課外閱讀調查報告

時(shí)間：2023-03-31 11:04:55 宗澤調查報告我要投稿

課外閱讀調查報告（精選20篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告包含標題、正文、結尾等。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的課外閱讀調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課外閱讀調查報告（精選20篇）

　　課外閱讀調查報告篇1

　　一、問(wèn)題的提出

　　課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。” 三、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。” 五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響。《課標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。

　　二、調查的目的：

　　一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。

　　二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、調查結果與分析

　　（一）我校課外閱讀的現狀及其形成原因

　　通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：

　　1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。

　　2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。

　　3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。

　　（二）出現原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

　　一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。

　　2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

　　3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

　　四、調查總結

　　農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

　　1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子。”家長(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

　　2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

　　3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。

　　4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的.興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。

　　5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

　　書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。

　　據調查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話(huà)故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(cháng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(cháng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調查中我們可發(fā)現同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(cháng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統計當中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標記!可見(jiàn)同學(xué)們對讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標記，我覺(jué)得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長(cháng)對讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統計中我們可了解到家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(cháng)應該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

　　從上面這些統計中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野。在擴大知識面的同時(shí)，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長(cháng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(cháng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路。可見(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習也不過(guò)問(wèn)。因為學(xué)習差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(cháng)大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

　　我希望同學(xué)們應該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。

　　課外閱讀調查報告篇2

　　一：調查前言

　　（1）調查背景：不言而俞，書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一，是人類(lèi)最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著(zhù)極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

　　（2）調查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

　　（3）調查方式：采用書(shū)面問(wèn)卷調查的方式，隨機對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。

　　（4）調查途徑：首先經(jīng)過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團中的學(xué)長(cháng)學(xué)姐發(fā)放一部分調查問(wèn)卷，但人數不夠并且男女比例不協(xié)調，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調查問(wèn)卷。

　　（5）調查范圍：本小區全體學(xué)生

　　二：調查統計與分析

　　（一）從閱讀興趣上看

　　大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛，有名著(zhù)，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。所以能夠看出，此刻的大學(xué)生對于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。

　　在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數據能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們應當多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是應當做到的。

　　（二）從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

　　在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?0%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，是不合理的。

　　（三）從閱讀方式上看

　　我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的'主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

　　在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24%的學(xué)生選擇圖書(shū)，有17%的學(xué)生選擇報紙，有48%的學(xué)生選擇雜志，有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見(jiàn)，現代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

　　（四）從閱讀目的上看

　　對于“你認為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學(xué)選擇了“重要”，有12%的同學(xué)選擇了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識，開(kāi)拓眼界，同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應當利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會(huì )再有非常多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是應當把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū)，為今后的工作生活打下堅實(shí)的基礎。

　　（五）從閱讀問(wèn)題上看

　　三：總體分析

　　1、閱讀興趣不足

　　大部分學(xué)生對課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué)，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現，或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀(guān)的也有主觀(guān)的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習生涯被教師和家長(cháng)們用上課、作業(yè)和補課全都占滿(mǎn)了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì )選擇盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的教師或家長(cháng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，甚至可能會(huì )對課外閱讀更加反感。

　　2、閱讀類(lèi)型多樣性，更傾向于休閑娛樂(lè )

　　那些選擇休閑娛樂(lè )類(lèi)報紙雜志的同學(xué)我相信他們應當是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。

　　除此之外，網(wǎng)絡(luò )流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了資料吸引我們外更有著(zhù)其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選擇，網(wǎng)絡(luò )上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便并且便宜，幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著(zhù)迷。

　　3、閱讀方式各種各樣

　　傳統的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會(huì )有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時(shí)間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì )有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

　　但這個(gè)時(shí)代畢竟是在提高，網(wǎng)絡(luò )、數字化也在快速地改變著(zhù)我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。特別是手機閱讀，隨著(zhù)技術(shù)的不斷提高，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

　　4、閱讀量不夠

　　平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

　　四：提議與總結

　　一、引導學(xué)生構成正確的課外閱讀原則，培養良好的閱讀習慣

　　歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍，構成正確的閱讀原則。

　　二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(cháng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等難以自拔，甚至出現精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習的現象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì )最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導大學(xué)生轉移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì )欣賞高雅的文學(xué)名著(zhù)，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導。經(jīng)過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規劃。

　　三、引導大學(xué)生提高閱讀效果，培養正確的閱讀方法

　　閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過(guò)等多種方式和手段，有計劃地培養大學(xué)生良好的閱讀習慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導學(xué)生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(cháng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專(zhuān)著(zhù)以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結合，以調節和完善自己的知識結構。

　　四、合理利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

　　當前，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò )閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀(guān)念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習計算機和網(wǎng)絡(luò )方面知識，引導大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)培養其閱讀能力，指導大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò )媒介的優(yōu)勢，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀書(shū)籍、購買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。

　　經(jīng)過(guò)調查，我們能夠這樣告訴自己，有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū)，這樣是個(gè)不錯的選擇。

　　課外閱讀調查報告篇3

　　《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規定。著(zhù)名教育家贊可夫認為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。

　　一、調查時(shí)間：

　　20xx年9月5日12月10日

　　二、調查方法：

　　問(wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。

　　三、調查對象：

　　四、調查目的：

　　五、調查情況分析。

　　1、調查中有 82%的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

　　2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

　　3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據統計63%是家里的， 25%是班級圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

　　5、藏書(shū)量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛(ài)閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達到30本。許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

　　6、在請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

　　7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(cháng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè )趣。

　　8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

　　六、針對當前小學(xué)課外閱讀現狀的思考。

　　1.轉變教學(xué)觀(guān)念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀(guān)念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

　　2.培養閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自己、完善自己的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人(媒體)評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

　　3.注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。

　　4.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性，認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的'積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

　　5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著(zhù)現代社會(huì )各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會(huì )文化市場(chǎng)對學(xué)生存在著(zhù)較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的偏食現象。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

　　6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調查發(fā)現，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。

　　總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，體驗到閱讀的快樂(lè )。

　　課外閱讀調查報告篇4

　　一、調查原因及目的：

　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到提高文學(xué)習水平的目的。

　　我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學(xué)效果。

　　二、調查的具體目標和方法

　　（一）調查目標

　　1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況；

　　2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識；

　　3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；

　　4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。

　　(二) 調查方法

　　1、問(wèn)卷調查

　　學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課

　　外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達84.8%。

　　2、調查詢(xún)問(wèn)

　　主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(cháng)，三是問(wèn)老師。

　　三、調查結果分析

　　通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到：多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺(jué)得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

　　（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

　　通過(guò)調查我們發(fā)現，農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

　　（二）客觀(guān)條件的限制和束縛。

　　調查中發(fā)現，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū)，但受到多方面客觀(guān)條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區，農村學(xué)生大多數家庭條件差，家長(cháng)的意識淡薄，農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，從而導致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　四、對調查結果的思考

　　（一）、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境

　　良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中，我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用，提高圖書(shū)室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現，有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū)，要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū)，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前，老師通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )協(xié)商，讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

　　（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣，明白讀書(shū)的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

　　1讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。

　　小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明，大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文，引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。

　　2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì )，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。

　　（三）、培養良好的閱讀習慣

　　學(xué)生有了良好的.閱讀習慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養成每天堅持讀書(shū)的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅持做讀書(shū)筆記。

　　（四）、注重閱讀方法的指導

　　教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

　　五、幾點(diǎn)建議

　　1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗，及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng)，因勢利導，讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣，增長(cháng)語(yǔ)文知識，提提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

　　2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”，謹防因為課外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔，尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)，要“輕形式，重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼，千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

