- 相關(guān)推薦
主題調查報告
在當下社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的主題調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題調查報告1
縱觀(guān)20xx年全國各地高考作文，在形式上、主題上與往年相比既有繼承，又有發(fā)展，特別是與“5.12”四川汶川大地震相關(guān)的話(huà)題占很大比重。
一、繼承性：
形式上依然是話(huà)題作文、材料作文、命題作文等幾大類(lèi)，尤以前兩者為主，如全國卷、北京卷、遼寧卷等等。而重慶卷、江蘇卷則是命題作文。
基本要求諸如文體、字數等限制則沒(méi)有改變。
二、新特點(diǎn)：
1.大量取材于“5.12”四川汶川大地震的相關(guān)話(huà)題。如全國卷1、四川卷、陜西卷均直接或間接與之相關(guān)。
2.更加注重地方特色和現實(shí)生活。如江西卷的“洞庭湖鼠災”、浙江卷的`“觸摸城市與感受鄉村”體現地方的實(shí)際生活，更為生動(dòng)可感。
3.抽象式話(huà)題依舊占有重要地位。如山東卷、安徽卷、重慶卷等，特別是作為高考大省的地區，其影響不可小覷。
4.大量運用常見(jiàn)材料。如全國卷2、北京卷均采用常見(jiàn)材料，沒(méi)有選取較為晦澀難懂的作文材料。
綜上，20xx年全國各地高考作文在大量沿襲往年作文題目特點(diǎn)的基礎上，緊密結合現實(shí)生活，凸顯時(shí)代性，更具地域性和多樣性。
主題調查報告2
一、大學(xué)生群體
1、 大學(xué)生對當前社會(huì )道德現狀的認識與評價(jià)調查
2、 大學(xué)生上網(wǎng)情況調查
3、 大學(xué)生就業(yè)狀況調查
4、 大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機狀況調查
5、 大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)（行為）調查
6、 大學(xué)生消費觀(guān)（行為）調查
7、 大學(xué)生課余生活內容調查
8、 大學(xué)生理想、信仰、信念現狀調查 9、 大學(xué)生擇校擇業(yè)情況調查
10、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念（行為）調查
11、大學(xué)生考研“熱”調查
12、獨生子女大學(xué)生與非獨生子女大學(xué)生群體差異性的調查
13、家庭經(jīng)濟條件對大學(xué)生思想觀(guān)念、氣質(zhì)個(gè)性影響的調查研究（農村與城市、富裕與貧困）
14、女生性在學(xué)校里表現總體優(yōu)于男生的現狀調查與原因分析
二、醫學(xué)生培養
1、對醫生這一職業(yè)的認同度感知度調查
2、醫學(xué)院校開(kāi)展職業(yè)道德教育的情況調查
3、醫學(xué)生培養方式與培養模式的調查（如5年制，7年制）
4、醫學(xué)生理論基礎知識培養的現狀調查
5、醫學(xué)生臨床動(dòng)手技能培養的現狀調查
6、中醫類(lèi)院校衍生的西醫專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀調查
7、用人單位對醫學(xué)畢業(yè)生的`需求調查
8、醫學(xué)生就業(yè)競爭力組成與培養方式調查
9、醫學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度調查與分析（理論教學(xué)、實(shí)踐操作）
10、全校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)滿(mǎn)意度比較調查與分析
三、學(xué)校國家社會(huì )發(fā)展
1、我校學(xué)生對校情校史認知情況的調查
2、我校學(xué)生對學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的意見(jiàn)、建議征集并調查
3、我院學(xué)生對學(xué)院專(zhuān)業(yè)（臨床醫學(xué)、口腔醫學(xué)）建設的認識和看法調查
4、我校學(xué)生對醫改新方案的認知情況調查
5、高中同學(xué)進(jìn)入不同層次大學(xué)導致的差異性調查研究
6、大學(xué)生黨建調查研究（入黨動(dòng)機、學(xué)生黨員先進(jìn)性發(fā)揮、黨校模式等）
7、我校學(xué)生平時(shí)對國際國內時(shí)事的關(guān)注度調查（包括數量、途徑、效果等）
8、我校學(xué)生參與社會(huì )公益事業(yè)的調查
9、濱江高教園區大學(xué)生生活滿(mǎn)意度調查
10、我校在社會(huì )上的知名度與美譽(yù)度調查
主題調查報告3
一、 背景概況
近數十年現代室內設計作為一門(mén)新興的學(xué)科，在我國迅速興起，它是指人們有意識地對自己生活、生產(chǎn)活動(dòng)的室內進(jìn)行安排布置，甚至美化裝飾，賦予室內環(huán)境以所祈使的氣氛.隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,人們鑒賞水平的提高,餐飲業(yè)對其就餐環(huán)境的要求也越來(lái)越高,這也使得室內設計與餐飲業(yè)有了不解之緣,也由此衍生出了中餐廳,西餐廳,快餐廳,自助餐廳等.為了更好的學(xué)習餐廳設計,抓住市場(chǎng)的整體走勢,我組對煙臺個(gè)類(lèi)餐廳進(jìn)行了深入的調查,具體情況如下：
二、 調研目的及內容
(一)調研目的
1、 了解餐廳的種類(lèi),以及環(huán)境特色。
2、 掌握設計各類(lèi)餐廳的基本手法,以求對就餐環(huán)境的營(yíng)造有一個(gè)初步的了解。
(二)調研內容
1、赴實(shí)地進(jìn)行考察,精心選擇典型餐廳,深入餐廳,開(kāi)展實(shí)地調查活動(dòng)。
2、依靠所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,進(jìn)行信息的收集、提煉、分析,為所學(xué)專(zhuān)業(yè)提供數據與資料支持。
3、查看與此相關(guān)書(shū)籍,搜索資料,將所看、所聽(tīng)、所想與實(shí)踐相結合。
(三)調研起止時(shí)間：
20xx.3.1—20xx.3.6
(四)調研主要人員：唐正聲,于安亮,張嘵風(fēng),溫茜
(五)調查采用方法
實(shí)地考察法,資料查詢(xún)法
三、調研的基本情況
(一)餐廳的概念及分類(lèi)
餐廳就是指在一定的場(chǎng)所，公開(kāi)地對一般大眾提供食品、飲料等餐飲的設施或公共餐飲屋。 隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步餐廳呈現出多樣化的局面,按菜肴特色可分為;中餐廳、西餐廳。按就餐對象可分為：外賓餐廳、貴賓、內部職工餐廳等。按服務(wù)方式可分為;零點(diǎn)餐廳、自助餐廳、快餐廳等。
不同種類(lèi)的餐廳具有不同的功能。
1、 中餐廳:以供應中式餐點(diǎn)為主的餐廳。
2、 西餐廳：以供應美式、法式或俄式餐為主的餐廳。
3、 外賓餐廳：主要是用來(lái)接待外國來(lái)賓。
4、 零點(diǎn)餐廳。為散客提供適合個(gè)人口味隨意性點(diǎn)菜或小吃的餐廳。
5、 食品分類(lèi)放置，客人憑券入廳后可自由選食;也有客人入廳后自由選食，然后按價(jià)付款的自助餐廳。食品不得帶出餐廳。
6、 快餐廳、食街：主要經(jīng)營(yíng)傳統地方小吃,點(diǎn)心,風(fēng)味特色小菜或中抵擋次的方便快捷的經(jīng)濟飯菜,適應簡(jiǎn)單,經(jīng)濟,方便快捷的用餐需要。
7、 多功能餐廳。餐廳中最大，設備設施最齊全的大型廳堂。既可作大型餐宴、酒宴、茶會(huì )的場(chǎng)所，又可用作大型國際會(huì )議、大型展銷(xiāo)會(huì )、節日活動(dòng)的場(chǎng)所。
8、 風(fēng)味餐廳。為客人提供不同的特色菜肴、海鮮、及等的餐廳。
9、 、歌舞餐廳。既供應中西餐、酒水、小食品，又提供音樂(lè )欣賞、伴唱、跳舞活動(dòng)的場(chǎng)所。
(二)餐廳的大小及功能布局
小型餐廳：一般指100平方米以?xún)鹊牟惋嬁臻g,這類(lèi)空間簡(jiǎn)單,注重氣氛
中型餐廳：100平方米到500平方米,餐飲空間,功能空間較復雜,注重氣氛,功能劃分,流線(xiàn)組織以及圍合處理。
大型餐廳：500平方米以上,這類(lèi)空間功能復雜，應特別注重功能分區和流線(xiàn)組織。由于經(jīng)營(yíng)管理的需要，這類(lèi)室內一般還需設可靈活分隔的隔扇、屏風(fēng)、折疊門(mén)等，以提高其使用率。
布置類(lèi)型是指餐飲空間的形制是獨立還是附屬。一般包括以下幾類(lèi):
1、獨立式的單層空間。一般小型餐館、茶室等常采用這種類(lèi)型。
2、獨立式的多層空間。一般中型餐館多采用這種類(lèi)型，也可以為大型的食府或美食城等。
3、附建于多層或高層建筑。大多數的辦公餐廳或食堂常屬于這種類(lèi)型。
4、附屬于高層建筑的裙房部分。賓館、綜合樓的餐飲部或餐廳、宴會(huì )廳等大中型餐飲空間屬于此類(lèi)。
餐飲空間一般分為三大區域：餐飲功能區、制作功能區、內部管理區。
餐飲功能區包括：如門(mén)面和顧客進(jìn)出口功能區、接待和候餐功能區、用餐功能區、配套功能區、服務(wù)功能區等。
制作功能區包括：消毒間、清洗間、制作區、血餐間、活鮮區、點(diǎn)心房等。 內部管理區：辦公區,接待區,更衣區。
1、餐飲功能區：
(1)門(mén)面和出入功能區：包括：外立面、招牌廣告、出入口大門(mén)、通道等。
(2)接待區和候餐功能區：主要是迎接顧客到來(lái)和供客人等候、休息、候餐的區域。
(3)用餐功能區：用餐功能區是餐飲空間的主要重點(diǎn)功能區。
(4)配套功能區：配套功能區一般是指餐廳服務(wù)的配套設施。
(5)服務(wù)功能區：服務(wù)功能區也是餐飲空間的主要功能區。主要是為顧客提供用餐服務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理的功能。
門(mén)面出入口功能區是餐廳的第一形象，也稱(chēng)“臉面”，最引入注目，容易給人留下深刻的印象。
接待區和候餐功能區是承擔迎接顧客、休息等候用餐的“過(guò)渡”區功能。一般設在用餐功能區的前面或者附近，面積不適過(guò)大，但要精致，設計時(shí)要適而其分，不要過(guò)于煩雜，以營(yíng)造成一個(gè)放松、安靜、休閑、情趣、觀(guān)賞、文化的`候餐環(huán)境。 用餐功能區是餐飲空間的經(jīng)營(yíng)主體區，也是顧客到店的目的功能區，是設計的重點(diǎn)，包括餐廳的室內空間的尺度，分布規劃的流暢，功能的布置使用，家具的尺寸和環(huán)境的舒適等等。
配套功能區是主題餐飲空間的服務(wù)區域，也是主題餐廳的檔次的象征。主題餐廳的配套設施設計是不應忽視的。
服務(wù)功能區是主題餐飲空間的主要功能區，主要為顧客提供用餐服務(wù)和營(yíng)業(yè)各顯神通理服務(wù)的功能。
廚房的工作空間非常重要，一般的餐廳制作功能區的面積與營(yíng)業(yè)面積比為3：7左右為佳。
2、制作功能區：
制作功能區是餐飲空間的主要重點(diǎn)功能區，又是整個(gè)餐廳食物出品制作的心臟。主要設備有消毒柜、菜板臺、冰柜、點(diǎn)心機、抽油煙機、庫房貨架、開(kāi)水器、爐具、餐車(chē)、餐具等。
2、廚房應設單獨的對外出人口，在規模較大時(shí)，還需設貨物和工作人員兩個(gè)出人口。
3、廚房各加工間的地面均應采用耐磨、不滲水、耐腐蝕，防滑和易清潔的材料，并
應處理好地面排水問(wèn)題，同時(shí)墻面、工作臺、水池等設施的表面，均應采用無(wú)毒、光滑和易清潔的材料。
1、入口門(mén)廳
