蘇教版《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計
蘇教版《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計
【設計理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū);讓學(xué)生讀議結合，讀寫(xiě)結合，給學(xué)生提供充足的表達機會(huì )，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
【教學(xué)目標】
1、識8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節課我們來(lái)學(xué)習14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)
設計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)教師的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和情感興奮。
二、略讀課文知大意
1、指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習要求：
⑴ 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
⑵ 自己感受最深的是什么?
⑶ 把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
⑷ 如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標題。
設計意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著(zhù)重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習重點(diǎn)。引導學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效。
2、自讀自悟，感知大意：
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號，待后集體解決。
3、集體交流，篩選要點(diǎn)：
⑴ 檢查生字認讀情況。
⑵ 說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著(zhù)媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
⑶ 暢談自己的感受，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
教師根據學(xué)生匯報交流的情況，著(zhù)重指導學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì )句子的意思。
① 我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。(讓學(xué)生認識到這是雨來(lái)能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來(lái)對祖國深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
② 雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。)
③ 一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
④ 有志不在年高。(這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們。)
4、再讀課文，抓住主要內容：
快速瀏覽課文，練習說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當的點(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習略讀方法，提高略讀能力。
三、拓展延伸促升華
1、課內拓展：
⑴ 學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習什么?
⑵ 閱讀“資料袋”。
2、課外拓展：(選擇性作業(yè))
⑴ 把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
⑵ 利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
⑶ 收集抗日戰爭中英雄的故事。
⑷ 寫(xiě)一篇讀后感。
設計意圖：讓學(xué)生對照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì )到戰爭所帶來(lái)的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習相互補叢，相互呼應，有助于對學(xué)生愛(ài)國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
【《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計（通用16篇）04-15
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選6篇）04-09
教學(xué)設計：《雨說(shuō)》02-12
《小烏龜找家》教學(xué)設計03-20
語(yǔ)文《小露珠》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）12-29
我來(lái)幫助你教學(xué)反思09-24
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14