幼兒園小班筆記隨筆
在學(xué)習和工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編整理的幼兒園小班筆記隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班筆記隨筆1
孩子是鏡子
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì )關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的'行為來(lái)回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習三思而行！
幼兒園小班筆記隨筆2
今日早上，我在打掃衛生時(shí)，xx小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把xx領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“xx在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著(zhù)xx的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)xx在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“xx，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園小班筆記隨筆3
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見(jiàn)的那一剎那，還是哭著(zhù)大聲的喊媽媽?zhuān)坏窃绯可嫌變簣@這會(huì )兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì )開(kāi)始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒(méi)起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂(lè )樂(lè )說(shuō)，“老師我從小就不愛(ài)哭，媽媽說(shuō)愛(ài)哭的孩子不是好孩子。”“老師愛(ài)哭的孩子會(huì )把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的?你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話(huà)你就不漂亮啦。”我也走過(guò)去對x說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)小朋友們說(shuō)的話(huà)了嗎?快把你的‘豆豆’收回去吧!不然的話(huà)都掉完啦。”不知她是被樂(lè )樂(lè )的那番話(huà)打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛(ài)哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛(ài)哭。”這個(gè)時(shí)候我的話(huà)音剛落，班里又有好多小朋友搶著(zhù)發(fā)言：“老師我就不愛(ài)哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛(ài)哭了，那樣的話(huà)，小班的小弟弟小妹妹們會(huì )笑話(huà)我們的。”這時(shí)，坐在中間的x害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦。”聽(tīng)到孩子們這一番番感人的話(huà)語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺(jué)得自己在平時(shí)教導他們的那些話(huà)都沒(méi)有白說(shuō)，今天孩子們的表現讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班x再也沒(méi)哭過(guò)。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵和表?yè)P，在平日里我都會(huì )經(jīng)常的表?yè)P我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵那些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的和愛(ài)哭的孩子，說(shuō)的最多的話(huà)語(yǔ)就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹(shù)立自信心，讓他們知道自己永遠都是最棒的。
幼兒園小班筆記隨筆4
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了，在這三年中我對專(zhuān)業(yè)幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題：
1、這個(gè)情境可以教導幼兒做什么?
2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么?
3、教師在課程、行為解決上或管理上應該如何處理?
這三個(gè)問(wèn)題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機，教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內心深處，教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題，教師完全可以從以上三個(gè)方面著(zhù)手考慮。孩子洗手時(shí)玩水，教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導孩子們節約用水、保護水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂(lè )乎呢?因為愛(ài)玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè )此不彼。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后，教師就可以有針對性的設計課程、開(kāi)展活動(dòng)，比如：在班級里開(kāi)展節約用水，爭做環(huán)保小衛士的活動(dòng)。或者在班級管理上每天找出一名監督員，負責管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會(huì )慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì )養成節約用水的好習慣呢!
教師要善于思考，在思考中發(fā)現問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗，為成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)幼兒教師而不斷努力!
幼兒園小班筆記隨筆5
xx是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō)：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎?
【幼兒園小班筆記隨筆】相關(guān)文章：
小班教育筆記隨筆05-12
幼師小班隨筆記錄10-21
小班教育筆記隨筆（精選28篇）09-16
精選幼兒園小班隨筆04-01
幼兒園教育筆記隨筆05-11
隨筆記雜文隨筆06-21
幼兒園小班教育隨筆（精選）06-10
關(guān)于幼兒園小班的隨筆06-14
幼兒園小班老師的隨筆04-01
幼兒園小班家訪(fǎng)隨筆04-01