《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
學(xué)習目標：
1、正確認讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過(guò)課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習過(guò)程，繼續鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物品格的閱讀方法以及借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4、感受英勇獻身的戰斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習他的'意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習中能主動(dòng)交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
（第一課時(shí)）
談話(huà)導入；
我們今天的幸福生活是用無(wú)數革命先烈的生命和鮮血換來(lái)的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續學(xué)習以為戰斗英雄的感人事跡（板書(shū)黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話(huà)把課文讀得正確、通順、流利。
（1）小組成員對讀，比一比誰(shuí)讀得更好。
（2）推選優(yōu)秀者班內朗讀。
（3）默讀課文，把難讀的句子或你認為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內容：
探究問(wèn)題一：
通過(guò)多種形式的讀書(shū)，帶著(zhù)以下問(wèn)題再一次默讀，完成。
（一）、文章的主要內容是什么？請根據以下提示和要求簡(jiǎn)單的概括。
溫馨提示：
（1）故事發(fā)生在什么地方。
（2）主人翁是誰(shuí)？
（3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？
（4）他為什么要去做？
請把上面內容連接成一小段話(huà)。
請用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。
（二）、交流初讀感受。
教師引導學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
（1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
（2）用幾個(gè)詞語(yǔ)旅順文章順序，看著(zhù)這些詞語(yǔ)為同學(xué)們在講一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測。
5、我能根據上面4道題的答案說(shuō)一說(shuō)本課主要寫(xiě)了什么。
學(xué)生概括課文的主要內容，只要意思對即可。
4、交流初讀感受。
教師引導學(xué)生掌握概括文章主要內容的方法，寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書(shū)寫(xiě)。
四、盤(pán)點(diǎn)收獲。
五、反饋檢測。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習本課的生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思；
２、有感情朗讀課文，理解課文內容，了解課文敘述的順序；
３、引導學(xué)生自主合作探究，創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習需求，感悟文章，進(jìn)行語(yǔ)言的積累；
４、學(xué)習運用合作探究的讀書(shū)方法，研讀課文中描寫(xiě)黃繼光舍身堵槍口的這部分，感受黃繼光的偉大形象，并通過(guò)朗讀訓練加以體會(huì )；
５、認識黃繼光犧牲的偉大意義，學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義和國際主義教育。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
教師：有關(guān)上甘嶺戰役的資料；投影片。
學(xué)生：課前搜集抗美援朝戰爭以及上甘嶺戰役的有關(guān)資料，查找黃繼光的生平資料。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
１、談話(huà)導入新課
“同學(xué)們，你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
（這樣導入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
２、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰役又有哪些了解呢？請你談?wù)劇W(xué)生自己介紹。
（課前讓學(xué)生搜集資料，課中進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，符合新課標的要求，是大語(yǔ)文觀(guān)的體現。）
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。
（向學(xué)生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿(mǎn)懷對新中國的熱愛(ài)，才可能在戰斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請戰，然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。）
介紹上甘嶺戰役：上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
（在操作時(shí)要注意師生的合作，也就是說(shuō)教師也要準備資料，教師是資源，學(xué)生也是資源，重要的是教會(huì )學(xué)生自我開(kāi)發(fā)資源。）
二、通讀課文，理清脈絡(luò )
１、自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典理解。
２、再讀課文，想想課文講了什么內容？
３、一邊讀一邊想。假如你是一位導演，你要拍這部電影，你的頭腦里有哪些場(chǎng)面，請你把這幾個(gè)場(chǎng)面按照一定的順序排列。并說(shuō)明你這樣安排的根據。
學(xué)生談自己要拍的場(chǎng)景，意在讓學(xué)生弄清文章的順序。順序學(xué)生可能會(huì )說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。
結合剛才的練習試著(zhù)給課文分段。
（以拍電影的方式，讓學(xué)生做導演，這個(gè)環(huán)節很有創(chuàng )意──學(xué)生比較喜歡這樣的方式，而這樣的分鏡頭的方式，可以使學(xué)生把握課文的敘述順序，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，且激發(fā)了學(xué)生的興趣，老師的主導作用在這里也得到了很好的體現。）
三、初步感知、交流體會(huì )
１、請大家讀課文，有那些不明白的問(wèn)題？提出來(lái)大家討論。
２、組織學(xué)生開(kāi)展小組交流遇到的問(wèn)題、討論問(wèn)題。
３、你對課文的那些地方最感動(dòng)？從文章中找出你感受最深刻的句子或段落，體會(huì )體會(huì )，并試著(zhù)把你體會(huì )到的感情讀出來(lái)。
（讓學(xué)生找出感受深刻的句子，初步試讀，對于下文進(jìn)一步理解課文做了鋪墊。根據學(xué)生的學(xué)習情況讓學(xué)生自己提出不明白的問(wèn)題并加以討論，這真正符合了課文課堂要求以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生認知規律進(jìn)行教學(xué)的新課標的理念。）
四、作業(yè)
１、寫(xiě)課后生字。
２、讀課文，思考課后第二題。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰士，今天我們繼續學(xué)習課文，請同學(xué)們再來(lái)讀一讀你感受最深的段落或句子。