　　3、教師要加強自身的學(xué)習，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念，大量閱讀泛涉獵，不斷提升人文素養。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活生閱讀的“內部動(dòng)機”，實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之，經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查，我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式，學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要，獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度，但師必須加強宏觀(guān)調控與指導，只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。

　　書(shū)是知識的海洋，書(shū)是智慧的碧波，希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。

　　課外閱讀調查報告篇5

　　一、問(wèn)題的提出

　　近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng)，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。

　　二、調查的目的

　　1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。

　　2、通過(guò)調查，了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3、通過(guò)調查，針對學(xué)生讀書(shū)情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養成良好的讀書(shū)習慣。

　　三、調查的對象：

　　本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，各275人。

　　四、調查方法：

　　問(wèn)卷調查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷）

　　（一）學(xué)生問(wèn)卷調查表

　　（二）學(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表

　　（三）家長(cháng)問(wèn)卷調查表

　　（四）家長(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表

　　五、調查結果分析

　　通過(guò)調查研究，發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；

　　1農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。

　　2學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。

　　3學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(cháng)給子女購書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數量有限，種類(lèi)有限，因此，農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。

　　4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現，能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。

　　六、教學(xué)反思

　　在平時(shí)的教學(xué)中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究：

　　1、轉變觀(guān)念，更新思想。

　　長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準，仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中，首先要轉變教師觀(guān)念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課，指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念，贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳讀課外書(shū)的重要性，讓家長(cháng)根據子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(cháng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉變學(xué)生的觀(guān)念，通過(guò)多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jì)的評定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的.分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是遠遠不夠的。

　　2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。

　　3指導方法，提高質(zhì)量。

　　任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：

　　（1）指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。

　　（2）上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合，指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

　　（3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。

　　（4）引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。

　　4、展示成果，重視評價(jià)。

　　學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過(guò)這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂(yōu)參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。

　　課外閱讀調查報告篇6

　　一、調查目的：

　　了解教師眼中的農村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準備。

　　二、調查對象：

　　本校小學(xué)五、六年級語(yǔ)文教師。

　　三、調查方法：

　　問(wèn)卷調查法。

　　四、調查問(wèn)卷設計：

　　本調查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀(guān)選擇題，共18小題，主要調查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分有3個(gè)主觀(guān)題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現狀的建議，以及對建立班級圖書(shū)角的理性分析。

　　五、調查問(wèn)卷分析：

　　從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認為班級圖書(shū)角的設立勢在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。但農村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當漫長(cháng)的路要走。

　　六、調查問(wèn)卷思考：

　　從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(cháng)期以來(lái)，我校作為一所農村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統指導，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。

　　呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

　　在調查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè )趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設有圖書(shū)室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。

　　七、調查問(wèn)卷的研究結果：

　　教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設法，采取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書(shū)角，向學(xué)校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的'自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì )；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。

　　總之，課外閱讀對孩子的健康成長(cháng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì )、教師、家長(cháng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(cháng)，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長(cháng)的共同追求。

　　課外閱讀調查報告篇7

　　20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習及班主任的工作實(shí)習之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查。

　　一、調查的目的

　　具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導情況，了解家長(cháng)對孩子課外閱讀的影響，客觀(guān)分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。

　　二、調查的對象

　　1．教師代表26人，其中語(yǔ)文教師19人，數學(xué)教師6人，藝體教師1人。

　　2．家長(cháng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農民13人，其他4人。

　　3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個(gè)班。

　　三、調查的方法

　　1．問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。

　　2．個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(cháng)交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。

　　四、調查的過(guò)程

　　1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。

　　2．20xx年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。

　　3．20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫(xiě)調查報告。

　　五、調查結果的統計分析

　　（一）學(xué)生課外閱讀現狀

　　1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長(cháng)不給或是少級學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍的原因之一；另外，由于家長(cháng)對課外閱讀的不支持，也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。

　　2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(cháng)購書(shū)的盲目，導致購買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣，沒(méi)有養成閱讀的習慣，僅有15%的`學(xué)生能堅持每天讀書(shū)，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。

　　3.有書(shū)不會(huì )讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀(guān)花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒(méi)有收獲。

　　4.有書(shū)不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

　　（二）教師對學(xué)生課外閱讀的看法

　　1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認為書(shū)籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū)，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。

　　2.習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養成。

　　3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應達到140萬(wàn)字，這是對每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個(gè)數字無(wú)異于天文數字，根本無(wú)法達到。另外，調查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話(huà)故事書(shū)，11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū)，而科普書(shū)籍、文學(xué)名著(zhù)僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養和文學(xué)素養的科普書(shū)籍與文學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。

　　（三）家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的影響

　　1.觀(guān)念陳舊。我校處于城鄉結合部，就讀學(xué)生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長(cháng)對課外閱讀沒(méi)有足夠的認識，擔心課外閱讀會(huì )影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。

　　2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書(shū)習慣“每天都看書(shū)”的家長(cháng)為數甚少，只占15%，而還有14%的家長(cháng)表示工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且，即使看書(shū)的家長(cháng)，讀名著(zhù)的家長(cháng)僅占10%，這對孩子有著(zhù)極大的影響。

　　3.內容局限。能夠每年給孩子買(mǎi)十本以上書(shū)籍的家長(cháng)只占34.1%，還有的家長(cháng)甚至全年不給孩子買(mǎi)課外書(shū)，并且，所購買(mǎi)的書(shū)籍中，學(xué)習輔導類(lèi)高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科普讀物。

　　六、調查結論

　　由于家長(cháng)觀(guān)念陳舊，對課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。

　　七、應對策略

　　結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

　　1．轉變觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。

　　（1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，舉辦“書(shū)籍改變人生”專(zhuān)場(chǎng)講座，改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)講座，讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。

　　（2）開(kāi)展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價(jià)標準的思想，大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。

　　2．激發(fā)興趣，培養習慣。

　　（1）好書(shū)推薦，發(fā)現書(shū)籍魅力

　　從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì )，有針對性地推薦書(shū)目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（2）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習榜樣

　　榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自己、完善自己的內驅力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

　　3．指導方法，保證時(shí)間

　　（1）注重課內外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。

　　（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰術(shù)，同時(shí)，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。另外，教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，從而得到家長(cháng)的大力支持。

　　閱讀之于兒童，是精神成長(cháng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(cháng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓孩子們與書(shū)相伴，快樂(lè )成長(cháng)。

　　以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(cháng)們表示感謝！

　　課外閱讀調查報告篇8

　　為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現狀，加強學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開(kāi)有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　一、調查對象：

　　本次問(wèn)卷調查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調查。

　　二、調查時(shí)間：

　　20xx年11月20日

　　三、調查問(wèn)卷內容及結果

　　1、你覺(jué)得閱讀有那些益處？（）

　　a.擴大知識面 b.提高學(xué)習成績(jì) c.能積累好多優(yōu)美詞句 d..好玩

　　2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)（多選）？

　　a.學(xué)習輔導書(shū) b..文學(xué)故事類(lèi) c.科普軍事類(lèi) d. 腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)

　　3、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）

　　a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫(huà)的 c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫(huà)

　　4、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題，你多數時(shí)候是怎么做的？（）

　　a.跳過(guò)去讀后面的 b..查工具書(shū) c.隨便認讀 d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

　　5、閱讀時(shí)，你通常怎么做？（）

　　a、摘抄好詞佳句 b、寫(xiě)讀書(shū)筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注

　　6、你希望學(xué)校安排校內閱讀的時(shí)間嗎？（）

　　a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要

　　7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

　　a、半小時(shí)； b、1-2 小時(shí)； c、2小時(shí)以上 d、沒(méi)時(shí)間

　　8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你（）

　　a、喜歡，并積極主動(dòng)地想辦法搜集 b 、想完成但找不到書(shū)籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記

