幼兒園小班教育筆記

幼兒園小班教育筆記1

　　小班的寶寶們來(lái)到幼兒園也有兩個(gè)月時(shí)間了，各方面也有了一定的進(jìn)步，但以自我為中心地現象還是存在的，對于三歲的他們來(lái)說(shuō)，離開(kāi)家人，來(lái)到幼兒園，是他們人生中邁向社會(huì )的第一步，也是需要一個(gè)過(guò)程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個(gè)集體。為此我們利用空余時(shí)間都會(huì )給孩子們講述一些“生活實(shí)用”的事情。最近我們重點(diǎn)講述了關(guān)于禮貌的問(wèn)題，可每次似乎成效都不太明顯。

　　這天到了加點(diǎn)時(shí)間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來(lái)到我的面前拿加點(diǎn)。我便依次給孩子們盛加點(diǎn)，拿到加點(diǎn)的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點(diǎn)后說(shuō)聲謝謝，并不是我想滿(mǎn)足自己的虛榮心，而是想讓孩子養成感謝別人的習慣，想借此機會(huì )讓孩子們明白，當別人為你做事或者幫助你之后，你都要說(shuō)一聲“謝謝”。

　　于是在孩子們吃完加點(diǎn)后，我便問(wèn)孩子們：“寶寶們，在家里的時(shí)候爸爸媽媽每天都會(huì )為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語(yǔ)的回答著(zhù)。“在幼兒園老師每天會(huì )帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭先恐后的回答著(zhù)。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說(shuō)過(guò)謝謝嗎？”“沒(méi)有”孩子們很誠實(shí)的回答到。“當大人、老師、你們的好朋友或者不是認識的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應該說(shuō)什么呢？”這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細細的聲音說(shuō)“謝謝”。我笑著(zhù)說(shuō)道“說(shuō)對了，XX小朋友說(shuō)的真棒，當別人為你做了什么事的時(shí)候，在你有困難得到幫助的時(shí)候，一定要記得說(shuō)一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發(fā)加點(diǎn)，剛開(kāi)始幾個(gè)孩子應該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點(diǎn)后響亮的說(shuō)了一聲“謝謝老師”，緊接著(zhù)后邊拿加點(diǎn)的'小朋友都會(huì )說(shuō)“謝謝”。之后的日子里，我發(fā)現孩子們之間也會(huì )經(jīng)常的說(shuō)謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時(shí)候，我們也會(huì )對他們說(shuō)“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會(huì )成為了孩子們的一種習慣吧！

　　有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“播種習慣，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣、收獲性格；播種性格，收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣。到那時(shí)我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。

幼兒園小班教育筆記2

　　在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì )或坐著(zhù)大椅子上或站在教室的中間看著(zhù)孩子們游戲。沒(méi)過(guò)多久，孩子們游戲的聲音就會(huì )越來(lái)越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。通常，我都會(huì )站在教室的最前面，對著(zhù)孩子喊幾遍“請寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒(méi)有改變，過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。

　　這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠的`那組孩子在玩陀螺。當我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒(méi)有了。所以暉暉想去玩區角材料里磁鐵這份材料，但是被趙x阻止了，趙x說(shuō)“老師說(shuō)的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。”旁邊的翔翔也說(shuō)“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他們的爭吵聲越來(lái)越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說(shuō)：“自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒(méi)有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

　　但是暉暉沒(méi)有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓�他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”趙x聽(tīng)了我的話(huà)，對暉暉說(shuō)：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”暉暉開(kāi)心的笑了。我連忙說(shuō)：“你們在自由活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問(wèn)題的時(shí)候，自己來(lái)解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友。”

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì )誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解，并及時(shí)引導和調整；另一方面，教師平時(shí)應該鼓勵和引導孩子自己來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園小班教育筆記3

　　禮儀教育在我園開(kāi)展的相當順利，見(jiàn)面問(wèn)好，進(jìn)屋敲門(mén)，已養成了一種習慣。但隨著(zhù)我園新開(kāi)的特色課程籃球，還有響應上級號召的區角活動(dòng)實(shí)施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個(gè)角度看，我們應該重視禮儀教育。我也經(jīng)常提醒孩子們，做一個(gè)彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學(xué)會(huì )人際關(guān)系交往，和基本的行為禮儀規范。

