面對熊孩子，老師越來越不敢管，怎么辦？

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　　去年，齊齊哈爾一間學(xué)校的張副校長在網(wǎng)絡(luò)上火了。

　　她在教室中跟一個熊孩子的對罵被人拍了下來，放到網(wǎng)上。

　　因為網(wǎng)絡(luò)上的曝光，該校長被教育部撤職調(diào)離。

　　當(dāng)然，也有不少她帶過的學(xué)生為她說話的，說她人品正直，這也是公認(rèn)的，就是脾氣有點沖。

　　張副校長并不是個例，最近幾年，越來越多的老師因為管學(xué)生，發(fā)生沖突，而讓老師接受懲罰的事情。

　　也是去年，在廣西南寧，一位老師因為阻止一個在教師走廊里吸煙的男學(xué)生，而和學(xué)生發(fā)生沖突，該老師被辭退調(diào)崗。

　　對于這種現(xiàn)象，網(wǎng)友紛紛發(fā)言：

　　“現(xiàn)在是，學(xué)生敢犯錯，老師不敢管，說輕一點沒有效果，說重一點萬一出事怎么辦？哪個老師還敢管。”

　　“這樣的學(xué)生，哪個老師敢管，哪個老師敢教？敢管的老師被壓制了，想管的老師看到真管了的老師的下場都不敢管了，不想管的更加不想管了。”

　　于是，老師越來越不敢管熊孩子，導(dǎo)致熊孩子越來越野，也越來越多。

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　　教育熊孩子，老師應(yīng)該弄清其調(diào)皮的原因

　　學(xué)生的調(diào)皮不是一朝一夕的，家里管教不當(dāng)是其中一個原因。

　　每個孩子出身時都是一張白紙，只是受后天環(huán)境的影響性情發(fā)生了改變。

　　因此，教育孩子的時候，可以爭取家長的配合和支持。

　　我們知道荀子提出人性本惡的觀點，但同時也提出人性本惡是可以通過學(xué)習(xí)讓思想發(fā)生變化的。

　　“學(xué)不可以已”、“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”

　　這些觀點都值得家長和老師來思考如何教育孩子。

　　一方面，可以時常與家長取得聯(lián)系，就孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況與家長進行溝通。

　　另一方面，面對調(diào)皮的孩子，老師可以找出原因所在，因人而異地進行教育，教育是可以改變一個人的。

　　3

　　教育調(diào)皮的孩子要有信心和耐心

　　老師們要有信心，通過教育是可以很大程度上改變一個人的。

　　有些學(xué)生調(diào)皮，只是為了吸引別人的.注意力，或者是他缺乏自控力表現(xiàn)所導(dǎo)致的。

　　如果老師到了看到調(diào)皮的孩子就想打他一頓、罵他幾句的地步，那就建議你調(diào)整一下自己的心態(tài)。

　　因為你的這種心態(tài)，是面對教育調(diào)皮的孩子信息不足、耐心不夠、方法不對的表現(xiàn)。

　　你可以找同事或者朋友談?wù)勱P(guān)于學(xué)生的事情，將自己的“抵觸”心理消除掉。

　　多做一些自我反省，思考自己的信心、耐心、方法如何。

　　“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也。”

　　這些思想，教師們都是可以用來參考的。

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　　面對調(diào)皮學(xué)生要有不一樣的教育方法

　　表揚好學(xué)生，批評差學(xué)生是我們一貫的教育方法。

　　殊不知，好學(xué)生往往需要一些批評教育，這是一種挫折教育，而差學(xué)生不缺批評，需要的是表揚。

　　平時，教師可以在孩子不調(diào)皮的時候，有意識地尋找他們的閃光點，加以表揚。

　　比如說“你今天沒有遲到，值得表揚。”“你今天很主動交作業(yè)了。”

　　老師通過一次次找到熊孩子的閃光點，鼓勵學(xué)生，說一些真誠的話，讓學(xué)生感受到你的鼓舞。

　　調(diào)皮學(xué)生的逆反心理特別強，如果他犯錯了，老師只是一味地批評、責(zé)怪他，反而會適得其反。

　　當(dāng)他犯錯了，先讓他冷靜下來，再過來跟他交談，讓他對自己所犯的錯誤進行檢討，他反而容易接受。

　　教育調(diào)皮的孩子確實不容易，老師可以在日積月累的教學(xué)中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　向身邊的同事請教和學(xué)習(xí)，掌握一套屬于自己的有效的教育方法。

　　一些調(diào)皮的孩子經(jīng)過你的調(diào)教，慢慢會發(fā)生改變的。