　　9、老師或父母向你推薦的課外書(shū)，你會(huì )怎么讀（）：

　　a. 從頭讀到尾看內容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀

　　10、您閱讀最主要的獲取方式( )：

　　a .從書(shū)店購買(mǎi)b網(wǎng)上下載或在線(xiàn)閱讀 c同學(xué)之間交流

　　d從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀

　　11、什么原因導致您的讀書(shū)時(shí)間過(guò)短？(可多選)（）

　　a.書(shū)價(jià)過(guò)高 b.功課太忙，沒(méi)時(shí)間 c.缺乏讀書(shū)氛圍 d.可看的書(shū)太少 e.不喜歡讀書(shū)f.不讀書(shū)也沒(méi)什么影響

　　14、至今為止，您的藏書(shū)大概有多少？（）

　　a.10冊以下 b.10冊～20冊c.20～40冊 d.50冊以上

　　15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？（）

　　a.老師布置 b.家長(cháng)要求 c.同學(xué)推薦 d.崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝

　　16、一本書(shū)閱讀過(guò)后你通常會(huì )（）：

　　a.放在一邊不再閱讀 b.經(jīng)常翻看 c.轉贈他人 d.與同學(xué)交換閱讀

　　17、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎

　　a經(jīng)常寫(xiě)b有時(shí)寫(xiě)c從來(lái)不寫(xiě)

　　四、調查結果分析：

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷37份，回收37份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：

　　（一）學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一

　　讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中， xx學(xué)習輔導書(shū)；9文學(xué)故事類(lèi)；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類(lèi)； 9腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

　　（二）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

　　在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。

　　（三）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

　　在第17題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。

　　在第4題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

　　（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

　　在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的'學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

　　五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

　　1.在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

　　2.學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。

　　六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

　　1.開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　2. 加強對學(xué)生閱讀方法的指導。

　　第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。

　　3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。

　　課外閱讀調查報告篇9

　　調查背景：

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

　　調查對象：

　　柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生

　　調查時(shí)間：

　　20xx—05—03

　　調查方式：

　　口頭訪(fǎng)問(wèn)

　　調查項目：

　　閱讀興趣傾向，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類(lèi)型

　　正文：

　　從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看

　　我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

　　在時(shí)間上：29.3%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?0.7%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占29.3%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在月閱讀量上：65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，7.3%的學(xué)生每月讀1~2本，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，是不合理的。總體上是不夠理想的。

　　從閱讀方式來(lái)看

　　我校61%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2.4%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

　　在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24.4%的學(xué)生選擇圖書(shū)，有17.1%的學(xué)生選擇報紙，有48.4%的學(xué)生選擇雜志，有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見(jiàn)，現代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

　　從閱讀的類(lèi)型來(lái)看

　　45.2%選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說(shuō)，在這個(gè)選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項總人次數的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

　　而在日常消遣時(shí)，對于雜志類(lèi)型的選擇，28.3%選擇了娛樂(lè )消遣，7.2%選擇了體育類(lèi)，30.1%選擇了小說(shuō)文摘，13.3%選擇了時(shí)政財經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè )的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類(lèi)，約占有32%。其余各項，則徘回于5%-12%的范圍內。而男生的選擇則相對平均，除了小說(shuō)文摘類(lèi)占了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的范圍內浮動(dòng)。

　　而對于長(cháng)篇小說(shuō)的看法，男女生區別則是更大。總共有68%的學(xué)生選擇了平時(shí)會(huì )閱讀長(cháng)篇小說(shuō)，另有32%則是并不愿意在平時(shí)閱讀長(cháng)篇小說(shuō)。而在這68%的學(xué)生中，女生占了74.6%，男生卻只占了25.4%。并且，在全部女生中，選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的人，占了全部女生的'64.7%。而這一比例，在男生中，只有46.9%。而從另一方面來(lái)看，男生女生上對于閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的選擇上，由于年級不同而造成的變化，也不盡相同。在女生中，愿意平時(shí)閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的人數比例，大一里，愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的女生的比例為100%，到了大二，則減少為57.1%，而到了大三，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的比例為0，而到了大二，則增加到了30%，大三男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的比例更是直接躍至64.7%，甚至高于同級女生比例。

　　在為什么不愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的原因選擇上，20.5%選擇了想看，但是沒(méi)有充裕的時(shí)間，而在這一數字中，大三年級學(xué)生所占比例更是高達了55.6%。29.5%選擇了沒(méi)辦法靜下心來(lái)細細品味，而選擇這一選項的男生占全部男生的38.9%，為最高，同時(shí)也是在男女比例上唯一超過(guò)女生的選項。34.1%選擇了不喜歡過(guò)于冗長(cháng)的文字，也是女生對于不愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的主流原因，占了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒(méi)有想過(guò)要看長(cháng)篇小說(shuō)。對于這一選項，男女生的選擇比例大致相同。

　　在閱讀時(shí)，16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項主要集中于大三年級，占了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò )，而這一選項也是女生選擇最多的選項，約占了全部女生的36%，高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。32.8%選擇了更加注重深層含義，是男生選擇最多的選項，約占了全部男生的38.5%，高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣，并不太注重什么，這一選項上，男女各自比例大致相同，只是大三年級占了該選項的70.6%。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項。

　　在小說(shuō)類(lèi)型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò )言情，其中男女比例為1:8，選該選項的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。

　　6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現代文學(xué)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

　　從閱讀媒介看

　　有關(guān)日常閱讀時(shí)經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問(wèn)題，49.6%選擇了紙質(zhì)書(shū)，在這一選項上，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò )，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。20.2%選擇了電子書(shū)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約9個(gè)百分點(diǎn)。另外還有大約2.%選擇了其它選項。

　　在平時(shí)獲得閱讀資訊的途徑的選擇上，24.8%選擇去書(shū)店挑選，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約4個(gè)百分點(diǎn)。23%選擇了聽(tīng)人介紹，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢(xún)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6個(gè)百分點(diǎn)。另有12%選擇了其他。

　　在對于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的看法上，67%認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)知識日常消遣而已，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%，選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)必將取代正統文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò )文學(xué)應當能夠與正統文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人，大致分為兩種看法：

　　1.同樣重要，與正統文學(xué)并不沖突，各自有其生存成長(cháng)的環(huán)境，各有所長(cháng)。

　　2.根本無(wú)法與正統文學(xué)相提并論，泛而不精。

　　其中，前一種看法較為主流。

　　在看待現今網(wǎng)絡(luò )化的生活對我們日常生活中的閱讀習慣的影響這一問(wèn)題上，有大概1/3的人認為沒(méi)有影響或者影響不大。而剩余的則有以下幾種主要觀(guān)點(diǎn)：

　　1.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活使得人們日常生活中的閱讀更加方便快捷，并且可以增加閱讀興趣，閱讀機會(huì )，同時(shí)涉獵范圍也大大擴展，獲取信息迅速，方便挑選。

　　2.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網(wǎng)上讀物良莠不齊，容易魚(yú)目混珠。并且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書(shū)泛而不精，局限思維，讓人懶于思考。

　　3.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活會(huì )使人逐漸習慣網(wǎng)上閱讀，從而影響紙質(zhì)書(shū)刊。

　　4.認為會(huì )讓人忽略經(jīng)典閱讀，忽略傳統，失去摘抄與筆記的習慣。

　　5.認為會(huì )減少日常閱讀量，無(wú)法反復品評閱讀。

　　這其中，大約有51.2%認同觀(guān)點(diǎn)1，持此觀(guān)點(diǎn)的女生較多，占全部女生的57.6%，而男生則占全部男生的34.9%。23.4%認同觀(guān)點(diǎn)2，持此觀(guān)點(diǎn)的男生較多，占全部男生的39.1%，而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認同觀(guān)點(diǎn)3，持此觀(guān)點(diǎn)依舊是男生較多，站全部男生的21.7%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。4.9%認同觀(guān)點(diǎn)4，男女比例為1:4。4.6%認同觀(guān)點(diǎn)5，且全部皆為女生。

