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主題調查報告

時(shí)間:2023-03-27 12:04:47 調查報告 我要投稿
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主題調查報告

  在當下社會(huì ),報告有著(zhù)舉足輕重的地位,報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的主題調查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

主題調查報告

主題調查報告1

  縱觀(guān)20xx年全國各地高考作文,在形式上、主題上與往年相比既有繼承,又有發(fā)展,特別是與“5.12”四川汶川大地震相關(guān)的話(huà)題占很大比重。

  一、繼承性:

  形式上依然是話(huà)題作文、材料作文、命題作文等幾大類(lèi),尤以前兩者為主,如全國卷、北京卷、遼寧卷等等。而重慶卷、江蘇卷則是命題作文。

  基本要求諸如文體、字數等限制則沒(méi)有改變。

  二、新特點(diǎn):

  1.大量取材于“5.12”四川汶川大地震的相關(guān)話(huà)題。如全國卷1、四川卷、陜西卷均直接或間接與之相關(guān)。

  2.更加注重地方特色和現實(shí)生活。如江西卷的“洞庭湖鼠災”、浙江卷的`“觸摸城市與感受鄉村”體現地方的實(shí)際生活,更為生動(dòng)可感。

  3.抽象式話(huà)題依舊占有重要地位。如山東卷、安徽卷、重慶卷等,特別是作為高考大省的地區,其影響不可小覷。

  4.大量運用常見(jiàn)材料。如全國卷2、北京卷均采用常見(jiàn)材料,沒(méi)有選取較為晦澀難懂的作文材料。

  綜上,20xx年全國各地高考作文在大量沿襲往年作文題目特點(diǎn)的基礎上,緊密結合現實(shí)生活,凸顯時(shí)代性,更具地域性和多樣性。

主題調查報告2

  一、大學(xué)生群體

  1、 大學(xué)生對當前社會(huì )道德現狀的認識與評價(jià)調查

  2、 大學(xué)生上網(wǎng)情況調查

  3、 大學(xué)生就業(yè)狀況調查

  4、 大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機狀況調查

  5、 大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)(行為)調查

  6、 大學(xué)生消費觀(guān)(行為)調查

  7、 大學(xué)生課余生活內容調查

  8、 大學(xué)生理想、信仰、信念現狀調查 9、 大學(xué)生擇校擇業(yè)情況調查

  10、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念(行為)調查

  11、大學(xué)生考研“熱”調查

  12、獨生子女大學(xué)生與非獨生子女大學(xué)生群體差異性的調查

  13、家庭經(jīng)濟條件對大學(xué)生思想觀(guān)念、氣質(zhì)個(gè)性影響的調查研究(農村與城市、富裕與貧困)

  14、女生性在學(xué)校里表現總體優(yōu)于男生的現狀調查與原因分析

  二、醫學(xué)生培養

  1、對醫生這一職業(yè)的認同度感知度調查

  2、醫學(xué)院校開(kāi)展職業(yè)道德教育的情況調查

  3、醫學(xué)生培養方式與培養模式的調查(如5年制,7年制)

  4、醫學(xué)生理論基礎知識培養的現狀調查

  5、醫學(xué)生臨床動(dòng)手技能培養的現狀調查

  6、中醫類(lèi)院校衍生的西醫專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀調查

  7、用人單位對醫學(xué)畢業(yè)生的`需求調查

  8、醫學(xué)生就業(yè)競爭力組成與培養方式調查

  9、醫學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度調查與分析(理論教學(xué)、實(shí)踐操作)

  10、全校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)滿(mǎn)意度比較調查與分析

  三、學(xué)校國家社會(huì )發(fā)展

  1、我校學(xué)生對校情校史認知情況的調查

  2、我校學(xué)生對學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的意見(jiàn)、建議征集并調查

  3、我院學(xué)生對學(xué)院專(zhuān)業(yè)(臨床醫學(xué)、口腔醫學(xué))建設的認識和看法調查

  4、我校學(xué)生對醫改新方案的認知情況調查

  5、高中同學(xué)進(jìn)入不同層次大學(xué)導致的差異性調查研究

  6、大學(xué)生黨建調查研究(入黨動(dòng)機、學(xué)生黨員先進(jìn)性發(fā)揮、黨校模式等)

  7、我校學(xué)生平時(shí)對國際國內時(shí)事的關(guān)注度調查(包括數量、途徑、效果等)

  8、我校學(xué)生參與社會(huì )公益事業(yè)的調查

  9、濱江高教園區大學(xué)生生活滿(mǎn)意度調查

  10、我校在社會(huì )上的知名度與美譽(yù)度調查

主題調查報告3

  一、 背景概況

  近數十年現代室內設計作為一門(mén)新興的學(xué)科,在我國迅速興起,它是指人們有意識地對自己生活、生產(chǎn)活動(dòng)的室內進(jìn)行安排布置,甚至美化裝飾,賦予室內環(huán)境以所祈使的氣氛.隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,人們鑒賞水平的提高,餐飲業(yè)對其就餐環(huán)境的要求也越來(lái)越高,這也使得室內設計與餐飲業(yè)有了不解之緣,也由此衍生出了中餐廳,西餐廳,快餐廳,自助餐廳等.為了更好的學(xué)習餐廳設計,抓住市場(chǎng)的整體走勢,我組對煙臺個(gè)類(lèi)餐廳進(jìn)行了深入的調查,具體情況如下:

  二、 調研目的及內容

  (一)調研目的

  1、 了解餐廳的種類(lèi),以及環(huán)境特色。

  2、 掌握設計各類(lèi)餐廳的基本手法,以求對就餐環(huán)境的營(yíng)造有一個(gè)初步的了解。

  (二)調研內容

  1、赴實(shí)地進(jìn)行考察,精心選擇典型餐廳,深入餐廳,開(kāi)展實(shí)地調查活動(dòng)。

  2、依靠所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,進(jìn)行信息的收集、提煉、分析,為所學(xué)專(zhuān)業(yè)提供數據與資料支持。

  3、查看與此相關(guān)書(shū)籍,搜索資料,將所看、所聽(tīng)、所想與實(shí)踐相結合。

  (三)調研起止時(shí)間:

  20xx.3.1—20xx.3.6

  (四)調研主要人員:唐正聲,于安亮,張嘵風(fēng),溫茜

  (五)調查采用方法

  實(shí)地考察法,資料查詢(xún)法

  三、調研的基本情況

  (一)餐廳的概念及分類(lèi)

  餐廳就是指在一定的場(chǎng)所,公開(kāi)地對一般大眾提供食品、飲料等餐飲的設施或公共餐飲屋。 隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步餐廳呈現出多樣化的局面,按菜肴特色可分為;中餐廳、西餐廳。按就餐對象可分為:外賓餐廳、貴賓、內部職工餐廳等。按服務(wù)方式可分為;零點(diǎn)餐廳、自助餐廳、快餐廳等。

  不同種類(lèi)的餐廳具有不同的功能。

  1、 中餐廳:以供應中式餐點(diǎn)為主的餐廳。

  2、 西餐廳:以供應美式、法式或俄式餐為主的餐廳。

  3、 外賓餐廳:主要是用來(lái)接待外國來(lái)賓。

  4、 零點(diǎn)餐廳。為散客提供適合個(gè)人口味隨意性點(diǎn)菜或小吃的餐廳。

  5、 食品分類(lèi)放置,客人憑券入廳后可自由選食;也有客人入廳后自由選食,然后按價(jià)付款的自助餐廳。食品不得帶出餐廳。

  6、 快餐廳、食街:主要經(jīng)營(yíng)傳統地方小吃,點(diǎn)心,風(fēng)味特色小菜或中抵擋次的方便快捷的經(jīng)濟飯菜,適應簡(jiǎn)單,經(jīng)濟,方便快捷的用餐需要。

  7、 多功能餐廳。餐廳中最大,設備設施最齊全的大型廳堂。既可作大型餐宴、酒宴、茶會(huì )的場(chǎng)所,又可用作大型國際會(huì )議、大型展銷(xiāo)會(huì )、節日活動(dòng)的場(chǎng)所。

  8、 風(fēng)味餐廳。為客人提供不同的特色菜肴、海鮮、及等的餐廳。

  9、 、歌舞餐廳。既供應中西餐、酒水、小食品,又提供音樂(lè )欣賞、伴唱、跳舞活動(dòng)的場(chǎng)所。

  (二)餐廳的大小及功能布局

  小型餐廳:一般指100平方米以?xún)鹊牟惋嬁臻g,這類(lèi)空間簡(jiǎn)單,注重氣氛

  中型餐廳:100平方米到500平方米,餐飲空間,功能空間較復雜,注重氣氛,功能劃分,流線(xiàn)組織以及圍合處理。

  大型餐廳:500平方米以上,這類(lèi)空間功能復雜,應特別注重功能分區和流線(xiàn)組織。由于經(jīng)營(yíng)管理的需要,這類(lèi)室內一般還需設可靈活分隔的隔扇、屏風(fēng)、折疊門(mén)等,以提高其使用率。

  布置類(lèi)型是指餐飲空間的形制是獨立還是附屬。一般包括以下幾類(lèi):

  1、獨立式的單層空間。一般小型餐館、茶室等常采用這種類(lèi)型。

  2、獨立式的多層空間。一般中型餐館多采用這種類(lèi)型,也可以為大型的食府或美食城等。

  3、附建于多層或高層建筑。大多數的辦公餐廳或食堂常屬于這種類(lèi)型。

  4、附屬于高層建筑的裙房部分。賓館、綜合樓的餐飲部或餐廳、宴會(huì )廳等大中型餐飲空間屬于此類(lèi)。

  餐飲空間一般分為三大區域:餐飲功能區、制作功能區、內部管理區。

  餐飲功能區包括:如門(mén)面和顧客進(jìn)出口功能區、接待和候餐功能區、用餐功能區、配套功能區、服務(wù)功能區等。

  制作功能區包括:消毒間、清洗間、制作區、血餐間、活鮮區、點(diǎn)心房等。 內部管理區:辦公區,接待區,更衣區。

  1、餐飲功能區:

  (1)門(mén)面和出入功能區:包括:外立面、招牌廣告、出入口大門(mén)、通道等。

  (2)接待區和候餐功能區:主要是迎接顧客到來(lái)和供客人等候、休息、候餐的區域。

  (3)用餐功能區:用餐功能區是餐飲空間的主要重點(diǎn)功能區。

  (4)配套功能區:配套功能區一般是指餐廳服務(wù)的配套設施。

  (5)服務(wù)功能區:服務(wù)功能區也是餐飲空間的主要功能區。主要是為顧客提供用餐服務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理的功能。

  門(mén)面出入口功能區是餐廳的第一形象,也稱(chēng)“臉面”,最引入注目,容易給人留下深刻的印象。

  接待區和候餐功能區是承擔迎接顧客、休息等候用餐的“過(guò)渡”區功能。一般設在用餐功能區的前面或者附近,面積不適過(guò)大,但要精致,設計時(shí)要適而其分,不要過(guò)于煩雜,以營(yíng)造成一個(gè)放松、安靜、休閑、情趣、觀(guān)賞、文化的`候餐環(huán)境。 用餐功能區是餐飲空間的經(jīng)營(yíng)主體區,也是顧客到店的目的功能區,是設計的重點(diǎn),包括餐廳的室內空間的尺度,分布規劃的流暢,功能的布置使用,家具的尺寸和環(huán)境的舒適等等。

  配套功能區是主題餐飲空間的服務(wù)區域,也是主題餐廳的檔次的象征。主題餐廳的配套設施設計是不應忽視的。

  服務(wù)功能區是主題餐飲空間的主要功能區,主要為顧客提供用餐服務(wù)和營(yíng)業(yè)各顯神通理服務(wù)的功能。

  廚房的工作空間非常重要,一般的餐廳制作功能區的面積與營(yíng)業(yè)面積比為3:7左右為佳。

  2、制作功能區:

  制作功能區是餐飲空間的主要重點(diǎn)功能區,又是整個(gè)餐廳食物出品制作的心臟。主要設備有消毒柜、菜板臺、冰柜、點(diǎn)心機、抽油煙機、庫房貨架、開(kāi)水器、爐具、餐車(chē)、餐具等。

  2、廚房應設單獨的對外出人口,在規模較大時(shí),還需設貨物和工作人員兩個(gè)出人口。

  3、廚房各加工間的地面均應采用耐磨、不滲水、耐腐蝕,防滑和易清潔的材料,并

  應處理好地面排水問(wèn)題,同時(shí)墻面、工作臺、水池等設施的表面,均應采用無(wú)毒、光滑和易清潔的材料。

  1、入口門(mén)廳

  這是獨立式餐廳的交通樞紐,是顧客從室外進(jìn)入餐廳就餐的過(guò)渡空間。門(mén)廳裝飾一般較為華麗,視覺(jué)主立面設店名和店標。根據門(mén)廳的大小,一般可選擇設置迎賓臺、顧客休息區、餐廳特色簡(jiǎn)介等。還可結合樓梯設置燈光噴泉水池或裝飾小景。

  2、休息等候區

  是從公共交通部分通向餐廳的過(guò)渡空間。休息廳與餐廳可以用門(mén)、玻璃隔斷、綠化池或屏風(fēng)來(lái)加以分隔和限定。

  1.衛生間的設置分顧客衛生間和工作人員衛生間。

  2.顧客衛生間的位置應隱蔽,其前室的人口不應靠近餐廳或與餐廳相對。

  3.顧客衛生間可用少量藝術(shù)品或古玩點(diǎn)綴,以提高衛生間的環(huán)境質(zhì)量。

  4.顧客衛生間設置標識。

  5.工作人員衛生間的前室不應朝向各加工間。

  6.工作人員衛生間設置標識。

  (三)餐廳設計中材料的使用及各餐飲空間的陳設家具的選擇

  餐廳中的軟裝飾,如桌布、餐巾及窗簾等,應盡量選用較薄的化纖類(lèi)材料,因厚實(shí)的棉紡類(lèi)織物,極易吸附食物氣味且不易散去,不利于餐廳環(huán)境衛生;花卉能起到調節心理、美化環(huán)境的作用,但切忌花花綠綠,使人煩燥而影響食欲。在暗淡燈光的下晚宴,若采用紅、藍、緊等深色花瓶,會(huì )令人感到穩重。同樣這些花,若用子午宴時(shí),會(huì )顯得熱烈奔放。白色、粉色等淡色花用于晚宴,則會(huì )顯得明亮耀眼,使人興奮。瓶花與餐桌的形式亦要和諧,長(cháng)方形的餐桌,瓶花的插置宜構成三角形,而圓形餐桌,瓶花的插置以構成圓形為好。

  餐廳中主要是品嘗佳肴,故不可用濃香的品種,以免干擾食品的韻味。餐廳的空間也宜用垂直綠化形式,在豎向空間上,以垂吊或掛碳等形式點(diǎn)綴以綠色植物。燈具造型不要太繁瑣,以方便實(shí)用的上下拉動(dòng)式燈具為宜有時(shí)也運用

  發(fā)光孔,通過(guò)柔和光線(xiàn),既限定空間,又可獲得親切的光感。在隱蔽的角落,安排音箱,就餐時(shí),適時(shí)播放輕柔美妙的背景樂(lè )曲,在醫學(xué)上認為可促進(jìn)人體內消化酶的分泌,促進(jìn)胃的蠕動(dòng),有利于食物消化。其他的軟裝飾品,如字畫(huà)、瓷盤(pán)、壁掛等,可根據餐廳的具體情況靈活安排,用以點(diǎn)綴環(huán)境。

  一般小面積的餐廳利用低矮和水平方向的家具使空間顯得寬敞、舒展;大面積、凈空較高的空間則用高靠背和色彩活躍的家具來(lái)減弱空曠感。

  1) 玻璃餐桌對應 現代風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格。

  2) 深色木餐桌對應 中式風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格。

  3) 淺色木餐桌對應 自然風(fēng)格、北歐風(fēng)格。

  4) 金屬雕花餐桌對應 傳統歐式(西歐)。

  5) 簡(jiǎn)煉金屬餐桌對應 現代風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格、金屬主義風(fēng)格

主題調查報告4

  一、問(wèn)題的提出

  現在城市污染越來(lái)越嚴重了,走在大街上,不時(shí)還會(huì )聞到一股股惡臭味,不時(shí)還可以看到街旁、小巷里、市場(chǎng)里有一堆堆堆積如山的生活垃圾。這些垃圾不但毀了市容,而且還污染了空氣。為此我對“垃圾到底有什么危害?”展開(kāi)了一次調查。

  二、調查方法

  1.上網(wǎng)瀏覽,再網(wǎng)上查一些關(guān)于人們生活一天所產(chǎn)生的垃圾的數據。

  2.查找書(shū)籍、報刊,了解。

  3. 實(shí)地調查訪(fǎng)問(wèn),去另鄰居訪(fǎng)問(wèn)一天大概有多少垃圾,如果處理這些垃圾。

  三、調查情況和資料整理

  1.中國僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1.5億噸,這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。每年年產(chǎn)1.5億噸的`城市垃圾中,被丟棄的“可再生資源”價(jià)值高達250億元。北京市現日產(chǎn)垃圾13000噸,全年生產(chǎn)495萬(wàn)噸,而且每年將以8%的速度遞增。

  2.中國處理生活垃圾的方法除露天堆放外,還有衛生填埋,這種方法避免了露天堆放產(chǎn)生的問(wèn)題,其缺點(diǎn)是建填埋場(chǎng)占地面積大,使用時(shí)間短(一般十年左右),造價(jià)高,垃圾中可回收利用的資源浪費了;再是焚燒,使垃圾體積縮小50%~95%,但燒掉了可回收的資源,釋放出有毒氣體,如二惡英、電池中的汞蒸汽等,并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵。

  3.北京市現處理一噸垃圾花103.49元,一年的處理費用就是5億多元。這還不包括建設垃圾處理場(chǎng)的費用,建一座大型垃圾填埋廠(chǎng)就得花1~2億元,建一座大型垃圾焚燒廠(chǎng)就得花20多億元,這又是一筆很大的支出。當前大量未經(jīng)分類(lèi)就填埋或焚燒垃圾,既是對資源的巨大浪費,又會(huì )產(chǎn)生二次污染。

  4.垃圾嚴重污染水。體垃圾不但含有病原微生物,在堆放腐敗過(guò)程中還會(huì )產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機污染物,并會(huì )將垃圾中的重金屬溶解出來(lái),形成有機物質(zhì),重金屬和病原微生物三為一體的污染源,雨水淋入產(chǎn)生的滲濾液必然會(huì )造成地表水和地下水的嚴重污染。

  5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小區居民的有機垃圾二次污染后所產(chǎn)生的,也就是說(shuō),小區有機垃圾的不斷增多是城市生活垃圾不斷增加的源頭。

  四、結論

  1.做好垃圾分類(lèi)。

  2.少制造不必要的垃圾。

主題調查報告5

  調研目的:

  通過(guò)找準具有山東特色的職業(yè)群及學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置,結合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況,全方位地分析各職業(yè)群與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成間的關(guān)系,找準中職英語(yǔ)課程中的話(huà)題及所需內容,以便建成有利于培養學(xué)生的職業(yè)能力并為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎的中職英語(yǔ)課程體系,從而形成科學(xué)的`英語(yǔ)課程、教材及教法體系并突出文化課的基礎性及服務(wù)性。

  中職英語(yǔ)課程標準中課程目標與內容要求如何描述

  調研目的:

  通過(guò)不同學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求結合國家相關(guān)教學(xué)標準要求整理出具有山東特色的中職英語(yǔ)課程目標級別目標總體描述,為建成有利于培養學(xué)生的職業(yè)能力并為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎的中職英語(yǔ)課程體系,從而形成科學(xué)的英語(yǔ)課程、教材及教法體系以便突出文化課的基礎性及服務(wù)性。