生讀有關(guān)段落和句子。
同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。
二、組織研讀，體驗發(fā)現
１、提出研讀要求
⑴ 默讀課文，邊讀邊想還有哪些地方體現黃激光的偉大精神；
⑵ 把你的感受寫(xiě)在句子旁邊；
⑶ 小組成員之間交流。
２、小組研讀
教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
（重視學(xué)生的合作學(xué)習，充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生在小組伙伴間的研讀交流中獲得認知與情感的進(jìn)一步提升。）
三、反饋交流
以小組為單位派代表匯報研讀收獲，師引導點(diǎn)撥，指導學(xué)生有感情讀文。
１、有學(xué)生說(shuō)從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強。
教師可讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會(huì )到英雄多么頑強，多么勇敢。
教師可點(diǎn)撥；如果你是他身后的一位志愿軍戰士，你現在是不是要說(shuō)點(diǎn)什么？你還可以把你心里想說(shuō)的話(huà)通過(guò)朗讀課文表達出來(lái)。
２、有學(xué)生可能從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。
“２０米、１０米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著(zhù)堅強的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節引導學(xué)生有感情朗讀。
３、有學(xué)生會(huì )從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來(lái)理解英雄的壯舉。
規定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙。他感到戰友們在期待著(zhù)他，他想到的.是祖國人民的重托。因此，他這時(shí)明知會(huì )犧牲，還偏偏這樣做。指導看圖，升華感情。
教師引導學(xué)生反復讀出示的句子，讀出黃繼光不怕?tīng)奚⒏矣讷I身的偉大精神：
啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
學(xué)生回答。
（深具靈活性的塊狀教學(xué)，適應于充分表現學(xué)生主體的流動(dòng)性課堂教學(xué)，突顯教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)、參與和幫助者的地位，使課堂真正為學(xué)生語(yǔ)文素養形成與發(fā)展奠基。）
４、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現黃繼光那結實(shí)、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇瑢掗煹男靥胚�緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的１０米長(cháng)的血印。看到這一切，連長(cháng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭……
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
（補充材料，進(jìn)一步提升黃繼光的情感形象，感情水到渠成。教學(xué)中，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)還是讀；朗讀課文，讓學(xué)生在自由地、有選擇地讀中發(fā)展個(gè)性，再一次受到情感的熏陶。）
四、拓展延伸
你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話(huà)要說(shuō)。請你把要說(shuō)的話(huà)，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
（有了前面的深刻的感情朗讀與人物形象在研讀中的突兀,及時(shí)地順應感情發(fā)展的線(xiàn)索，真正體現了這樣幾個(gè)效果：學(xué)生在閱讀課文中蘊蓄的情感可以在寫(xiě)作中得以延續強化；可以加深學(xué)生對課文的感受，發(fā)展其想象力；學(xué)生從課文中學(xué)到的語(yǔ)言可在運用中得以遷移和內化；落實(shí)了本節課的重點(diǎn)訓練項目。）
學(xué)生交流匯報。
五、布置作業(yè)：（選做）
１、課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的英雄故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
２、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
３、寫(xiě)一篇讀后感。
【總評】
這節課教學(xué)設計巧妙，較好地體現了新課標的精神，主要體現在：
整堂課的設計，轉變“教”與“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的讀書(shū)感受作為研讀的主題，能較好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教學(xué)成為流動(dòng)的過(guò)程，教師成為了學(xué)生學(xué)習的引導者；以學(xué)定教，順學(xué)而導，較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中主體作用。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設了一定的情景，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，適應了學(xué)生的需求，改變了以煩瑣分析替代學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的模式。本課的設計以讀為本，著(zhù)力強調讀出自己的感受，滲透了讀書(shū)方法的指導，尊重學(xué)生的獨特感受，重視學(xué)生良好個(gè)性的培養。師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。課前延伸搜集資料，課中利用學(xué)生搜集的資料幫助學(xué)生理解課文內容，課后延伸，利用搜集的故事開(kāi)故事會(huì )都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容
2、通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì )黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
體會(huì )黃繼光英勇頑強、不怕?tīng)奚木褡鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡。”
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場(chǎng)上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來(lái)學(xué)習黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿(mǎn)了無(wú)限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節做好了情感鋪墊。】
二、整體感知，讀中悟學(xué)。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士？
出示：黃繼光是一位（）的戰士。
【學(xué)生自由交流，估計學(xué)生對他的評價(jià)有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書(shū)活動(dòng)。】