　　其實(shí)對幼兒文明禮儀教育應用多種方法，多種渠道。如現在的校車(chē)禮儀評選，獎勵表現好的孩子貼畫(huà)，滿(mǎn)足孩子的.進(jìn)取心，每周一堅持選禮儀小標兵，培養孩子的榮譽(yù)感，還有教師的語(yǔ)言贊美，都是的教育方法，不過(guò)我們老師的重視和配合相當重要，作為老師我們要時(shí)刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的孩子在社會(huì )中會(huì )進(jìn)行良好的禮儀待人，使用文明用語(yǔ)的道德規范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。

幼兒園小班教育筆記4

　　每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要著(zhù)急，也許你家的花是在夏天開(kāi)，如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺它兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)的會(huì )更動(dòng)人。

　　滿(mǎn)懷著(zhù)期待的的心情，迎來(lái)的新的.學(xué)期，就在開(kāi)學(xué)的前一天，我無(wú)意中在xxx書(shū)店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì )，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì )開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢？于是我靜下心來(lái)，細細回想和孩子們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現樂(lè )樂(lè )就像是這樣的一個(gè)孩子，他性格有點(diǎn)內向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點(diǎn)慢吞吞，為此我也很苦惱。

　　開(kāi)學(xué)一大早，樂(lè )樂(lè )清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著(zhù)，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。

　　從那開(kāi)始，樂(lè )樂(lè )和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)間也變長(cháng)了。看著(zhù)她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。

　　長(cháng)長(cháng)的路，慢慢的走，靜待花開(kāi)是對教育的一種責任與擔當。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì )等到花兒美麗的綻放。

幼兒園小班教育筆記5

　　小班的孩子剛入園，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經(jīng)習慣了各種食品、圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書(shū)都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì )發(fā)生爭執，甚至出現了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據以往的教育經(jīng)驗，我嘗試采取了一些教育方法。

　　首先，讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著(zhù)玩或換著(zhù)玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。

　　其次，引導孩子理解和學(xué)會(huì )分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的.東西、快樂(lè )的心情，一起與小朋友們分享。帶來(lái)自己喜歡的零食，大家一起品嘗；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂(lè )趣；把自己聽(tīng)到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來(lái)，讓所有小朋友共同感受那份快樂(lè )。讓孩子從小學(xué)會(huì )并懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進(jìn)了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養的提升。

　　最后，對孩子采取了相應的教育措施，關(guān)鍵還是要對孩子的家長(cháng)們及時(shí)采取相應的溝通和引導，讓家長(cháng)們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

　　通過(guò)以上教育措施，孩子們之間的咬人、抓臉現象明顯減少了。在此，我也希望我們的家長(cháng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲，及時(shí)修剪指甲。孩子的良好品德，良好行為應該從小培養，有錯必究，有錯必改。小樹(shù)也有長(cháng)歪的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)給予糾正，不但把不良品德扼殺在了萌芽狀態(tài)，也讓孩子親身經(jīng)歷了思想品德培養的歷程！

　　教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，再好的教育方法和手段，也未必能起到立竿見(jiàn)影的好效果，希望老師和家長(cháng)們，攜起手來(lái)，相互理解，共同努力，為孩子們打造出一片和諧、愉悅的氛圍，讓孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

幼兒園小班教育筆記6

　　如今的孩子們在家中都十分被疼愛(ài)，呵護，讓孩子習慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識，大多數幼兒任性，依賴(lài)性強，自私，還有的在幼兒園表現挺好，回到家里后，家長(cháng)反映幼兒的表現與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的禮儀教育十分必要。對于本班幼兒的禮儀教育培養，我們從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、教師發(fā)揮表率作用，用實(shí)際行動(dòng)感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學(xué)會(huì )禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴格要求自己的一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問(wèn)好禮儀，教師首先對幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時(shí)要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時(shí)用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒在好的環(huán)境中慢慢變化。

　　二、通過(guò)多種激勵法讓幼兒豐富禮儀知識，知禮儀，學(xué)禮儀，如每周評選禮儀做的好的孩子當“禮儀小標兵”，給當禮儀小標兵的孩子披發(fā)綬帶，周一的升旗儀式上接受全體師生的鼓勵和表?yè)P，并拍照發(fā)到班級群里，讓家長(cháng)共同瀏覽，加強幼兒爭當小標兵的心理。