  學(xué)時(shí)、學(xué)分(結業(yè)成績(jì))數量的制定

  調研目的:通過(guò)分析各中職校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際課時(shí)安排及對學(xué)生語(yǔ)言能力及語(yǔ)言知識的結業(yè)測評方法,確定科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)數及測評分值。

  必修、拓展、選修模塊的具體內容與教學(xué)資源及是否需要編寫(xiě)預備級

  調研目的:

  通過(guò)構建適宜中職英語(yǔ)課程體系及相關(guān)教學(xué)資源建設的研究,全方位的分析英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成間的關(guān)系,改革英語(yǔ)教學(xué)中的弊端,形成有利于培養學(xué)生的職業(yè)能力并為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎的中職英語(yǔ)教學(xué)體系,從而形成科學(xué)的英語(yǔ)課程、教材及教法體系以便突出文化課的基礎性及服務(wù)性。

  對于教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型

  調研目的:

  本次調研就是為發(fā)現最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率的課堂教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)既能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎又能提高其職業(yè)素養的目的。

  對于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及相應語(yǔ)言知識教學(xué)案例的調研

  調研目的:

  本次調研就是為優(yōu)化教師對各種語(yǔ)言知識、技能的課堂教學(xué)環(huán)節活動(dòng),達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

主題調查報告6

  主題活動(dòng)是當前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》,下文同)的具體實(shí)施,我們發(fā)現:主題墻、活動(dòng)區、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌,而是與教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng),不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程,還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么,什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境?與主題活動(dòng)相適應的有效環(huán)境又應該如何創(chuàng )設?環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴,深化了活動(dòng)課程?對此,我于20xx年1月,對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查。

  一、研究目的和方法

  1.研究目的。本研究通過(guò)對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所出現的問(wèn)題進(jìn)行調查,旨在分析幼兒園創(chuàng )設主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題的措施,從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí),促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開(kāi)展,使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中,滿(mǎn)足其自主學(xué)習、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。

  2.研究方法。本研究采用問(wèn)卷調查的形式,向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查,并向班級老師發(fā)放了問(wèn)卷,本次問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫(xiě)方式,有單項選擇題和簡(jiǎn)答題,向天寧區麗華第三幼兒園發(fā)放了44份,天寧區麗華第二幼兒園發(fā)放了16份,回投率為100%,全部為有效問(wèn)卷。

  二、問(wèn)卷調查的內容和結果

  1.教師對主題活動(dòng)環(huán)境的理解。

  (1)在主題活動(dòng)教學(xué)中,您認為是否需要創(chuàng )設相應的環(huán)境嗎?

  從問(wèn)卷中可以看出:有72%被調查的老師,認為需要創(chuàng )設相應的環(huán)境,有26%的老師認為不一定,要根據主題生成的難易度來(lái)決定是否需要創(chuàng )設某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境,只有2%的教師認為是不需要創(chuàng )設相應主題環(huán)境的。這說(shuō)明在活動(dòng)中創(chuàng )設相應的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來(lái)越受到教師重視,因而解決在創(chuàng )設中的問(wèn)題刻不容緩。

  (2)主題活動(dòng)創(chuàng )設下的環(huán)境您認為包括哪些方面?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在被調查的教師中,有56.7%選擇了兩個(gè)方面,26%選擇了三個(gè)方面,還有17.3%只選擇了一個(gè)方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng )設最起爭議性。

  (3)您認為主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是以何種形式進(jìn)行呈現的?

  從問(wèn)卷中可以看出:有半數不到的教師認為主題環(huán)境的創(chuàng )設是以觀(guān)賞、裝飾為主的,環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無(wú)所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是由美觀(guān)和操作兩種形式相結合,這有利于整個(gè)主題有機的呈現在孩子面前。

  (4)您現在所創(chuàng )設的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標?

  調查結果顯示,僅有13.9%的教師覺(jué)得自己現在所創(chuàng )設的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標,有50%的教師覺(jué)得因為所創(chuàng )設環(huán)境的局限性不能很好的、完全的`詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標,還有36.1%的教師覺(jué)得難度太大,認為在實(shí)施的過(guò)程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標滲透到所需創(chuàng )設的環(huán)境中去。

  (5)您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的?有何作用?21.7%的教師認為創(chuàng )設環(huán)境不僅僅是一種裝飾,應該是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地。教師要有意識地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習氛圍,努力使主題環(huán)境創(chuàng )設體現其支持性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。還有78.3%教師是一知半解的,知道環(huán)境育人的重要性,但不知道具體有何作用,應該如何著(zhù)手進(jìn)行。

  2.孩子對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。

  (1)您所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境,是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)?

  在被調查教師中表示有15%所創(chuàng )設的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣,產(chǎn)生互動(dòng),35%教師覺(jué)得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì )引起孩子的興趣,但可持續性較差,50%的教師覺(jué)得所創(chuàng )設的環(huán)境形同擺設,不能引起孩子的興趣,無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng),使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值,這是值得思考的。

  (2)本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中的?76.6%的教師主要是以孩子的作品為主,如繪畫(huà)、手工等,還有16.7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。

  3.家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。

  (1)本班家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是否關(guān)注?

  在被調查教師中,有8.3%表示有家長(cháng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設,57%表示家長(cháng)關(guān)注得較少,32.7%表示班里的家長(cháng)從來(lái)不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。這說(shuō)明大多數家長(cháng)對于本班主題環(huán)境的創(chuàng )設關(guān)注度還不夠,還不了解其真正的用途,還需要老師逐步的引導家長(cháng)關(guān)注班級里的主題環(huán)境,從而能進(jìn)一步讓家長(cháng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng )設中去。

  (2)在您的班級里,有多少家長(cháng)愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,并能收集、整理、提供相應的材料?

  僅有3.3%被調查教師表示有家長(cháng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作,有76.6%被調查教師表示有極少數的家長(cháng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,但大多數家長(cháng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù),有16.7%被調查教師表示家長(cháng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,認為此舉是沒(méi)有必要的,是浪費時(shí)間和精力的。

  4.合理資源的利用。

  您是通過(guò)哪些渠道來(lái)創(chuàng )設或完善主題活動(dòng)環(huán)境的?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在調查的過(guò)程中,大多數教師選擇的首先是教學(xué)資源,其次為家長(cháng)資源,社區資源和社會(huì )資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設時(shí)主要是以教學(xué)資源(如幼兒有關(guān)主題的繪畫(huà)、圖文式的調查表等)、家長(cháng)資源(網(wǎng)上收集的資源、照片,以及與孩子一起制作的作品等)為主,社區及社會(huì )資源利用的較少。

主題調查報告7

  我家樓下的空壩,原來(lái)干凈,整潔,現在空壩上堆滿(mǎn)了許多垃圾,特別是下雨天,污水橫流,過(guò)往的行人都過(guò)不去。還有的人由于力量過(guò)大,扔的垃圾正好掛在了樹(shù)上,難看死了。我去勸說(shuō)那些大人們,他們不理我,說(shuō)什么小孩子大人的事干什么?然后把我趕了出去。我被趕了出去之后,心想:“這個(gè)法子不行,我可以到居委會(huì )去啊。”

  于是,我去了居委會(huì )。到了居委會(huì ),我對了一個(gè)阿姨說(shuō):“阿姨,我要反映我們這棟樓有人亂扔垃圾。”阿姨親切的說(shuō):“小朋友,這件事情我們已經(jīng)知道了,過(guò)幾天你們這棟樓就會(huì )看到有人來(lái)打掃了順便要教育你們這棟樓的居民,你快回去吧。”我只好回家了,等待來(lái)打掃的.人了。過(guò)了幾天,我們真的看見(jiàn)了有人來(lái)打掃了,打掃的人把整棟樓的上上下下,左左右右,邊邊角角掃的非常的干凈,打掃完畢以后,打掃的人就開(kāi)始七嘴八舌的教育這棟樓的居民(包括我),教育完了以后,打掃的人就紛紛的離開(kāi)了。

  通過(guò)了這件事以后,我再也沒(méi)有看見(jiàn)他/她們亂扔垃圾了。我建議,我們真的要保護環(huán)境,因為保護環(huán)境,是人們的責任。如果,人們真的做好了,我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

主題調查報告8

  調查地點(diǎn):xx縣xx村

  調查對象:xx村當地居民和工作人員

  調查時(shí)間:20xx年xx月xx日

  調查步驟:1.實(shí)地觀(guān)察。2.采訪(fǎng)。3.對比、總結。

  具體經(jīng)過(guò):

  從前,我一想起xx村,就想到了高低不平的小平房,泥濘不堪的小路,還有路邊的瘋長(cháng)的野草和垃圾。那時(shí),xx村的人全靠賣(mài)秧苗為生,十分辛苦,卻只能養家糊口。路連車(chē)子都開(kāi)不進(jìn)來(lái)。

  現在那兒的房屋依山傍水、錯落有致,住宅群有分有合,與田園風(fēng)光和諧融合,實(shí)用美觀(guān)。在完善農村道路網(wǎng)建設方面村內路網(wǎng)布局合理,主次分明。全村道路分為進(jìn)村公路、村內主干道路、次要道路、通戶(hù)、進(jìn)戶(hù)道路四個(gè)等級;通行政村公路寬6米,公路功能和車(chē)流量為四級公路;村內主干道路寬5米,次要道路寬3米,進(jìn)戶(hù)道路2米以上。幾年來(lái),全村共完成通行政村四級公路標準9公里,村內主干、次要道路及進(jìn)戶(hù)道路硬化率達100%,村內主要道路節點(diǎn)和主要活動(dòng)場(chǎng)所共安裝路燈47只,滿(mǎn)足了村民夜間行走和活動(dòng)的需求。

  xx村還充分利用了空氣新鮮、水源清潔的`有利條件,以生態(tài)環(huán)境為主軸,創(chuàng )建并展現了生態(tài)特色:在村莊外圍、山頂和陡坡,建起了1500畝生態(tài)公益林。村莊外層空間整體呈現松竹封山頂,茶果滿(mǎn)山坡的環(huán)境特色,森林覆蓋率達71%。在村莊內部,建設了各種生態(tài)園林美化村莊環(huán)境,村莊綠化覆蓋率已達25%以上。村中建有供村民休閑的小綠地,面積1-3畝,綠地布局由專(zhuān)家設計,栽種四時(shí)喬、灌、花、草,有步行道,石椅等設施,有的建有小橋流水,有的建有休息亭和休息廊,植樹(shù)20xx棵,草坪10000平方米,色塊500平方米。由任衛忠先生在村中建造的農居,以節約能源為主要特色,農居占地面積450平方米,開(kāi)間兩層,所用木材,通過(guò)房前屋后綠化,8-10年天然材料便可恢復,生態(tài)小屋的建筑風(fēng)格和理念,受到聯(lián)合國環(huán)境所、國家文物局、建設期刊等組織的一致好評。還有經(jīng)濟園林、庭院綠化、自然濕地等也十分具有特色。為了徹底改變村莊環(huán)境衛生面貌,實(shí)現無(wú)害化處理生活廢棄物,全村建立了生活垃圾處理系統、生活污水處理系統、糞便處理系統,使村莊環(huán)境徹底得到凈化。