三、研析設問(wèn)，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細細地體會(huì )，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著(zhù)這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導，然后回報交流。
a、英勇獻身
（1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索，黃繼光的英雄形象清楚地再現在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì )到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子：啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
（2）讀描寫(xiě)敵人子彈的比喻句，并體會(huì )其作用。
小結：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)啊！
出示句子：他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
（3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
（4）指導學(xué)生有感情地朗讀。
【在讀中體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的`目的。】
過(guò)渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請戰時(shí)又是如何表現的呢？
b、主動(dòng)請戰
（1）思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
（2）投影：比較兩個(gè)句子有什么不同：
戰士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
（3）理解：讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛(ài)。
（4）指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語(yǔ)氣。
c、占領(lǐng)高地
對比句子：
（1）戰士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
（2）戰士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。】
四、串聯(lián)教材，遷移課外
1、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現黃繼光那結實(shí)、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇瑢掗煹男靥胚�緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(cháng)的血印。看到這一切，連長(cháng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設計，給學(xué)生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì )在此環(huán)節的設置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)。】
2、身臨其境，情感升華
假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話(huà)要說(shuō)。請你把要說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
【這一環(huán)節為學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達出來(lái)，將學(xué)生的情感再一次推向高潮。】
五、板書(shū)設計
黃繼光
接受任務(wù)
英勇頑強主動(dòng)請戰愛(ài)國主義精神
不怕?tīng)奚⒂芦I身國際主義精神
占領(lǐng)高地
【這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出，結構清晰，使學(xué)生一目了然。】
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì )，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、上節課，我們初步學(xué)習了課文，認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節課的學(xué)習中，你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他？
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習第二段
師述：在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營(yíng)持續戰斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現又怎樣？請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、交流：
形勢重點(diǎn)句：
a、戰士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)．負傷的同志越來(lái)越多了．
b、如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會(huì )全部丟失。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。
2、黃繼光的表現：
a、黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人，好像要把滿(mǎn)腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過(guò)身來(lái)，堅定地對指導員說(shuō)：“指導員，請把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導朗讀。
b、黃繼光充滿(mǎn)了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”
生說(shuō)體會(huì )。
指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
面對嚴峻的形勢，黃繼光堅決請戰，帶著(zhù)戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場(chǎng)。在戰場(chǎng)上，英雄的表現深深感動(dòng)了我們。請同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
生說(shuō)體會(huì )。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的？
指導朗讀。
2、啊！黃繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
生說(shuō)體會(huì )
如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當時(shí)的`心情會(huì )怎樣？
引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當敵人的機槍一齊對準黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說(shuō)體會(huì )。
是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個(gè)“望著(zhù)……”。
指導朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對黃繼光說(shuō)？
共同朗讀小詩(shī)《永恒》結束本課。
板書(shū)設計：
黃繼光
挪動(dòng)
請求任務(wù)站英勇獻身
又站，撲，堵
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
１、知識目標：
學(xué)會(huì )本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