這是獨立式餐廳的交通樞紐，是顧客從室外進(jìn)入餐廳就餐的過(guò)渡空間。門(mén)廳裝飾一般較為華麗，視覺(jué)主立面設店名和店標。根據門(mén)廳的大小，一般可選擇設置迎賓臺、顧客休息區、餐廳特色簡(jiǎn)介等。還可結合樓梯設置燈光噴泉水池或裝飾小景。
2、休息等候區
是從公共交通部分通向餐廳的過(guò)渡空間。休息廳與餐廳可以用門(mén)、玻璃隔斷、綠化池或屏風(fēng)來(lái)加以分隔和限定。
1.衛生間的設置分顧客衛生間和工作人員衛生間。
2.顧客衛生間的位置應隱蔽，其前室的人口不應靠近餐廳或與餐廳相對。
3.顧客衛生間可用少量藝術(shù)品或古玩點(diǎn)綴，以提高衛生間的環(huán)境質(zhì)量。
4.顧客衛生間設置標識。
5.工作人員衛生間的前室不應朝向各加工間。
6.工作人員衛生間設置標識。
(三)餐廳設計中材料的使用及各餐飲空間的陳設家具的選擇
餐廳中的軟裝飾，如桌布、餐巾及窗簾等，應盡量選用較薄的化纖類(lèi)材料，因厚實(shí)的棉紡類(lèi)織物，極易吸附食物氣味且不易散去，不利于餐廳環(huán)境衛生;花卉能起到調節心理、美化環(huán)境的作用，但切忌花花綠綠，使人煩燥而影響食欲。在暗淡燈光的下晚宴，若采用紅、藍、緊等深色花瓶，會(huì )令人感到穩重。同樣這些花，若用子午宴時(shí)，會(huì )顯得熱烈奔放。白色、粉色等淡色花用于晚宴，則會(huì )顯得明亮耀眼，使人興奮。瓶花與餐桌的形式亦要和諧，長(cháng)方形的餐桌，瓶花的插置宜構成三角形，而圓形餐桌，瓶花的插置以構成圓形為好。
餐廳中主要是品嘗佳肴，故不可用濃香的品種，以免干擾食品的韻味。餐廳的空間也宜用垂直綠化形式，在豎向空間上，以垂吊或掛碳等形式點(diǎn)綴以綠色植物。燈具造型不要太繁瑣，以方便實(shí)用的上下拉動(dòng)式燈具為宜有時(shí)也運用
發(fā)光孔，通過(guò)柔和光線(xiàn)，既限定空間，又可獲得親切的光感。在隱蔽的角落，安排音箱，就餐時(shí)，適時(shí)播放輕柔美妙的背景樂(lè )曲，在醫學(xué)上認為可促進(jìn)人體內消化酶的分泌，促進(jìn)胃的蠕動(dòng)，有利于食物消化。其他的軟裝飾品，如字畫(huà)、瓷盤(pán)、壁掛等，可根據餐廳的具體情況靈活安排，用以點(diǎn)綴環(huán)境。
一般小面積的餐廳利用低矮和水平方向的家具使空間顯得寬敞、舒展;大面積、凈空較高的空間則用高靠背和色彩活躍的家具來(lái)減弱空曠感。
1) 玻璃餐桌對應 現代風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格。
2) 深色木餐桌對應 中式風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格。
3) 淺色木餐桌對應 自然風(fēng)格、北歐風(fēng)格。
4) 金屬雕花餐桌對應 傳統歐式(西歐)。
5) 簡(jiǎn)煉金屬餐桌對應 現代風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格、金屬主義風(fēng)格
主題調查報告4
一、問(wèn)題的提出
現在城市污染越來(lái)越嚴重了，走在大街上，不時(shí)還會(huì )聞到一股股惡臭味，不時(shí)還可以看到街旁、小巷里、市場(chǎng)里有一堆堆堆積如山的生活垃圾。這些垃圾不但毀了市容，而且還污染了空氣。為此我對“垃圾到底有什么危害?”展開(kāi)了一次調查。
二、調查方法
1.上網(wǎng)瀏覽，再網(wǎng)上查一些關(guān)于人們生活一天所產(chǎn)生的垃圾的數據。
2.查找書(shū)籍、報刊，了解。
3. 實(shí)地調查訪(fǎng)問(wèn)，去另鄰居訪(fǎng)問(wèn)一天大概有多少垃圾，如果處理這些垃圾。
三、調查情況和資料整理
1.中國僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1.5億噸，這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。每年年產(chǎn)1.5億噸的`城市垃圾中，被丟棄的“可再生資源”價(jià)值高達250億元。北京市現日產(chǎn)垃圾13000噸，全年生產(chǎn)495萬(wàn)噸，而且每年將以8%的速度遞增。
2.中國處理生活垃圾的方法除露天堆放外，還有衛生填埋，這種方法避免了露天堆放產(chǎn)生的問(wèn)題，其缺點(diǎn)是建填埋場(chǎng)占地面積大，使用時(shí)間短(一般十年左右)，造價(jià)高，垃圾中可回收利用的資源浪費了;再是焚燒，使垃圾體積縮小50%～95%，但燒掉了可回收的資源，釋放出有毒氣體，如二惡英、電池中的汞蒸汽等，并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵。
3.北京市現處理一噸垃圾花103.49元，一年的處理費用就是5億多元。這還不包括建設垃圾處理場(chǎng)的費用，建一座大型垃圾填埋廠(chǎng)就得花1～2億元，建一座大型垃圾焚燒廠(chǎng)就得花20多億元，這又是一筆很大的支出。當前大量未經(jīng)分類(lèi)就填埋或焚燒垃圾，既是對資源的巨大浪費，又會(huì )產(chǎn)生二次污染。
4.垃圾嚴重污染水。體垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐敗過(guò)程中還會(huì )產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機污染物，并會(huì )將垃圾中的重金屬溶解出來(lái)，形成有機物質(zhì)，重金屬和病原微生物三為一體的污染源，雨水淋入產(chǎn)生的滲濾液必然會(huì )造成地表水和地下水的嚴重污染。
5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小區居民的有機垃圾二次污染后所產(chǎn)生的，也就是說(shuō)，小區有機垃圾的不斷增多是城市生活垃圾不斷增加的源頭。
四、結論
1.做好垃圾分類(lèi)。
2.少制造不必要的垃圾。
主題調查報告5
調研目的：
通過(guò)找準具有山東特色的職業(yè)群及學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置，結合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，全方位地分析各職業(yè)群與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成間的關(guān)系，找準中職英語(yǔ)課程中的話(huà)題及所需內容，以便建成有利于培養學(xué)生的職業(yè)能力并為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎的中職英語(yǔ)課程體系，從而形成科學(xué)的`英語(yǔ)課程、教材及教法體系并突出文化課的基礎性及服務(wù)性。
中職英語(yǔ)課程標準中課程目標與內容要求如何描述
調研目的：
通過(guò)不同學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求結合國家相關(guān)教學(xué)標準要求整理出具有山東特色的中職英語(yǔ)課程目標級別目標總體描述，為建成有利于培養學(xué)生的職業(yè)能力并為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎的中職英語(yǔ)課程體系，從而形成科學(xué)的英語(yǔ)課程、教材及教法體系以便突出文化課的基礎性及服務(wù)性。
學(xué)時(shí)、學(xué)分（結業(yè)成績(jì)）數量的制定
調研目的：通過(guò)分析各中職校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際課時(shí)安排及對學(xué)生語(yǔ)言能力及語(yǔ)言知識的結業(yè)測評方法，確定科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)數及測評分值。
必修、拓展、選修模塊的具體內容與教學(xué)資源及是否需要編寫(xiě)預備級
調研目的：
通過(guò)構建適宜中職英語(yǔ)課程體系及相關(guān)教學(xué)資源建設的研究，全方位的分析英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成間的關(guān)系，改革英語(yǔ)教學(xué)中的弊端，形成有利于培養學(xué)生的職業(yè)能力并為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎的中職英語(yǔ)教學(xué)體系，從而形成科學(xué)的英語(yǔ)課程、教材及教法體系以便突出文化課的基礎性及服務(wù)性。
對于教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
調研目的：
本次調研就是為發(fā)現最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率的課堂教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)既能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎又能提高其職業(yè)素養的目的。
對于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及相應語(yǔ)言知識教學(xué)案例的調研
調研目的：
本次調研就是為優(yōu)化教師對各種語(yǔ)言知識、技能的課堂教學(xué)環(huán)節活動(dòng)，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
主題調查報告6
主題活動(dòng)是當前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》，下文同）的具體實(shí)施，我們發(fā)現：主題墻、活動(dòng)區、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌，而是與教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng)，不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程，還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么，什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境？與主題活動(dòng)相適應的有效環(huán)境又應該如何創(chuàng )設？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動(dòng)課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查。
一、研究目的和方法
1.研究目的。本研究通過(guò)對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所出現的問(wèn)題進(jìn)行調查，旨在分析幼兒園創(chuàng )設主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的措施，從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開(kāi)展，使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中，滿(mǎn)足其自主學(xué)習、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2.研究方法。本研究采用問(wèn)卷調查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查，并向班級老師發(fā)放了問(wèn)卷，本次問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫(xiě)方式，有單項選擇題和簡(jiǎn)答題，向天寧區麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問(wèn)卷。
