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《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記
當細細品完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？下面是小編收集整理的《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記1
這本書(shū)是羅樹(shù)庚老師總結自身從普通教師成長(cháng)為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長(cháng)必備的六大素養，即內驅力、學(xué)習力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。這本書(shū)可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長(cháng)的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長(cháng)困境，突破成長(cháng)瓶頸，成為高效能的幸福教師。
這本書(shū)的特點(diǎn)是，在書(shū)中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗，而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽(tīng)到的教育故事，來(lái)告訴我們教師應該如何快速成長(cháng)。在羅老師的書(shū)里，我們可以看到許多新的見(jiàn)解，如"以始為終""系統思考"，可以看到他對于"分數"這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有"火紅花、尖毛草和毛竹"等生活實(shí)物引申出獨特的教育觀(guān)點(diǎn)。讀完這本書(shū)，有種獲得向上的力量。
這本書(shū)貼近我們的生活。因為在書(shū)中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒(méi)完沒(méi)了的雜事、毫無(wú)意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長(cháng)、社會(huì )的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰，告訴我們該干什么。
這本書(shū)給我帶來(lái)一些新的啟發(fā)：
教師成長(cháng)來(lái)自?xún)闰屃Α?/p>
通過(guò)本書(shū)的學(xué)習我們知道教師向上生長(cháng)的力量來(lái)自?xún)闰屃ΑＲ惠v發(fā)動(dòng)機未啟動(dòng)的轎車(chē)，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏(yíng)啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機，開(kāi)得很慢的汽車(chē)。同樣的道理，教師的快速成長(cháng)原自覺(jué)醒，源自向上生長(cháng)的內驅力。每個(gè)人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來(lái)的，奮斗來(lái)的。如果自己沒(méi)有得到想要的那說(shuō)明自己做的還不夠好。要想使自己快速的'成長(cháng)就得學(xué)會(huì )"逼"自己，"人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的"，要經(jīng)常與自己過(guò)不去，試著(zhù)逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動(dòng)。
教師成長(cháng)來(lái)自行動(dòng)力。
羅樹(shù)庚老師用"集中火力燒開(kāi)一壺水"、"模仿，不是一件丟人的事"、"留心收集學(xué)生的思緒火花"、"同一教案，兩樣課"這些策略，讓你領(lǐng)悟到一個(gè)人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒(méi)有具體落實(shí)到行動(dòng)上，所制訂的措施計劃就無(wú)法執行到位，所定的目標就根本無(wú)法實(shí)現。0.1永遠大于0，立即行動(dòng)，一個(gè)差的結果也比沒(méi)有結果強。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就有可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。所以我也要學(xué)會(huì )專(zhuān)注做好每一件事。因為專(zhuān)注，所以專(zhuān)業(yè)，因為專(zhuān)注，所以卓越。只要行動(dòng)力哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學(xué)習，希望自己能有所收獲，有所成長(cháng)。
教師成長(cháng)來(lái)自研究力。
教師職業(yè)要求我們必須研究教育，必須由"教書(shū)匠"向科研型教師轉變。在"做一名善于教育觀(guān)察的老師""留痕，讓你與眾不同""要多一些實(shí)證研究"中，羅樹(shù)庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學(xué)過(guò)程做成一個(gè)觀(guān)察、思考、改進(jìn)、創(chuàng )生過(guò)程。做一個(gè)研究型的老師，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我在嘗試運用思維導圖來(lái)建立知識體系，使繁多的歷史知識系統化，條理化。
初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來(lái)，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來(lái)講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學(xué)水平；從學(xué)生的角度來(lái)講，思維導圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習能力。
教師成長(cháng)來(lái)自反思力。
反思即自我比較，反思在于發(fā)現問(wèn)題，提升自我修養，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹(shù)庚老師用"抓住靈感""學(xué)會(huì )系統思考""信息時(shí)代，守住我們的注意力"告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(cháng)的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習反思的過(guò)程就是我們教師人生不斷成長(cháng)與進(jìn)步的過(guò)程。