２、能力目標：
⑴ 培養理解能力、表達能力；
⑵ 運用一邊讀一邊想的方法理解課文內容。
３、德育目標：
學(xué)習黃繼光為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國主義和國際主義教育。
４、創(chuàng )新目標：
結合課文內容和畫(huà)面想象當時(shí)的場(chǎng)景，培養豐富的想象能力。
【學(xué)情分析】
１、教材分析：
這篇課文講的是在抗美援朝戰斗中，中國人民志愿軍戰士黃繼光為了上甘嶺戰役的勝利壯烈犧牲的故事，表現了黃繼光偉大的愛(ài)國主義和國際主義精神。
２、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對學(xué)生來(lái)講會(huì )有一定的難度。
３、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習運用一邊讀一邊想的方法，理解課文中描寫(xiě)黃繼光頑強戰斗壯烈犧牲的`部分，學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生抓住戰斗的經(jīng)過(guò)理解課文內容，練習給文章分段。
創(chuàng )新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段 ，通過(guò)記敘的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象戰斗的場(chǎng)面和英雄行為。
德育點(diǎn)：通過(guò)課文第三段的學(xué)習使學(xué)生體會(huì )英雄為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國主義和國際主義教育。
空白點(diǎn)：⑴ 搜集關(guān)于上甘嶺戰役，關(guān)于黃繼光的資料。
⑵ 體會(huì )英雄品質(zhì)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )造性理解留下空白點(diǎn)。
⑶ 理解課文內容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )造性想象留下空白點(diǎn)。
【學(xué)具選擇】 掛圖，電腦。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng )新等技術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節設計】
一、導引目標，激發(fā)興趣
教師背誦１１自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，導出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？
二、創(chuàng )設條件，自主參與
自由讀課文，說(shuō)出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問(wèn)，發(fā)表你的見(jiàn)解。（給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自己提問(wèn)自己找伙伴進(jìn)行交流合作，放手給學(xué)生自讀，自悟，自感。）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯過(guò)程中，放飛思想，讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解。釋放自己的情感。在這個(gè)過(guò)程中，體現生生合作，師生合作，研究體驗。學(xué)生可自由選擇內容和形式。
三、組織研究，體驗發(fā)現
１、小組學(xué)習，交流自己讀文的收獲。
２、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語(yǔ)段，放聲讀一讀。（對于文章的第三段著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀體會(huì )英雄壯舉，引導學(xué)生一邊朗讀，一邊想象當時(shí)的情景。理解英雄為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國主義和國際主義教育，并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。）
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
學(xué)習第三段時(shí)，看圖聽(tīng)朗誦，想象當時(shí)的戰斗場(chǎng)景及黃繼光的犧牲的詳細經(jīng)過(guò)。從而感受英雄犧牲的偉大意義。
假如你面對著(zhù)黃繼光的墓碑，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
學(xué)生想象不同的結果，表達自己的想法。
五、反思小結，鞏固提高
１、談?wù)勛约旱氖斋@。（寫(xiě)作方法方面的，情感體驗方面的，觀(guān)察方面的，學(xué)習方法方面的，學(xué)生根據自己所得，自由談。）
２、出示練習。
【研究性作業(yè)】
背誦或摘記文章當中你印象最深刻的句段。
【板書(shū)】
【教學(xué)后記】
在教學(xué)的過(guò)程中，以上的五個(gè)環(huán)節，并不是按我所寫(xiě)的順序不變的，而是五個(gè)環(huán)節有機融合，相互滲透。在研究中體驗，在體驗中創(chuàng )新，并不斷地進(jìn)行階段性地小結，在師生的相互合作與交流的過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
［教學(xué)目標］
1.會(huì )認6個(gè)生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.應用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習作者運用語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)突出人物品質(zhì)的表達方式。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛中國安全，中國政府派出十幾萬(wàn)志愿軍奔赴朝鮮。現在，讓我們一起回到那個(gè)硝煙彌漫的朝鮮戰場(chǎng)，去看一下當時(shí)激烈的戰爭場(chǎng)面，了解在這次戰爭中涌現出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰爭紀錄片）看到了這里，你有什么想說(shuō)的？
2.這節課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)認識朝鮮戰場(chǎng)上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動(dòng)地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現在我們一起來(lái)交流一下。教師相機補充講解。
二、檢查預習，走進(jìn)文本
1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.師生合作點(diǎn)評讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇
3.師生交流明確：本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的.事。
三、了解順序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生動(dòng)地敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。學(xué)生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展順序)
2.文章寫(xiě)了黃繼光哪些感人的畫(huà)面呢？
主動(dòng)請求任務(wù)——執行任務(wù)——英勇獻身
四、精讀課文
(一)學(xué)習第一部分（第1—2自然段）
1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2.談?wù)匋S繼光完成這項任務(wù)的難易程度。（困難）
（二）學(xué)習第二部分（第3—6自然段）