二、問(wèn)卷調查的內容和結果
1.教師對主題活動(dòng)環(huán)境的理解。
（1）在主題活動(dòng)教學(xué)中，您認為是否需要創(chuàng )設相應的環(huán)境嗎？
從問(wèn)卷中可以看出：有72%被調查的老師，認為需要創(chuàng )設相應的環(huán)境，有26%的老師認為不一定，要根據主題生成的難易度來(lái)決定是否需要創(chuàng )設某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境，只有2%的教師認為是不需要創(chuàng )設相應主題環(huán)境的。這說(shuō)明在活動(dòng)中創(chuàng )設相應的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來(lái)越受到教師重視，因而解決在創(chuàng )設中的問(wèn)題刻不容緩。
（2）主題活動(dòng)創(chuàng )設下的環(huán)境您認為包括哪些方面？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在被調查的教師中，有56.7%選擇了兩個(gè)方面，26%選擇了三個(gè)方面，還有17.3%只選擇了一個(gè)方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng )設最起爭議性。
（3）您認為主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是以何種形式進(jìn)行呈現的？
從問(wèn)卷中可以看出：有半數不到的教師認為主題環(huán)境的創(chuàng )設是以觀(guān)賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無(wú)所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是由美觀(guān)和操作兩種形式相結合，這有利于整個(gè)主題有機的呈現在孩子面前。
（4）您現在所創(chuàng )設的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標？
調查結果顯示，僅有13.9%的教師覺(jué)得自己現在所創(chuàng )設的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標，有50%的教師覺(jué)得因為所創(chuàng )設環(huán)境的局限性不能很好的、完全的`詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標，還有36.1%的教師覺(jué)得難度太大，認為在實(shí)施的過(guò)程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標滲透到所需創(chuàng )設的環(huán)境中去。
（5）您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21.7%的教師認為創(chuàng )設環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應該是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地。教師要有意識地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng )設體現其支持性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。還有78.3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應該如何著(zhù)手進(jìn)行。
2.孩子對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
（1）您所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)？
在被調查教師中表示有15%所創(chuàng )設的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動(dòng)，35%教師覺(jué)得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì )引起孩子的興趣，但可持續性較差，50%的教師覺(jué)得所創(chuàng )設的環(huán)境形同擺設，不能引起孩子的興趣，無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng)，使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值，這是值得思考的。
（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中的？76.6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫(huà)、手工等，還有16.7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3.家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
（1）本班家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是否關(guān)注？
在被調查教師中，有8.3%表示有家長(cháng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，57%表示家長(cháng)關(guān)注得較少，32.7%表示班里的家長(cháng)從來(lái)不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。這說(shuō)明大多數家長(cháng)對于本班主題環(huán)境的創(chuàng )設關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導家長(cháng)關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進(jìn)一步讓家長(cháng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng )設中去。
（2）在您的班級里，有多少家長(cháng)愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，并能收集、整理、提供相應的材料？
僅有3.3%被調查教師表示有家長(cháng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76.6%被調查教師表示有極少數的家長(cháng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，但大多數家長(cháng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16.7%被調查教師表示家長(cháng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，認為此舉是沒(méi)有必要的，是浪費時(shí)間和精力的。
4.合理資源的利用。
您是通過(guò)哪些渠道來(lái)創(chuàng )設或完善主題活動(dòng)環(huán)境的？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在調查的過(guò)程中，大多數教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長(cháng)資源，社區資源和社會(huì )資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設時(shí)主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫(huà)、圖文式的調查表等）、家長(cháng)資源（網(wǎng)上收集的資源、照片，以及與孩子一起制作的作品等）為主，社區及社會(huì )資源利用的較少。
主題調查報告7
我家樓下的空壩，原來(lái)干凈，整潔，現在空壩上堆滿(mǎn)了許多垃圾，特別是下雨天，污水橫流，過(guò)往的行人都過(guò)不去。還有的人由于力量過(guò)大，扔的垃圾正好掛在了樹(shù)上，難看死了。我去勸說(shuō)那些大人們，他們不理我，說(shuō)什么小孩子大人的事干什么?然后把我趕了出去。我被趕了出去之后，心想：“這個(gè)法子不行，我可以到居委會(huì )去啊。”
于是，我去了居委會(huì )。到了居委會(huì )，我對了一個(gè)阿姨說(shuō)：“阿姨，我要反映我們這棟樓有人亂扔垃圾。”阿姨親切的說(shuō)：“小朋友，這件事情我們已經(jīng)知道了，過(guò)幾天你們這棟樓就會(huì )看到有人來(lái)打掃了順便要教育你們這棟樓的居民，你快回去吧。”我只好回家了，等待來(lái)打掃的.人了。過(guò)了幾天，我們真的看見(jiàn)了有人來(lái)打掃了，打掃的人把整棟樓的上上下下，左左右右，邊邊角角掃的非常的干凈，打掃完畢以后，打掃的人就開(kāi)始七嘴八舌的教育這棟樓的居民(包括我)，教育完了以后，打掃的人就紛紛的離開(kāi)了。
通過(guò)了這件事以后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)他/她們亂扔垃圾了。我建議，我們真的要保護環(huán)境，因為保護環(huán)境，是人們的責任。如果，人們真的做好了，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
主題調查報告8
調查地點(diǎn)：xx縣xx村
調查對象：xx村當地居民和工作人員
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查步驟：1.實(shí)地觀(guān)察。2.采訪(fǎng)。3.對比、總結。
具體經(jīng)過(guò)：
從前，我一想起xx村，就想到了高低不平的小平房，泥濘不堪的小路，還有路邊的瘋長(cháng)的野草和垃圾。那時(shí)，xx村的人全靠賣(mài)秧苗為生，十分辛苦，卻只能養家糊口。路連車(chē)子都開(kāi)不進(jìn)來(lái)。
現在那兒的房屋依山傍水、錯落有致，住宅群有分有合，與田園風(fēng)光和諧融合，實(shí)用美觀(guān)。在完善農村道路網(wǎng)建設方面村內路網(wǎng)布局合理，主次分明。全村道路分為進(jìn)村公路、村內主干道路、次要道路、通戶(hù)、進(jìn)戶(hù)道路四個(gè)等級；通行政村公路寬6米，公路功能和車(chē)流量為四級公路；村內主干道路寬5米，次要道路寬3米，進(jìn)戶(hù)道路2米以上。幾年來(lái)，全村共完成通行政村四級公路標準9公里，村內主干、次要道路及進(jìn)戶(hù)道路硬化率達100%，村內主要道路節點(diǎn)和主要活動(dòng)場(chǎng)所共安裝路燈47只，滿(mǎn)足了村民夜間行走和活動(dòng)的需求。
