教師語(yǔ)文復習字詞教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的教師語(yǔ)文復習字詞教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師語(yǔ)文復習字詞教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識本單元會(huì )寫(xiě)的17個(gè)字，會(huì )認的字17個(gè)。
2、培養學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的`字，理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì )運用。
樂(lè )學(xué)善思
辦法小組競賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習
1、自由讀文，把生字圈畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。
二、小組內學(xué)習。
1、小組內交流識字方法。
2、交流、理解、運用詞語(yǔ)。
3、組內有同學(xué)不會(huì )的字詞，請組內成員教會(huì )。
三、小組競賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說(shuō)一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開(kāi)火車(chē)式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學(xué)扣一分。
4、匯報多音字（加分）。
5、教師選詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)（加分）積分高的小組為勝。
教師語(yǔ)文復習字詞教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
會(huì )認本單元生字詞，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生獨立識字的能力。
重難點(diǎn)
對字詞要“會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )說(shuō)，會(huì )用”。
樂(lè )學(xué)善思辦法
運用小組比賽的形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)流程
一、檢測預習情況
1.組內交流，由小組長(cháng)組織解決預習中不懂的問(wèn)題，并把解決不了的.問(wèn)題進(jìn)行梳理。
2.組長(cháng)匯報
3.全班交流，解決問(wèn)題。
4.教師點(diǎn)撥
二、檢測要求會(huì )認的字
1.采用開(kāi)火車(chē)的形式輪讀，要求讀準字音，并能組成詞語(yǔ)。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬
卉榕喬傣蝕
2.個(gè)別字正音，多音字。
三、檢測要求會(huì )寫(xiě)的字
1.采用聽(tīng)寫(xiě)的形式，組內兩人互批，成績(jì)匯報組長(cháng)
橘柚樹(shù)陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫
2.組長(cháng)匯報成績(jì)，記錄員做為記錄
3.獎勵前三組
4.教師點(diǎn)撥形近字的區別,理解：綴滿(mǎn)、墜滿(mǎn)。
四、綜合檢測試題
每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統計成績(jì)。
教師語(yǔ)文復習字詞教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發(fā)出聲音的詞大多是口字旁。
2.讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)是在句子中加上小動(dòng)物的叫聲，體會(huì )句子的生動(dòng)。
2.難點(diǎn)是了解漢字構字的巧妙。（即表示發(fā)音的詞大多是口字旁）
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題
剛才，我們通過(guò)猜謎又學(xué)了一個(gè)字，“聰明”的“聰”。老師想，一個(gè)聰明的孩子不僅會(huì )用眼睛觀(guān)察我們生活的這個(gè)世界，還會(huì )用耳朵去傾聽(tīng)一切美好的聲音。今天的練習課，老師就帶小朋友走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
二、看圖讀詞
1.媒體出示表示四種動(dòng)物叫聲的詞。
2.師問(wèn)：這是什么動(dòng)物的`叫聲？請你亮開(kāi)嗓門(mén)大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生自由練讀）學(xué)生說(shuō)時(shí)教師相機出示圖畫(huà)。
3.那除了這些，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？
4.師小結：（媒體出示象聲詞）看來(lái)我們小朋友都特別喜歡動(dòng)物，愛(ài)和它們交朋友，所以知道這么多動(dòng)物的叫聲。你們聽(tīng)（媒體播放小雞的叫聲）小雞像在說(shuō)些什么？
三、句子填空
1.動(dòng)物的叫聲就像我們人類(lèi)的語(yǔ)言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動(dòng)物的叫聲加進(jìn)句子再讀一讀，你覺(jué)得小雞現在的心情怎樣？
2.書(shū)上還有兩個(gè)句子，請你也加上動(dòng)物的叫聲讀讀，體會(huì )體會(huì )。
3.（相應出示另兩個(gè)句子）課堂交流。
4.小結后請每個(gè)小組選擇一個(gè)表示動(dòng)物叫聲的詞，練習生活，發(fā)揮想象，先自由討論，然后練習說(shuō)話(huà)。
課間活動(dòng)：動(dòng)物操（結合動(dòng)物的叫聲）
四、拓展延伸
1.自然中除了動(dòng)物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽(tīng)還曾聽(tīng)到些什么呢？（引導學(xué)生用完整的句子表達）
2.老師出示一部分象聲詞，學(xué)生觀(guān)察這所有的詞，它們有什么共同之處？（大多是口字旁）
3.為什么這些詞大多是口字旁？（板書(shū)：口）想明白了你會(huì )發(fā)現學(xué)漢字挺有意思的。
4.與學(xué)生賞析有象聲詞的詩(shī)，唱有象聲詞的歌。
5.師生嘗試編兒歌。
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教學(xué)目標：
1.認識本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（l）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