1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動(dòng)請求任務(wù)？（小組討論）
2.抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。
（1）（課件出示）比較兩句話(huà)的不同，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
①戰士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
②戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
（2）思考“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
（3）理解句子：讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
3.指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者要表達的思想感情。
4.引導學(xué)生歸納段意。（進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰）
（三）重點(diǎn)研讀第三部分（第7—11自然段）
1.結合學(xué)習提示，小組合作學(xué)習。
學(xué)習提示：（1）黃繼光處境如何？用“____”標在書(shū)上。
（2）找出黃繼光在戰斗中的表現，用“````”標在書(shū)上。
2.學(xué)生自主學(xué)習后，小組討論。
3.全班交流：
（1）先說(shuō)處境如何艱難。
①師相機指導讀，“冒”表現出難。
②“冒”“用盡全身的力氣”“二十米，十米”和省略號說(shuō)明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。
（2）再現黃繼光戰斗中的表現。
①這位年輕的戰士在身負重傷的情況下，站起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了，作者怎樣表現出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著(zhù)對英雄的敬佩與贊嘆來(lái)朗讀第9自然段。
②暈倒了。
③又站起來(lái)了。（在什么情況下又站起來(lái)了?）
④“張開(kāi)、猛撲、堵住”，抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞，體會(huì )黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠一些。
4.討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒(méi)有）
（四）學(xué)習第四部分（第12自然段）
1.齊讀第12自然段，想想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？（戰斗取得了勝利。）
2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰士們的力量勢不可當。
五、拓展小結
1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛(ài)國主義精神和國際主義精神，激勵著(zhù)一代又一代人永遠繼承和發(fā)揚下去。
2.請同學(xué)們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的《祖國，我終于回來(lái)了》，體會(huì )錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國熱情和為國效力的精神。
［教學(xué)板書(shū)］
24、 黃繼光
主動(dòng)請求任務(wù)
執行任務(wù)站起來(lái)了
又站起來(lái)了堅定
頑強
壯烈愛(ài)國主義精神國際主義精神
英勇獻身
［教學(xué)反思］
這篇文章因為和現在學(xué)生的時(shí)代相距比較久遠，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。課前，我便讓學(xué)生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導學(xué)生進(jìn)行討論、交流，組織觀(guān)看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎上，結合學(xué)習提示，重點(diǎn)研讀第7~11自然段，引導學(xué)生理解內容。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到生活。
“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，當我課后冷靜下來(lái)的時(shí)候，再回顧我教學(xué)的一些細節時(shí)，如果我能在訓練學(xué)生讀的過(guò)程中，讓基礎好的同學(xué)帶動(dòng)基礎差的同學(xué)，訓練的效果會(huì )更好，朗讀也更容易落到每個(gè)學(xué)生的身上。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教材分析：
《黃繼光》這篇課文寫(xiě)在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著(zhù)槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口的感人故事。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義精神。
學(xué)情分析：本文寫(xiě)的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事，歷史跨越近60年，六年級學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。基于教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我決定借助網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放、交互、大容量的優(yōu)勢，以讀為主，展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標：
本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節。根據教學(xué)內容我確定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
借助媒體演示，結合抓重點(diǎn)詞句的方法，引導學(xué)生體會(huì )黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，加深對重點(diǎn)詞句的體會(huì )，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
媒體展示法
為幫助學(xué)生理解內容，激發(fā)情感，縮小學(xué)生與時(shí)代背景的差距！就要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò )媒體資源作用了，因此我把本課教學(xué)確定“媒體展示法“。
學(xué)習方法：合作探究法
在課堂教學(xué)中，學(xué)習方法的滲透十分重要！本課采用的是：在教師的引導下，學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習方法！培養學(xué)生不但“學(xué)會(huì )語(yǔ)文”而且“會(huì )學(xué)語(yǔ)文”的能力。
媒體設計思想：
信息技術(shù)手段在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域中給我們的教學(xué)提供了幫助，顯示出了它在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢和作用。通過(guò)對教材和資源的認真鉆研、分析，結合學(xué)生具體學(xué)情，對媒體資源作了取舍整合：將兩個(gè)課件、視頻進(jìn)行有機的選取，配合教案制作課件，通過(guò)直觀(guān)的影像資源來(lái)烘托課堂教學(xué)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習效率。本課媒體的使用在達到重難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標的實(shí)現這兩點(diǎn)實(shí)效的基礎上，還原給學(xué)生們一段真實(shí)的歷史，使學(xué)生受到革命英雄主義和愛(ài)國主義思想的教育，這些都是傳統的教學(xué)手段難以達到的。