　　從閱讀目的來(lái)看

　　對于“你通常會(huì )受什么影響而選擇一本書(shū)”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們選擇也較為集中，有46.3%的同學(xué)選擇了“名著(zhù)或獲過(guò)獎”，有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”，剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇”。由此可見(jiàn)，名著(zhù)或獲獎這個(gè)因素對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，影響還是很大的，如果一本書(shū)是名著(zhù)或是得過(guò)獎，那么就會(huì )有很多的同學(xué)去選擇這本書(shū)。而對于老師和朋友的推薦，對同學(xué)也有一定的影響力，只是稍弱了一點(diǎn)，但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。16題中，得到的數據為：有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書(shū)筆記，而其中也是文科生占到絕大多數，這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān)，而剩下來(lái)26.8%和19.5%的同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見(jiàn)，對于讀書(shū)筆記這個(gè)問(wèn)題，大家還是會(huì )因為自己學(xué)院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書(shū)籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對此習慣不是很重視，他們比較重視與應用，讀過(guò)會(huì )用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來(lái)。對于這一點(diǎn)，我們也可以接受，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的讀書(shū)習慣，學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達到同樣的要求。

　　對于“你認為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”，有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識，開(kāi)拓眼界，同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。現在，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應當利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會(huì )再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是應該把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū)，為今后的工作生活打下堅實(shí)的基礎。

　　18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題，有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養”，有51.2%的同學(xué)選擇了“增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野”，有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專(zhuān)業(yè)”，有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂(lè )”，有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當

　　一部分的同學(xué)是為了增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野而閱讀的，可見(jiàn)同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學(xué)生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀，提高自己的文化修養，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專(zhuān)業(yè)，因為大家覺(jué)得光靠讀書(shū)，并不能輕易地學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識，即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西，經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會(huì )的，所以，精通專(zhuān)業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數據中，沒(méi)有同學(xué)選擇“通過(guò)考試”這一選項，由此可見(jiàn)，大家覺(jué)得閱讀對考試并不是十分重要，因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家，復習筆記，整理資料可能是比較容易通過(guò)考試的方法，所以很少同學(xué)選擇閱讀來(lái)確保自己考試通過(guò)。

　　從閱讀問(wèn)題看

　　經(jīng)調查研究同學(xué)們在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū)，而讀書(shū)是一件需要花費時(shí)間和精力的項目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍，只是研究自己的專(zhuān)業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒(méi)有時(shí)間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習有無(wú)比的困惑于迷茫，這也體現了當代大學(xué)生的缺乏獨立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識以外，其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習模式中走出來(lái)，他們把讀書(shū)當成是專(zhuān)業(yè)學(xué)習之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì )需求和個(gè)人興趣系統進(jìn)行知識配置的意識。讀書(shū)因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書(shū)圖書(shū)館沒(méi)有，而自己又買(mǎi)不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書(shū)藏書(shū)量和種類(lèi)有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書(shū)量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書(shū)量則是一般，因此不能很好的滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，而現今的圖書(shū)市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書(shū)本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔不了這么昂貴的書(shū)費，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng)，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿(mǎn)思考，才會(huì )在閱讀上達到一定高度。

　　為了解決這樣問(wèn)題，學(xué)校應該做出相應的措施來(lái)激勵大學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生的閱讀愛(ài)好，鼓勵大學(xué)生不只學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識而更要通過(guò)課外閱讀；來(lái)提升自己。學(xué)校也應該加強圖書(shū)館的建設，假單學(xué)校的藏書(shū)量，規范借書(shū)的流程，是大學(xué)生借書(shū)種類(lèi)更豐富，借書(shū)方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也應該樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念，認清閱讀的重要性，正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學(xué)生也應該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，參加活動(dòng)等各方面調節好，并在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養成一個(gè)好的習慣，并提升自己的閱讀能力，加強自身的文學(xué)修養，提升學(xué)習品質(zhì)。

　　在調查大學(xué)生最喜歡的作家過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來(lái)說(shuō)可以分為國內國外，近代和當代，以及言情與非言情，散文與小說(shuō)等，可能相對于我們來(lái)說(shuō)，理解外國文學(xué)是比較吃力的，因為文化背景的差異，語(yǔ)言的不同，使我們有時(shí)候難易理解外國作家的中心思想以及寫(xiě)作動(dòng)機，因此在分析結果過(guò)程中發(fā)現喜歡外國作家的只有兩位同學(xué)，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家，相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達讀者的內心深處。相比較當代作家來(lái)說(shuō)，同學(xué)們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛(ài)玲等一批文學(xué)名人，他們的經(jīng)典著(zhù)作一直是學(xué)生么熱捧的對象，也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō)，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛(ài)情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文家而言，小說(shuō)家更受到大學(xué)生的青睞，散文詩(shī)一種修身養性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說(shuō)則是通過(guò)情節比較容易的抓住了讀者的心，讀小說(shuō)的大學(xué)生人數占大部分。閱讀小說(shuō)的人種類(lèi)也各有不同，愛(ài)情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛(ài)。可見(jiàn)大學(xué)生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。

　　課外閱讀調查報告篇10

　　一、調查目的

　　在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習困難，比如說(shuō)理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。

　　課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養語(yǔ)感、體會(huì )沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養，又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)較大的幫助。

　　基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心好書(shū)伴成長(cháng)》，我們對此進(jìn)行了調查。

　　二、調查方法

　　（一）對象

　　啞柏鎮五聯(lián)小學(xué)五年級、六年級學(xué)生，共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷29份，收回有效問(wèn)卷29份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的100％。

　　（二）方法

　　抽樣調查問(wèn)卷法。

　　（三）步驟

　　1取樣。

　　2向學(xué)校

　　領(lǐng)導和語(yǔ)文老師說(shuō)明調查目的、要求。

　　3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調查方法，由全體語(yǔ)文老師主持，調查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調查。

　　此次調查由于采用不記名調查，調查結果較為真實(shí)，具有代表性。

　　三、調查結果分析：

　　從調查中我們發(fā)現大部分中學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，20人喜歡閱讀，大約占總數的78.3％。同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們也有了相應的情感體驗，體會(huì )到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。但由于學(xué)習任務(wù)重或其它原因，導致閱讀時(shí)間較少。

　　1、從他們選取的情節來(lái)看

　　同學(xué)們在選取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合。

　　2、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看

　　現在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導。部分學(xué)生選擇書(shū)時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素。

　　3、從他們閱讀的目的來(lái)看

　　從調查結果看，大部分是老師要求讀的書(shū)籍；少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂(lè )等同看待；也有極少數學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書(shū)就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。

　　4、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

　　課業(yè)負擔較重，絕大多數同學(xué)都沒(méi)有安排課外閱讀的時(shí)間。有的學(xué)生有時(shí)讀讀，也有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。

　　5、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

　　影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，老師的引導和家長(cháng)監管不夠，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

　　6、他們的閱讀方法來(lái)看

　　據了解，絕大多數的學(xué)生采用的是通讀的方法，精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后，大多數的學(xué)生會(huì )跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的'摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫(xiě)的為數不多。

　　四、關(guān)于

　　課外閱讀的意見(jiàn)

　　（一）教師切實(shí)落實(shí)閱讀課，加強對學(xué)生的課外閱讀指導工作。

　　目前，我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì )擠時(shí)間，這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難。語(yǔ)文組老師要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導，讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭，盡情享受課外閱讀的快樂(lè )。