　　三、通過(guò)各種游戲，讓幼兒有有禮儀認知和表演的機會(huì )，例如：進(jìn)行區角活動(dòng)時(shí)，可將“會(huì )使用禮貌用語(yǔ)”設置為活動(dòng)目標之一，讓幼兒在活動(dòng)中充分使用‘請、謝謝、不客氣、對不起、沒(méi)關(guān)系、您好、再見(jiàn)”’等基本的'禮貌用語(yǔ)。請幼兒說(shuō)一說(shuō)“別人和你講話(huà)時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)和不用禮貌用語(yǔ)，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語(yǔ)使用的必要性。

　　禮儀的內容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實(shí)現，還需要堅持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！

幼兒園小班教育筆記7

　　孩子在家庭、幼兒園里，成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都慘透著(zhù)家長(cháng)和教師的心血，而他們細微的進(jìn)步，如果我們能及時(shí)予以鼓勵，那對于孩子的積極性、自信心的培養都將起到很大的促進(jìn)作用。鼓勵的.方式也是多種多樣的，對于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，口頭鼓勵是最有效的。一句“你真棒”、“好極了”、“你真了不起”，或者給孩子一個(gè)擁抱，千萬(wàn)不要吝嗇我們的這些做法，它將令孩子感到無(wú)限的滿(mǎn)足和濃濃的親子之情。例如在玩玩具時(shí)，孩子能主動(dòng)將玩過(guò)的玩具放進(jìn)玩具箱，這時(shí)候，我們應針對孩子的這一行為馬上給予表?yè)P，“你把玩具收拾得真好，太能干了！”我們的表?yè)P，無(wú)形中為孩子確立了一個(gè)目標，讓他明白這樣做是正確的。

　　鼓勵是一股無(wú)形的、巨大的力量，只要把握適當的鼓勵方式、時(shí)機，你就會(huì )發(fā)現孩子的行為在不斷發(fā)生著(zhù)變化，他們變得積極自信，能不斷努力、克服困難。因此讓我們學(xué)會(huì )多關(guān)注孩子，鼓勵多一些，訓斥少一點(diǎn)。

幼兒園小班教育筆記8

　　俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”這句話(huà)似乎違背了當今的教育理念，現在的孩子需要的不是規矩話(huà)的教育，而是開(kāi)放式的教育，而禮儀行為的養成，很自然的促進(jìn)了班級常規的管理。

　　進(jìn)入幼兒園的孩子，在開(kāi)始接受幼兒園教育的時(shí)候，常常是以接受禮儀行為養成開(kāi)始的，它對幼兒良好行為習慣的養成，也起著(zhù)重要的作用。所謂的禮儀行為養成教育就是幼兒在班級活動(dòng)中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透過(guò)程中，達到并建立的規則意識。

　　小班的孩子都是三歲左右，根據幼兒的.年齡特點(diǎn)，我們不允許只簡(jiǎn)單的說(shuō)教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習慣養成更是具有超早性，漸進(jìn)性，反復性，對幼兒而言好習慣和常規建立相互并進(jìn)。

　　禮儀行為養成和班級常規管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。將禮儀養成教育有目的有計劃的納入班級常規管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進(jìn)行隨機教育，使孩子的社會(huì )適應能力，在幼兒園有好的基礎。

幼兒園小班教育筆記9

　　老師我害羞

　　每天離園前，我都要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別提醒他們要提好褲子。"孩子們，快提好褲子，過(guò)會(huì )兒老師要檢查了!"我的話(huà)剛說(shuō)完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺(jué)地撩開(kāi)衣服讓我檢查。"子軒，你的褲子提了沒(méi)?"因為子軒總是會(huì )忘記提褲子，我特別留意他，只見(jiàn)他站在那里不說(shuō)話(huà)，我猜他肯定沒(méi)有提好，于是就朝他走了過(guò)去。這時(shí)他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。"讓我看看。"我有些著(zhù)急了。"老師，我不愿意讓您看。"半天皮皮才吐出了這句話(huà)。"為什么?""因為我覺(jué)得撩起衣服來(lái)很害羞。"皮皮回答道。