  目前,全村共發(fā)展以山核桃為主的果木面積3135畝,以白茶為主的茶葉面積1200畝,大棚蔬菜和季節性蔬菜生產(chǎn)面積4500畝,在此基礎上,積極發(fā)展無(wú)公害農產(chǎn)品、綠色農產(chǎn)品和有機農產(chǎn)品;推廣產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和機械化操作,提高農村現代化水平,全村有山核桃、茶葉、菊花三個(gè)農業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社,入社農戶(hù)160戶(hù),以《合作社農戶(hù)》的模式帶動(dòng)本村和周邊農戶(hù)500余家;20xx年,被定為浙江省農業(yè)機械示范基地,配備分檢機、冷藏設備等機械,推廣手扶式鏃耕機48臺,高壓強力噴霧機32臺,制茶機108臺。專(zhuān)業(yè)合作社實(shí)行四統一管理,即:統一品種種苗,統一生產(chǎn)標準,統一品牌包裝,統一市場(chǎng)銷(xiāo)售。金紫牌菊花獲浙江省綠色農產(chǎn)品認證;山核桃專(zhuān)業(yè)合作社被評為千島湖先進(jìn)農村專(zhuān)業(yè)合作社;20xx年全村綠色農業(yè)產(chǎn)品和有機農產(chǎn)品比重達32%。

  在發(fā)展農業(yè)提高農產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí),xx村積極發(fā)展加工業(yè)和服務(wù)業(yè)。全村現有銷(xiāo)售收入500萬(wàn)元以上規模企業(yè)7家,其中銷(xiāo)售收入20xx萬(wàn)元以上企業(yè)1家,銷(xiāo)售收入1000萬(wàn)元企業(yè)2家,可吸納職工200名;從事飲食、零售、“農家樂(lè )”等服務(wù)行業(yè)11家;通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)務(wù)工農民65人,和以前相比簡(jiǎn)直是天壤之別。隨著(zhù)就業(yè)渠道增加,全村從事非農產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力已達67.4%,加快了農村勞動(dòng)力向非農產(chǎn)業(yè)有序轉移。20xx年,全村農村經(jīng)濟總收入4712萬(wàn)元,其中農業(yè)收入1413.6萬(wàn)元,占30%;二產(chǎn)收入20xx萬(wàn)元,占43.1%;三產(chǎn)收入1267.5萬(wàn)元,占26.9%;農民年人均純收入達到8804元;村集體收入57萬(wàn)元,人均集體可支配資金達到377元。

  王叔叔笑著(zhù)說(shuō):“以前,我女兒來(lái)看我,總是皺著(zhù)眉頭,說(shuō)路太爛,要下車(chē)走半個(gè)小時(shí)才到,我總感覺(jué)有點(diǎn)不好意思,現在啊,我女兒來(lái)時(shí),總是夸這兒好,我的心情都變好了。”張奶奶也應聲說(shuō):“是啊!現在我走出去呀,覺(jué)得特別有面子!”

  我也不禁驚嘆:“xx村的變化可真大呀!”

主題調查報告9

  隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的縱深發(fā)展,我們大學(xué)生作為社會(huì )特殊的消費群體,我們的消費觀(guān)念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀(guān)的形成與發(fā)展,進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響,大學(xué)生消費調查報告。因此,關(guān)注大學(xué)生消費狀況,把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導向,培養和提高我們的“財商”,在當前就成為我們當代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。

  一、當代大學(xué)生消費新概念

  1.理性消費是主流

  價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看,講求實(shí)際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解,在購買(mǎi)商品時(shí),大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同,經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的資助,自己兼職掙錢(qián)的不多,這使我們每月可支配的錢(qián)是固定的,大約在300-800元之間,家境較好的`一般也不超過(guò)20xx元,而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食和日常生活用品開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費能力有限,大學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎,力求“花得值”,我們會(huì )盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在校內還是在校外,當今大學(xué)生的各種社會(huì )活動(dòng)都較以前增多,加上城市生活氛圍、開(kāi)始談戀愛(ài)等諸多因素的影響,我們不會(huì )考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品,相反,我們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買(mǎi)名牌,但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內容。

  2.追求時(shí)尚和名牌是不老的話(huà)題

  即使在取消高考年齡限制之后,20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對多數,我們站在時(shí)代前沿,追新求異,敏銳地把握時(shí)尚,惟恐落后于潮流,這是我們的共同特點(diǎn),調查報告《大學(xué)生消費調查報告》。最突出的消費就是使用手機。當代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發(fā)現學(xué)生手機擁有率已達到每班不低于60%。此外,電腦及相關(guān)消費也是我們的追求,小至一張幾十元的上網(wǎng)卡,大至電腦都是當代大學(xué)生的寵物,用計算機系同學(xué)的話(huà)來(lái)形容,我們簡(jiǎn)直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品,大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點(diǎn),就所占比例來(lái)看,“是否流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后,成為大學(xué)生考慮是否購買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品,當問(wèn)到“如果經(jīng)濟許可,會(huì )否購買(mǎi)名牌產(chǎn)品”時(shí),80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。

  二、當代大學(xué)生消費狀況存在的問(wèn)題

  儲蓄觀(guān)念淡薄,財商需培養和加強

  “財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“財商與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系,它是測算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力。”在調查中,當問(wèn)及對“財商”概念的認識時(shí),很多同學(xué)表示陌生。當問(wèn)及一學(xué)期結束后經(jīng)濟情況如何時(shí),大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍,甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費,略有剩余的同學(xué)也想著(zhù)如何把剩余的錢(qián)花完,只有極個(gè)別同學(xué)有儲蓄的意識。可見(jiàn),當前大學(xué)生的財商需要培養和加強。

主題調查報告10

  一、問(wèn)題提出

  在小學(xué)生的眼中,吃早飯是一件很不重要的事情。俗話(huà)說(shuō)得好“一日之計在于晨”我們小組決定對身邊的學(xué)生進(jìn)行調查。

  二、調查方法

  談話(huà)觀(guān)察法、問(wèn)卷調查、上網(wǎng)查閱資料。

  三、調查情況和資料整理

  通過(guò)觀(guān)察的方法,發(fā)現了沒(méi)有吃早餐的學(xué)生上課注意力不集中,上課疲憊打瞌睡。

  每天有吃早餐嗎?這一個(gè)問(wèn)題在問(wèn)卷14名同學(xué)中有一個(gè)學(xué)生有時(shí)不吃早餐,因為有時(shí)自己起得晚,就沒(méi)有時(shí)間吃早餐。也因為自己有時(shí)拖拉而造成了沒(méi)時(shí)間吃早餐的現象。而大多數的小學(xué)生早餐作文都有吃。早餐內容變化多樣嗎?有的學(xué)生的`早餐比較單一,這樣會(huì )引起沒(méi)有食欲和營(yíng)養不良等癥狀。在問(wèn)卷調查中的六個(gè)小學(xué)生里27%的學(xué)生吃早餐是單一的。而有些同學(xué)的早餐比較豐富,有兩種、三種或三種以上。這些學(xué)生的營(yíng)養充足,上課注意力集中,不會(huì )說(shuō)很快就餓肚子了。我調查的六個(gè)小學(xué)生里73%的小學(xué)生吃早餐是豐富的。

  四、結論

  現在早餐已得到了大家的重視,我向大家提出以下幾點(diǎn):

  ①希望家長(cháng)要對孩子負責,要給孩子做早餐。

  ②希望小孩要早睡早起,做事快捷,不要耽誤吃早餐時(shí)間。

主題調查報告11

  寒假期間,我們對地處麗水農村的唐市中學(xué)進(jìn)行了綠色希望行動(dòng)的環(huán)境調查。

  先介紹該校所處地區有關(guān)自然環(huán)境及環(huán)境保護情況。

  該校屬山區,水產(chǎn)、礦產(chǎn)、農副產(chǎn)品及旅游資源豐富,30年前這里常見(jiàn)的動(dòng)物有虎、獾和黃鼠狼,還時(shí)有豹子出現,現在這些動(dòng)物幾乎見(jiàn)不到了。學(xué)校對面的山上樹(shù)木很多,多為人工栽植,灌木很少,在唐市西北方向的深山地區還保留有一小塊較為原始的森林區。

  我們在此次活動(dòng)的調查中,采用了問(wèn)卷的方式,就預先沒(méi)計的與環(huán)境及環(huán)境保護有關(guān)的26個(gè)問(wèn)題,對22位居民進(jìn)行了采訪(fǎng)。被采訪(fǎng)者的年齡在10歲到77歲,文化水平從小學(xué)到大專(zhuān),有學(xué)生、教師、校長(cháng)、商人、農民等。

  調查表明:

  一.100%的人對這里的空氣質(zhì)量很滿(mǎn)意。

  二、91%的人認為該地區存在環(huán)境問(wèn)題,但對自己居住的環(huán)境質(zhì)量表示較為滿(mǎn)意。

  三、68%的.人認為該地區的主要環(huán)境問(wèn)題是生活垃圾,還有人認為有噪音污染和工業(yè)污染。

  四、81%的人認為該地區10年來(lái)最顯著(zhù)的環(huán)境變化是水資源越來(lái)越少。

  五、64010的人認為該地區耕地質(zhì)量越來(lái)越差,其中多數人認為是使用化肥的緣故。

  六、該地區幾年較為重視植樹(shù)綠化工作,很多人都參加過(guò)集體組織的植樹(shù)活動(dòng)。在第二輪土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包合同簽訂時(shí),政府有一些相應的保護耕地的鼓勵政策,農民多在自己承包的土地上栽種樹(shù)木,尤其是一些有經(jīng)濟效益的樹(shù)木,如紅果樹(shù)、楊樹(shù)等,所有被采訪(fǎng)的人都有植樹(shù)的經(jīng)歷,其中有一半以上的人在近10年內種樹(shù)達100棵以上,有的甚至超過(guò)千棵。

  七、100%的人說(shuō)該地區有非法砍樹(shù)的情況發(fā)生。

  八、1000/0的人認為如果自己居住的地區建起一個(gè)化工廠(chǎng)會(huì )污染環(huán)境。32%的人表示如果自己周?chē)霈F環(huán)境污染問(wèn)題,會(huì )堅決向政府或環(huán)保部門(mén)反映,不懼繁瑣和失敗。18%的人回答沒(méi)辦法,如果自己周?chē)霈F環(huán)境污染問(wèn)題只能忍著(zhù)。還有表示不知道該向哪里反映的,還有的居民表示因為解決過(guò)程太繁瑣,所以會(huì )放棄投訴。

  九、100%的人認為有必要并歡迎在學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育。學(xué)校反映環(huán)境教育應和本校養成教育結合起來(lái),對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護日常行為規范的教育和培養。

  在本次調查中我們發(fā)現該地區環(huán)境問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn):

  一、當地生活垃圾的污染問(wèn)題比較突出。居民一般都將生活垃圾隨意扔在河道里,干旱的時(shí)候,垃圾隨風(fēng)亂飛;大水來(lái)臨時(shí),垃圾被順水沖下,污染下游水域,而且垃圾一直無(wú)人管理。

  二、該地區存在非法砍樹(shù)的情況,當地稱(chēng)為放樹(shù)。據反映,當地有的人已經(jīng)成了常年以非法砍樹(shù)為生的職業(yè)非法砍樹(shù)者。

  三、該地建有水泥廠(chǎng),由于排污設備落后,生產(chǎn)廢渣堆砌在山溝里,對土地、大氣等造成了極大的污染,為當地生態(tài)環(huán)境最大的污染源之一。

  針對該地區環(huán)境問(wèn)題,我們提出如下解決問(wèn)題的建議:

  一、通過(guò)調查,學(xué)校校長(cháng)同意在這些學(xué)校開(kāi)展環(huán)境保護教育教學(xué)活動(dòng),我們建議在該地區開(kāi)展綠色希望行動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),并使之成為一項有規律的定期行動(dòng),唐市中學(xué)校長(cháng)采納了我們的建議。

  二、環(huán)境保護教學(xué)活動(dòng)應該豐富多彩,并結合當地環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況,發(fā)掘適當的教學(xué)形式。

  三、提高當地農民的環(huán)保意識,使之成為大家的一種共識。從問(wèn)卷調查的結果來(lái)看,當地農民還是有一定環(huán)保意識的。

  四、改善水泥廠(chǎng)的排污狀況,避免其繼續破壞當地的土地資源。

  五、多建生活垃圾池,教育居民不要亂倒垃圾,派專(zhuān)人管理垃圾。

  六、嚴禁非法伐木行為,對違反規定者嚴肅處理。保護當地森林資源,并大力倡導植樹(shù)造林,提高當地綠化面積。

  總之,我們希望綠色希望行動(dòng)可以是一項長(cháng)期的活動(dòng),環(huán)境教育只有在長(cháng)期的積累中才會(huì )產(chǎn)生積極有效的成果。從這次社會(huì )實(shí)踐中我們更加認識到了環(huán)境保護的重要性。新中國成立60多年來(lái),我國的環(huán)境保護事業(yè)取得了明顯的發(fā)展,但目前我國的環(huán)境形勢依然十分嚴峻。七大水系、部分湖泊和近岸海域污染仍然沒(méi)有得到有效控制:煤煙型為主的空氣污染仍十分嚴重;全國662個(gè)城市中,大部分城市地面水、大氣、城市垃圾及噪聲污染嚴重,地下水污染有逐年加重趨勢。從生態(tài)環(huán)境的總體看,一方保護多方破壞,建設的速度趕不上破壞的速度。森林、草原生態(tài)功能急劇衰退,土地退化問(wèn)題突出;水生態(tài)平衡嚴重失調;自然災害日趨頻繁;生物多樣性銳減:畜禽養殖和農業(yè)資源污染嚴重;近岸海域污染嚴重,赤潮現象頻發(fā)。

  浙江省經(jīng)濟比較發(fā)達,環(huán)境問(wèn)題尤為嚴重。政府部門(mén)也比較重視環(huán)境保護工作。1981年以來(lái),浙江省先后制定了保護生態(tài)環(huán)境和自然資源的8個(gè)地方性法規和15個(gè)行政規章。在實(shí)踐中逐步形成環(huán)境影響評價(jià),三同時(shí)規定,排污收費、環(huán)境保護目標責任制,城市環(huán)境綜合整治定量考核、限期治理、總量控制、排污許可證、污染集中控制等環(huán)境管理制度和措施、工業(yè)污染防治取得明顯成效。全省生態(tài)村和生態(tài)農業(yè)試點(diǎn)已達100多個(gè),其中蕭山市山一村、鄞縣上李家村、奉化市滕頭村先后榮獲聯(lián)合國環(huán)境規劃署授予的全球500佳稱(chēng)號。全省建立自然保護區22個(gè),森林覆蓋率達到54.7%。全省環(huán)保系統共取得313項科研成果,其中18項獲省、部級科技進(jìn)步獎。 已建立了地面水、大氣、噪聲、酸雨監測網(wǎng)絡(luò )和質(zhì)量保證體系。大氣環(huán)境質(zhì)量基本達到國家二級標準,但酸雨問(wèn)題突出。我省干流水質(zhì)基本穩定,但平原河網(wǎng)地帶水污染嚴重,城市環(huán)境噪聲污染居高不下。我們還有很長(cháng)的路要走,任重而道遠,必須更加努力,為我們美好的明天而努力!

  同學(xué)們!我們只有一個(gè)地球,為了我們自己,為了我們的后代,從現在做起,從我做起,保護地球吧!

主題調查報告12

  主題活動(dòng)是當前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》,下文同)的具體實(shí)施,我們發(fā)現:主題墻、活動(dòng)區、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌,而是與教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng),不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程,還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么,什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境?與主題活動(dòng)相適應的有效環(huán)境又應該如何創(chuàng )設?環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴,深化了活動(dòng)課程?對此,我于20xx年1月,對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查。

  一、研究目的和方法

  1。研究目的。本研究通過(guò)對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所出現的問(wèn)題進(jìn)行調查,旨在分析幼兒園創(chuàng )設主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題的措施,從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí),促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開(kāi)展,使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中,滿(mǎn)足其自主學(xué)習、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。

  2。研究方法。本研究采用問(wèn)卷調查的形式,向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查,并向班級老師發(fā)放了問(wèn)卷,本次問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫(xiě)方式,有單項選擇題和簡(jiǎn)答題,向天寧區麗華第三幼兒園發(fā)放了44份,天寧區麗華第二幼兒園發(fā)放了16份,回投率為100%,全部為有效問(wèn)卷。

  二、問(wèn)卷調查的內容和結果

  1。教師對主題活動(dòng)環(huán)境的理解。

  (1)在主題活動(dòng)教學(xué)中,您認為是否需要創(chuàng )設相應的環(huán)境嗎?

  從問(wèn)卷中可以看出:有72%被調查的老師,認為需要創(chuàng )設相應的環(huán)境,有26%的老師認為不一定,要根據主題生成的難易度來(lái)決定是否需要創(chuàng )設某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境,只有2%的教師認為是不需要創(chuàng )設相應主題環(huán)境的。這說(shuō)明在活動(dòng)中創(chuàng )設相應的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來(lái)越受到教師重視,因而解決在創(chuàng )設中的問(wèn)題刻不容緩。

  (2)主題活動(dòng)創(chuàng )設下的環(huán)境您認為包括哪些方面?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在被調查的教師中,有56。7%選擇了兩個(gè)方面,26%選擇了三個(gè)方面,還有17。3%只選擇了一個(gè)方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng )設最起爭議性。

  (3)您認為主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是以何種形式進(jìn)行呈現的?

  從問(wèn)卷中可以看出:有半數不到的教師認為主題環(huán)境的創(chuàng )設是以觀(guān)賞、裝飾為主的,環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無(wú)所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是由美觀(guān)和操作兩種形式相結合,這有利于整個(gè)主題有機的呈現在孩子面前。

  (4)您現在所創(chuàng )設的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標?

  調查結果顯示,僅有13。9%的教師覺(jué)得自己現在所創(chuàng )設的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標,有50%的教師覺(jué)得因為所創(chuàng )設環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標,還有36。1%的教師覺(jué)得難度太大,認為在實(shí)施的過(guò)程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標滲透到所需創(chuàng )設的環(huán)境中去。

  (5)您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的?有何作用?21。7%的教師認為創(chuàng )設環(huán)境不僅僅是一種裝飾,應該是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地。教師要有意識地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習氛圍,努力使主題環(huán)境創(chuàng )設體現其支持性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。還有78。3%教師是一知半解的,知道環(huán)境育人的重要性,但不知道具體有何作用,應該如何著(zhù)手進(jìn)行。

  2。孩子對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。

  (1)您所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境,是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)?