xx村還充分利用了空氣新鮮、水源清潔的`有利條件，以生態(tài)環(huán)境為主軸，創(chuàng )建并展現了生態(tài)特色:在村莊外圍、山頂和陡坡，建起了1500畝生態(tài)公益林。村莊外層空間整體呈現松竹封山頂，茶果滿(mǎn)山坡的環(huán)境特色，森林覆蓋率達71%。在村莊內部，建設了各種生態(tài)園林美化村莊環(huán)境，村莊綠化覆蓋率已達25%以上。村中建有供村民休閑的小綠地，面積1-3畝，綠地布局由專(zhuān)家設計，栽種四時(shí)喬、灌、花、草，有步行道，石椅等設施，有的建有小橋流水，有的建有休息亭和休息廊，植樹(shù)20xx棵，草坪10000平方米，色塊500平方米。由任衛忠先生在村中建造的農居，以節約能源為主要特色，農居占地面積450平方米，開(kāi)間兩層，所用木材，通過(guò)房前屋后綠化，8-10年天然材料便可恢復，生態(tài)小屋的建筑風(fēng)格和理念，受到聯(lián)合國環(huán)境所、國家文物局、建設期刊等組織的一致好評。還有經(jīng)濟園林、庭院綠化、自然濕地等也十分具有特色。為了徹底改變村莊環(huán)境衛生面貌，實(shí)現無(wú)害化處理生活廢棄物，全村建立了生活垃圾處理系統、生活污水處理系統、糞便處理系統，使村莊環(huán)境徹底得到凈化。
目前，全村共發(fā)展以山核桃為主的果木面積3135畝，以白茶為主的茶葉面積1200畝，大棚蔬菜和季節性蔬菜生產(chǎn)面積4500畝，在此基礎上，積極發(fā)展無(wú)公害農產(chǎn)品、綠色農產(chǎn)品和有機農產(chǎn)品；推廣產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和機械化操作，提高農村現代化水平，全村有山核桃、茶葉、菊花三個(gè)農業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社，入社農戶(hù)160戶(hù)，以《合作社農戶(hù)》的模式帶動(dòng)本村和周邊農戶(hù)500余家；20xx年，被定為浙江省農業(yè)機械示范基地，配備分檢機、冷藏設備等機械，推廣手扶式鏃耕機48臺，高壓強力噴霧機32臺，制茶機108臺。專(zhuān)業(yè)合作社實(shí)行四統一管理，即：統一品種種苗，統一生產(chǎn)標準，統一品牌包裝，統一市場(chǎng)銷(xiāo)售。金紫牌菊花獲浙江省綠色農產(chǎn)品認證；山核桃專(zhuān)業(yè)合作社被評為千島湖先進(jìn)農村專(zhuān)業(yè)合作社；20xx年全村綠色農業(yè)產(chǎn)品和有機農產(chǎn)品比重達32%。
在發(fā)展農業(yè)提高農產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，xx村積極發(fā)展加工業(yè)和服務(wù)業(yè)。全村現有銷(xiāo)售收入500萬(wàn)元以上規模企業(yè)7家，其中銷(xiāo)售收入20xx萬(wàn)元以上企業(yè)1家，銷(xiāo)售收入1000萬(wàn)元企業(yè)2家，可吸納職工200名；從事飲食、零售、“農家樂(lè )”等服務(wù)行業(yè)11家；通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)務(wù)工農民65人，和以前相比簡(jiǎn)直是天壤之別。隨著(zhù)就業(yè)渠道增加，全村從事非農產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力已達67.4％，加快了農村勞動(dòng)力向非農產(chǎn)業(yè)有序轉移。20xx年，全村農村經(jīng)濟總收入4712萬(wàn)元，其中農業(yè)收入1413.6萬(wàn)元，占30％；二產(chǎn)收入20xx萬(wàn)元，占43.1％；三產(chǎn)收入1267.５萬(wàn)元，占26.9％；農民年人均純收入達到8804元；村集體收入57萬(wàn)元，人均集體可支配資金達到377元。
王叔叔笑著(zhù)說(shuō)：“以前，我女兒來(lái)看我，總是皺著(zhù)眉頭，說(shuō)路太爛，要下車(chē)走半個(gè)小時(shí)才到，我總感覺(jué)有點(diǎn)不好意思，現在啊，我女兒來(lái)時(shí)，總是夸這兒好，我的心情都變好了。”張奶奶也應聲說(shuō)：“是啊！現在我走出去呀，覺(jué)得特別有面子!”
我也不禁驚嘆：“xx村的變化可真大呀！”
主題調查報告9
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的縱深發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會(huì )特殊的消費群體，我們的消費觀(guān)念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響，大學(xué)生消費調查報告。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。
一、當代大學(xué)生消費新概念
1.理性消費是主流
價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解，在購買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同，經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，這使我們每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的`一般也不超過(guò)20xx元，而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食和日常生活用品開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會(huì )盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在校內還是在校外，當今大學(xué)生的各種社會(huì )活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開(kāi)始談戀愛(ài)等諸多因素的影響，我們不會(huì )考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內容。
2．追求時(shí)尚和名牌是不老的話(huà)題
即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對多數，我們站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)，調查報告《大學(xué)生消費調查報告》。最突出的消費就是使用手機。當代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發(fā)現學(xué)生手機擁有率已達到每班不低于60%。此外，電腦及相關(guān)消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當代大學(xué)生的寵物，用計算機系同學(xué)的話(huà)來(lái)形容，我們簡(jiǎn)直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來(lái)看，“是否流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當問(wèn)到“如果經(jīng)濟許可，會(huì )否購買(mǎi)名牌產(chǎn)品”時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
二、當代大學(xué)生消費狀況存在的問(wèn)題
儲蓄觀(guān)念淡薄，財商需培養和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“財商與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力。”在調查中，當問(wèn)及對“財商”概念的認識時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當問(wèn)及一學(xué)期結束后經(jīng)濟情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著(zhù)如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲蓄的意識。可見(jiàn)，當前大學(xué)生的財商需要培養和加強。
主題調查報告10
一、問(wèn)題提出
在小學(xué)生的眼中，吃早飯是一件很不重要的事情。俗話(huà)說(shuō)得好“一日之計在于晨”我們小組決定對身邊的學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查方法
談話(huà)觀(guān)察法、問(wèn)卷調查、上網(wǎng)查閱資料。
三、調查情況和資料整理
通過(guò)觀(guān)察的方法，發(fā)現了沒(méi)有吃早餐的學(xué)生上課注意力不集中，上課疲憊打瞌睡。
每天有吃早餐嗎？這一個(gè)問(wèn)題在問(wèn)卷14名同學(xué)中有一個(gè)學(xué)生有時(shí)不吃早餐，因為有時(shí)自己起得晚，就沒(méi)有時(shí)間吃早餐。也因為自己有時(shí)拖拉而造成了沒(méi)時(shí)間吃早餐的現象。而大多數的小學(xué)生早餐作文都有吃。早餐內容變化多樣嗎？有的學(xué)生的`早餐比較單一，這樣會(huì )引起沒(méi)有食欲和營(yíng)養不良等癥狀。在問(wèn)卷調查中的六個(gè)小學(xué)生里27%的學(xué)生吃早餐是單一的。而有些同學(xué)的早餐比較豐富，有兩種、三種或三種以上。這些學(xué)生的營(yíng)養充足，上課注意力集中，不會(huì )說(shuō)很快就餓肚子了。我調查的六個(gè)小學(xué)生里73%的小學(xué)生吃早餐是豐富的。
四、結論
現在早餐已得到了大家的重視，我向大家提出以下幾點(diǎn)：
①希望家長(cháng)要對孩子負責，要給孩子做早餐。
②希望小孩要早睡早起，做事快捷，不要耽誤吃早餐時(shí)間。
主題調查報告11
寒假期間，我們對地處麗水農村的唐市中學(xué)進(jìn)行了綠色希望行動(dòng)的環(huán)境調查。
先介紹該校所處地區有關(guān)自然環(huán)境及環(huán)境保護情況。
該校屬山區，水產(chǎn)、礦產(chǎn)、農副產(chǎn)品及旅游資源豐富，30年前這里常見(jiàn)的動(dòng)物有虎、獾和黃鼠狼，還時(shí)有豹子出現，現在這些動(dòng)物幾乎見(jiàn)不到了。學(xué)校對面的山上樹(shù)木很多，多為人工栽植，灌木很少，在唐市西北方向的深山地區還保留有一小塊較為原始的森林區。
我們在此次活動(dòng)的調查中，采用了問(wèn)卷的方式，就預先沒(méi)計的與環(huán)境及環(huán)境保護有關(guān)的26個(gè)問(wèn)題，對22位居民進(jìn)行了采訪(fǎng)。被采訪(fǎng)者的年齡在10歲到77歲，文化水平從小學(xué)到大專(zhuān)，有學(xué)生、教師、校長(cháng)、商人、農民等。
調查表明：
一.100%的人對這里的空氣質(zhì)量很滿(mǎn)意。
二、91%的人認為該地區存在環(huán)境問(wèn)題，但對自己居住的環(huán)境質(zhì)量表示較為滿(mǎn)意。
三、68%的.人認為該地區的主要環(huán)境問(wèn)題是生活垃圾，還有人認為有噪音污染和工業(yè)污染。
四、81%的人認為該地區10年來(lái)最顯著(zhù)的環(huán)境變化是水資源越來(lái)越少。
五、64010的人認為該地區耕地質(zhì)量越來(lái)越差，其中多數人認為是使用化肥的緣故。
六、該地區幾年較為重視植樹(shù)綠化工作，很多人都參加過(guò)集體組織的植樹(shù)活動(dòng)。在第二輪土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包合同簽訂時(shí)，政府有一些相應的保護耕地的鼓勵政策，農民多在自己承包的土地上栽種樹(shù)木，尤其是一些有經(jīng)濟效益的樹(shù)木，如紅果樹(shù)、楊樹(shù)等，所有被采訪(fǎng)的人都有植樹(shù)的經(jīng)歷，其中有一半以上的人在近10年內種樹(shù)達100棵以上，有的甚至超過(guò)千棵。