　　皮皮的話(huà)讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子雖然出于保護幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒的`心理感受。幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開(kāi)始意識到要保護自己的身體，保護自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規時(shí)更好地體現適宜性和藝術(shù)性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記10

　　有時(shí)候我們都會(huì )把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì )比成人更細膩。

　　我們班李欣慧是一個(gè)非常調皮的小女孩，每天來(lái)幼兒園都會(huì )甩開(kāi)爸爸媽媽的手跑到我身邊來(lái)，但是這周回來(lái)，她來(lái)了就不肯撒開(kāi)爸爸媽媽的手，

　　爸爸媽媽走后就哭，放學(xué)的時(shí)候還告訴我，他今天不高興。我就問(wèn)她：為什么今天不高興呢？她說(shuō)：因為她起晚了。我又問(wèn)她：那今天早上來(lái)了為什么哭呢？她還是說(shuō)：因為起晚了所以哭。我就跟她說(shuō)：欣慧，那我們明天早來(lái)會(huì )好嗎？那樣欣慧就可以高興的度過(guò)一天了是嗎？然后他用力的點(diǎn)頭，第二天真的`來(lái)得很早，放學(xué)時(shí)我又問(wèn)他，今天過(guò)得高興嗎？他很高興地說(shuō)高興！我當時(shí)就感覺(jué)很驚訝，一個(gè)小孩子，竟然真的可以把時(shí)間按看得那么重。相比起我們的一些老師來(lái)說(shuō)，孩子比我們做的還要好！

幼兒園小班教育筆記11

　　元旦假期的前一天早上，我和孩子們在活動(dòng)室里。陽(yáng)光明媚的雨天，孩子們推門(mén)進(jìn)來(lái)，手里拿著(zhù)一本嶄新的'日歷。我高興地對我說(shuō)：“老師，您來(lái)了。”我接過(guò)日歷說(shuō)：“謝謝。”再給玉青一點(diǎn)紅花。

　　下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對我說(shuō)：“小飛早上從學(xué)校回來(lái)，說(shuō)如果他給他的老師一本日歷，他就會(huì )得到小紅花。”小飛媽媽的話(huà)讓我很尷尬。看著(zhù)孩子充滿(mǎn)期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。

　　我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷，和我的孩子們玩得很開(kāi)心。我告訴他們日歷是由雨和陽(yáng)光和小飛送到我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們沖過(guò)去說(shuō)：“把它掛在娃娃的房子里，超市里。”我為孩子們鼓掌，說(shuō)：“謝謝你們的雨、陽(yáng)光和小飛。”并送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。

　　雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了，但它總是提醒我，老師應該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì )污染孩子純潔的心靈。

幼兒園小班教育筆記12

　　孩子們是那樣的天真無(wú)邪，那樣的單純可愛(ài)，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂(lè )的感覺(jué)充滿(mǎn)心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運動(dòng)，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來(lái)。孩子們玩的是那么認真，而且嘴里還嘟囔著(zhù)什么……

　　我坐在旁邊看著(zhù)他們玩，突然張?chǎng)侮慌苓^(guò)來(lái)說(shuō)：“老師你看，我插了個(gè)飛機。”我說(shuō)：“真好!你去玩玩吧。”只見(jiàn)他高興地拿著(zhù)自己飛機在天空轉啊轉，嘴里還說(shuō)著(zhù)什么。這么一個(gè)小玩具就讓孩子這么開(kāi)心，孩子真是天真可愛(ài)。我再看看別的'孩子，有的孩子說(shuō)“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚——”——孩子們的想象力和創(chuàng )造力如此豐富，看著(zhù)每個(gè)孩子都玩得那么盡興。看著(zhù)孩子們那高興勁，我笑了，心想：這就是孩子，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真可愛(ài)，太羨慕你們了，真想回到童年……

　　有人說(shuō)，快樂(lè )是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿(mǎn)足，它會(huì )使人變得開(kāi)心是的，和孩子們在一起，我是愉悅的;和孩子們在一起，我是滿(mǎn)足的;和孩子們在一起，我是最幸福的媽媽!