那如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，讓學(xué)生更有效的以讀促思，以思促悟，以悟促讀呢？
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境
我以鮮明的畫(huà)面和戰場(chǎng)中炮火的音響，（視頻）去碰撞學(xué)生的情感心靈，配以教者飽含深情的引導話(huà)語(yǔ)，一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文的`情境之中。即通過(guò)課件營(yíng)造出良好的情感氛圍。隨即板書(shū)課題。
二、整體感知
首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文，（課件）出示提問(wèn)：你認為課文的哪些地方讓你感受最深？把你當時(shí)讀的感受寫(xiě)在相應句段的空白處，并和小組里的同學(xué)交流討論。
這樣引導目的在于對學(xué)生合作交流學(xué)習的方向與內容加以指引，無(wú)形中形成對課文內容的初步感知，為后邊的小組合作探究奠定基礎！
三、析文品賞
這部分是本課時(shí)的重心所在，所以我對這部分的教學(xué)力求一點(diǎn)：抓住“英勇頑強”一詞來(lái)明確讀什么？怎么讀？通過(guò)學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生在活生生的人物形象中去體驗。從而達到耳聽(tīng)目視，口詠其言，心惟其義。
1、精讀入情
圍繞“英勇頑強”，抓住語(yǔ)言和動(dòng)作兩個(gè)方面，再次引導學(xué)生分組自學(xué)。（課件）出示自學(xué)要求：請按照我們剛才的分組，結合你們的學(xué)習來(lái)說(shuō)說(shuō)黃繼光的“英勇頑強”。這個(gè)環(huán)節的設計是小組合作的一個(gè)升華。教師深入到學(xué)生討論中去了解知識的分享情況和破解學(xué)生的疑難問(wèn)題！
對體現黃繼光“英勇頑強”的句子，采用（幻燈片）隨機鏈接的方式，呈現給學(xué)生。教者進(jìn)行引導：你們是從句子中哪些詞語(yǔ)體會(huì )到黃繼光的“英勇頑強”的？你們又是怎樣讀的？讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)？在讀好的同時(shí)，結合相應情節播放（視頻）電影片段，使文本信息和網(wǎng)絡(luò )信息巧妙契合，知識信息和情感信息恰當融合，讓學(xué)生直觀(guān)感受其光輝形象！充分發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢！
2、演讀入境
播放情景圖片，一起品位黃繼光的英雄氣概后，讓學(xué)生齊讀12自然段，重點(diǎn)把握好“沖啊！為黃繼光報仇！”要讓學(xué)生讀出文中所說(shuō)的“驚天動(dòng)地”的氣勢來(lái)，讓學(xué)生的激情完全宣泄到讀中！隨即板書(shū)：這樣，學(xué)生的感悟和思考會(huì )更多，受到的情感熏陶會(huì )更濃，獲得的思想啟迪會(huì )更深。
讓學(xué)生討論：如果說(shuō)戰士們很快占領(lǐng)高地，是受到了黃繼光大無(wú)畏精神的鼓舞，那么對黃繼光來(lái)說(shuō)，又是什么使他英勇頑強呢？是什么讓他連自己的生命都不顧了呢？在教師結合歷史背景的引導下，總結“愛(ài)國主義、國際主義精神”。這樣即完成了整個(gè)“析文品賞”。在這個(gè)環(huán)節中，我充分給學(xué)生發(fā)揮自主合作學(xué)習的機會(huì )，在引導過(guò)程中緊緊抓住學(xué)生情感這條線(xiàn)不放，通過(guò)學(xué)生情感的不斷深入，層層連接，使整個(gè)環(huán)節一氣呵成！突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標！
四、回顧小結
結合板書(shū)，讓學(xué)生理清學(xué)習全文的過(guò)程與內容。形成一個(gè)回歸，感悟課堂！
五、拓展延伸
本課的拓展延伸資源十分豐富，我選取了現實(shí)場(chǎng)景（圖片）“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”，讓學(xué)生再度聯(lián)想到和平年代的英雄們，師生一起暢所欲言，使其更加注重人性化的教育！
教學(xué)效果預測
在本節課上，我充分利用互連網(wǎng)上的資源以及信息技術(shù)手段的優(yōu)勢增大了課堂的容量，為學(xué)生理解課文內容、體會(huì )文章思想感情提供了足夠的背景資料。這些背景資料的展示，使學(xué)生更深刻地理解了課文是怎樣一步一步把事情講清楚的這一教學(xué)難點(diǎn)，為他們感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)提供了有利的情感線(xiàn)索，達到普通教學(xué)手段所不能實(shí)現的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，同樣，本節課還存在著(zhù)值得探討的地方，在以后的教學(xué)中，還有待于研究，力求使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合更有實(shí)效。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與技能目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )人物的情感。
過(guò)程與方法目標：能找出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，從中感受他的英雄氣概。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解黃繼光在戰役中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，培養愛(ài)國主義、國際主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中體會(huì )人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解黃繼光在戰役中的英勇表現，學(xué)習他愛(ài)國主義的革命精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染,觸動(dòng)情感
1.以近期熱播的紅色影片導入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。
2.播放上甘嶺戰役的相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。讓學(xué)生直觀(guān)感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。
二、整體感知，讀中感悟
1、課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習方法，說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄形象。
2、自讀自悟，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了黃繼光的什么英雄故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
3、結合視頻資料，分析597.9高地在戰役中的重要地位.從而體會(huì )黃繼光臨危受命，不怕?tīng)奚⒂骂B強的.精神品質(zhì)。
三、把握精髓，以讀為本
第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強”。
第二步，靜思默讀，圈畫(huà)出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中，描寫(xiě)他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。