（2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的`孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
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教學(xué)目標：
1、能舉一反三地本學(xué)期學(xué)過(guò)的同音字和形近字，能正確區分并積累。
2、認識形聲字，通過(guò)字形理解字義，學(xué)會(huì )正確運用。
3、學(xué)會(huì )區分多音字的字音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確區分同音字和形近字能正確區分并積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
孩子們，這學(xué)期我們學(xué)到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認識和書(shū)寫(xiě)他們是我們學(xué)習的重點(diǎn)，一起進(jìn)入今天的學(xué)習吧！
二、復習同音字和形近字。
1、出示：飄漂
師：這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（同音字、形近字）
乎（）
員（）
呼（）
圓（）
第（）
旗（）
弟（）
棋（）
刻（）
場(chǎng)（）
客（）
廠(chǎng)（）
（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！
（2）反饋，生讀。
2、chuān jǐng hóu
川（）景（）猴（）
zhōu yǐng hu
州（）影（）候（）
jīngkūpáng
經(jīng)（）哭（）旁（）
guài qì bàng
怪（）器（）傍（）
請學(xué)生個(gè)別組詞。
3、聽(tīng)寫(xiě)：民族祖國
宇宙眼睛祝福
饑飽貧富美丑
三、練習導入，區分形聲字。
1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認讀。
2、出示問(wèn)題：我知道下面帶點(diǎn)字的左邊跟(字義字音)有關(guān)，右邊跟（字義字音）有關(guān)。
3、導出形聲字。
4、練習：加偏旁，組成新字。
圭（）（）（）（）
兆（）（）（）（）
艮（）（）（）
5、區分艮與良加偏旁組成的生字。
四、短文導入，正確區分多音字。
1、出示短文：教（jiāo)我們音樂(lè )（yuè）的`老師姓王，他十分樂(lè )（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門(mén)的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著(zhù)他穿著(zhù)干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調。
2、師：有沒(méi)有從中發(fā)現什么？（有很多的多音字）
3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些多音字？
4、學(xué)生自由說(shuō)。
5、出示重點(diǎn)：為、興、轉、都
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教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì )1場(chǎng)筆畫(huà)。
2、朗讀背誦韻文。
3、了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、收集有關(guān)瓜果的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們你們看今天老師給你們帶來(lái)了一些圖片，看看你們認識它們嗎？
二、學(xué)習新知
1、學(xué)習生字
（1）出示木的圖片，認識木字，通過(guò)觀(guān)察圖片，總結字形記憶一個(gè)木字，書(shū)空。
（2）給木加一筆，可以組成一個(gè)新字禾，觀(guān)察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫(xiě)出禾字嗎？記憶字形。
（3）出示實(shí)物大米，師：同學(xué)們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫(xiě)嗎？師板書(shū)寫(xiě)米。
（4）出示圖片，學(xué)習竹。
（5）出示瓜的圖片，學(xué)習生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書(shū)空。
（6）出示果的圖片，學(xué)習果字，記憶字形。
2、讀生字
下面，我們來(lái)玩一個(gè)測試反應速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說(shuō)出。
開(kāi)火車(chē)讀
3、寫(xiě)生字
瓜字的筆順。書(shū)空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫(xiě)法，師范書(shū)，在上一線(xiàn)稍向上處，在豎中線(xiàn)的左側，靠近豎中線(xiàn)的位置起筆寫(xiě)豎，在橫中線(xiàn)下稍向左傾斜寫(xiě)到下二線(xiàn)處折筆寫(xiě)提，到一線(xiàn)處在右一線(xiàn)和豎中線(xiàn)，靠近豎中線(xiàn)的位置收筆。
竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。
注意：寫(xiě)字的五個(gè)步驟：一看，二描，三寫(xiě)，四評，五改。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
三、課后知識
1、同學(xué)們，記得教師布置的作業(yè)嗎？你見(jiàn)過(guò)哪些瓜類(lèi)？下面我們就比一比，看誰(shuí)是小瓜王，你可以說(shuō)出你知道的情況，看誰(shuí)說(shuō)得又對又好。
2、書(shū)中的比一比，填一填中的瓜，你見(jiàn)過(guò)它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
3、觀(guān)察書(shū)上的.圖片，你能發(fā)現它們有什么共同特點(diǎn)嗎？（它們的名稱(chēng)中都含有瓜字，而且都是瓜類(lèi)）
四、課后知識
1、觀(guān)察兩個(gè)字的不同與聯(lián)系。
2、動(dòng)腦筋組字。
3、以游戲的方式在每個(gè)人頭飾上面寫(xiě)上相應的漢字。
4、讀一讀漢字。
5、將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。
注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。
五、布置作業(yè)
