《我的叔叔于勒》導學(xué)案設計

《我的叔叔于勒》導學(xué)案設計

　　【教學(xué)目標 】

　　1、培養學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。

　　2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎上，明白整篇小說(shuō)內容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)默讀、朗讀來(lái)評價(jià)人物。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　理清小說(shuō)的結構。

　　【學(xué)生情況分析】

　　學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于六年級的學(xué)生來(lái)講，在閱讀中可能還會(huì )碰到字、詞、句理解不了的問(wèn)題，引導學(xué)生培養借助注釋默讀的好習慣。在此基礎上讓學(xué)生初步形成對作品的分析能力。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、導入 ：

　　莫泊桑是法國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側重描寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。（概括地說(shuō)出法國文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　　二、初讀課文，了解小說(shuō)內容。

　　問(wèn)：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（訓練學(xué)生的概括能力，以及對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說(shuō)的基本線(xiàn)索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結尾。）

　　三、再讀課文，找出印象深刻的人物。

　　問(wèn)：小說(shuō)中哪個(gè)人物給你留下了最深刻的印象？為什么？

　　（人物是小說(shuō)的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養分析能力。）

　　四、分角色朗讀對話(huà)。

　　師：通過(guò)同學(xué)們對小說(shuō)中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現他們性格的是在船上的一段對話(huà)。接著(zhù)，同學(xué)們試著(zhù)同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。

　　（這項活動(dòng)，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎上配合當時(shí)的環(huán)境，描摹適當的語(yǔ)氣。）

　　五、補充閱讀。

　　要求：反復閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話(huà)和人物內心獨白，體會(huì )作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。

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