第三步，重點(diǎn)精讀，指導學(xué)生朗讀品悟描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。
四、拓展延伸，升華情感
1.視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫(huà)面，使學(xué)生在理性認知的前提下，感性認知得到充溢。
2.課件播放戰爭年代保家衛國的英雄先烈和和平年代無(wú)私奉獻的科學(xué)家圖片，增強學(xué)生對英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛(ài)國主義教育。
3.課件呈現詩(shī)歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，落實(shí)情感
1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。
2.準備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會(huì )上講。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
摘要：
本教學(xué)設計通過(guò)創(chuàng )設情境，激情導入；檢查預習，走進(jìn)文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結全文，拓展文本六個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學(xué)習英雄的精神。
文本分析：
《黃繼光》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習本文，既要指導學(xué)生學(xué)習按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
學(xué)情分析：
有了對《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習基礎，學(xué)生容易發(fā)現、理解課文的敘述順序；但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠，學(xué)生對戰斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認識淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。
教學(xué)目標：
1.了解課文敘述的順序。認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文；
能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句體會(huì )人物的情感；
3.學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句，體會(huì )、學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
教學(xué)準備：
視頻資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，激情導入：
播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。
師：同學(xué)們，這段簡(jiǎn)短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現了他在戰場(chǎng)上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀(guān)看視頻后的心情一定不會(huì )平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現在就請同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書(shū)課題。
二．檢查預習，走進(jìn)文本：
1．指生輪讀課文，要求 讀通讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫(xiě)的是一件什么事？
2．師生合作評點(diǎn)讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
3.師生交流明確：本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三．了解順序，感知文本：
師：短短的一篇文章，完整而生動(dòng)的敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫(xiě)了黃繼光哪些感人的畫(huà)面呢？
1.學(xué)生默讀全文，思考問(wèn)題。
2.小組交流，啟發(fā)思維。
3.師生交流，統一認識：
師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，分別描述了黃繼光主動(dòng)請戰、執行任務(wù)、英勇獻身三個(gè)感人的畫(huà)面。
課件出示： 事情發(fā)展順序
主動(dòng)請戰——執行任務(wù)——英勇獻身
四．潛心閱讀，感悟文本：
1．速讀全文，勾畫(huà)觸動(dòng)自己心靈的句子。
2．同桌互讀文句，并說(shuō)說(shuō)自己的認識與理解。
3．師生交流，引讀感悟：
預設問(wèn)題一：全文曾前后三次出現把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句告訴了我們什么？表現了什么？
（說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越猛烈，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻，表現了黃繼光的英勇頑強。）課件出示，對比朗讀：
①戰士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
②子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。
③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
預設問(wèn)題二：黃繼光是在怎樣的情況下請示任務(wù)的？這表達出黃繼光怎樣的思想感情？
A要求學(xué)生結合文句回答，教師點(diǎn)撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛(ài)。
B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”、“堅定”）：面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間，黃繼光憤怒了（課件出示“黃繼光憤怒地注視著(zhù)......交給我吧！”“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”）
預設問(wèn)題三：“一個(gè)戰士犧牲了，另一個(gè)戰士也負傷了。”黃繼光的肩上、腿上也負了傷，此時(shí)的黃繼光會(huì )怎樣想呢？
引讀（以緩慢的語(yǔ)速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點(diǎn)里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)......（課件出示“他用盡全身的力氣?更近了”）
預設問(wèn)題四：“黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”黃繼光這時(shí)又是怎樣想的呢？
引讀（要讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情）黃繼光負傷艱難地向前爬行著(zhù)，近了，更近了......（課件出示“啊！站起來(lái)了！”）
預設問(wèn)題五：從暈倒中醒來(lái)的黃繼光，看到戰士們又被壓倒在山坡上時(shí)想到的又是什么呢？
引讀（重讀“站”、“張開(kāi)”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規定的時(shí)間馬上到了，指導員正在著(zhù)急......（課件出示“只見(jiàn)......敵人的`槍口。”）