與家長(cháng)玩組字游戲。
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教學(xué)目標
1、會(huì )背韻語(yǔ)歌。
2、認識本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、匯報學(xué)習成果
上節課，同學(xué)們和我一起討論了一些節日，你們又從家長(cháng)那里了解了哪些節日？說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又對又好。
二、學(xué)習新知。
韻語(yǔ)歌
今天我們學(xué)習的內容和勞動(dòng)人民有很大的聯(lián)系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學(xué)生在其中找詞語(yǔ)，然后拼湊成小韻文。
1、誦讀韻語(yǔ)歌。
2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來(lái)嗎？我們嘗試著(zhù)讀讀。
3、小組讀。
4、教師再次誦讀，同學(xué)們可以閉上眼睛想象一下我們的.小兒歌中都講了什么？
5、無(wú)論是水果還是糧食，都有勞動(dòng)人民的功勞。勞動(dòng)是最光榮的，應該珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
6、你想對勞動(dòng)者說(shuō)些什么呢？
7、讓我們再讀一下兒歌，體會(huì )一下勞動(dòng)者的辛苦吧！
8、教師在此時(shí)此刻想到了一首古詩(shī)，你們猜猜是什么？（《憫農》師生齊讀）
三、指導朗讀
1、個(gè)別讀
2、齊讀
3、看圖，試背誦
四、布置作業(yè)
1、把韻語(yǔ)歌背給家長(cháng)聽(tīng)。
2、和家長(cháng)討論一下，中國的傳統節日都有哪些，它們的名稱(chēng)和日期是什么？
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教學(xué)目標：
1. 將本冊生字進(jìn)行結構歸類(lèi)整理，將生字分類(lèi)為獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構。
2. 能夠正確拼讀生字， 并能準確將生字按結構分類(lèi)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊書(shū)共有109個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，而生字是低年級的學(xué)習重點(diǎn)，所以將本冊書(shū)中的生字進(jìn)行分類(lèi)整理有利于學(xué)生對生子更好的記憶。所以我將本課的重難點(diǎn)設計為能夠準確的給生字按照結構分類(lèi)，并能正確拼讀。
教學(xué)用具：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
師：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，相信大家都有不少的收獲，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲？
生發(fā)言
師總結：看來(lái)大家的收獲還真不少，那么今天我們就將本冊書(shū)中所認識的生字寶寶進(jìn)行歸類(lèi)整理復習。
二、 整理與復習
1. 引導學(xué)生將生字分類(lèi)
師：生字是不同的，不同的生字有不同的結構。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，你都知道了哪些結構？
生發(fā)言：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構。
師：下面我們就來(lái)將生字進(jìn)行分類(lèi)整理。
師出示五個(gè)生字：二、林、苗、句、回。
由學(xué)生來(lái)拼讀、分類(lèi)。“二”是獨體字，“林”是左右結構，“苗”是上下結構，“句”是半包圍結構，“回”是全包圍結構。（將制作的生字卡片貼到黑板上）
2. 小組合作探究
師將生字卡片發(fā)于小組中，小組成員來(lái)說(shuō)一說(shuō)手中的.生字是什么結構。
3. 全班交流（生發(fā)言，師將生字卡片貼到黑板上）
4. 指名一名生貼生字卡片，正確的拼讀，錯誤的糾正。
三、 總結
分類(lèi)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀黑板上的生字，對字整體加深印象。
四、 組詞
將兩個(gè)生字重新組合成新詞，認讀這些詞語(yǔ)。
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教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新部首。
2.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著(zhù)小向導螢火蟲(chóng)去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習生字
1.圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準螢火蟲(chóng)向導提來(lái)的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長(cháng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習。
2.說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē)，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習韻文
1.好，小火車(chē)到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3.這兩行詞語(yǔ)，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。
（配樂(lè )，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)電影，想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
（板書(shū)：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著(zhù)讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書(shū)：牽牛織女北斗星）
有同學(xué)知道它們的.故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
讓我們也來(lái)指著(zhù)天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過(guò)，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè )再讀，一定會(huì )讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì )給它組詞嗎？
