小班下學(xué)期教育筆記

小班下學(xué)期教育筆記1

　　我們當老師的都知道，小班的寶寶們最喜歡的玩的區域就是娃娃家，我為了滿(mǎn)足寶寶們愛(ài)玩，喜歡模仿大人的一舉一動(dòng)、好奇的精神欲望，我和家長(cháng)們一起為我們小班的寶寶們重新創(chuàng )新了娃娃家的布置，家長(cháng)們?yōu)閷殞殏兲峁┝速徫镘?chē)、用餐車(chē)、蛋糕車(chē)還有各種各樣的水果蔬菜、日用品應有盡有。

　　大家快看看吧，好一派熱鬧非凡的景象，有的在推車(chē)給寶寶選奶粉，有的在給寶寶選蛋糕，有的推著(zhù)購物車(chē)在挑選水果，有的在哄寶寶睡覺(jué)，有的在給寶寶換尿布，有的在品嘗食品，有的.抱著(zhù)寶寶在打電話(huà)，有的在梳妝臺打扮化妝，有的在廚房里炒菜，有的.....讓我們當老師的看了都無(wú)法用語(yǔ)言表達她們的驚奇表現。就好像是一家人過(guò)日子似的，若不是親眼目睹，簡(jiǎn)直不相信當時(shí)是在娃娃家里的經(jīng)過(guò)。

　　這次我們對娃娃家的改變與創(chuàng )新，充分體現了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)目標。同時(shí)也使幼兒體驗了其中的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )了書(shū)本上學(xué)不到的經(jīng)驗和生活技巧。

小班下學(xué)期教育筆記2

　　每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要著(zhù)急，也許你家的花是在夏天開(kāi)，如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺它兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)的會(huì )更動(dòng)人。

　　滿(mǎn)懷著(zhù)期待的的心情，迎來(lái)的新的學(xué)期，就在開(kāi)學(xué)的.前一天，我無(wú)意中在書(shū)店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì )，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì )開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢？于是我靜下心來(lái)，細細回想和孩子們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現樂(lè )樂(lè )就像是這樣的一個(gè)孩子，他性格有點(diǎn)內向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點(diǎn)慢吞吞，為此我也很苦惱。

　　開(kāi)學(xué)一大早，樂(lè )樂(lè )清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著(zhù)，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。

　　從那開(kāi)始，樂(lè )樂(lè )和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)間也變長(cháng)了。看著(zhù)她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。

　　長(cháng)長(cháng)的路，慢慢的走，靜待花開(kāi)是對教育的一種責任與擔當。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì )等到花兒美麗的綻放。

小班下學(xué)期教育筆記3

　　呵護孩子的自尊小心禍從口出

　　我敢肯定，現在做父母的沒(méi)有一個(gè)會(huì )不在意孩子的智力發(fā)展。我們?yōu)橹?zhù)孩子有一個(gè)聰明的腦袋，為著(zhù)孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費苦心。誠而，我們一方面費盡心思地做著(zhù)多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對孩子所說(shuō)的話(huà)，常常在無(wú)意中，而且僅僅因為一句話(huà)而傷害了孩子的自尊，影響著(zhù)孩子的智力發(fā)展。

　　智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗，讓一群孩子先做一次智力測驗，測知其智商。第二次做的是同樣的測試題，但試驗者在一旁故意“搗蛋”，冷嘲熱諷，制造麻煩。譬如：悄悄縮短測試的時(shí)間，使孩子無(wú)法完成測試題，讓孩子遭受挫折；或者在一旁說(shuō)一些讓孩子泄氣的.話(huà)，“打擊”孩子的信心，“做不好就算了，選會(huì )做的試試看吧！”“唉，這么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì )做！”“還說(shuō)來(lái)測試的都是優(yōu)秀生，原來(lái)也不過(guò)如此！”等等。

　　這種時(shí)候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪，不是嘟起嘴巴，就是沉下臉來(lái)一聲不吭。結果，第一次成績(jì)不錯的孩子，第二次測得的智商普遍降低。

　　這個(gè)實(shí)驗向我們表明，即使是暫時(shí)的心態(tài)發(fā)生變化，也會(huì )明顯影響孩子的智力表現。當人陷入挫折感、自卑感和不安感的時(shí)候，不知不覺(jué)中他就會(huì )失去應變能力，發(fā)揮不出應該有的水平。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落、信心不足、膽小怕事的狀態(tài)，他的智力發(fā)展就會(huì )受到影響。