最后的認識就是：思想改變了，態(tài)度就會(huì )改變；態(tài)度改變了，行為就會(huì )改變；行為改變了，能力就會(huì )改變。能力有了，我們就逐漸具備了"融入、改變環(huán)境"的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記2
我讀羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備的六大素養》整整讀了一個(gè)月。不舍得快看，唯恐褻瀆了好書(shū)，未得精髓而有所浪費。故每每夜深人靜，無(wú)人打擾時(shí)，拿出品讀，在我心里，這是一地雞毛中的一方清靜地。也不舍得慢看，快快把每一個(gè)工作任務(wù)完成，快快把每一個(gè)生活任務(wù)完成，快點(diǎn)快點(diǎn)，我要去傾聽(tīng)智者的教誨。這一個(gè)多月的時(shí)間里，通過(guò)閱讀，我收獲了特別多的東西。有些書(shū)籍讓你覺(jué)得愛(ài)不釋手，因為它在某一個(gè)瞬間讓你覺(jué)得打動(dòng)你的心靈。而羅樹(shù)庚老師的這一本書(shū)卻讓我覺(jué)得時(shí)時(shí)擊中內心。每一個(gè)篇章，每一個(gè)案例都仿佛有自己的影子，靜下心來(lái)品讀，仿佛有一位智者與我不疾不徐，講經(jīng)論道。特別感謝親愛(ài)的艷梅老師將這本書(shū)送到我身邊。
最近有一天，我和少年時(shí)候的同學(xué)聊天。當我們談?wù)撐覀儸F在的生活時(shí)，我們不僅悵然。曾幾何時(shí)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，時(shí)刻準備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下，我們更多的感到自己力不從心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年時(shí)，不曾想到，我們會(huì )演變?yōu)樯畹呐`。早晨，要匆忙送走孩子，趕去自習。中午，要抓班趕點(diǎn)的去接在幼兒園里翹首以盼的孩子。晚上下了最后一節課，要在天使和魔鬼之間自由得穿梭，看看各種雞娃牛娃群里火力十足的戰友們，哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術(shù)英語(yǔ)啟蒙的卡，還有一地的雞毛等著(zhù)你，課沒(méi)備，地沒(méi)拖，碗沒(méi)刷，衣服沒(méi)洗，還有一個(gè)學(xué)習的時(shí)候嚷著(zhù)睡覺(jué)的祖宗上了床卻上竄下蹦，你卻必須用拙劣的計算能力計算出來(lái)他如果超過(guò)幾點(diǎn)不睡覺(jué)，第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中，姑娘，一定保持好遺世獨立的風(fēng)姿。
某一天晚上，當孩子讀《千字童》念到桃花的時(shí)候。我不禁脫口而出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”孩子崇拜得看向我，自己覺(jué)得好得意，好有寶刀未老的感覺(jué)，我要繼續吟詩(shī)，然而，忽然間我的大腦就白了。對，就是突然白了。有時(shí)候，自己的大腦仿佛像一個(gè)老舊的電腦。忽然就會(huì )自動(dòng)斷電。然后再重新啟動(dòng)。我再也不是一臺流暢的電腦，可以同時(shí)切換好多頻道可以同時(shí)處理好多的工作任務(wù)。
然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因為我覺(jué)得我自己真的沒(méi)有那么差，而且我也還沒(méi)有到垂垂老去的暮年。我既沒(méi)有年齡資本去倚老賣(mài)老，我也沒(méi)有經(jīng)濟資本去頤養天年。我無(wú)法以慵懶的姿態(tài)去面對對我寄予厚望的家人和朋友。就算誰(shuí)都不為，只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達，折騰還是不能停下來(lái)。所以，女戰士，你一定要繼續戰斗。
我不甘心的第二個(gè)原因，來(lái)自于我有一個(gè)如朝陽(yáng)般有無(wú)限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生軌跡也將會(huì )有全新的變化。我想讓他成為什么樣的人，我自己首先就得有什么樣的精神底蘊。我想要讓他看到他有一個(gè)勇敢的，積極向上的母親。想讓他從此以后依靠自己的腳步走，能活成一個(gè)走路生風(fēng)，胸懷天下的男子漢。但是，首先，我想讓我自己激發(fā)出哪怕自己以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的品格。因為我想讓我的孩子有更好的事業(yè)，有更好的生活，有更好的選擇。所以，女戰士，吐槽兩句可以，但是不要當真。
讀書(shū)是聆聽(tīng)智者的教誨，而反思應該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的不足。所以我認真的照了鏡子，發(fā)現這本書(shū)像神算子一樣算準了我如下需要提高的地方。溝通力的部分，我感觸不多。所以跳過(guò)。其余的五中力量，重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
1、研究力之正確認識自己
蒙田說(shuō)：“世界上最重要的事情就是認識自我。”盧梭說(shuō)：“所有人類(lèi)知識中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類(lèi)自身的知識。”特來(lái)斯說(shuō)：“人生最困難的事情是認識自己。”
而我缺乏對自我的更深認知，認知不明，則自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞，明白事理，自律性不夠強，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決辦法，但是因為諱疾忌醫，因為懷疑逃避，所以有些進(jìn)展停滯不前。人在舒服區待久了，一定不是一件好事情。
所以今天，我要向自己下戰帖。人最大的敵人不是別人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。
2、反思力之守住自己的注意力。