  在被調查教師中表示有15%所創(chuàng )設的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣,產(chǎn)生互動(dòng),35%教師覺(jué)得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì )引起孩子的興趣,但可持續性較差,50%的教師覺(jué)得所創(chuàng )設的環(huán)境形同擺設,不能引起孩子的興趣,無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng),使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值,這是值得思考的。

  (2)本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中的?76。6%的教師主要是以孩子的作品為主,如繪畫(huà)、手工等,還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。

  3。家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。

  (1)本班家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是否關(guān)注?

  在被調查教師中,有8。3%表示有家長(cháng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設,57%表示家長(cháng)關(guān)注得較少,32。7%表示班里的家長(cháng)從來(lái)不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。這說(shuō)明大多數家長(cháng)對于本班主題環(huán)境的創(chuàng )設關(guān)注度還不夠,還不了解其真正的用途,還需要老師逐步的引導家長(cháng)關(guān)注班級里的主題環(huán)境,從而能進(jìn)一步讓家長(cháng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng )設中去。

  (2)在您的班級里,有多少家長(cháng)愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,并能收集、整理、提供相應的材料?

  僅有3。3%被調查教師表示有家長(cháng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作,有76。6%被調查教師表示有極少數的家長(cháng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,但大多數家長(cháng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù),有16。7%被調查教師表示家長(cháng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中,認為此舉是沒(méi)有必要的,是浪費時(shí)間和精力的。

  4。合理資源的利用。

  您是通過(guò)哪些渠道來(lái)創(chuàng )設或完善主題活動(dòng)環(huán)境的?這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在調查的過(guò)程中,大多數教師選擇的首先是教學(xué)資源,其次為家長(cháng)資源,社區資源和社會(huì )資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設時(shí)主要是以教學(xué)資源(如幼兒有關(guān)主題的繪畫(huà)、圖文式的調查表等)、家長(cháng) 為主,社區及社會(huì )資源利用的較少。

  三、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所存在的問(wèn)題

  根據調查的結果,我們不難看出,幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所存在著(zhù)以下幾個(gè)突出的問(wèn)題:

  1。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的內容過(guò)于片面化。在實(shí)施主題活動(dòng)中,大多數教師已意識到創(chuàng )設與主題相對應的'環(huán)境能幫助她們更好地實(shí)施和完善主題教學(xué)活動(dòng)。但在如何根據《綱要》精神,為誰(shuí)創(chuàng )設環(huán)境,創(chuàng )設什么樣的環(huán)境這些問(wèn)題上,就使得教師無(wú)從下手,因此在創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程中,其內容主要表現為簡(jiǎn)單、零散,缺乏整體的布局意識,并給人一種不平衡、不系統的感覺(jué)。例如:有時(shí)老師會(huì )為了環(huán)境的美觀(guān),會(huì )制作一些與主題無(wú)關(guān)的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上,這使得整個(gè)環(huán)境的主題不夠突出,從而忽略了所創(chuàng )環(huán)境的真正意義。只注重物質(zhì)條件的提供,不注重教育過(guò)程對環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng )設,這種片面的環(huán)境布置,是極不利于幼兒的全面發(fā)展

  2。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的形式過(guò)于注重成人化,忽視了幼兒的參與。主題活動(dòng)的教學(xué)形式是具有綜合性、開(kāi)放性的,這就要求所創(chuàng )設的環(huán)境內容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標突出、幼兒可操作性強。但在具體創(chuàng )設環(huán)境時(shí),教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀(guān)、環(huán)境是否面向集體操作等功能,班級中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導、自演”完成的,幼兒則充當旁觀(guān)者、觀(guān)賞者,很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng )的環(huán)境主要是為了裝飾,完成布置任務(wù),只追求外在的形式,這就使得所創(chuàng )設的環(huán)境內容不夠深入,沒(méi)有延續性,減少了環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng),教學(xué)目標不夠突出,成效甚微。因此,所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境也就失去了在主題活動(dòng)中的作用,同時(shí)也讓幼兒在思維的發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng )造力培養等方面也錯失了良好的時(shí)機。

  3。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的動(dòng)態(tài)性不足。主題活動(dòng)所創(chuàng )設下的環(huán)境應與課程相結合,以豐富、互動(dòng)、開(kāi)放的主題環(huán)境,來(lái)滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng )設過(guò)程中,由于每個(gè)主題課程都是根據教材統一預設的,因而每個(gè)主題也是有時(shí)間上的限制,雖然在主題開(kāi)展中,有時(shí)會(huì )深層很多幼兒感興趣的東西,但由于時(shí)間或其他原因,教師不得不放棄,并更換下一個(gè)主題,創(chuàng )設其相應的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng )設主題環(huán)境中,產(chǎn)生了矛盾,失去了方向。

  4。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng )設的空間也是一大重點(diǎn),教師在創(chuàng )設的過(guò)程中一般只重視室內和墻壁的布置,忽視了幼兒園內其他空間對幼兒教育所隱藏的作用,如區域活動(dòng)、家長(cháng)園地等,整個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境的空間看上去有些分散,沒(méi)有整體性。有的班級墻飾內容、區域活動(dòng)的擺設以及投放材料的數量、種類(lèi)變化不多,影響了幼兒對周?chē)h(huán)境的興趣,從而導致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次,創(chuàng )設手段及表現形式單調,失去了環(huán)境創(chuàng )設應有的教育意義和影響力。

  四、調查建議

  調查顯示,主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng )設是密切聯(lián)系的,主題創(chuàng )設環(huán)境,環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng )設也不是一朝一夕的工作,它隨著(zhù)主題活動(dòng)的展開(kāi)逐漸發(fā)展和完善,并自始至終地貫穿整個(gè)主題,是教師和幼兒集體智慧的結晶。我們的主題必須依據環(huán)境才能更深入、更具體地開(kāi)展。現在,我們發(fā)現主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中還存在著(zhù)一些問(wèn)題,建議從以下幾方面實(shí)施改善措施。

  1。轉變教師環(huán)境創(chuàng )設的理念,是通過(guò)環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。由于教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性,忽略了環(huán)境創(chuàng )設的整體性和教育性,同時(shí)缺乏對環(huán)境創(chuàng )設的研究和創(chuàng )新。這需要加強教師學(xué)習《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng )設理念,使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對幼兒實(shí)施良好教育的背景,而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動(dòng)式的學(xué)習活動(dòng)中,通過(guò)相互探討,針對所遇到的問(wèn)題及時(shí)解決,從而逐步實(shí)現教育理念向教育行為的轉化。

  2。遵循近期教育活動(dòng)的目標和主題內容,創(chuàng )設相應的環(huán)境。我們在實(shí)施教材的過(guò)程中不難看出,主題活動(dòng)的內容是以一個(gè)總的主題為線(xiàn)索展開(kāi)的,活動(dòng)的開(kāi)展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),并通過(guò)主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此,教師在設計過(guò)程中,應根據主題的核心內容與要求,來(lái)確定主題展開(kāi)的基本線(xiàn)索與內容。從以往裝飾性的環(huán)境轉化為富有挑戰性的環(huán)境,使主題活動(dòng)的內容能夠融入到整個(gè)活動(dòng)環(huán)境中,同時(shí),還要根據各主題的要求創(chuàng )設出與主題相對應的各個(gè)小環(huán)境。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng),及時(shí)、準確地把握主題的進(jìn)程,記錄幼兒在活動(dòng)中有價(jià)值的信息,為環(huán)境的布置提供素材。

  3。主題環(huán)境的創(chuàng )設應追隨幼兒活動(dòng)的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng )設是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng )設的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時(shí),教師應鼓勵幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設計的主動(dòng)者、參與者,而教師則是以觀(guān)察者、記錄者、指導者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng )設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應注意到事物是發(fā)展的,動(dòng)態(tài)的,并不是一成不變的,需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問(wèn)中進(jìn)行有目的的選擇,并不斷地采納和吸收幼兒的建議,最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng )設的過(guò)程中反饋所學(xué)知識,使老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發(fā)展水平,引導幼兒向更高的水平發(fā)展。

  4。從滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng )設主題空間環(huán)境。每個(gè)班除了創(chuàng )設主題墻,還根據幼兒多方面發(fā)展的需要創(chuàng )設了小欄目,如小班創(chuàng )設了以提高幼兒生活習慣和技能的墻面,記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺(jué)等方面的情況,在開(kāi)展主題活動(dòng)區時(shí),既考慮到材料的豐富性,又考慮到環(huán)境創(chuàng )設對多種教學(xué)形式的意義,把教育目標隱藏在環(huán)境和材料中,實(shí)現個(gè)體操作和集體教學(xué)的互補。教師巧妙的將教育目標蘊含在區域活動(dòng)的材料中,孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究,充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的欲望,為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實(shí)際操作、便于學(xué)習交往、進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的環(huán)境,從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展,獲得情感的體驗。

  5。充分利用各種資源平臺,使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境,但記錄的卻是孩子學(xué)習的過(guò)程、受教育過(guò)程。

  在班級環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中,我們認識到只有讓家長(cháng)參與到環(huán)境創(chuàng )設富有創(chuàng )意的活動(dòng)中去,才能讓家長(cháng)認識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義,成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者、創(chuàng )造者。例如,將主題活動(dòng)與家長(cháng)園地相結合,透過(guò)家園聯(lián)系欄和溫馨提示,幫助家長(cháng)了解每個(gè)主題的進(jìn)展,以及所需配合的工作。另外,我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內,它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。將家長(cháng)、社區資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動(dòng),成為孩子豐富的學(xué)習資源,從而形成一個(gè)不斷增加、不斷豐富、不斷延續的循環(huán)過(guò)程。

主題調查報告13

  根據縣政府安排,我們于2月23日至3月3日,赴全縣11個(gè)鄉鎮(除城關(guān)鎮)開(kāi)展了調研。調研有四個(gè)方面的任務(wù):一是督辦鄉鎮總體規劃評審情況;二是了解村鎮城建管理機構運行的現狀;三是聽(tīng)取各鄉鎮對新農村建設的意見(jiàn)和建議;四是掌握每個(gè)鄉鎮申報新農村建設示范點(diǎn)的基本情況。現將調查情況匯報如下:

  一、鄉鎮總體規劃的評審情況

  截止去年底,縣內11個(gè)鄉鎮已有4個(gè)完成了總體規劃的評審工作,剩余7家正在著(zhù)手準備規劃的評審工作。其中下辛店、隔蒲潭、吳鋪、清明河、胡金店和倒店等6個(gè)鄉鎮預計在本周開(kāi)展評審工作。道橋鎮的規劃方案已編制完成,但評審合同尚未簽訂,仍在商定之中。

  二、村鎮城建機構現狀

  自鄉鎮機構改革后,原村鎮建設環(huán)保所全部撤消,變更為城建環(huán)保服務(wù)中心,屬鄉鎮社會(huì )事業(yè)辦。管理性質(zhì)為中介服務(wù)機構,取消了行政執法管理權。人員由原來(lái)的10—20人削減為現有的2—12人,經(jīng)費自籌,來(lái)源為鄉鎮從集鎮配套資金中撥付一部分、收取集鎮環(huán)衛費,有些鄉鎮還征收了一部分綠化費、占道費,但基本都難以保障城建機構的基本運行費用。城建環(huán)保服務(wù)中心的在崗人員月工資大都在400—550元。每個(gè)鄉鎮聘請的環(huán)衛人員在3—9人左右,每人月工資大都在200—300元之間。城建環(huán)保服務(wù)中心工作人員工作積極性普遍不高,工作上除對本鎮區建設行為進(jìn)行管理外,對村莊建設基本沒(méi)有管理。

  三、對新農村建設的建議。

  對新農村建設,各鄉鎮都提出一些操作性強的建議。歸納如下:

  1、要盡快成立機構。新農村的建設必須有機構保障,設立的機構必須具有城建管理執法主體資格,而不能是中介服務(wù)性質(zhì)。城建機構的運行經(jīng)費必須納入財政預算,才能保障隊伍的穩定,便于工作的開(kāi)展。

  關(guān)于與土地所合署辦公的問(wèn)題,各鄉鎮意見(jiàn)不一,各有利弊,“利”是便于管理高效有力,辦事方便快捷;“弊”是人、財、物的管理權限上難以劃分。我們綜合后建議,恢復成立城建環(huán)保所,恢復行政管理職能,定編四人左右,納入鄉鎮財政預算。鄉鎮指派一名鄉鎮長(cháng)負責分管城建所、土管所,統一負責,協(xié)調管理,人事任免由鄉鎮負責,但要保持隊伍的相應穩定,在業(yè)務(wù)上隸屬縣職能部門(mén)指導。

  2、要保障經(jīng)費。鄉鎮城建機構的運行經(jīng)費必須納入鄉鎮財政預算。要重新制定鄉鎮規劃區內基礎設施配套費的征收標準。同時(shí)各鄉鎮要將鎮區綠化費、環(huán)衛費、占道費、環(huán)保費、有償設施使用費、廣告經(jīng)營(yíng)權費、停車(chē)管理費、電力附加費等列入城建經(jīng)費籌措范圍;加大經(jīng)營(yíng)城鎮力度;鼓勵有能力的人士回報鄉梓,興辦企業(yè),投資建設。城建、土地、農業(yè)、水利、電力、電信等職能部門(mén)也要加大對鄉鎮建設的扶持力度,積極爭取部門(mén)專(zhuān)項資金,多方位支持新農村建設。

  3、要加強宣傳。要加強對新農村建設全方位的宣傳,動(dòng)用電視臺、報紙、橫幅、宣傳車(chē)深入鄉鎮、村莊宣傳,將新農村建設要達到的軟硬件標準、要求、優(yōu)惠政策等宣傳到集鎮、到村莊,調動(dòng)村民的積極性,營(yíng)造新農村建設的良好氛圍。

  4、要確定試點(diǎn),明確目標。省政府已確定了我縣的11個(gè)村為“百鎮千村”試點(diǎn),各鄉鎮正在申報2—4個(gè)村作為新農村建設試點(diǎn)(明細見(jiàn)附表)。各鄉鎮要求盡快啟動(dòng)試點(diǎn)村建設,重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設,盡快形成規模,發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范效應,帶動(dòng)全縣全面啟動(dòng)新農村建設。

  為推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設,省建設廳制定出臺了新農村建設的基本硬件標準,結合我縣的實(shí)際情況,我縣的新農村建設應盡快達到下述目標:一是基礎設施配套:通村公路、村內道路硬化,布局合理;村內給水、排水系統完善;公共場(chǎng)所安裝路燈。二是綠化建設達標:要求四旁(村旁、宅旁、路旁、水旁)充分綠化;有公共活動(dòng)的綠化場(chǎng)地。三是環(huán)境治理到位:達到“一建三清四改”標準,即建沼氣池,清垃圾、清淤泥、清路障,改廁、改灶、改水、改圈;基本消除垃圾及廢水污染。四是居住環(huán)境舒適:要求村民建房造型多樣、錯落有致;住宅朝向和間距滿(mǎn)足日照、通風(fēng)和防火要求。上述目標,對我縣的“村莊整治”工作提出了明確要求。

  5、要迅速編制規劃。按照按照規劃先行的原則,結合我縣實(shí)際,可以分四類(lèi)情況編制村莊建設發(fā)展規劃:一是村莊向集鎮靠攏。擴大集鎮規模,完善集鎮規劃,增強政府所在地和小集鎮的輻射力和帶動(dòng)力,吸引周邊村莊的村民進(jìn)鎮,提高城鎮化水平。二是合理編制中心村發(fā)展規劃。結合建設部關(guān)于“遷村并點(diǎn)”的系列文件精神,在目前每個(gè)鄉鎮一個(gè)試點(diǎn)中心村的基礎上,每個(gè)鄉鎮再合理選擇地段編制2-4個(gè)中心村的發(fā)展規劃,完善中心村的道路、供排水、學(xué)校、衛生、小商品市場(chǎng)及其他配套服務(wù)功能,引導周邊村莊有條件的村民進(jìn)中心村建房。對交通不便、或經(jīng)常存在防汛抗旱困難的村莊,一律要求“遷村并點(diǎn)”,到中心村建房。三是針對村莊分布較為散落(縣內比較)的鄉鎮。如下辛店鎮、倒店鄉、曾店鎮等,可以根據村莊的發(fā)展方向選取村莊附近的地段重新編制新的村莊發(fā)展規劃,要注重節約土地,減少浪費。四是針對村莊分布較為密集的鄉鎮。如清明河鄉、伍洛鎮等,對遠離集鎮和中心村的村莊,可以采取在原址上編制村莊發(fā)展規劃的方式,要注重結合現狀,因地制宜。

  其次是加強規劃監管力度。鄉村所有建設項目都必須嚴格執行“一書(shū)一證”制度,符合村莊規劃要求,按規定的審批程序報批。堅持杜絕未批先建等違章建設,下大力解決農村長(cháng)期以來(lái)由于亂批亂建、亂拆亂建而造成的有新房無(wú)新村、有新村無(wú)新貌的問(wèn)題,確保村莊整治按規劃要求實(shí)施。

  6、要加強住宅建設樣式的管理。要進(jìn)一步培訓、提高村鎮住宅設計人員的設計水平,推廣省市制發(fā)的《新農村住宅通用圖集》。多設計出樣式優(yōu)美、經(jīng)濟實(shí)用、適合于村民居住的住宅樣板工程。把工程質(zhì)量和安全監督管理向鄉鎮、向村莊延伸。同時(shí)積極探索建立“村莊整治”工作的長(cháng)效機制,指導各地建立村民自主管理機制和村莊基礎設施維護與管理機制,包括村內主要道路、路燈的維護、公共環(huán)境衛生管理、房前屋后衛生責任、公共綠化種植養護等,鞏固整治效果。

  7、要妥善解決村鎮建設用地。農村村民建房,按《土地管理法》的`規定,應堅決執行“農村村民一戶(hù)只能擁有一處宅基地,其宅基地的面積不得超過(guò)規定的標準”。為妥善解決和保障村鎮發(fā)展的用地空間需要,在縣級土地利用總體規劃修編中,應對村鎮建設用地規劃作適當調整,與鎮域發(fā)展總體規劃相協(xié)調,基本農田保護面積也應作相應調整。同時(shí)要確保實(shí)現耕地“占補平衡”的目標,加大土地整理和后備資源開(kāi)發(fā)的力度,通過(guò)零星村整治、土地整理、宅基地復墾、造田造地等措施多途徑獲取建設用地折抵指標。

  8、要配套政策,協(xié)調管理。縣鎮兩級政府應圍繞加快新農村建設步伐制定相應的配套政策,鼓勵、引導村民進(jìn)駐集鎮、中心村或規劃新區建房。凡在各集鎮建成區內擁有合法固定的住所、穩定職業(yè)或生活來(lái)源的本地農民和外來(lái)人員,均可隨時(shí)申請辦理城鎮居民落戶(hù)手續,并在入學(xué)、就業(yè)、服兵役、社會(huì )保障、戶(hù)口遷移等方面,享受和承擔城鎮居民同等的權利和義務(wù)。“遷村并點(diǎn)”后的村民,相關(guān)部門(mén)應從簡(jiǎn)從優(yōu)辦理戶(hù)口遷移、土地置換、農田互換等手續。

  9、要強化領(lǐng)導,注重配合。為保障新農村建設工作的順利開(kāi)展,應切實(shí)加強對新農村建設的領(lǐng)導。可以借鑒村鎮建設管理較好的江浙一帶的管理經(jīng)驗,由縣政府牽頭,建設局、發(fā)改局、國土局、交通局、水利局、農業(yè)局、公安局、衛生局、文化局、環(huán)保局等相關(guān)單位成員組建鄉村建設管理指揮部,具體組織、協(xié)調各村鎮的規劃建設管理。各鄉鎮、各相關(guān)職能部門(mén)也應相應成立新農村建設管理機構,整合部門(mén)力量,加大對村鎮建設的扶持力度。縣級其他有關(guān)部門(mén)要根據自身職能,在農村電力、郵電、通訊、廣播電視等基礎設施建設方面提供資金、技術(shù)和服務(wù)等方面的支持。

