《傷仲永》教案
《傷仲永》教案
【教學(xué)目標】
1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。
2、理清文章脈絡(luò )，了解借事說(shuō)理的寫(xiě)法。
3、理解文章大意，認識后天教育的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文言知識。
2、認識到“后天教育”的重要性。
【課前準備】
1、學(xué)生：
查工具書(shū)，認記字詞 ，疏通課文大意。組織參辯人員，準備辯辭。
2、教師：
指導學(xué)生準備課堂辯論。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
掌握字詞，疏通課文大意。
〖教學(xué)設計〗
一、導入
什么是天才?怎樣才能成為天才?長(cháng)期以來(lái)，人們一直在思考這些問(wèn)題。古往今來(lái)有許多激勵人們成材的格言，如：天才來(lái)自勤奮，聰明來(lái)自積累等。現在我們來(lái)學(xué)習一篇文言文，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的。
板書(shū)課題，出示教學(xué)目標。
二、掌握字詞句
1、默讀課文。
2、學(xué)生提問(wèn)。
三.整體感知
1、朗讀課文。
2、討論思考：
⑴ 全文可分為幾部分，標準是什么?
⑵ 仲永的變化可分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化?
⑶ 最后一段講了什么道理?
⑷ 作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的?
四、朗讀背誦
(教師指導)
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成“研討與練習”二、三。
3、準備課堂辯論。
第二教時(shí)
〖教學(xué)內容〗
了解借事說(shuō)理的方法，認識后天教育的意義;課堂辯論。
〖教學(xué)設計〗
一、檢查作業(yè)
重點(diǎn)檢查字詞句和背誦情況。
二、精讀研討
引導學(xué)生逐字逐句的深入閱讀，并通過(guò)四人小組討論。
思考題：
1、課文的兩部分有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在哪一部分?
2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么?說(shuō)明了什么?
3、敘事部分有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫(xiě)的這樣詳細?
4、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?找出相關(guān)內容加以說(shuō)明。
結論：
1、本文采用了借事說(shuō)理的寫(xiě)法，第一部分是敘事，第二部分是說(shuō)理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系。重點(diǎn)在第二部分的議論。
2、是仲永的父親貪圖小利，“不使學(xué)”造成的，說(shuō)明后天教育的重要性。
3、使為了更好的突出中心，詳寫(xiě)方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來(lái)的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性。
4、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精當。
三、體驗與反思
課堂辯論：成才的關(guān)鍵。
1、辯題：
⑴ 正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵。
⑵ 反方：后天教育是成材的關(guān)鍵。
2、同學(xué)結合課文內容，結合實(shí)際，通過(guò)辯論明確：
⑴ 天賦與后天教育的關(guān)系。
⑵ 認識后天教育的重要性。
3、評價(jià)。
四、教師小結
學(xué)習了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過(guò)課堂辯論大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對成材有重要作用，但不是關(guān)鍵;天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補，同樣也可以成材。我們注意到本文強調的是后天教育的重要性，雖然與個(gè)人的主觀(guān)努力是兩個(gè)問(wèn)題，但我們也應當從中受到啟發(fā)。我們成長(cháng)的道路上要接受?chē)栏竦慕逃⑼ㄟ^(guò)自己的不斷努力使自己早日成材。
五、作業(yè)
1、完成“研討與練習”一、四。
2、將敘事部分改編成故事，題目為《仲永才盡》。500字。
【《傷仲永》教案】相關(guān)文章：
《傷仲永》語(yǔ)文教案03-20
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
茶花賦教案04-06
《什么蟲(chóng)》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27
大學(xué)教案的寫(xiě)法10-05
《認識鐘表》的教案03-19