小偷小摸，孩子也可能會(huì )染此惡習，下意識做出類(lèi)似的行為。
2、影響對愛(ài)情和婚姻的看法
父母的婚姻，是我們對愛(ài)情和婚姻的第一印象，他們在婚姻中相處的方式會(huì )潛移默化的影響著(zhù)我們。
在不正常的夫妻關(guān)系下長(cháng)大的孩子，他們見(jiàn)慣了夫妻間的不和、冷漠和暴力，他們對愛(ài)情已經(jīng)灰心喪意了。
所以他們不敢，所以他們抵觸，他們不愿意去愛(ài)別人，甚至不愿意接受別人的愛(ài)，他們把自己鎖在自己的世界里，因為他們害怕自己的婚姻變得和父母一樣的冷漠，爭吵甚至是暴虐。
3、家庭氣氛影響著(zhù)人格的形成
在寧靜愉快的家庭氣氛中長(cháng)大的孩子與氣氛緊張、沖突家庭中長(cháng)大的孩子在人格上有很大的不同。
一個(gè)家庭，夫妻之間相親相愛(ài)，兄弟姐妹之間互敬互愛(ài)，與鄰里相處相敬如賓，往往易使兒童形成謙虛、禮貌、隨和、誠懇、樂(lè )觀(guān)、大方等良好的人格特征。
反之，一個(gè)家庭父母之間、兄弟姐妹之間經(jīng)常打罵爭吵，往往會(huì )使兒童形成粗暴、蠻橫、孤僻、冷酷等不良人格特征。
如何給孩子創(chuàng )造良好的家庭教育環(huán)境?
1、不當孩子面爭執
即便是在和諧的家庭，家庭成員之間也難免有意見(jiàn)不統一的時(shí)候，雖然說(shuō)小吵難免而且小吵怡情，但是守著(zhù)孩子都不要爭吵，更不能動(dòng)手。
不要把孩子心目中完美的家長(cháng)形象抹殺掉，不要讓孩子感覺(jué)生活在爭吵的恐懼中。這樣孩子會(huì )感覺(jué)家庭沒(méi)有安全感。
2、構建溫馨和睦的家庭氛圍
很多家長(cháng)都極力滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需求，總是怕孩子缺少了東西，卻不經(jīng)意間忽視了孩子可能更需要一個(gè)溫馨的家庭氛圍。
如果爸爸媽媽一味的忙著(zhù)賺錢(qián)，不關(guān)心孩子，家中沒(méi)有溫馨，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)相伴，即便是用經(jīng)濟條件去滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需求，孩子心理也不能健康成長(cháng)。
3、以身作則
孩子潛移默化中會(huì )學(xué)習家長(cháng)的一些言行，所以做父母的要注意自己做人做事瑣碎的細節，俗話(huà)說(shuō)身教重于言教。
父母就是孩子的鏡子，自己的一言一行每天都被孩子看在眼里，并且孩子可能付諸于自身言行中。不要因為自己的疏忽讓教育“潰于蟻穴”。
什么樣的家庭，培養出什么樣的孩子，希望我們都傾盡全力做個(gè)正能量父母，建造一個(gè)正能量家庭，讓孩子生活在快樂(lè )舒服的樂(lè )園里，自由自在地幸福成長(cháng)!
什么樣的家庭教育，就什么樣的孩子2
1、思想：家庭成員的思想會(huì )影響孩子的一生。如果家庭成員向孩子傳達積極的思想，孩子會(huì )盡最大努力管理自己的生活，通過(guò)改善自己來(lái)改變自己的現狀。而且，在不斷成長(cháng)和學(xué)習的過(guò)程中，孩子經(jīng)常會(huì )反思和提升自己，暗示自己，不斷學(xué)習。善于與他人溝通和交流；如果家庭成員向孩子傳遞消極的思想，會(huì )讓孩子自我否定，抱怨生活，不滿(mǎn)現狀，盲目依賴(lài)他人，想從別人那里得到自己想要的。這種教育會(huì )讓孩子的生活不幸福。
2、行為：如果家庭成員試圖通過(guò)學(xué)習解決問(wèn)題，他們也會(huì )積極與孩子溝通，與孩子交朋友，改變他們的壞習慣，如果孩子做了壞事，學(xué)會(huì )向孩子道歉。能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)并教會(huì )他們充實(shí)自己。在家里，你不會(huì )對孩子發(fā)脾氣，你是有上進(jìn)心的，這樣你才能讓孩子努力。這會(huì )讓你的孩子更容易養成良好的.習慣，在處理事情的時(shí)候更有耐心和毅力。消極的家庭遇到事情會(huì )莫名其妙地生孩子的氣，導致孩子在成長(cháng)過(guò)程中無(wú)法承擔責任，遇到事情會(huì )責怪大人。這也會(huì )讓孩子養成不考慮自己的行為習慣。
3、發(fā)言：很多家庭成員會(huì )覺(jué)得自己是父母，做錯了事不需要對孩子說(shuō)‘對不起’，或者孩子幫他們做了一件事之后也不會(huì )說(shuō)‘謝謝’，被表?yè)P也不會(huì )得到‘你真棒’的表?yè)P。如果這樣對待孩子，他們會(huì )失去表達語(yǔ)言的能力。通常，孩子不會(huì )學(xué)會(huì )向別人表達“謝謝”、“對不起”和“你很棒”。對待孩子，一定不能吝嗇表?yè)P。及時(shí)表達和表?yè)P孩子，會(huì )豐富孩子的內心，讓他們做事的能力越來(lái)越優(yōu)秀。如果父母只在孩子犯錯時(shí)責備孩子，會(huì )讓孩子在當時(shí)的環(huán)境中感到特別不安和難過(guò)。這種情況很容易讓孩子的內心非常脆弱，害怕犯錯。
家庭教育對孩子的影響是顯而易見(jiàn)的，但是現在的父母都很期待孩子的成功和女兒的成功。然而，每個(gè)孩子的天賦不同。如果父母對孩子的期望過(guò)高，往往會(huì )形成孩子不健康的心理。可能會(huì )使孩子原本的自信心受到負面影響，從而產(chǎn)生孩子的自卑心理。另一方面造成孩子的心理壓力和強烈的動(dòng)機，過(guò)分關(guān)注成敗，從而形成過(guò)度焦慮。只有在民主、和諧、文明的家庭環(huán)境中，孩子才能情緒穩定，并且開(kāi)朗自信。