七、100%的人說(shuō)該地區有非法砍樹(shù)的情況發(fā)生。
八、1000/0的人認為如果自己居住的地區建起一個(gè)化工廠(chǎng)會(huì )污染環(huán)境。32%的人表示如果自己周?chē)霈F環(huán)境污染問(wèn)題，會(huì )堅決向政府或環(huán)保部門(mén)反映，不懼繁瑣和失敗。18%的人回答沒(méi)辦法，如果自己周?chē)霈F環(huán)境污染問(wèn)題只能忍著(zhù)。還有表示不知道該向哪里反映的，還有的居民表示因為解決過(guò)程太繁瑣，所以會(huì )放棄投訴。
九、100%的人認為有必要并歡迎在學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育。學(xué)校反映環(huán)境教育應和本校養成教育結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護日常行為規范的教育和培養。
在本次調查中我們發(fā)現該地區環(huán)境問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
一、當地生活垃圾的污染問(wèn)題比較突出。居民一般都將生活垃圾隨意扔在河道里，干旱的時(shí)候，垃圾隨風(fēng)亂飛;大水來(lái)臨時(shí)，垃圾被順水沖下，污染下游水域，而且垃圾一直無(wú)人管理。
二、該地區存在非法砍樹(shù)的情況，當地稱(chēng)為放樹(shù)。據反映，當地有的人已經(jīng)成了常年以非法砍樹(shù)為生的職業(yè)非法砍樹(shù)者。
三、該地建有水泥廠(chǎng)，由于排污設備落后，生產(chǎn)廢渣堆砌在山溝里，對土地、大氣等造成了極大的污染，為當地生態(tài)環(huán)境最大的污染源之一。
針對該地區環(huán)境問(wèn)題，我們提出如下解決問(wèn)題的建議：
一、通過(guò)調查，學(xué)校校長(cháng)同意在這些學(xué)校開(kāi)展環(huán)境保護教育教學(xué)活動(dòng)，我們建議在該地區開(kāi)展綠色希望行動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，并使之成為一項有規律的定期行動(dòng)，唐市中學(xué)校長(cháng)采納了我們的建議。
二、環(huán)境保護教學(xué)活動(dòng)應該豐富多彩，并結合當地環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)掘適當的教學(xué)形式。
三、提高當地農民的環(huán)保意識，使之成為大家的一種共識。從問(wèn)卷調查的結果來(lái)看，當地農民還是有一定環(huán)保意識的。
四、改善水泥廠(chǎng)的排污狀況，避免其繼續破壞當地的土地資源。
五、多建生活垃圾池，教育居民不要亂倒垃圾，派專(zhuān)人管理垃圾。
六、嚴禁非法伐木行為，對違反規定者嚴肅處理。保護當地森林資源，并大力倡導植樹(shù)造林，提高當地綠化面積。
總之，我們希望綠色希望行動(dòng)可以是一項長(cháng)期的活動(dòng)，環(huán)境教育只有在長(cháng)期的積累中才會(huì )產(chǎn)生積極有效的成果。從這次社會(huì )實(shí)踐中我們更加認識到了環(huán)境保護的重要性。新中國成立60多年來(lái)，我國的環(huán)境保護事業(yè)取得了明顯的發(fā)展，但目前我國的環(huán)境形勢依然十分嚴峻。七大水系、部分湖泊和近岸海域污染仍然沒(méi)有得到有效控制：煤煙型為主的空氣污染仍十分嚴重;全國662個(gè)城市中，大部分城市地面水、大氣、城市垃圾及噪聲污染嚴重，地下水污染有逐年加重趨勢。從生態(tài)環(huán)境的總體看，一方保護多方破壞，建設的速度趕不上破壞的速度。森林、草原生態(tài)功能急劇衰退，土地退化問(wèn)題突出;水生態(tài)平衡嚴重失調;自然災害日趨頻繁;生物多樣性銳減：畜禽養殖和農業(yè)資源污染嚴重;近岸海域污染嚴重，赤潮現象頻發(fā)。
浙江省經(jīng)濟比較發(fā)達，環(huán)境問(wèn)題尤為嚴重。政府部門(mén)也比較重視環(huán)境保護工作。1981年以來(lái)，浙江省先后制定了保護生態(tài)環(huán)境和自然資源的8個(gè)地方性法規和15個(gè)行政規章。在實(shí)踐中逐步形成環(huán)境影響評價(jià)，三同時(shí)規定，排污收費、環(huán)境保護目標責任制，城市環(huán)境綜合整治定量考核、限期治理、總量控制、排污許可證、污染集中控制等環(huán)境管理制度和措施、工業(yè)污染防治取得明顯成效。全省生態(tài)村和生態(tài)農業(yè)試點(diǎn)已達100多個(gè)，其中蕭山市山一村、鄞縣上李家村、奉化市滕頭村先后榮獲聯(lián)合國環(huán)境規劃署授予的全球500佳稱(chēng)號。全省建立自然保護區22個(gè)，森林覆蓋率達到54.7%。全省環(huán)保系統共取得313項科研成果，其中18項獲省、部級科技進(jìn)步獎。 已建立了地面水、大氣、噪聲、酸雨監測網(wǎng)絡(luò )和質(zhì)量保證體系。大氣環(huán)境質(zhì)量基本達到國家二級標準，但酸雨問(wèn)題突出。我省干流水質(zhì)基本穩定，但平原河網(wǎng)地帶水污染嚴重，城市環(huán)境噪聲污染居高不下。我們還有很長(cháng)的路要走，任重而道遠，必須更加努力，為我們美好的明天而努力!
同學(xué)們!我們只有一個(gè)地球，為了我們自己，為了我們的后代，從現在做起，從我做起，保護地球吧!
主題調查報告12
主題活動(dòng)是當前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式。隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》，下文同）的具體實(shí)施，我們發(fā)現：主題墻、活動(dòng)區、家園欄等活動(dòng)環(huán)境其價(jià)值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌，而是與教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動(dòng)之間的良好互動(dòng)，不僅能進(jìn)一步完善主題教育活動(dòng)課程，還能有效地促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。那么，什么是有效地主題活動(dòng)環(huán)境？與主題活動(dòng)相適應的有效環(huán)境又應該如何創(chuàng )設？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴，深化了活動(dòng)課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查。
一、研究目的和方法
1。研究目的。本研究通過(guò)對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所出現的問(wèn)題進(jìn)行調查，旨在分析幼兒園創(chuàng )設主題活動(dòng)環(huán)境中所存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的措施，從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)主題活動(dòng)的多元化開(kāi)展，使幼兒能更好地參與到活動(dòng)中，滿(mǎn)足其自主學(xué)習、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展。
2。研究方法。本研究采用問(wèn)卷調查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個(gè)年級展開(kāi)了調查，并向班級老師發(fā)放了問(wèn)卷，本次問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫(xiě)方式，有單項選擇題和簡(jiǎn)答題，向天寧區麗華第三幼兒園發(fā)放了44份，天寧區麗華第二幼兒園發(fā)放了16份，回投率為100%，全部為有效問(wèn)卷。
二、問(wèn)卷調查的內容和結果
1。教師對主題活動(dòng)環(huán)境的理解。
（1）在主題活動(dòng)教學(xué)中，您認為是否需要創(chuàng )設相應的環(huán)境嗎？
從問(wèn)卷中可以看出：有72%被調查的老師，認為需要創(chuàng )設相應的環(huán)境，有26%的老師認為不一定，要根據主題生成的難易度來(lái)決定是否需要創(chuàng )設某個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境，只有2%的教師認為是不需要創(chuàng )設相應主題環(huán)境的。這說(shuō)明在活動(dòng)中創(chuàng )設相應的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來(lái)越受到教師重視，因而解決在創(chuàng )設中的問(wèn)題刻不容緩。
（2）主題活動(dòng)創(chuàng )設下的環(huán)境您認為包括哪些方面？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在被調查的教師中，有56。7%選擇了兩個(gè)方面，26%選擇了三個(gè)方面，還有17。3%只選擇了一個(gè)方面。其中對家園聯(lián)系欄這一內容是否需要進(jìn)行主題活動(dòng)創(chuàng )設最起爭議性。
（3）您認為主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是以何種形式進(jìn)行呈現的？
從問(wèn)卷中可以看出：有半數不到的教師認為主題環(huán)境的創(chuàng )設是以觀(guān)賞、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動(dòng)和操作是無(wú)所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng )設應該是由美觀(guān)和操作兩種形式相結合，這有利于整個(gè)主題有機的呈現在孩子面前。
（4）您現在所創(chuàng )設的環(huán)境是否能詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標？
調查結果顯示，僅有13。9%的教師覺(jué)得自己現在所創(chuàng )設的環(huán)境能夠完全詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標，有50%的教師覺(jué)得因為所創(chuàng )設環(huán)境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個(gè)主題活動(dòng)的目標，還有36。1%的教師覺(jué)得難度太大，認為在實(shí)施的過(guò)程中很難將整個(gè)主題活動(dòng)的目標滲透到所需創(chuàng )設的環(huán)境中去。
（5）您所理解的主題活動(dòng)下的環(huán)境是什么樣的？有何作用？21。7%的教師認為創(chuàng )設環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應該是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng )造的天地。教師要有意識地為幼兒營(yíng)造一種整合化、生活化、活潑化的學(xué)習氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng )設體現其支持性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應該如何著(zhù)手進(jìn)行。