　　多與家長(cháng)溝通，發(fā)揮家長(cháng)的監管作用，利用寒暑假培養孩子的閱讀興趣。

　　“興趣是最好的老師。”家長(cháng)培養學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(cháng)應支持孩子讀書(shū)的興趣，激發(fā)孩子求知的欲望。第二，家長(cháng)應相應的對孩子讀書(shū)情況加以指導，能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會(huì )浪費孩子的時(shí)間，還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響。

　　（二）通過(guò)組織活動(dòng)，引導并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì )做筆記，寫(xiě)心得，養成良好的課外閱讀習慣。以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū)，交流讀書(shū)心得，展示讀書(shū)筆記。開(kāi)展知識競賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺，引導同學(xué)讀書(shū)的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書(shū)之后有所反思，并形成文字。

　　課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種閱讀中培養鍛煉自己的創(chuàng )新能力。

　　課外閱讀調查報告篇11

　　一、調查的背景和目的

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養他們健康高尚的審美情操。

　　課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續說(shuō)，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著(zhù)手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容，同時(shí)也作這調查的結果。

　　二、調查的內容和結果

　　1、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍？

　　2、你閱讀過(guò)哪些名著(zhù)？是通過(guò)什么方式閱讀的？

　　3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì )不會(huì )對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？

　　4、課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(cháng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？

　　5、你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨到的見(jiàn)解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

　　（一）、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調查，對第一個(gè)問(wèn)題，我設置了三個(gè)選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jì)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

　　中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調查顯示見(jiàn)表。

　　種類(lèi) 小說(shuō) 散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩(shī)歌其他

　　百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

　　人數 72 8 11 9 11 4 4 3

　　表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著(zhù)其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的調查卻發(fā)現，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著(zhù)改革開(kāi)放的持久和深入，特別是隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì )、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì )的要求。

　　周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔憂(yōu)的現象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

　　對外國文學(xué)名著(zhù)的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

　　就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著(zhù)較多的`同學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個(gè)較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應該在課外立閱讀上加以引導。

　　（三）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外，大多數學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。

　　（四）、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習是有幫助的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。

　　這項調查的結果顯示，老師和家長(cháng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績(jì)有幫助”，真正以增強學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的。

　　三、調查后的一點(diǎn)思考

　　課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jì)也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

　　然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎課學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對學(xué)生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會(huì )他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識地把課內和課外有機結合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習服務(wù)。

　　同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎課程的學(xué)習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。

　　課外閱讀調查報告篇12

　　一、問(wèn)題的提出

　　二、調查目的

　　激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。能對讀物在內容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。

　　三、調查對象

　　在一所普通小學(xué)的`三、四，六年級中進(jìn)行了抽樣調查，分別抽取了三年級1個(gè)班53名學(xué)生，四年級4個(gè)班220名學(xué)生，六年級1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調查，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調查問(wèn)卷325份，收回325份，有效問(wèn)卷297份，其中男生問(wèn)卷154份，男生問(wèn)卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問(wèn)卷143份，女生問(wèn)卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。

　　四、調查內容

　　本次調查分別對小學(xué)生課外閱讀的內容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn)，閱讀習慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調查。

　　五、調查問(wèn)卷

　　1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？

　　（1）經(jīng)常

　　（2）有時(shí)

　　（3）從來(lái)沒(méi)有

　　2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍？

　　（1）童話(huà)、神話(huà)故事

　　（2）作文

　　（3）科技、科幻書(shū)籍

　　（4）老夫子、啊衰等

　　3、你讀課外書(shū)的時(shí)間一般？

　　（1）每天

　　（2）雙休日

　　（3）不固定

　　4、讀課外書(shū)是否自愿？

　　（1）自愿

　　（2）父母逼得

　　（3）老師布置的

　　5、讀課外書(shū)是否做筆記？

　　（1）經(jīng)常做

　　（2）有時(shí)做

　　（3）不做

　　6、你的課外書(shū)籍是？

　　（1）自己買(mǎi)的

　　（2）向圖書(shū)館借的

　　（3）同學(xué)的書(shū)

　　六、調查結果

　　（1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總人數的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，

　　（2）有時(shí)閱讀的有101人，占總人數的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，

　　（3）不喜歡閱讀的41人，占總人數的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，

　　課外閱讀調查報告篇13

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng )新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢，而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。”他把課外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。

　　一、調查目的與實(shí)施

　　（一）調查目的

　　1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現狀

　　2、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò )等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

　　3、根據閱讀現狀的調查分析其原因。

　　4、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。

　　（二）調查內容

　　1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；

　　2、小學(xué)生的閱讀對象；

　　3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

　　（三）調查方法

　　1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有6道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。

　　2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

　　（四）調查對象

　　本次調查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調查人數分布如下：班級（一）（二）（三）（四）（五）（六）1 （六）2 合計 28 26 24 33 402524200

　　（五）調查步驟

　　1、20xx年11月2日——11月7日根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。

　　2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。

　　3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數據，撰寫(xiě)調查報告。

　　二、調查結果與分析

　　（一）關(guān)于閱讀興趣

　　問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

　　看電視外出游玩看書(shū) 打電腦

　　84 56 90 36

　　74%28%45%18%

　　問(wèn)卷2：（中高年級）能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)？

　　寫(xiě)出五部寫(xiě)出四部兩部以下

　　三年級0 3 21

　　四年級7 xx 14

　　五年級 28 14 8

　　六年級 34 11 4

　　從問(wèn)卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內容比較單一。

　　大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

　　教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)

　　生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。

　　學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師

　　在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的'視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。

　　（二）網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生閱讀的影響

　　問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì )上網(wǎng)嗎？

　　人數百分比

　　有 48 24%

　　沒(méi)有 152 76%

　　會(huì )上網(wǎng)96 48%

　　不會(huì )上網(wǎng)104 52%

　　問(wèn)卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)

　　你平時(shí)上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？人數百分比

　　寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%

　　寫(xiě)出二個(gè)以上 23 11.5%

　　網(wǎng)絡(luò )作為一種高信息的傳播手段，隨著(zhù)它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上，“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像有機結合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì )提高。

　　從問(wèn)卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生，結合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：baidu 、4399等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，大多數學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò )實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì )，它也良莠不齊，教師、家長(cháng)擔負著(zhù)對學(xué)生的引導重任。

　　問(wèn)卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？

　　課外閱讀時(shí)間人數百分比

　　沒(méi)有34 17%

　　30分鐘 5829%

　　一小時(shí) 8442%

　　一小時(shí)以上 24 xx%

　　學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。

　　課外閱讀調查報告篇14

　　此次調查主要在進(jìn)行。調查的內容主要包括讀書(shū)目的、讀書(shū)途徑、讀書(shū)數量、讀書(shū)內容、讀書(shū)建議等方面進(jìn)行調查，通過(guò)設置選項統計百分比和書(shū)面作答分析評判。調查前校報編輯部先對施測人員進(jìn)行培訓，介紹調查問(wèn)卷的內容，說(shuō)明本次調查的意義及注意事項。下面是此次調查的統計情況。

　　一：讀書(shū)目的

　　觀(guān)點(diǎn)：72.64％的大學(xué)生認為讀書(shū)的目的是實(shí)現人生理想。

　　當問(wèn)到讀書(shū)目的時(shí)，有72.64％的人回答讀書(shū)的目的是提升自己和實(shí)現理想，只有不到30％的人認為讀書(shū)的目的是娛樂(lè )與賺錢(qián)。