  四、申報新農村建設試點(diǎn)情況

  截止目前,各鄉鎮申報的新農村建設試點(diǎn)共有49個(gè)(不含重復申報的11個(gè)),其中:

  納入省政府“百鎮千村”范圍的有11個(gè)村:

  義堂鎮的六合村、新街村、東方村;城關(guān)鎮的陳趙社區、黃湖社區、肖李社區;伍洛鎮的四合村;下辛店鎮的張楊村;道橋鎮的共星村;隔蒲潭鎮的前進(jìn)村;胡金店鎮的三趙村。

  原定的中心村有12個(gè):

  義堂鎮的六合村,倒店鄉的界牌村,曾店鎮的人和村,吳鋪鎮的三湖社區,伍洛鎮的四合村,沙河鄉的齊云庵村;下辛店鎮的張楊村,道橋鎮的共星村,隔蒲潭鎮的軍席村,清明河鄉的三港村,胡金店鎮的三趙村,城關(guān)鎮的黃湖村。

  本次申報的示范村有37個(gè):

  義堂鎮:新街村、陳李村、曾滕村;

  倒店鄉:陸洼村、界牌村、倒店村;

  曾店鎮:馮巷村、下張村、大汪村;

  吳鋪鎮:鄭店村、楊壩村、吳鋪社區;

  伍洛鎮:四合村、三集村、程垸村;

  沙河鄉:辛安寺、黃渡村、雷福村、齊云庵村;

  下辛店鎮:泗洲寺村、臺湖村、北堤村;

  道橋鎮:群利村、新堤村、前南村、前北村;

  隔蒲潭鎮:三里廟村、幺屋村、和平村;

  清明河鄉:三港村、沿河村、子港村;

  胡金店鎮:盛砦村、宋店村;

  城關(guān)鎮:白合村、辛李村、詹橋村。以上新農村建設的建議和申報的試點(diǎn)村,僅供參考,待正式確定后,將重點(diǎn)督辦落實(shí)。

主題調查報告14

  一、問(wèn)題的提出

  我們班有35人近視,十人戴眼鏡。比正常視力的同學(xué)要多一半!

  于是,我們幾個(gè)正常視力的同學(xué)對本班同學(xué)的近視情況及其原因的分析進(jìn)行了調查。

  二、調查方法

  1、詢(xún)問(wèn)近視同學(xué)的家長(cháng)和老師以及他本人對他的行為習慣,了解他近視的原因。

  2、走訪(fǎng)近視同學(xué)的家中,查看他的親屬是否近視。

  3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),了解專(zhuān)家對近視的`未成年人的看法。

  4、查看本班同學(xué)是否有上網(wǎng)玩游戲,一玩就入迷的同學(xué)。

  三、調查情況和資料整理

  信息渠道

  涉及的方面

  具體內容

  老師、家長(cháng)的敘述

  近視的主要原因

  1、上網(wǎng)游戲過(guò)于疲勞。

  2、行為習慣不良。

  3、遺傳。

  書(shū)籍、報刊

  近視同學(xué)的學(xué)習狀況

  1、特愛(ài)看書(shū)。

  2、不愛(ài)學(xué)習。

  3、學(xué)習一般。

  上網(wǎng)瀏覽

  近視的程度

  有的同學(xué)學(xué)習好,因遺傳近視400多度;有的同學(xué)卻只近視50度。

  四、結論

主題調查報告15

  一、課題研究?jì)热荩?/strong>

  1.調查范圍:職高學(xué)生

  2.調查對象:外貿二(4)班其中男7人,女33人

  3.調查課題:關(guān)于職業(yè)高中學(xué)生心理負擔和學(xué)習態(tài)度的調查

  4.調查形式:?jiǎn)?wèn)卷

  5.共發(fā)40份,實(shí)收40份問(wèn)卷

  二、課題研究步驟:

  1.確定課題

  2.制作問(wèn)卷、分發(fā)、回收問(wèn)卷

  3.搜集整理和歸集有關(guān)資料

  三、課題研究目的與意義:

  高中生是年青的太陽(yáng),祖國的希望。他們在社會(huì )中的地位是不容忽視的。他們有義務(wù)與責任振興祖國。而教育就是一種最捷徑、最有效、最正確的重要方法之一。國家領(lǐng)導者、教育部門(mén)以及整個(gè)社會(huì )都十分重視教育,也采取了一些政策,方針,在運用當中到底起到了什么樣的效果?我們就此進(jìn)行問(wèn)卷調查,讓關(guān)心高中生的人,了解他們、幫助他們,解決他們之間存在的矛盾。

  四、問(wèn)卷統計分析(詳見(jiàn)末頁(yè))

  從問(wèn)卷的第一題可以看出:86.21%的學(xué)生認為學(xué)習是為了人生的出路,然后才不得不學(xué)習。這直接導致了他們在學(xué)習上不夠勤奮,占58.62%。另外17%左右的同學(xué)認為是沒(méi)有找到好的方法,導致他們成績(jì)不理想。就是否有偏科現象的調查中,大約有80%和同學(xué)都存在偏課,且他們最不喜歡的是專(zhuān)業(yè)理論課,占34.48%。導致偏課的原因多種多樣。主要是由于初中(小學(xué))基礎差(57.72%)、努力后成績(jì)始終沒(méi)有提高(17.24%)和教師教學(xué)方法不當(27.59%)引起的。

  普遍看來(lái),職高學(xué)生在上課過(guò)程中,容易走神、講小話(huà)或睡覺(jué)。另有34.48%的學(xué)生經(jīng)常走神。他們在碰到不太想上的課時(shí),有將近一半的人(44.83%)會(huì )通過(guò)轉移注意力,想心事的方法來(lái)打發(fā)上課時(shí)光,34%的人會(huì )選擇睡覺(jué),而僅有20.69%的學(xué)生會(huì )強迫自己提高注意力來(lái)認真聽(tīng)講。更令人大跌眼鏡的是,他們在學(xué)習過(guò)程中遇到困難,僅有3.45%的人會(huì )去問(wèn)老師。更多的學(xué)生(72.42%)通過(guò)同學(xué)之間相互討論的方式來(lái)解決困難。選擇自己獨立思考的占17.24%。獨立思考,不問(wèn)老師和同學(xué),能思考出什么東西來(lái)呢?將近有七成的同學(xué)在考試前總心慌,怕考不好。導致這個(gè)問(wèn)題的原因有很多。但我個(gè)人認為是他們沒(méi)準備好,沒(méi)認真復習造成的。以及他們對待考試的心態(tài)需要鍛煉和加強。

  接下來(lái)幾個(gè)問(wèn)題的調查結果比較有意思。如果能夠得到七天長(cháng)假,75.86%的人會(huì )選擇痛痛快快地玩個(gè)夠。相比之下,選擇復習功課的人僅為10.34%。父母給的零花錢(qián)會(huì )選擇買(mǎi)零食的占六成以上,三成以上的學(xué)生會(huì )選擇自己存起來(lái)。對未來(lái)的的前景認識上,普遍有兩種心聲。比較積極和樂(lè )觀(guān)的居上,65.51%的.同學(xué)認為通過(guò)自己的努力會(huì )有所作為。當然,還有三分之一的人對自己的將來(lái)比較悲觀(guān),對自己的前途感到比較渺茫。

  通過(guò)上述的統計分析,可以發(fā)現一個(gè)主要的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習積極性普遍較低,也不夠主動(dòng)。如何端正職高學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及提高學(xué)習積極性,成了教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

  1你對學(xué)習的看法是———。

  A.學(xué)習很有趣 B.為了人生的出路,不得不學(xué)習 C.學(xué)不學(xué)無(wú)所謂 D.討厭學(xué)習

  A13.79%B86.21%

  2你在學(xué)習上存在的主要問(wèn)題是———

  A不夠勤奮B沒(méi)有好方法C記憶力差D其它

  A58.62%B17.24%C6.9%D10.34%

  3你是否有偏科現象,如有,你最不喜歡哪一科?

  A有,語(yǔ)文B有,數學(xué)C有,英語(yǔ)D有,體育等文體課E專(zhuān)業(yè)理論課F無(wú)偏科現象

  B27.59%C17.24%E34.48%F20.69%

  4你偏科的主要原因是什么?

  A課程本身沒(méi)有價(jià)值B努力后成績(jì)始終沒(méi)有提高C初中(小學(xué))基礎差D與教師教學(xué)方法有關(guān)

  B17.24C57.72%D27.59%

  5你是否上課經(jīng)常走神,講小話(huà)或者睡覺(jué)?

  A經(jīng)常B有時(shí)C從不

  A34.48%B65.52%

  6如果上課不想學(xué)習,你的處理方法是——?

  A偷偷睡上一覺(jué)B明目張膽地睡C轉移注意力,想心事D強迫自己提高注意力E看課外書(shū),講小話(huà)

  A27.59%B6.89%C44.83%D20.69%

  7在學(xué)習中遇到困難怎么辦?

  A放在一邊不管B自己獨立思考C喜歡問(wèn)老師D喜歡問(wèn)同學(xué)

  A3.45%B17.24%C3.45%D72.42%

  8你對考試的態(tài)度是——?

  A考試前總心慌,怕考不好B自信能考好C無(wú)所謂

  A68.96B3.45%C27.59%

  9如果給你七天長(cháng)假,你最想干什么?

  A痛痛快快地玩個(gè)夠B睡覺(jué)C幫家里做事D復習功課

  A75.86%B6.9%C6.9%D10..34%

  10父母給你的零花錢(qián),你多用來(lái)做什么?

  A買(mǎi)零食B買(mǎi)學(xué)習資料C打電腦游戲D存起來(lái)

  A62.07%B6.9%C3.45%D31.03%

  11你對你的未來(lái)前景認識如何?

  A認為自己是一個(gè)干大事業(yè)的人B認為通過(guò)自己的努力會(huì )有所作為C前途感到渺茫D自己是一個(gè)無(wú)用之人

  B65.51C34.49

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