2。孩子對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
（1）您所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動(dòng)？
在被調查教師中表示有15%所創(chuàng )設的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣，產(chǎn)生互動(dòng)，35%教師覺(jué)得環(huán)境的某些部分有時(shí)會(huì )引起孩子的興趣，但可持續性較差，50%的教師覺(jué)得所創(chuàng )設的環(huán)境形同擺設，不能引起孩子的興趣，無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進(jìn)行互動(dòng)，使其最大限度的發(fā)揮其價(jià)值，這是值得思考的。
（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中的？76。6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫(huà)、手工等，還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料。
3。家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的參與。
（1）本班家長(cháng)對主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是否關(guān)注？
在被調查教師中，有8。3%表示有家長(cháng)非常關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，57%表示家長(cháng)關(guān)注得較少，32。7%表示班里的家長(cháng)從來(lái)不關(guān)注主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。這說(shuō)明大多數家長(cháng)對于本班主題環(huán)境的創(chuàng )設關(guān)注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導家長(cháng)關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進(jìn)一步讓家長(cháng)積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng )設中去。
（2）在您的班級里，有多少家長(cháng)愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，并能收集、整理、提供相應的材料？
僅有3。3%被調查教師表示有家長(cháng)能非常主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作，有76。6%被調查教師表示有極少數的家長(cháng)能主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，但大多數家長(cháng)還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16。7%被調查教師表示家長(cháng)不愿意參與到主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，認為此舉是沒(méi)有必要的，是浪費時(shí)間和精力的。
4。合理資源的利用。
您是通過(guò)哪些渠道來(lái)創(chuàng )設或完善主題活動(dòng)環(huán)境的？這是個(gè)可以選擇多個(gè)答案的問(wèn)題。在調查的過(guò)程中，大多數教師選擇的首先是教學(xué)資源，其次為家長(cháng)資源，社區資源和社會(huì )資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設時(shí)主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫(huà)、圖文式的調查表等）、家長(cháng) 為主，社區及社會(huì )資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所存在的問(wèn)題
根據調查的結果，我們不難看出，幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中所存在著(zhù)以下幾個(gè)突出的問(wèn)題：
1。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的內容過(guò)于片面化。在實(shí)施主題活動(dòng)中，大多數教師已意識到創(chuàng )設與主題相對應的'環(huán)境能幫助她們更好地實(shí)施和完善主題教學(xué)活動(dòng)。但在如何根據《綱要》精神，為誰(shuí)創(chuàng )設環(huán)境，創(chuàng )設什么樣的環(huán)境這些問(wèn)題上，就使得教師無(wú)從下手，因此在創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程中，其內容主要表現為簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體的布局意識，并給人一種不平衡、不系統的感覺(jué)。例如：有時(shí)老師會(huì )為了環(huán)境的美觀(guān)，會(huì )制作一些與主題無(wú)關(guān)的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個(gè)環(huán)境的主題不夠突出，從而忽略了所創(chuàng )環(huán)境的真正意義。只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過(guò)程對環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng )設，這種片面的環(huán)境布置，是極不利于幼兒的全面發(fā)展
2。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的形式過(guò)于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動(dòng)的教學(xué)形式是具有綜合性、開(kāi)放性的，這就要求所創(chuàng )設的環(huán)境內容要多樣化、各版塊的教學(xué)目標突出、幼兒可操作性強。但在具體創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，教師往往關(guān)注的是墻面是否美觀(guān)、環(huán)境是否面向集體操作等功能，班級中的環(huán)境往往是由成人“自編、自導、自演”完成的，幼兒則充當旁觀(guān)者、觀(guān)賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創(chuàng )的環(huán)境主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，這就使得所創(chuàng )設的環(huán)境內容不夠深入，沒(méi)有延續性，減少了環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)，教學(xué)目標不夠突出，成效甚微。因此，所創(chuàng )設的主題活動(dòng)環(huán)境也就失去了在主題活動(dòng)中的作用，同時(shí)也讓幼兒在思維的發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng )造力培養等方面也錯失了良好的時(shí)機。
3。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的動(dòng)態(tài)性不足。主題活動(dòng)所創(chuàng )設下的環(huán)境應與課程相結合，以豐富、互動(dòng)、開(kāi)放的主題環(huán)境，來(lái)滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng )設過(guò)程中，由于每個(gè)主題課程都是根據教材統一預設的，因而每個(gè)主題也是有時(shí)間上的限制，雖然在主題開(kāi)展中，有時(shí)會(huì )深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時(shí)間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個(gè)主題，創(chuàng )設其相應的環(huán)境。這就使得教師在創(chuàng )設主題環(huán)境中，產(chǎn)生了矛盾，失去了方向。
4。主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的空間利用不夠充分。環(huán)境創(chuàng )設的空間也是一大重點(diǎn)，教師在創(chuàng )設的過(guò)程中一般只重視室內和墻壁的布置，忽視了幼兒園內其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，如區域活動(dòng)、家長(cháng)園地等，整個(gè)主題活動(dòng)環(huán)境的空間看上去有些分散，沒(méi)有整體性。有的班級墻飾內容、區域活動(dòng)的擺設以及投放材料的數量、種類(lèi)變化不多，影響了幼兒對周?chē)h(huán)境的興趣，從而導致幼兒的發(fā)展受到了抑制。其次，創(chuàng )設手段及表現形式單調，失去了環(huán)境創(chuàng )設應有的教育意義和影響力。
四、調查建議
調查顯示，主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng )設是密切聯(lián)系的，主題創(chuàng )設環(huán)境，環(huán)境生成主題。環(huán)境的創(chuàng )設也不是一朝一夕的工作，它隨著(zhù)主題活動(dòng)的展開(kāi)逐漸發(fā)展和完善，并自始至終地貫穿整個(gè)主題，是教師和幼兒集體智慧的結晶。我們的主題必須依據環(huán)境才能更深入、更具體地開(kāi)展。現在，我們發(fā)現主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，建議從以下幾方面實(shí)施改善措施。
1。轉變教師環(huán)境創(chuàng )設的理念，是通過(guò)環(huán)境教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。由于教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環(huán)境創(chuàng )設的整體性和教育性，同時(shí)缺乏對環(huán)境創(chuàng )設的研究和創(chuàng )新。這需要加強教師學(xué)習《綱要》中有關(guān)環(huán)境創(chuàng )設理念，使她們領(lǐng)悟到環(huán)境不僅僅是對幼兒實(shí)施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動(dòng)式的學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)相互探討，針對所遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，從而逐步實(shí)現教育理念向教育行為的轉化。
