初中地理《地勢起伏大，長(cháng)河眾多》說(shuō)課稿

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初中地理《地勢起伏大，長(cháng)河眾多》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　初中地理《地勢起伏大，長(cháng)河眾多》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。《亞洲的自然環(huán)境》是初中地理七年級上冊的內容，本節課編排了三部分內容：亞洲的地形區，亞洲的地形特點(diǎn)，亞洲的河流分布及特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維轉變的過(guò)程，并且經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到地理知識，同時(shí)還能夠提高自身的地理學(xué)習能力以及歸納、遷移的地理思維。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　【知識與技能目標】

　　能分析亞洲地形、河流的特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　運用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)對亞洲自然環(huán)

　　境特點(diǎn)的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)是亞洲地形與河流分布的關(guān)系，難點(diǎn)是初步掌握使用地形圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。基于此，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法：自主學(xué)習探究法，多媒體教學(xué)法，分小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節一：導入新課

　　我采用多媒體導入的方法，播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風(fēng)光，通過(guò)最直觀(guān)的方式引出亞洲豐富多彩的自然環(huán)境，進(jìn)而導入新課。

　　【設計意圖】之所以采取創(chuàng )設情境的方法，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習的境界。引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習興趣。

　　環(huán)節二：新課教學(xué)

　　亞洲的地形

　　這部分內容我會(huì )首先用多媒體向學(xué)生展示亞洲地形圖，并向學(xué)生提出問(wèn)題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點(diǎn)?并提醒學(xué)生不同地形區的顏色不同。通過(guò)地圖分析問(wèn)題是地理學(xué)習中一項重要的方式，也是最基礎的探究方式，所以這部分讓學(xué)生盡情自由發(fā)揮。最后師生總結：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢特點(diǎn)中間高，四周低，以高原山地為主。

　　【設計意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因為通過(guò)這樣的方式能增強學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　亞洲的地形特點(diǎn)

　　這部分我會(huì )采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學(xué)生根據圖片總結亞洲地形特點(diǎn)，最后根據學(xué)生回答教師總結：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點(diǎn)：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點(diǎn)：北美洲在東西方向上東西倆側高，中部較低。

　　【設計意圖】之所以這樣設計不僅有利于學(xué)生突破本節難點(diǎn)，了解亞洲地形特點(diǎn)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　為了突破本節難點(diǎn)，我會(huì )讓學(xué)生以前后桌四人為一組用3分鐘時(shí)間討論：亞洲河流的'分布特點(diǎn)，在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視，并給予及時(shí)的指導。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會(huì )對學(xué)生的回答進(jìn)行總結：河流的分布特點(diǎn)則是受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。

　　【設計意圖】之所以這樣設計是因為通過(guò)小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養對地理問(wèn)題的鉆研精神，并訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結本節課所學(xué)知識的機會(huì )。

　　課后讓學(xué)生思考分析北美洲的地形及其對河流的影響。

　　設計意圖：體現了學(xué)習對生活有用的地理的課程理念。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　為了突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書(shū)是這樣設計的。

　　初中地理《地勢起伏大，長(cháng)河眾多》說(shuō)課稿 2

　　現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地勢起伏大，長(cháng)河眾多。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　地勢起伏大，長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內容的學(xué)習都有重要的意義。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。

　　本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn)；能夠推測地形與河流之間的關(guān)系。

　　2.初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽等課堂活動(dòng)，提升的語(yǔ)言表達能力、團結協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。

　　3.養成熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，形成強烈的自豪感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　亞洲地形與河流的關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法方法

　　【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、情境教學(xué)法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。

　　【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。

　　環(huán)節二：新課教學(xué)

　　1.亞洲地形特點(diǎn)

　　在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

　　【活動(dòng)一：知地形】

　　(1)展示“亞洲的地形”圖，復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù)，我會(huì )設置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

　　(2)請大家根據相應提示，我讀出一個(gè)地形區，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。

　　【設計意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。

　　【活動(dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】

　　在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上，我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行；

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。

　　并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區?它們海拔多少?請用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。

　　學(xué)生活動(dòng)后可以總結出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。

　　【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節課的重難點(diǎn)。

　　地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái)，我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。

　　2.亞洲河流特點(diǎn)

　　【活動(dòng)三：識河流】

　　再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。

　　a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；(北冰洋)自南向北流

　　b黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河；(太平洋)自西向東

　　c恒河，印度河；(印度河)自北向南

　　d錫爾河，阿姆河；自東向西

　　當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái)，當所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)?