五．深情朗讀，回歸文本：
師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路，由主動(dòng)請戰，到執行任務(wù)，直至英勇獻身，這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢？（表現了黃繼光愛(ài)國主義和國際主義的精神。）
同學(xué)們，黃繼光的英勇頑強和他的愛(ài)國主義、國際主義精神使人感動(dòng)，令人敬佩，讓人難忘，現在就讓我們齊讀3—11自然段，來(lái)抒發(fā)我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！
六．總結全文，拓展文本：
師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會(huì )有許多話(huà)要對黃繼光說(shuō)，那么，就請大家以《我想對你說(shuō)》為題，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習感受吧！
板書(shū)設計：
13、黃繼光
接 受 任 務(wù)
主 動(dòng) 請 戰愛(ài)國主義
壯 烈 犧 牲國際主義
奪 取 勝 利
教學(xué)反思
本節課主要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子，體會(huì )黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。 我總結做的比較到位的有以下幾點(diǎn)：首先，導入是通過(guò)創(chuàng )設情境，激情導入，為下面內容的展開(kāi)做好了鋪墊。其次，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在指導學(xué)生對典型語(yǔ)言的學(xué)習的過(guò)程,著(zhù)重加強對學(xué)生朗讀能力的訓練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。最后作業(yè)設計讓學(xué)生以《我想對你說(shuō)》為題，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習感受吧！使德育教育落實(shí)到實(shí)處。 但是靜下心來(lái)仔細思考，存在不足是：訓練學(xué)生讀的過(guò)程中，照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎好的學(xué)生帶動(dòng)基礎不好的學(xué)生，可能訓練的效果會(huì )更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節進(jìn)行的有些倉促。
《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)習認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì )英雄的頑強戰斗、不怕?tīng)奚木瘢瑢W(xué)習英雄崇高的愛(ài)國主義、國際主義精神和大無(wú)畏的英雄氣慨。
二、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的'基礎上，給課文分段，概括段意。
四、有感情地朗讀課文。背誦課文八——十一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰斗的大無(wú)畏精神。給課文分段的依據，怎樣分析段意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。
１、出示課題：黃繼光。
２、介紹黃繼光。
黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。后來(lái)，中國人民志愿軍領(lǐng)導決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱(chēng)號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會(huì )常任委員會(huì )授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱(chēng)號，并授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>
３、介紹“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線(xiàn)，和朝鮮人民并肩作戰。經(jīng)過(guò)３年苦戰，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰協(xié)定》。
二、聽(tīng)課文錄音朗讀，思考。
這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事？
三、自學(xué)課文生字新詞。
１、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規”的左“見(jiàn)”。
２、理解詞義。
持續：延續不斷。
黎明：天快要亮。
火力點(diǎn)：戰斗中火力比較集中的地方。
匍匐：爬行。
挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。
四、讀課文，理解課文大意。
１、學(xué)生分自然段讀通課文。
２、想一想，每個(gè)自然段講什么內容？
五、布置作業(yè)。
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、讀熟課文，思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
１、課文講一件什么事？
２、每個(gè)自然段各講什么內容？
二講讀課文。
１、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級下達也什么命令？
追問(wèn)：你覺(jué)得任務(wù)怎樣？
２、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開(kāi)始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？
引導學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當時(shí)情況危急：
（１）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）
（２）時(shí)間緊迫。（４點(diǎn)多、黎明）
３、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現了，他做了什么？
（１）他對敵人是怎樣的？
（２）請戰時(shí)，他是怎樣的？
（３）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰斗？
４、自學(xué)第三大段。
（１）提出自學(xué)要求：畫(huà)出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
（２）組織討論句子。
“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。”（這里的數字和省略號有什么用？）
“啊！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”
（思考：黃繼光在什么情況下站起來(lái)？找出說(shuō)明已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來(lái)的困難。）
“只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）
（３）小結：這段主要寫(xiě)了黃繼光在身負重傷的情況下頑強作戰。
（４）指導朗讀并試著(zhù)背誦這一大段。
５、黃繼光犧牲后，戰斗是怎樣的？
（１）戰士們怎樣做？理解“驚天動(dòng)地”。
（２）結果？
（３）小結：黃繼光用自己的犧牲換取戰斗的勝利。
三、總結：
１、齊讀課文，思考課文講了什么？表現了什么？
２、總結學(xué)習方法：找出重點(diǎn)語(yǔ)句理解。
四、作業(yè)。
１、完成課后練習題。
２、背誦課文八━━十一自然段。
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