高一課堂筆記記錄方法
一、記提綱一目了然
有的同學(xué)反映，課堂上記數學(xué)筆記，常感到聽(tīng)了來(lái)不及記，記了來(lái)不及聽(tīng)的現象。其實(shí)，沒(méi)必要記下所有的東西，應詳略得當，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內容學(xué)下來(lái)后，覺(jué)得脈絡(luò )清楚，然后可根據提綱進(jìn)行回憶，補充。
記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題，如果一部?jì)热菹惹斑M(jìn)行了預習或在適當場(chǎng)合下接觸過(guò)，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內容或較難理解的內容就應適當詳細些，特別是一些經(jīng)典的解釋?zhuān)鼞皇r(shí)機在提綱下注解。有了恰當的提綱，我們在整理筆記時(shí)，就可以進(jìn)行補充和完善，加深對相關(guān)內容的理解和把握。
二、記思維按圖索驥
曾經(jīng)有人說(shuō)，數學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側面反映數學(xué)學(xué)習的內在規律。數學(xué)學(xué)習中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開(kāi)解題的訓練。一般來(lái)說(shuō)，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構建，過(guò)程表達，數學(xué)檢驗等，是個(gè)復雜的過(guò)程，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許，也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標燈，自然就有了前進(jìn)的路線(xiàn)和方向。
記思路也要因地制宜，如果對于一個(gè)困難題，聽(tīng)了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時(shí)，記思路就應該詳細些，并記好結論，方便復習和思考。
三、記重點(diǎn)有的放矢
對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣把握學(xué)習中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗和體驗方法的過(guò)程。
首先要關(guān)注開(kāi)頭和結尾。有的同學(xué)誤認為，開(kāi)頭不是正代，結尾則是正代的重復，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開(kāi)頭，有的雖寥寥數語(yǔ)，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤(pán)托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據典，潤物無(wú)聲的引出重點(diǎn)。所以在開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢。結尾雖話(huà)語(yǔ)不多，卻是這節內容的'精彩提煉和復習鞏固的提示。總之開(kāi)頭與結尾有前呼后應、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復強調的內容。重點(diǎn)內容在課堂必會(huì )得到反復的強調，有時(shí)老師會(huì )把有關(guān)內容框出、劃出，或者用彩色筆寫(xiě)出以求引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當，經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機記下有關(guān)解析內容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。
四、記疑難追根求源
在學(xué)習過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識或方法有所超越，如果我們發(fā)現困難，并克服了困難，無(wú)疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習沒(méi)有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內容，無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中，發(fā)現疑難要不失時(shí)機的記錄，因為疑難一般是在我們學(xué)習新知識或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì )一閃而過(guò)，如果不及時(shí)記錄，也會(huì )莫名其妙地遺忘，導致無(wú)形的損失。
記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應知難而上，及時(shí)各個(gè)擊決困難，獲得進(jìn)步。千萬(wàn)不能把問(wèn)題積累，因為困難積累得太多，會(huì )讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習的激情
五、記補充信手拈來(lái)
在教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì )妙例譬喻，即補充一個(gè)經(jīng)典的例題或恰當的比喻來(lái)引入概念、突破難點(diǎn)、強化重點(diǎn)、說(shuō)明方法或優(yōu)化思維。有的會(huì )讓我們恍然大悟，有的會(huì )讓我們回味無(wú)窮。記下補充的內容，用到的時(shí)候可以信手拈來(lái)，使得我們在學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)揮這些補充內容的功能，把知識理解深刻，把方法掌握牢固。
教材是綱，教材是本，教材內容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止。在學(xué)習過(guò)程中遇到困難在所難免，恰當補充些內容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補充的內容，另一方面，在自學(xué)其它的參考書(shū)時(shí)，也應收集并記錄好的案例，多管齊下，使學(xué)習的內容豐滿(mǎn)而精彩。
六、記總結高屋建瓴
會(huì )學(xué)習的人總是可以把學(xué)習內容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學(xué)習者不斷思考補充、發(fā)問(wèn)的過(guò)程。而由厚到薄，就是學(xué)習者善于歸納和總結，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
每節課聽(tīng)下來(lái)，老師都會(huì )歸納或引導同學(xué)歸納所學(xué)知識的精髓，達到高度概括，簡(jiǎn)明扼要。記錄好總結的內容，使得所學(xué)的相關(guān)內容變得一目了然。如果自己能給出言簡(jiǎn)意賅的總結，說(shuō)明這部分知識得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。
總結已有系列。每節課有歸納，每章節內容要通過(guò)復習給出總結，每學(xué)期的期中和期末也應給出階段性知識和方法的梳理。在總結時(shí)，不僅能給出各個(gè)單元的總結，還應梳理出有關(guān)單元的知識和方法的內在聯(lián)系，形成知識體系，觸類(lèi)旁通，顧此失彼。
七、記感悟標新立異
學(xué)習可以分為三個(gè)層次，一是“懂”，就是聽(tīng)懂老師講解的內容或看懂書(shū)上的有關(guān)內容，這是學(xué)習要達到的初級層次。其次是“會(huì )”，需自己動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行模仿練習和實(shí)踐。第三是“悟”，就是對所學(xué)知識悟出道理來(lái)，對所訓練的方法悟出規律來(lái)，從本質(zhì)上進(jìn)行把握，這是學(xué)習的高層次，也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習每段內容的體會(huì )開(kāi)始，有則多寫(xiě)，無(wú)則少寫(xiě)，然后對有關(guān)方法進(jìn)行歸納總結，并進(jìn)行點(diǎn)評，還要對重點(diǎn)突破和難點(diǎn)詮釋的方法途徑進(jìn)行回顧。長(cháng)期堅持，就能形成習慣，提升感悟的層次，把握要點(diǎn)，掌握精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)方法的形成，提高思維能力。
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習有法，學(xué)無(wú)定法。上面僅是對做好筆記作了一些總結，可能掛一漏萬(wàn)，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂(lè )吉學(xué)習方法》的一歌謠與大家分享：
課前要預習，聽(tīng)課易入腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。
自學(xué)新內容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標。
聽(tīng)課要專(zhuān)心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。
課后須復習，回憶第一條。看書(shū)要深思，消化細咀嚼。
重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
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