　　之后我會(huì )根據學(xué)生的'回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。

　　3.地形對河流流向的影響

　　知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響?我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為：

　　【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。

　　環(huán)節三：鞏固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的?

　　分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　1.讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；

　　2.能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；

　　3.綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

　　【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

　　【設計意圖】小結與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綜合式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師!

　　初中地理《地勢起伏大，長(cháng)河眾多》說(shuō)課稿 3

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　學(xué)生能夠理解并描述中國地形的基本特征，包括地勢的三級階梯分布和主要山脈、高原、平原的位置。

　　學(xué)生能列舉并分析中國的主要河流及其水系特點(diǎn)，理解河流與地形之間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)地圖閱讀、小組討論和案例分析，培養學(xué)生地理信息的獲取、分析及綜合運用能力。

　　引導學(xué)生利用多媒體和地理模型，直觀(guān)感受中國地形地貌的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，增強環(huán)境保護意識。

　　激發(fā)學(xué)生探索自然、了解國情的興趣，樹(shù)立科學(xué)的地理觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：中國地勢三級階梯的劃分、主要山脈與河流的分布。

　　難點(diǎn)：理解地形對河流流向、水文特征的影響，以及地形與河流對中國自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的相互作用。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件（包含中國地形圖、地勢階梯圖、主要河流分布圖等）

　　地理模型（如地形沙盤(pán)）

　　分組學(xué)習材料（地形特征卡片、河流數據表）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　情境導入：播放一段展現中國壯麗山川的視頻，引導學(xué)生思考：“視頻中的山川分布有什么規律？這些山川如何影響了我們的生活？”激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引入新課主題——《地勢起伏大，長(cháng)河眾多》。

　　二、新課講授（25分鐘）

　　地勢起伏大

　　教師講解：介紹中國地勢的基本特征，重點(diǎn)講述三級階梯的劃分、各階梯的主要地形區及海拔特點(diǎn)。

　　地圖展示：利用多媒體展示中國地形圖和地勢階梯圖，指導學(xué)生識別不同階梯上的典型地形。

　　小組活動(dòng)：分發(fā)地形特征卡片，每組負責介紹一個(gè)階梯的地形特點(diǎn)，討論地形對氣候、生物分布的影響。

　　長(cháng)河眾多

　　教師引導：概述中國主要河流（長(cháng)江、黃河等）的分布、流向及水系特點(diǎn)。

　　案例分析：選取長(cháng)江或黃河為例，深入分析河流的發(fā)源地、流經(jīng)區域、入海口及對沿岸經(jīng)濟文化的影響。

　　互動(dòng)探究：學(xué)生分組，利用提供的河流數據表，探討地形對河流水文特征（如流量、含沙量）的影響，并進(jìn)行分享。

　　三、鞏固練習（10分鐘）

　　地理拼圖游戲：分發(fā)中國地形拼圖或電子拼圖軟件，限時(shí)完成，加深學(xué)生對地形分布的.記憶。

　　快速問(wèn)答：教師提出關(guān)于地勢、河流的快速問(wèn)題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習效果。

　　四、總結提升（5分鐘）

　　學(xué)生總結：邀請幾位學(xué)生分享本節課的學(xué)習收獲，特別是對地形與河流關(guān)系的新認識。

　　教師升華：強調地形與河流對中國自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的深遠影響，倡導保護自然資源，促進(jìn)可持續發(fā)展。

　　五、作業(yè)布置

　　完成一份小報告，選擇家鄉的一條河流，分析其水文特征與周邊地形的關(guān)系。

　　預習下節課內容：《多樣的氣候類(lèi)型》。

　　教學(xué)反思：

　　本節課通過(guò)多媒體輔助、實(shí)物模型展示和小組合作學(xué)習，旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。在后續教學(xué)中，應關(guān)注學(xué)生對難點(diǎn)內容的理解程度，適時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握核心知識點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養他們的地理實(shí)踐能力和環(huán)保意識。

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