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1 創(chuàng )設良好的家庭育人環(huán)境
盡量抽時(shí)間與孩子在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì )平等地與孩子們一起看待他們成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，多鼓勵，多給 他們自信，善于發(fā)現他們的長(cháng)處，耐心引導孩子正確看待自 己的不足，共同制定計劃幫助他們改正缺點(diǎn)。
2 正確看待考試分數
不要認為分數就是一切，分數本來(lái)是來(lái)評估學(xué)生成績(jì)的，只具有相對的合理性，它只代表孩子智力的一個(gè)方面———筆答 卷不代表孩子的能力。作為家長(cháng)應該有的放矢，孩子考試分高時(shí)，要引導孩子不要自滿(mǎn)。分數不理想時(shí)，應該和老師，孩子一起研究問(wèn)題所在。其實(shí)，考試分數低了，最著(zhù)急，最不安的是孩子。他們想不出 更好的提高分數的辦法，著(zhù)急不安也沒(méi)用，家長(cháng)要是再一味的訓斥，時(shí)間久了，孩子就會(huì )麻木。再持續一段時(shí)間，他可能干脆就躺下不干了，破罐子破摔了。建議家長(cháng)幫助孩子找到他自身的優(yōu)勢，分析丟分的原因，共同制定提高分數的具體措施。這樣，孩子就會(huì )從不良的情緒中解脫出來(lái)，把腦力真正用到有用的地方，用到提高成績(jì)上。
3 丟掉為孩子代勞的意識和做法
要相信孩子能做好，而且會(huì )比你做的還好。作為家長(cháng)，不能 助長(cháng)孩子的依賴(lài)心和懶散心。要讓他們有自己的事情自己做的獨立意識，并且為他創(chuàng )造機會(huì )試著(zhù)去做，比如：床被的疊放，洗襪子，背書(shū)包，削鉛筆等。甚至除此之外，幫你做一些力 所能及的事來(lái)培養孩子的責任感。
4 合理安排孩子的學(xué)習時(shí)間
父母或老師對孩子學(xué)習的關(guān)心或重視并不意味著(zhù)要孩子加班加點(diǎn)地超負荷學(xué)習，這樣會(huì )使孩子對學(xué)習失去興趣。活潑，愛(ài)玩是孩子的天性，不能過(guò)多的限制孩子玩耍的時(shí) 間，不能采用扼殺孩子童心的方法。對孩子來(lái)說(shuō)，玩耍與學(xué)習同等重要甚至過(guò)于學(xué)習，應幫助孩子合理性安排玩與學(xué)的時(shí)間，如：大容量的電流會(huì )熔斷保險絲一樣，超負荷的學(xué)習會(huì )給孩子造成沉重的負擔，使孩子失去學(xué)習興趣，給孩子帶來(lái)精神痛苦，孩子又怎能認真學(xué)習呢？
5 家長(cháng)的榜樣作用
孩子的眼睛就是照相機，每天拍下父母的形象。孩子需要榜樣甚與批評。你若想讓孩子成什么樣的人，自己就先做什么樣的人。要想讓孩子快樂(lè )一生，與其拼死拼活地給孩子掙一筆財產(chǎn)，不如培養孩子從小有一個(gè)積極的心態(tài)，永遠微笑著(zhù)看世界。
6 重結果更重過(guò)程
家長(cháng)常咨詢(xún)的問(wèn)題是自己的孩子學(xué)習壓力大，考試太緊張怎么辦？自己的孩子沒(méi)有信心怎么辦？在尋找這類(lèi)問(wèn)題的根源時(shí)，我們多半會(huì )發(fā)現這些父母對子女期望很高，平時(shí)比子女還看重結果。他們不關(guān)心孩子的學(xué)習方法是否科學(xué)，學(xué)習是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結果，有的甚至在孩子取得了好成績(jì)時(shí)，還不斷提醒孩子還有不足。這個(gè)錯誤不該犯，那個(gè)錯誤不該。結果，讓孩子對自己沒(méi)了信心，甚至是把父母的期望內化成自己的學(xué)習動(dòng)力。在面對考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復習效率，而是擔心不能實(shí)現父母的期望，不能有好出息，結果可想而知。
清楚了孩子的問(wèn)題，也明白應該怎樣教育，但教育效果不理想，。究其原因，我們不難發(fā)現家長(cháng)存在教育上三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的情況，家長(cháng)用空的時(shí)候能注意到孩子的問(wèn)題。自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)就懶得理孩子了，這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿(mǎn)足大人的需要。
無(wú)論是培養習慣，改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現目標，都必須是可以操作的含義，就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么，如果對孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。
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