指導寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習字冊》，描寫(xiě)生字“星”。
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學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準備：
生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習。
在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課。
現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著(zhù)跟小朋友們見(jiàn)面呢！瞧，它們來(lái)了。（出示生字）
二、圖文結合，整體感知
1、學(xué)生自由觀(guān)察，各抒已見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結。
小朋友們既懂得觀(guān)察，又會(huì )自己識字，真了不起！這節課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
借助拼音認讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相像的地方？
（3）識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
四、學(xué)習生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導。
五、匯報交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺教全班小朋友學(xué)習這個(gè)字。
2、臺上臺下之間，師生之間相互補充交流。
3、沒(méi)有小組選的字教師重點(diǎn)指導。
4、引導學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。如
鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
兔：兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認識“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。
你還認識哪些帶“角字頭”的.字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生學(xué)習用“一張、一只、一輪、一團、一個(gè)、一棵”等量詞。
六、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復習12外生字。
七、指導書(shū)寫(xiě)“十”
1、認識新筆畫(huà)“豎”。
（1）出示豎的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。
（2）教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。（懸針豎、垂露豎）
學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
（1）分析筆畫(huà)：有幾個(gè)筆畫(huà)？
（2）介紹筆畫(huà)順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
（4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(cháng)。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)；評議，繼續寫(xiě)。
八、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
教師語(yǔ)文復習字詞教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)準備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)練習。導入課文。今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國家情況。
我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著(zhù)這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞。
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺
剽悍強壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無(wú)言
萬(wàn)籟俱寂
遼闊無(wú)垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的'感受與組內同學(xué)分享。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì )四句相同的話(huà)，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？根據學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀(guān)察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A、奶牛的顏色。
①用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會(huì )到了什么？
B、奶牛的姿態(tài)。
①用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。
（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統一。
①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
②思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機指導有感情地朗讀。
３.有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3.指名學(xué)生介紹，評價(jià)。（配相應荷蘭風(fēng)光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2.繼續搜集描寫(xiě)各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3.向學(xué)生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。