小班下學(xué)期教育筆記4

　　口語(yǔ)游戲讓出游一路歡聲

　　春暖花開(kāi)時(shí)節，出游成了家長(cháng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門(mén)走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見(jiàn)識，豐富孩子的經(jīng)驗，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情。

　　可是，出行難免舟車(chē)勞頓，車(chē)上的時(shí)間讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，令家長(cháng)傷透腦筋。顯然，車(chē)上不宜看書(shū)，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長(cháng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(cháng)長(cháng)短短的車(chē)行時(shí)光。大家都知道，行車(chē)途中使用電子產(chǎn)品，對孩子的身體健康無(wú)益。那么，怎樣讓孩子的車(chē)行時(shí)光快樂(lè )有益，讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。

　　一、詞語(yǔ)數字反著(zhù)說(shuō)隨著(zhù)車(chē)行前進(jìn)，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過(guò)眼即忘，錯過(guò)很多感知機會(huì )。這時(shí)，家長(cháng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景，說(shuō)出自己所見(jiàn)事物的名稱(chēng)，互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著(zhù)說(shuō)”的游戲。如，看見(jiàn)青山，孩子說(shuō)“青山”，媽媽說(shuō)“山青”；看見(jiàn)“火車(chē)”，孩子說(shuō)“火車(chē)”，媽媽說(shuō)“車(chē)火”；孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”，媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小，可以試著(zhù)將簡(jiǎn)單的兩字詞語(yǔ)倒著(zhù)說(shuō)，隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，反著(zhù)說(shuō)的詞語(yǔ)字數可以逐漸增加；到了大班，可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語(yǔ)變化的趣味。

　　二、車(chē)牌車(chē)型巧思維車(chē)行途中，會(huì )前前后后遇見(jiàn)很多同行車(chē)輛，引導孩子關(guān)注車(chē)輛信息，能獲得豐富認知。

　　認數字。對于年齡小的孩子，關(guān)注前行車(chē)輛的車(chē)牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經(jīng)驗相結合，增進(jìn)趣味性。

　　識省份。車(chē)牌上的省份簡(jiǎn)稱(chēng)對于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物，引導孩子感知省份簡(jiǎn)稱(chēng)，并簡(jiǎn)單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見(jiàn)“滬”的車(chē)牌，讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對這個(gè)地區的印象。

　　賞車(chē)型。路上的車(chē)輛多，車(chē)型也豐富，根據出現在自駕車(chē)周?chē)�的�?chē)型，可以引導孩子關(guān)注車(chē)子的`牌子、款式、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車(chē)型的比較，豐富孩子對車(chē)型的認知。

　　三、說(shuō)說(shuō)唱唱強語(yǔ)感在車(chē)子狹小的空間里，說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著(zhù)孩子一起學(xué)唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動(dòng)學(xué)習。根據車(chē)窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說(shuō)些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編，拓展課堂上的學(xué)習。也可以照著(zhù)某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng )作的趣味，增進(jìn)孩子學(xué)習的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，建立良好的語(yǔ)感對小學(xué)學(xué)拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著(zhù)孩子一起說(shuō)。如“太陽(yáng)當空照”。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai，y—ang、yang， 太陽(yáng)”，孩子也跟著(zhù)說(shuō)，直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現書(shū)本讀物，在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感，為孩子進(jìn)一步學(xué)習拼音做好準備。

　　四、交通標志保安全外出路上，交通路牌隨處可見(jiàn)。路牌上呈現出關(guān)于交通安全的各種知識，這些是豐富孩子交通知識的最佳載體。

　　識交通。車(chē)行時(shí)，帶著(zhù)孩子一起看路牌當導航，解釋每塊路牌表示的意思，感受方向、路程的變化，并時(shí)刻提醒開(kāi)車(chē)的家人。如看見(jiàn)“ ”標志，孩子會(huì )提醒開(kāi)車(chē)的爸爸：“爸爸要注意，如果我們要直行就不可以在這條道上開(kāi)哦!”如見(jiàn)到“ ”，孩子能提醒去哪里，該往哪個(gè)方向，還有多少距離需要轉向變速等，增強孩子的方向感和交通知識。

　　促安全。交通路牌中更多的是安全標識，讓孩子參與識標識，正確認知各種安全標識的顏色、形狀及表示的內容涵義，能樹(shù)立孩子的安全意識，也能擔任家長(cháng)的安全監督員，保障家長(cháng)的出行安全。

　　爸爸媽媽們，車(chē)行一路，口語(yǔ)游戲玩起來(lái)，孩子的學(xué)習發(fā)展絲毫不耽擱，一路歡聲笑語(yǔ)，出游會(huì )變得更完美。

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