如書(shū)中所言，信息時(shí)代，我們的專(zhuān)注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者赫伯特西蒙指出，隨著(zhù)信息的發(fā)展，有價(jià)值的不再是價(jià)值，而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里，你是否有喘不過(guò)氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著(zhù)噎著(zhù)的.淹沒(méi)感？是否有茫然不知所措的迷失感？書(shū)里面說(shuō)的這些現象，我都有。現如今許多人起床第一件事看手機，晚上睡覺(jué)時(shí)手機看不到上下眼皮打架決不罷休，本來(lái)手機是人類(lèi)的工具，而如今似乎人類(lèi)差不多已經(jīng)被手機奴役。
怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不浮躁。不喧囂，微信，QQ即時(shí)交流平臺上沒(méi)有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。
這話(huà)對我來(lái)說(shuō)非常受益，我們抵御住了很多進(jìn)攻，卻在軟習慣上自己給自己埋了大坑。
3、行動(dòng)力之集中火力燒開(kāi)一壺水
我在這里讀出的主要是不忘初心。每一個(gè)人首先是不忘初心，然后是守住匠心，這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說(shuō)的。集中火力燒開(kāi)一壺水，就是要心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志，該吃飯時(shí)好好吃飯，該睡覺(jué)時(shí)一門(mén)心思睡覺(jué)。這句話(huà)對我觸動(dòng)特別大，我們很多人現在是，吃飯的時(shí)候再刷手機，睡覺(jué)的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，整個(gè)系統都是錯亂的。在錯亂的系統里，人很難真正有力量。
我們很多人在從事多年教學(xué)工作后，把教育退化成教學(xué)，然后退化成教書(shū)。這是一個(gè)完全錯誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。
最近王老師推薦給我一套書(shū)，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長(cháng)，推薦大家去看。我覺(jué)得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著(zhù)急他也在著(zhù)急，我帶著(zhù)她走進(jìn)了一個(gè)怪圈兒，然后等我讀完這本書(shū)之后我的心思豁然開(kāi)朗了。每一分的付出，都是會(huì )有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想，假如我把這份心思用在教學(xué)上，那應該也能有所成就。
4、學(xué)習力之向火紅花和尖毛草學(xué)習
沉潛是絢爛的孕育，是拔節的蓄勢，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養。只有沉潛自己，博覽群書(shū)，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。
紅花，尖毛草和毛竹，有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長(cháng)根部，蓄積力量，等待生機。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對與處理的對象。內耗與外耗皆在。有時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無(wú)用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元氣最好的辦法。首先，你要找到你是誰(shuí)，然后你才能明確你能成為誰(shuí)。
5、內驅力之人是被逼出來(lái)的
有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導，能夠有一個(gè)互相激勵共同成長(cháng)的小圈子，我覺(jué)得我非常幸福的。我在孩子睡著(zhù)之后，靜坐桌前，默默翻閱，得以清理自己的頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問(wèn)題的方式。我覺(jué)得有時(shí)我們也要對自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的分析。當我們坐在這里整理這本書(shū)的時(shí)候，我們看到自己在樹(shù)上所做的標注，每一個(gè)字都對自己的鞭策，對前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。
這個(gè)讓我想起有一天我去聽(tīng)蒙凌飛老師的課，上完之后我們對蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認真的傾聽(tīng)，我作為一名后生，我首先要學(xué)習這一點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，感恩旁邊坐著(zhù)的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言，像挖到金礦。結束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì )兒，感覺(jué)又挖到另一座金礦。我發(fā)現自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽(tīng)這么久呢。
回到今天講的課，難道我就沒(méi)有收獲么。那樣說(shuō)的話(huà)，多么昧著(zhù)良心。也很感謝大家幫忙。但是假如沒(méi)有別人逼自己，假如自己沒(méi)有逼自己，那么你肯定不會(huì )有所收獲。若問(wèn)，前方有座金礦，但是需要你十年時(shí)間才能開(kāi)啟，你干不干？問(wèn)，掉一層皮才能開(kāi)啟金礦，你干不干？無(wú)論哪個(gè)，你肯定都干。只不過(guò)，真實(shí)的世界里，可能你干了許久，發(fā)現前方?jīng)]有金礦。但是，如果你停留下來(lái)，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無(wú)論代價(jià)多少，只要能夠有所收獲，我就樂(lè )此不疲。畢竟，來(lái)的路上，我也是兩手空空。
這樣梳理著(zhù)，我就仿佛回到我成長(cháng)的起點(diǎn)。不忘初心，十月，載下一本書(shū)起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導搭建平臺，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。
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