　　從調查結果可見(jiàn)，大學(xué)生讀書(shū)有著(zhù)明確的目的與要求，有著(zhù)正確的人生觀(guān)。在挫折與就業(yè)的雙重壓力下，我校大學(xué)生并未放棄追逐理想，這一方面歸功于校園文化，尤其是受校訓“自強不息，德才兼備”的熏陶。

　　二：讀書(shū)途徑

　　觀(guān)點(diǎn)一：圖書(shū)館借閱為大學(xué)生主要讀書(shū)途徑。

　　觀(guān)點(diǎn)二：多數大學(xué)生自主閱讀時(shí)間偏少。

　　調查顯示，選擇圖書(shū)館借閱為自己讀書(shū)的主要途徑的學(xué)生達74.78％；平均每周去圖書(shū)館兩次以上占40％；每周讀書(shū)時(shí)間為７小時(shí)以下的同學(xué)占68.27％，表明多數大學(xué)生平均每天自主閱讀時(shí)間不足１小時(shí)。

　　三：讀書(shū)數量

　　觀(guān)點(diǎn)：63.53％的`大學(xué)生不經(jīng)常買(mǎi)課外書(shū)。

　　綜合以上數據分析可見(jiàn)，大學(xué)生不經(jīng)常買(mǎi)課外書(shū)，大部分同學(xué)都有閱讀電子書(shū)的經(jīng)歷和習慣，并且這種趨勢正在加強。

　　四：讀書(shū)內容

　　觀(guān)點(diǎn)一：經(jīng)典作品仍然深受大學(xué)生關(guān)注。

　　觀(guān)點(diǎn)二：最受大學(xué)生歡迎的圖書(shū)中外名著(zhù)參半。

　　觀(guān)點(diǎn)三：專(zhuān)業(yè)知識是大學(xué)生學(xué)習的核心。

　　觀(guān)點(diǎn)四：52.83％的大學(xué)生會(huì )經(jīng)常閱讀文史哲類(lèi)書(shū)籍。

　　在問(wèn)到“你最喜歡的書(shū)的類(lèi)別”時(shí)，各類(lèi)經(jīng)典作品以55％的優(yōu)勢名列第一。其次是為人處世哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍占46.07％，新生代作品占35.43％，社會(huì )學(xué)類(lèi)和心理學(xué)類(lèi)占31.30％。統計顯示，同學(xué)們對書(shū)的類(lèi)別選擇大致相同，各類(lèi)經(jīng)典名著(zhù)仍然以其“經(jīng)典”吸引著(zhù)眾多學(xué)生。另外值得關(guān)注的是考研、計算機、英語(yǔ)四六級等考試類(lèi)書(shū)籍占到42.83％，名列第三。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重，畢業(yè)就業(yè)壓力的增強，大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習、考級考證類(lèi)書(shū)籍表現出較大的興趣。專(zhuān)業(yè)知識仍然是大學(xué)生學(xué)習的核心。

　　五：讀書(shū)建議

　　在問(wèn)到“你對增強我校學(xué)習風(fēng)氣有哪些意見(jiàn)和建議”時(shí)，對專(zhuān)業(yè)方面所提意見(jiàn)最多。大部分的同學(xué)都提出加強師資力量，多開(kāi)展知識競賽，多開(kāi)講座等要求，也有個(gè)別同學(xué)希望可以多與其他高校溝通。

　　此外，對實(shí)踐活動(dòng)的要求占提出的意見(jiàn)和建議數量的第二位，許多同學(xué)都希望開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。

　　對圖書(shū)館的建議居第三，有半數以上的同學(xué)提出圖書(shū)館應多購置各類(lèi)書(shū)籍，增開(kāi)自修室，延長(cháng)圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間等意見(jiàn)。我校在各項制度、設施方面仍有一些不足之處，同學(xué)們對學(xué)校提出更高的要求也是提升自身素質(zhì)的體現。

　　課外閱讀調查報告篇15

　　一、調查目的：

　　為了檢測我校中高年級學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書(shū)活動(dòng)。

　　二、調查對象：

　　隨機抽取中高年級100名學(xué)生進(jìn)行調查，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現狀。

　　三、調查內容：

　　主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類(lèi)型”、“閱讀方法”、“家長(cháng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。

　　同學(xué)們在認真進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　四、調查結果分析：

　　對調查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析如下：

　　1、學(xué)生對課外閱讀興趣不大。

　　假期（平均每天）讀書(shū)時(shí)間統計

　　閱讀時(shí)間

　　1小時(shí)以下

　　2小時(shí)

　　3小時(shí)

　　人次

　　所占比例

　　68%

　　26%

　　調查表明：在調查的對象中，68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋?6%的同學(xué)能經(jīng)常堅持讀課外書(shū)2小時(shí)以上，只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書(shū)，因而學(xué)生總的閱讀量較少。

　　2、學(xué)生家庭閱讀面窄

　　假期讀書(shū)類(lèi)型統計

　　書(shū)籍類(lèi)別

　　童話(huà)故事類(lèi)

　　科普知識類(lèi)

　　卡通類(lèi)

　　作文類(lèi)

　　其他

　　人數

　　所占比例

　　27%

　　20%

　　11%

　　23%

　　19%

　　調查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書(shū)籍集中于童話(huà)與科普類(lèi)，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類(lèi)書(shū)籍；而閱讀作文類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生只占了23%，其中多是在家長(cháng)逼迫下才閱讀的。 50%的家長(cháng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，14%的家長(cháng)從沒(méi)有帶孩子到書(shū)城購書(shū)，學(xué)生家庭的藏書(shū)量不多。

　　3、學(xué)生閱讀方法不科學(xué)

　　假期讀書(shū)方法統計

　　閱讀方法

　　寫(xiě)讀后感

　　做筆記積累

　　圈點(diǎn)讀

　　不做標記

　　人數

　　所占比例

　　24%

　　42%

　　20%

　　14%

　　調查顯示：學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，只有24名學(xué)生在家長(cháng)和老師的要求下寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記的同學(xué)較多，占了42%，可以看出同學(xué)們對好詞好句的積累還是比較注重的。

　　4、家長(cháng)對課外閱讀價(jià)值的認識不足。

　　家長(cháng)對假期課外閱讀重視程度統計

　　家長(cháng)支持情況

　　重視幫助孩子閱讀

　　偶爾督促孩子閱讀

　　由孩子自己決定

　　人數

　　所占比例

　　53%

　　40%

　　調查顯示，只有半數家長(cháng)重視孩子的課外閱讀，仍有半數家長(cháng)對子女閱讀不夠重視，這不利于學(xué)生的學(xué)習能力與閱讀能力的提高。

　　同學(xué)們認真地把調查問(wèn)卷進(jìn)行整理統計。

　　五、調查建議：

　　1、家長(cháng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強同學(xué)們的'閱讀興趣，培養良好的學(xué)習習慣。

　　2、老師和家長(cháng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵他們購買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱。向學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導學(xué)生閱讀的廣度。

　　3、學(xué)生要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。

　　作為一名學(xué)生，我們應該積極拓展課外知識，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)文素養。

　　課外閱讀調查報告篇16

　　一、活動(dòng)的原因

　　高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我發(fā)現，現在課外書(shū)對我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)？我們的讀書(shū)情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區中進(jìn)行了調查。

　　二、調查內容及數據分析

　　我根據小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）你是否喜歡閱讀？

　　（2）你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么？

　　（3）平時(shí)讀的課外書(shū)中種類(lèi)最多的是什么類(lèi)的書(shū)？

　　（4）課外書(shū)的來(lái)源？

　　1.小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)

　　從我調查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jì)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對我們有什么好處？”大部分同學(xué)的`回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。如果把學(xué)習比做吃飯，語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)校里學(xué)習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？

　　2.同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析

　　通過(guò)調查，我發(fā)現同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁；沒(méi)有課外書(shū)可讀；老師沒(méi)有要求；家長(cháng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。