幼兒園小班教育筆記13

　　又到離園時(shí)間了，孩子們來(lái)到衣櫥邊，有秩序地拿自己的衣服。我正在幫助孩子們穿衣服，一回頭，發(fā)現地上有一件藍衣服。我感到納悶，“誰(shuí)的衣服”？問(wèn)話(huà)的同時(shí)有的孩子抬腳邁過(guò)衣服走到一邊，好幾個(gè)看了一眼也不回答，我走過(guò)去撿起來(lái)，又問(wèn)“這是誰(shuí)的衣服，怎么躺在地上了呢？”孩子們紛紛說(shuō)：“不是我的”、“老師不知道是誰(shuí)的”、“也不是我的”“老師，凱凱剛才還踩了一腳呢！”這時(shí)，曉蕊跑到我跟前說(shuō)：“老師，衣服是程程的，他今天沒(méi)來(lái)。”

　　聽(tīng)了孩子們七嘴八舌的話(huà)，我的心情很復雜，為什么我們的孩子對地上的衣服置之不理？這種視而不“撿”的冷漠態(tài)度說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢？現在的孩子需要什么樣的教育呢？”“孩子們：衣服掉在地上，為什么你們看見(jiàn)了卻不撿起來(lái)呢？”涵涵扭著(zhù)頭說(shuō)：“這又不是我的”。其他小朋友嚷嚷著(zhù)：“我看見(jiàn)了，但我想先穿完自己衣服再撿。”“我要急著(zhù)回家，沒(méi)有時(shí)間撿。”孩子們紛紛的說(shuō)。

　　我停下手中的.工作，把他們叫到一邊，很?chē)烂C的問(wèn)，今天程程沒(méi)有來(lái)，他的衣服掉在地上，沒(méi)有人幫助撿起來(lái)，如果這件事讓程程知道了，他是會(huì )很傷心的吧？假如，有一天是你們沒(méi)有來(lái)，你們的物品掉在地上了，其他小朋友不愿意幫助你收拾起來(lái)，你知道了，心情又會(huì )是怎樣？說(shuō)著(zhù)，孩子們心里應該知道了正確答案，一個(gè)個(gè)小聲的說(shuō)老師對不起，我們應該主動(dòng)幫助小朋友。我很欣慰，因為幫助其他人也等于幫助了你們自己。孩子們是懂得這樣的道理了。

幼兒園小班教育筆記14

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì )神地聽(tīng)我講故事，只有安安在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉動(dòng)著(zhù)小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次后仍無(wú)濟于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然老師生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在安安旁邊的小熙聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著(zhù)：“老師又生氣了。”

　　孩子的話(huà)讓我的心弦猛然一顫。是啊，好像最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪。孩子的話(huà)使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話(huà)來(lái)制止孩子的行為，也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì )立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶！現在想來(lái)，這種方法雖然能立收時(shí)效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認知，社會(huì )性的發(fā)展都存在著(zhù)不良的`“后遺癥”。

　　孩子不是因為覺(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之，孩子也會(huì )認為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因為我只會(huì )“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀(guān)察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說(shuō)：“安安快坐好吧，藍貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì )達到預期的目的。

　　昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)安安和小熙，誠懇地對他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì )‘生氣’了！”

幼兒園小班教育筆記15

　　在一次團體活動(dòng)后，我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

　　我問(wèn)：“孩子們，你們喜歡教師嗎?”

　　孩子們說(shuō):“喜歡。”

　　就連平時(shí)性格比較內向的孩子都隨聲附和著(zhù)，我聽(tīng)了心里很高興，也很激動(dòng)。

　　我之后問(wèn)：“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢”。

　　各種各樣的回答開(kāi)始了，有的說(shuō):“因為教師很好。”有的說(shuō):“因為教師很漂亮，所以我就喜歡你。”因為教師的心很好，所以我就喜歡教師。”“因為教師給我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，教師真好。”......

　　在聽(tīng)了孩子們的話(huà)以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報，僅有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話(huà)，我就明白柄諺有話(huà)要說(shuō)，因為每一次他都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著(zhù)什么。

　　我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，教師在他們的.心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，教師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著(zhù)這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自我對他們的“嚴厲”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，我相信我對孩子們的態(tài)度會(huì )改變的，教師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì )收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因為孩子愛(ài)教師勝過(guò)愛(ài)自我的爸爸媽媽?zhuān)�這種愛(ài)僅有我們作為幼兒教師才能體會(huì )得到，我應當好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(cháng)。

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