普羅米修斯教學(xué)反思
普羅米修斯教學(xué)反思
一、交流：
我從紹興來(lái)到了美麗的南湖，歡迎嗎？我姓洪，聲音洪亮的洪，聲如洪鐘的洪。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
學(xué)生也學(xué)著(zhù)老師的樣介紹：
我姓王，三橫王。
我姓高，高大挺拔的高。
二、初識課文，疑難點(diǎn)撥：
1、能說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么學(xué)課文的嗎？
2、剛才這位同學(xué)的發(fā)言里一連說(shuō)到了三個(gè)“讀”，讀書(shū)，這是學(xué)習之本。
3、請同學(xué)們根據剛才的要求，學(xué)習課文。
4、你在剛才讀的時(shí)候，哪一段的哪個(gè)字想提醒同學(xué)注意，也就是讀方面的困難。一個(gè)班級的同學(xué)要學(xué)會(huì )想到提醒，幫助。
師巡回，指導一生讀“赫拉克勒斯”多遍。
交流：
生：我覺(jué)得大力神的名字很難讀，赫拉克勒斯
師范讀，讀得快一點(diǎn)
生：驅寒取暖，驅、取的讀音相近，寒、暖的意思相反，連在一起比較難讀，我想提醒大家要注意。
5、你在剛才讀的時(shí)候，理解方面有什么困難，想提醒大家，就是意思比較理解，你已經(jīng)理解了，要提醒大家。
生：我理解了沒(méi)有了火，人類(lèi)的處境非常悲慘。
生：我知道了火神為什么敬佩普羅米修斯。
師：你發(fā)現了文中伙伴的話(huà)。（即提示的小泡泡）
6、老師提醒大家注意：動(dòng)彈（輕聲）
（從讀音的提醒到內容的提醒，是在落實(shí)課文學(xué)生究竟讀的怎樣，想的怎樣，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，使初讀這一環(huán)節有極強的目標意識）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、我們在讀書(shū)的時(shí)候要體會(huì )，自由讀課文，仔細想一想，讀到哪個(gè)內容的時(shí)候仿佛看到了什么，要讀出一副副的畫(huà)面來(lái)。用三角形標出來(lái)。你讀出幾處，就標幾個(gè)三角形。
生1：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執行。
師：畫(huà)面上有哪些人？
師：不要你的評價(jià)，就說(shuō)他的臉，他的神情，他的眼睛。
生：宙斯的手指著(zhù)普羅米修斯，說(shuō)……
師：你仿佛看到了他的眼睛，他的的臉是怎樣？
生：氣急敗壞……
（在這個(gè)環(huán)節中，老師并沒(méi)有讓學(xué)生對此產(chǎn)生任何的評價(jià)，單從人物面部表情，手勢動(dòng)作，完成一個(gè)完整畫(huà)面。學(xué)生也在努力適應老師。）
生2：我能想象到?jīng)]有火的人間的凄涼情景，一家三口坐在昏暗的油燈下……
師：贊許。有沒(méi)有與她完全相反的畫(huà)面？
生：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來(lái)驅趕危害人類(lèi)安全的猛獸……我仿佛看到了……
生3：我仿佛看到了火神對普羅米修斯說(shuō)……
師：你在說(shuō)連續劇了。
生4：我想說(shuō)的是課文的第六自然段，畫(huà)面非常殘忍……
師：連題目都取好了。
2、現在我們來(lái)整理一下畫(huà)面，根據板書(shū)，（黑板上已相機出現了普羅米修斯，宙斯，太陽(yáng)神，火神）這四個(gè)出現的順序說(shuō)清課文的主要內容。在這里，最感人的是什么，有沒(méi)有被打動(dòng)？
生：普羅米修斯不向宙斯投降，忍受許多的痛苦。
四、重點(diǎn)突破六七八自然段。
1、仔細地反復讀六七八自然段，翻來(lái)覆去地想，如果你把最這里的內容讀懂了，你的理解也到家了。
生1：“白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(cháng)了起來(lái)”。宙斯是讓他生不如死。
師：讀了這句，他的腦子里就有了一個(gè)詞：生不如死，讀出你的理解。很好。大家有沒(méi)有發(fā)現，這一段里寫(xiě)鷲鷹啄食他的肝臟有兩句話(huà)，請你讀一讀前一句，比較兩個(gè)句子，你能發(fā)現什么？
師：他從這兩句話(huà)中，抓住了后一個(gè)句子，更能體現他的痛苦。
生2：“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著(zhù)風(fēng)吹淋的痛苦。”
師：他為什么這樣？你把前面的句子一讀就明白了。
(非常好的點(diǎn)撥)
2、師：面對這樣嚴厲的懲罰，你有什么話(huà)要說(shuō)？
生：普羅米修斯不屈服。
師：如果向宙斯屈服？
生：他所受的痛苦就白費了。
生：他不用再承受這樣的懲罰了。
生：普羅米修斯屈服了，人類(lèi)就受難了，普羅米修斯不屈服，人類(lèi)就得到了幸福。
3、依次理解，不屈服，決不屈服。然后出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
師：這里的如此，你們懂了嗎？
師生接讀，生讀三次普羅米修斯受的痛苦，師在每一次后面接上“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”后交換。
(讀得蕩氣回腸。)
4、還能從哪里，體會(huì )到普羅米修斯的決不屈服？
還可以用上“決不……”
5、英雄的普羅米修斯的故事流傳世界，人們編寫(xiě)了劇本，重點(diǎn)是河神來(lái)看他的一段話(huà)，(老師出示劇本)誰(shuí)來(lái)當演員，讀好后，然后用上一個(gè)這里出現的詞，補充說(shuō)：決不妥協(xié)。
6、補充另外一段，誰(shuí)來(lái)當導演，來(lái)指導你的演員讀好這一段，讀好后，然后用上一個(gè)這里出現的詞，補充說(shuō)：決不認錯。
7、學(xué)習最后一個(gè)自然段，請你當一當編劇，想一下，當大力神來(lái)救他的時(shí)候，普羅米修斯會(huì )對大力神說(shuō)什么？
(依次，演員、導演、編劇的身份理解兩段課外的內容和最后一段，很好完成了對決不的延伸與朗讀的處理。可以說(shuō)是效率非常高)
8、根據板書(shū)，連說(shuō)幾個(gè)“決不”，概括一個(gè)詞語(yǔ)：英雄。
五、延伸
1、這樣的英雄中國也有，出現：燧人氏
2、大家去看希臘神話(huà)，了解更多。
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