2。遵循近期教育活動(dòng)的目標和主題內容，創(chuàng )設相應的環(huán)境。我們在實(shí)施教材的過(guò)程中不難看出，主題活動(dòng)的內容是以一個(gè)總的主題為線(xiàn)索展開(kāi)的，活動(dòng)的開(kāi)展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，并通過(guò)主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設計過(guò)程中，應根據主題的核心內容與要求，來(lái)確定主題展開(kāi)的基本線(xiàn)索與內容。從以往裝飾性的環(huán)境轉化為富有挑戰性的環(huán)境，使主題活動(dòng)的內容能夠融入到整個(gè)活動(dòng)環(huán)境中，同時(shí)，還要根據各主題的要求創(chuàng )設出與主題相對應的各個(gè)小環(huán)境。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，及時(shí)、準確地把握主題的進(jìn)程，記錄幼兒在活動(dòng)中有價(jià)值的信息，為環(huán)境的布置提供素材。
3。主題環(huán)境的創(chuàng )設應追隨幼兒活動(dòng)的需要而變化。環(huán)境的創(chuàng )設是追隨幼兒的需要的變化而創(chuàng )設的。幼兒在與主題環(huán)境相互發(fā)生作用時(shí)，教師應鼓勵幼兒以小主人的身份成為環(huán)境設計的主動(dòng)者、參與者，而教師則是以觀(guān)察者、記錄者、指導者的身份介入的。環(huán)境的創(chuàng )設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并不是以靜止的形態(tài)而存在的。我們還應注意到事物是發(fā)展的，動(dòng)態(tài)的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問(wèn)中進(jìn)行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環(huán)境之中去。在創(chuàng )設的過(guò)程中反饋所學(xué)知識，使老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導幼兒向更高的水平發(fā)展。
4。從滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要出發(fā)創(chuàng )設主題空間環(huán)境。每個(gè)班除了創(chuàng )設主題墻，還根據幼兒多方面發(fā)展的需要創(chuàng )設了小欄目，如小班創(chuàng )設了以提高幼兒生活習慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺(jué)等方面的情況，在開(kāi)展主題活動(dòng)區時(shí)，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環(huán)境創(chuàng )設對多種教學(xué)形式的意義，把教育目標隱藏在環(huán)境和材料中，實(shí)現個(gè)體操作和集體教學(xué)的互補。教師巧妙的將教育目標蘊含在區域活動(dòng)的材料中，孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究，充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的欲望，為幼兒提供了展示自我、進(jìn)行實(shí)際操作、便于學(xué)習交往、進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，獲得情感的體驗。
5。充分利用各種資源平臺，使主題環(huán)境多元化。主題環(huán)境的展示雖然只是物化的環(huán)境，但記錄的卻是孩子學(xué)習的過(guò)程、受教育過(guò)程。
在班級環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中，我們認識到只有讓家長(cháng)參與到環(huán)境創(chuàng )設富有創(chuàng )意的活動(dòng)中去，才能讓家長(cháng)認識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者、創(chuàng )造者。例如，將主題活動(dòng)與家長(cháng)園地相結合，透過(guò)家園聯(lián)系欄和溫馨提示，幫助家長(cháng)了解每個(gè)主題的進(jìn)展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環(huán)境并不只局限于幼兒園內，它還可以包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。將家長(cháng)、社區資源與主題環(huán)境三者進(jìn)行互動(dòng)，成為孩子豐富的學(xué)習資源，從而形成一個(gè)不斷增加、不斷豐富、不斷延續的循環(huán)過(guò)程。
主題調查報告13
根據縣政府安排，我們于2月23日至3月3日，赴全縣11個(gè)鄉鎮（除城關(guān)鎮）開(kāi)展了調研。調研有四個(gè)方面的任務(wù)：一是督辦鄉鎮總體規劃評審情況；二是了解村鎮城建管理機構運行的現狀；三是聽(tīng)取各鄉鎮對新農村建設的意見(jiàn)和建議；四是掌握每個(gè)鄉鎮申報新農村建設示范點(diǎn)的基本情況。現將調查情況匯報如下：
一、鄉鎮總體規劃的評審情況
截止去年底，縣內11個(gè)鄉鎮已有4個(gè)完成了總體規劃的評審工作，剩余7家正在著(zhù)手準備規劃的評審工作。其中下辛店、隔蒲潭、吳鋪、清明河、胡金店和倒店等6個(gè)鄉鎮預計在本周開(kāi)展評審工作。道橋鎮的規劃方案已編制完成，但評審合同尚未簽訂，仍在商定之中。
二、村鎮城建機構現狀
自鄉鎮機構改革后，原村鎮建設環(huán)保所全部撤消，變更為城建環(huán)保服務(wù)中心，屬鄉鎮社會(huì )事業(yè)辦。管理性質(zhì)為中介服務(wù)機構，取消了行政執法管理權。人員由原來(lái)的10—20人削減為現有的2—12人，經(jīng)費自籌，來(lái)源為鄉鎮從集鎮配套資金中撥付一部分、收取集鎮環(huán)衛費，有些鄉鎮還征收了一部分綠化費、占道費，但基本都難以保障城建機構的基本運行費用。城建環(huán)保服務(wù)中心的在崗人員月工資大都在400—550元。每個(gè)鄉鎮聘請的環(huán)衛人員在3—9人左右，每人月工資大都在200—300元之間。城建環(huán)保服務(wù)中心工作人員工作積極性普遍不高，工作上除對本鎮區建設行為進(jìn)行管理外，對村莊建設基本沒(méi)有管理。
三、對新農村建設的建議。
對新農村建設，各鄉鎮都提出一些操作性強的建議。歸納如下：
1、要盡快成立機構。新農村的建設必須有機構保障，設立的機構必須具有城建管理執法主體資格，而不能是中介服務(wù)性質(zhì)。城建機構的運行經(jīng)費必須納入財政預算，才能保障隊伍的穩定，便于工作的開(kāi)展。
關(guān)于與土地所合署辦公的問(wèn)題，各鄉鎮意見(jiàn)不一，各有利弊，“利”是便于管理高效有力，辦事方便快捷；“弊”是人、財、物的管理權限上難以劃分。我們綜合后建議，恢復成立城建環(huán)保所，恢復行政管理職能，定編四人左右，納入鄉鎮財政預算。鄉鎮指派一名鄉鎮長(cháng)負責分管城建所、土管所，統一負責，協(xié)調管理，人事任免由鄉鎮負責，但要保持隊伍的相應穩定，在業(yè)務(wù)上隸屬縣職能部門(mén)指導。
2、要保障經(jīng)費。鄉鎮城建機構的運行經(jīng)費必須納入鄉鎮財政預算。要重新制定鄉鎮規劃區內基礎設施配套費的征收標準。同時(shí)各鄉鎮要將鎮區綠化費、環(huán)衛費、占道費、環(huán)保費、有償設施使用費、廣告經(jīng)營(yíng)權費、停車(chē)管理費、電力附加費等列入城建經(jīng)費籌措范圍；加大經(jīng)營(yíng)城鎮力度；鼓勵有能力的人士回報鄉梓，興辦企業(yè)，投資建設。城建、土地、農業(yè)、水利、電力、電信等職能部門(mén)也要加大對鄉鎮建設的扶持力度，積極爭取部門(mén)專(zhuān)項資金，多方位支持新農村建設。
3、要加強宣傳。要加強對新農村建設全方位的宣傳，動(dòng)用電視臺、報紙、橫幅、宣傳車(chē)深入鄉鎮、村莊宣傳，將新農村建設要達到的軟硬件標準、要求、優(yōu)惠政策等宣傳到集鎮、到村莊，調動(dòng)村民的積極性，營(yíng)造新農村建設的良好氛圍。
4、要確定試點(diǎn)，明確目標。省政府已確定了我縣的11個(gè)村為“百鎮千村”試點(diǎn)，各鄉鎮正在申報2—4個(gè)村作為新農村建設試點(diǎn)（明細見(jiàn)附表）。各鄉鎮要求盡快啟動(dòng)試點(diǎn)村建設，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設，盡快形成規模，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范效應，帶動(dòng)全縣全面啟動(dòng)新農村建設。
為推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設，省建設廳制定出臺了新農村建設的基本硬件標準，結合我縣的實(shí)際情況，我縣的新農村建設應盡快達到下述目標：一是基礎設施配套：通村公路、村內道路硬化，布局合理；村內給水、排水系統完善；公共場(chǎng)所安裝路燈。二是綠化建設達標：要求四旁（村旁、宅旁、路旁、水旁）充分綠化；有公共活動(dòng)的綠化場(chǎng)地。三是環(huán)境治理到位：達到“一建三清四改”標準，即建沼氣池，清垃圾、清淤泥、清路障，改廁、改灶、改水、改圈；基本消除垃圾及廢水污染。四是居住環(huán)境舒適：要求村民建房造型多樣、錯落有致；住宅朝向和間距滿(mǎn)足日照、通風(fēng)和防火要求。上述目標，對我縣的“村莊整治”工作提出了明確要求。
5、要迅速編制規劃。按照按照規劃先行的原則，結合我縣實(shí)際，可以分四類(lèi)情況編制村莊建設發(fā)展規劃：一是村莊向集鎮靠攏。擴大集鎮規模，完善集鎮規劃，增強政府所在地和小集鎮的輻射力和帶動(dòng)力，吸引周邊村莊的村民進(jìn)鎮，提高城鎮化水平。二是合理編制中心村發(fā)展規劃。結合建設部關(guān)于“遷村并點(diǎn)”的系列文件精神，在目前每個(gè)鄉鎮一個(gè)試點(diǎn)中心村的基礎上，每個(gè)鄉鎮再合理選擇地段編制2-4個(gè)中心村的發(fā)展規劃，完善中心村的道路、供排水、學(xué)校、衛生、小商品市場(chǎng)及其他配套服務(wù)功能，引導周邊村莊有條件的村民進(jìn)中心村建房。對交通不便、或經(jīng)常存在防汛抗旱困難的村莊，一律要求“遷村并點(diǎn)”，到中心村建房。三是針對村莊分布較為散落（縣內比較）的鄉鎮。如下辛店鎮、倒店鄉、曾店鎮等，可以根據村莊的發(fā)展方向選取村莊附近的地段重新編制新的村莊發(fā)展規劃，要注重節約土地，減少浪費。四是針對村莊分布較為密集的鄉鎮。如清明河鄉、伍洛鎮等，對遠離集鎮和中心村的村莊，可以采取在原址上編制村莊發(fā)展規劃的方式，要注重結合現狀，因地制宜。
其次是加強規劃監管力度。鄉村所有建設項目都必須嚴格執行“一書(shū)一證”制度，符合村莊規劃要求，按規定的審批程序報批。堅持杜絕未批先建等違章建設，下大力解決農村長(cháng)期以來(lái)由于亂批亂建、亂拆亂建而造成的有新房無(wú)新村、有新村無(wú)新貌的問(wèn)題，確保村莊整治按規劃要求實(shí)施。