　　調查結果表明，現在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，對熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書(shū)卻看得甚少。有37%的同學(xué)認為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”，有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數之類(lèi)的教輔用書(shū)……從中，可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績(jì)，一般不重視課外閱讀。

　　3.課外書(shū)來(lái)源渠道

　　從我的調查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借閱的占30%，家長(cháng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%。由于家長(cháng)對孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。

　　4.同學(xué)們對課外書(shū)的涉獵

　　調查結果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說(shuō)類(lèi)占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，是非常重要的。

　　三、結論

　　我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”！

　　課外閱讀調查報告篇17

　　一、調查目的

　　語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級養成學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣是極其重要的。但由于低年級學(xué)生識字不多，閱讀起來(lái)有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。

　　1、我所面對的是一年級新生，剛結束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習慣、閱讀方法等。

　　2、對調查的結果進(jìn)行分析并發(fā)現我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對策。

　　二、調查內容

　　本次調查的內容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對象、課外閱讀的習慣;家長(cháng)的對課外閱讀的`要求。

　　三、調查方法與對象

　　本次調查主要采用抽樣問(wèn)卷調查法、談話(huà)調查法。

　　四、調查結果與分析

　　1、工作之余你讀書(shū)嗎?

　　經(jīng)常讀

　　有時(shí)讀

　　沒(méi)時(shí)間

　　30.6%

　　53.4%

　　16%

　　這張表表明家長(cháng)大多數有較好的閱讀習慣，重視孩子家庭文化氛圍的建設。也許工作繁忙之故所致，有些家庭讀書(shū)不能形成習慣。

　　2、你每天和孩子一起讀書(shū)嗎?讀多長(cháng)時(shí)間?

　　調查顯示，家長(cháng)還是比較重視孩子的讀書(shū)問(wèn)題。而且大多數家長(cháng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書(shū)。

　　根據我每天布置，約占98%的家長(cháng)都能做到一起讀，時(shí)間30分鐘。

　　3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時(shí)看什么類(lèi)型的書(shū)?

　　童話(huà)故事

　　漫畫(huà)等畫(huà)報

　　科普類(lèi)

　　其他

　　78．7%

　　14．8%

　　有97%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調查表不難看出，童話(huà)故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍最受學(xué)生歡迎，而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書(shū)，自主性不大。

　　4、從上面這張調查表很容易看出，一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一，大部分孩子的識字量有限，閱讀速度受到影響，獨立閱讀的能力欠佳。

　　5、閱讀方法沒(méi)有得到重視，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了，更多的家長(cháng)較注重子女的學(xué)習成績(jì)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)，少部分家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。

　　五、幾點(diǎn)建議

　　(一)提供充足的閱讀時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。

　　(二)培養濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級培養學(xué)生的閱讀興趣的責任重大，應想方設法，共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。當學(xué)生出現閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí)，教師應該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。

　　(三)擴大學(xué)生的閱讀面，本著(zhù)推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書(shū)籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò )世界。

　　(四)給予一定的閱讀指導。從小學(xué)一年級起，就應讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。

　　(五)開(kāi)展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )享受到閱讀的快樂(lè )，從而激活學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　總之，學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現實(shí)狀況的制約下，需要大家一起努力，為他們提供更廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛(ài)讀書(shū)，成為視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng )造力的可持續發(fā)展的跨世紀人才!

　　課外閱讀調查報告篇18

　　一、調查目的

　　為了解中學(xué)生身心是否健康發(fā)展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學(xué)生課外閱讀為主題的調查活動(dòng)。這次調查活動(dòng)是以教師更好地了解學(xué)生興趣，增進(jìn)師生之間感情為目的的。

　　二、調查方式

　　為使調查過(guò)程進(jìn)行得順利，我們做了一系列調查前的準備工作。

　　首先，確定調查的主要對象，商討調查活動(dòng)進(jìn)行的確切時(shí)間，進(jìn)行調查工作的人員分配等事宜。

　　其次，再組織大家廣泛收集以這次活動(dòng)主題的資料，記錄活動(dòng)過(guò)程中的注意事項等，最后，查閱收集的資料，制成50份調查問(wèn)卷。我們一行三人，在校內八年級（13）班進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查問(wèn)卷中的問(wèn)題共有7個(gè)，全為選擇題。

　　1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你？

　　A、電視 B、互聯(lián)網(wǎng) C、課外書(shū)籍

　　2、你如果要在業(yè)余時(shí)看書(shū)，你會(huì )選擇哪種？

　　A、經(jīng)典名著(zhù) B、武俠、娛樂(lè )雜志等休閑類(lèi)書(shū)籍 C、熱門(mén)暢銷(xiāo)書(shū) D、老師推薦書(shū)

　　3、你一般課外閱讀是什么原因？

　　A、老師強調 B、家長(cháng)要求 C、個(gè)人意愿

　　4、你通常以什么方式閱讀？

　　A、買(mǎi)書(shū)來(lái)讀 B、網(wǎng)上在線(xiàn)閱讀 C 、電子工具閱讀 D 、書(shū)店、圖書(shū)館

　　5、你認為影響你閱讀的因素是？

　　A、課業(yè)負擔大 B、自己興趣不高 C、覺(jué)得沒(méi)多大用處 D、不知道讀什么書(shū)

　　6、你讀過(guò)四大名著(zhù)中的幾本？

　　A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、一本都沒(méi)讀

　　7、你每周一般閱讀的時(shí)間是多長(cháng)？

　　A、1小時(shí)左右 B、1—3小時(shí) C、3小時(shí)以上

　　三、調查過(guò)程及整理數據

　　通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式，獲得了一份詳細的數據。在調查過(guò)程中，人中的表現獲得了調查對象的好評。

　　調查數據顯示：

　　1、53%的人認為課外閱讀很重要，47%的人有其它看法。

　　2、30%的人讀《四大名著(zhù)》中任意一本或更多；45%的人通過(guò)電視或其它主式了解到書(shū)中內容，但不全面；25%的人基本不解。

　　3、55%的人喜歡互聯(lián)網(wǎng)，30%的人喜歡電視，15%的'人喜歡書(shū)刊。

　　調查發(fā)現，大部分學(xué)生認識的歌星、影星比文學(xué)家、作家、詩(shī)人多；大部分學(xué)生花在課外閱讀上的時(shí)間遠不及他們看電視、上網(wǎng)的時(shí)間；大部分學(xué)生表示不愿自覺(jué)去課外閱讀，多半是老師要交閱讀筆記、寫(xiě)作文等，或是家長(cháng)一部強調；大部分學(xué)生對武俠、娛樂(lè )雜志等休閑類(lèi)書(shū)刊感興趣，而忽視一些很好的文學(xué)作品及名著(zhù)。

　　四、總結

　　毫無(wú)疑問(wèn)，對于紙質(zhì)印刷媒介的閱讀，至今仍然是人們獲取知識、增長(cháng)智慧的最主要主式。特別是在青少年成長(cháng)過(guò)程中，書(shū)籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自己教育，認識與自己認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來(lái)，隨著(zhù)在全國范圍內的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的影響，正在對傳統的紙質(zhì)媒介的閱讀功能形成巨大沖擊。調查顯示，現代人花在書(shū)籍閱讀上的時(shí)間，已經(jīng)大大地不如從前了，尤其是成長(cháng)在這樣一個(gè)電子傳媒時(shí)代中的青少年，閱讀的樂(lè )題，好像正在越來(lái)越遠地疏離于他們了。我們驚喜于電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專(zhuān)家們卻對此表示深刻的憂(yōu)慮。通過(guò)此次調查，可以充分顯示當今中學(xué)生對課外閱讀的冷漠；其次，課外閱讀對中學(xué)生有很大的好處，壯大經(jīng)驗，創(chuàng )造經(jīng)驗，修身養性，熏陶氣質(zhì)。希望廣大中學(xué)生，認識到課外閱讀好處，充滿(mǎn)對課外閱讀的興趣。

　　課外閱讀調查報告篇19

　　繽紛世界，書(shū)籍是人類(lèi)永遠的最終伴侶，大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地，對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構成與提高有著(zhù)潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題，我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調查。調查資料：對課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景

　　調查對象：

　　懷化學(xué)院8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人

　　調查方法：

　　隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查與實(shí)際問(wèn)卷調查相結合的方式

　　問(wèn)卷發(fā)放與回收情景：

　　共發(fā)放問(wèn)卷64份，收回61份，有效問(wèn)卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%

　　一、調查結果及現狀

　　㈠對課外閱讀的重視程度

　　閱讀數量方面：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū)，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū)，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的同學(xué)閱讀偏好

　　選書(shū)標準偏好：35%的同學(xué)看重作者知名度，46%的同學(xué)看重資料可讀性，13%的`同學(xué)選擇定價(jià)合理的書(shū)籍，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍

　　閱讀類(lèi)型偏好：31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍，27%同學(xué)選擇文學(xué)名著(zhù)類(lèi)，幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類(lèi)，15%則選擇了課外知識學(xué)習周刊

　　閱讀方式偏好：46%的同學(xué)會(huì )以最快速度讀完，13%則會(huì )邊讀邊做讀書(shū)筆記，35%會(huì )仔細讀但不做筆記，6%為其他

　　㈣課外閱讀的其他情景

　　30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好，24%同學(xué)必須程度上同意當代大學(xué)生讀書(shū)浮躁

　　二、調查結果及對策

　　㈠大學(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高

　　大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀必須數量的課外書(shū)籍，能意識到提高自己文化素養的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱讀時(shí)間和購書(shū)費用，也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。

　　在大學(xué)學(xué)校里，我們應當舉辦意識，進(jìn)而提高對閱讀的重視程度。

　　㈡購書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò )異軍突起

　　大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍，并一向珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識的構成供給一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù)，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了，圖書(shū)館沒(méi)有到達有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等，隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。

　　但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。

　　㈢讀書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富，但方式欠妥的書(shū)籍，但其中可能存在并不適合自己或未認識到其書(shū)真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流，豐富了緊張忙碌的學(xué)習；名著(zhù)與財經(jīng)類(lèi)并重，大多數同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍，這對于我們財經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒(méi)有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內涵。

　　在日后的閱讀中，我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣，提高每本書(shū)籍的閱讀效果。

　　㈣在快節奏的現代生活中給書(shū)籍預留必須寧靜空間主動(dòng)閱讀，進(jìn)取閱讀，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈，經(jīng)過(guò)讀書(shū)提高修養。

　　課外閱讀調查報告篇20

　　一、調查目的：

　　在數學(xué)課堂中，我發(fā)現有些學(xué)生對于圖和文字相結合的題目讀不懂，開(kāi)始找不到原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現是因為我們往往忽視了對學(xué)生數學(xué)閱讀的培養。以致于學(xué)生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結合，學(xué)會(huì )運用數學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，在教學(xué)中，要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，自己去分析和解決問(wèn)題，在圖和文字相結合的題目中找到有用的數學(xué)信息。所以，有必要對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)繪本閱讀調查與分析。

　　二、調查對象：

　　小學(xué)二、三年級各20名學(xué)生。

　　三、調查結果及分析：

　　（1）是否喜歡畫(huà)畫(huà)。

　　98%的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，而2%的同學(xué)喜歡程度一般。調查結果顯示：絕大部分同學(xué)都喜歡畫(huà)畫(huà)，這就為利用數學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )造了良好的條件。

　　（2）是否喜歡看數學(xué)繪本。

　　92%的同學(xué)喜歡看數學(xué)繪本，而8%的同學(xué)有時(shí)候喜歡。可見(jiàn)，同學(xué)們對數學(xué)繪本還是很感興趣的。

　　（3）擁有數學(xué)繪本的本數。

　　52%的同學(xué)擁有3本以下，42%的同學(xué)擁有4-10本，6%的同學(xué)擁有10本以上。調查結果顯示：同學(xué)們擁有的數學(xué)繪本還不夠多，這就需要我們自己去開(kāi)發(fā)，自己去創(chuàng )造。

　　（4）平時(shí)閱讀數學(xué)繪本，自己是怎樣讀的。

　　70%的同學(xué)選擇獨立閱讀，15%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起讀，15 %的同學(xué)選擇在家長(cháng)的帶領(lǐng)下讀。調查結果顯示：大部分學(xué)生都可以自主的去閱讀繪本，體現了主動(dòng)性和自主性。

　　（5）閱讀的數學(xué)繪本的來(lái)源。

　　80%的同學(xué)是書(shū)店里買(mǎi)來(lái)的，15%的同學(xué)是圖書(shū)館里借來(lái)的，5%的同學(xué)是送來(lái)的。調查結果顯示：大部分學(xué)生都是從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)的，可見(jiàn)，他們自主創(chuàng )作的空間還是很大的。

　　（6）是否能獨立閱讀數學(xué)繪本，并理解繪本中蘊含的數學(xué)知識。

　　66%的同學(xué)選擇的是閱讀時(shí)有些困難，34%的同學(xué)選擇的能輕松閱讀。調查結果顯示：多半學(xué)生閱讀時(shí)有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導與指導，體現了在數學(xué)課堂上運用繪本進(jìn)行教學(xué)的必要性。

　　（7）閱讀數學(xué)繪本是否對數學(xué)學(xué)習有好處。

　　87%的同學(xué)認為很有好處，6%的同學(xué)認為不太有，7%的同學(xué)不知道。可見(jiàn)，大部分學(xué)生對數學(xué)繪本還是比較認可的，極少數同學(xué)可能還沒(méi)有感受到數學(xué)繪本的好處，這就需要我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，來(lái)驗證它的好處。

　　（8）是否看過(guò)或閱讀過(guò)手繪的數學(xué)繪本。

　　60%的同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)，25%的同學(xué)只看過(guò)，15%的同學(xué)沒(méi)看過(guò)。調查結果顯示：多半同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)手繪的數學(xué)繪本，可見(jiàn)，他們對數學(xué)繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎。

　　（9）是否想過(guò)創(chuàng )造屬于自己的`繪本。

　　所有同學(xué)都想創(chuàng )造屬于自己的繪本。可見(jiàn)，學(xué)生對數學(xué)繪本還是很感興趣的。為以后讓學(xué)生手繪數學(xué)繪本打下了基礎。

　　（10）是否希望老師運用相關(guān)的數學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)。

　　94%的同學(xué)希望，2%的同學(xué)不希望，4%的同學(xué)無(wú)所謂。結果顯示：絕大部分同學(xué)希望老師運用相關(guān)的數學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，為我們的課題研究創(chuàng )造了有利條件。

　　四、采取措施：

　　（1）培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，樹(shù)立自信心。

　　（2）將數學(xué)繪本運用到數學(xué)課堂中去，并且有效的與多媒體結合，降低一些抽象知識的難度。

　　（3）課外也可以進(jìn)行繪本閱讀，進(jìn)而積累更多的知識。

　　（4）在課堂上，對指定的數學(xué)繪本進(jìn)行引導與指導，讓學(xué)生自主學(xué)習，增加成就感。

　　（5）大膽放手讓學(xué)生去做，去繪，去創(chuàng )造屬于自己的數學(xué)繪本，然后大家一起分享，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

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課外閱讀調查報告04-30