6、要加強住宅建設樣式的管理。要進(jìn)一步培訓、提高村鎮住宅設計人員的設計水平，推廣省市制發(fā)的《新農村住宅通用圖集》。多設計出樣式優(yōu)美、經(jīng)濟實(shí)用、適合于村民居住的住宅樣板工程。把工程質(zhì)量和安全監督管理向鄉鎮、向村莊延伸。同時(shí)積極探索建立“村莊整治”工作的長(cháng)效機制，指導各地建立村民自主管理機制和村莊基礎設施維護與管理機制，包括村內主要道路、路燈的維護、公共環(huán)境衛生管理、房前屋后衛生責任、公共綠化種植養護等，鞏固整治效果。
7、要妥善解決村鎮建設用地。農村村民建房，按《土地管理法》的`規定，應堅決執行“農村村民一戶(hù)只能擁有一處宅基地，其宅基地的面積不得超過(guò)規定的標準”。為妥善解決和保障村鎮發(fā)展的用地空間需要，在縣級土地利用總體規劃修編中，應對村鎮建設用地規劃作適當調整，與鎮域發(fā)展總體規劃相協(xié)調，基本農田保護面積也應作相應調整。同時(shí)要確保實(shí)現耕地“占補平衡”的目標，加大土地整理和后備資源開(kāi)發(fā)的力度，通過(guò)零星村整治、土地整理、宅基地復墾、造田造地等措施多途徑獲取建設用地折抵指標。
8、要配套政策，協(xié)調管理。縣鎮兩級政府應圍繞加快新農村建設步伐制定相應的配套政策，鼓勵、引導村民進(jìn)駐集鎮、中心村或規劃新區建房。凡在各集鎮建成區內擁有合法固定的住所、穩定職業(yè)或生活來(lái)源的本地農民和外來(lái)人員，均可隨時(shí)申請辦理城鎮居民落戶(hù)手續，并在入學(xué)、就業(yè)、服兵役、社會(huì )保障、戶(hù)口遷移等方面，享受和承擔城鎮居民同等的權利和義務(wù)。“遷村并點(diǎn)”后的村民，相關(guān)部門(mén)應從簡(jiǎn)從優(yōu)辦理戶(hù)口遷移、土地置換、農田互換等手續。
9、要強化領(lǐng)導，注重配合。為保障新農村建設工作的順利開(kāi)展，應切實(shí)加強對新農村建設的領(lǐng)導。可以借鑒村鎮建設管理較好的江浙一帶的管理經(jīng)驗，由縣政府牽頭，建設局、發(fā)改局、國土局、交通局、水利局、農業(yè)局、公安局、衛生局、文化局、環(huán)保局等相關(guān)單位成員組建鄉村建設管理指揮部，具體組織、協(xié)調各村鎮的規劃建設管理。各鄉鎮、各相關(guān)職能部門(mén)也應相應成立新農村建設管理機構，整合部門(mén)力量，加大對村鎮建設的扶持力度。縣級其他有關(guān)部門(mén)要根據自身職能，在農村電力、郵電、通訊、廣播電視等基礎設施建設方面提供資金、技術(shù)和服務(wù)等方面的支持。
四、申報新農村建設試點(diǎn)情況
截止目前，各鄉鎮申報的新農村建設試點(diǎn)共有49個(gè)（不含重復申報的11個(gè)），其中：
納入省政府“百鎮千村”范圍的有11個(gè)村：
義堂鎮的六合村、新街村、東方村；城關(guān)鎮的陳趙社區、黃湖社區、肖李社區；伍洛鎮的四合村；下辛店鎮的張楊村；道橋鎮的共星村；隔蒲潭鎮的前進(jìn)村；胡金店鎮的三趙村。
原定的中心村有12個(gè)：
義堂鎮的六合村，倒店鄉的界牌村，曾店鎮的人和村，吳鋪鎮的三湖社區，伍洛鎮的四合村，沙河鄉的齊云庵村；下辛店鎮的張楊村，道橋鎮的共星村，隔蒲潭鎮的軍席村，清明河鄉的三港村，胡金店鎮的三趙村，城關(guān)鎮的黃湖村。
本次申報的示范村有37個(gè)：
義堂鎮：新街村、陳李村、曾滕村；
倒店鄉：陸洼村、界牌村、倒店村；
曾店鎮：馮巷村、下張村、大汪村；
吳鋪鎮：鄭店村、楊壩村、吳鋪社區；
伍洛鎮：四合村、三集村、程垸村；
沙河鄉：辛安寺、黃渡村、雷福村、齊云庵村；
下辛店鎮：泗洲寺村、臺湖村、北堤村；
道橋鎮：群利村、新堤村、前南村、前北村；
隔蒲潭鎮：三里廟村、幺屋村、和平村；
清明河鄉：三港村、沿河村、子港村；
胡金店鎮：盛砦村、宋店村；
城關(guān)鎮：白合村、辛李村、詹橋村。以上新農村建設的建議和申報的試點(diǎn)村，僅供參考，待正式確定后，將重點(diǎn)督辦落實(shí)。
主題調查報告14
一、問(wèn)題的提出
我們班有35人近視，十人戴眼鏡。比正常視力的同學(xué)要多一半！
于是，我們幾個(gè)正常視力的同學(xué)對本班同學(xué)的近視情況及其原因的分析進(jìn)行了調查。
二、調查方法
1、詢(xún)問(wèn)近視同學(xué)的家長(cháng)和老師以及他本人對他的行為習慣，了解他近視的原因。
2、走訪(fǎng)近視同學(xué)的家中，查看他的親屬是否近視。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，了解專(zhuān)家對近視的`未成年人的看法。
4、查看本班同學(xué)是否有上網(wǎng)玩游戲，一玩就入迷的同學(xué)。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
老師、家長(cháng)的敘述
近視的主要原因
1、上網(wǎng)游戲過(guò)于疲勞。
2、行為習慣不良。
3、遺傳。
書(shū)籍、報刊
近視同學(xué)的學(xué)習狀況
1、特愛(ài)看書(shū)。
2、不愛(ài)學(xué)習。
3、學(xué)習一般。
上網(wǎng)瀏覽
近視的程度
有的同學(xué)學(xué)習好，因遺傳近視400多度；有的同學(xué)卻只近視50度。
四、結論
主題調查報告15
一、課題研究?jì)热荩?/strong>
1.調查范圍：職高學(xué)生
2.調查對象：外貿二（4）班其中男7人，女33人
3.調查課題：關(guān)于職業(yè)高中學(xué)生心理負擔和學(xué)習態(tài)度的調查
4.調查形式：?jiǎn)?wèn)卷
5.共發(fā)40份，實(shí)收40份問(wèn)卷
二、課題研究步驟：
1.確定課題
2.制作問(wèn)卷、分發(fā)、回收問(wèn)卷
3.搜集整理和歸集有關(guān)資料
三、課題研究目的與意義：
高中生是年青的太陽(yáng)，祖國的希望。他們在社會(huì )中的地位是不容忽視的。他們有義務(wù)與責任振興祖國。而教育就是一種最捷徑、最有效、最正確的重要方法之一。國家領(lǐng)導者、教育部門(mén)以及整個(gè)社會(huì )都十分重視教育，也采取了一些政策，方針，在運用當中到底起到了什么樣的效果？我們就此進(jìn)行問(wèn)卷調查，讓關(guān)心高中生的人，了解他們、幫助他們，解決他們之間存在的矛盾。
四、問(wèn)卷統計分析（詳見(jiàn)末頁(yè)）
從問(wèn)卷的第一題可以看出：86.21%的學(xué)生認為學(xué)習是為了人生的出路，然后才不得不學(xué)習。這直接導致了他們在學(xué)習上不夠勤奮，占58.62%。另外17%左右的同學(xué)認為是沒(méi)有找到好的方法，導致他們成績(jì)不理想。就是否有偏科現象的調查中，大約有80%和同學(xué)都存在偏課，且他們最不喜歡的是專(zhuān)業(yè)理論課，占34.48%。導致偏課的原因多種多樣。主要是由于初中（小學(xué)）基礎差（57.72%）、努力后成績(jì)始終沒(méi)有提高（17.24%）和教師教學(xué)方法不當（27.59%）引起的。
普遍看來(lái)，職高學(xué)生在上課過(guò)程中，容易走神、講小話(huà)或睡覺(jué)。另有34.48%的學(xué)生經(jīng)常走神。他們在碰到不太想上的課時(shí)，有將近一半的人（44.83%）會(huì )通過(guò)轉移注意力，想心事的方法來(lái)打發(fā)上課時(shí)光，34%的人會(huì )選擇睡覺(jué)，而僅有20.69%的學(xué)生會(huì )強迫自己提高注意力來(lái)認真聽(tīng)講。更令人大跌眼鏡的是，他們在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，僅有3.45%的人會(huì )去問(wèn)老師。更多的學(xué)生（72.42%）通過(guò)同學(xué)之間相互討論的方式來(lái)解決困難。選擇自己獨立思考的占17.24%。獨立思考，不問(wèn)老師和同學(xué)，能思考出什么東西來(lái)呢？將近有七成的同學(xué)在考試前總心慌，怕考不好。導致這個(gè)問(wèn)題的原因有很多。但我個(gè)人認為是他們沒(méi)準備好，沒(méi)認真復習造成的。以及他們對待考試的心態(tài)需要鍛煉和加強。
接下來(lái)幾個(gè)問(wèn)題的調查結果比較有意思。如果能夠得到七天長(cháng)假，75.86%的人會(huì )選擇痛痛快快地玩個(gè)夠。相比之下，選擇復習功課的人僅為10.34%。父母給的零花錢(qián)會(huì )選擇買(mǎi)零食的占六成以上，三成以上的學(xué)生會(huì )選擇自己存起來(lái)。對未來(lái)的的前景認識上，普遍有兩種心聲。比較積極和樂(lè )觀(guān)的居上，65.51%的.同學(xué)認為通過(guò)自己的努力會(huì )有所作為。當然，還有三分之一的人對自己的將來(lái)比較悲觀(guān)，對自己的前途感到比較渺茫。
通過(guò)上述的統計分析，可以發(fā)現一個(gè)主要的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習積極性普遍較低，也不夠主動(dòng)。如何端正職高學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及提高學(xué)習積極性，成了教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。
1你對學(xué)習的看法是———。
A.學(xué)習很有趣 B.為了人生的出路，不得不學(xué)習 C.學(xué)不學(xué)無(wú)所謂 D.討厭學(xué)習
A13.79%B86.21%
2你在學(xué)習上存在的主要問(wèn)題是———
A不夠勤奮B沒(méi)有好方法C記憶力差D其它
A58.62%B17.24%C6.9%D10.34%
3你是否有偏科現象，如有，你最不喜歡哪一科？
A有，語(yǔ)文B有，數學(xué)C有，英語(yǔ)D有，體育等文體課E專(zhuān)業(yè)理論課F無(wú)偏科現象
B27.59%C17.24%E34.48%F20.69%
4你偏科的主要原因是什么？
A課程本身沒(méi)有價(jià)值B努力后成績(jì)始終沒(méi)有提高C初中（小學(xué)）基礎差D與教師教學(xué)方法有關(guān)
B17.24C57.72%D27.59%
5你是否上課經(jīng)常走神，講小話(huà)或者睡覺(jué)？
A經(jīng)常B有時(shí)C從不
A34.48%B65.52%
6如果上課不想學(xué)習，你的處理方法是——？
A偷偷睡上一覺(jué)B明目張膽地睡C轉移注意力，想心事D強迫自己提高注意力E看課外書(shū)，講小話(huà)
A27.59%B6.89%C44.83%D20.69%
7在學(xué)習中遇到困難怎么辦？
A放在一邊不管B自己獨立思考C喜歡問(wèn)老師D喜歡問(wèn)同學(xué)
A3.45%B17.24%C3.45%D72.42%
8你對考試的態(tài)度是——？
A考試前總心慌，怕考不好B自信能考好C無(wú)所謂
A68.96B3.45%C27.59%
9如果給你七天長(cháng)假，你最想干什么？
A痛痛快快地玩個(gè)夠B睡覺(jué)C幫家里做事D復習功課
A75.86%B6.9%C6.9%D10..34%
10父母給你的零花錢(qián)，你多用來(lái)做什么？
A買(mǎi)零食B買(mǎi)學(xué)習資料C打電腦游戲D存起來(lái)
A62.07%B6.9%C3.45%D31.03%
11你對你的未來(lái)前景認識如何？
A認為自己是一個(gè)干大事業(yè)的人B認為通過(guò)自己的努力會(huì )有所作為C前途感到渺茫D自己是一個(gè)無(wú)用之人
B65.51C34.49
【主題調查報告】相關(guān)文章：
主題調查報告03-27
調查報告推薦的主題及要求11-29
小學(xué)生調查報告主題06-30
旅游資源主題調查報告08-10
2021寒假主題社會(huì )實(shí)踐調查報告10-29
寒假主題社會(huì )實(shí)踐調查報告范文10-28
旅游資源主題調查報告范文08-09
主題樂(lè )園消費行為調查報告10-11