《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，感受雪后的景美，體會(huì )作者的心情。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、積累，回顧：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫(xiě)下來(lái)。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。
（設計意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機會(huì )。）
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫(huà)面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì )？
4、交流感受，相機指導：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪啊！
（抓住“！”體會(huì )作者內心的.感受。）
句2：山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語(yǔ)“全、罩、粉妝玉砌”加以體會(huì )，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動(dòng)詞“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會(huì )作者用詞的準確）
句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住“簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚”加以想象，體會(huì )動(dòng)靜結合的寫(xiě)法。）
5、指導背誦。
（設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次，以此也培養了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì )的好習慣。）
三、感受“人歡”：
1、出示畫(huà)面，展開(kāi)想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì )作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。
（設計意圖：讓學(xué)生在體會(huì )景美的基礎上展開(kāi)想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì )“人歡”。）
四、體會(huì )聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
2、指名說(shuō)，相機介紹有關(guān)雪與農作物的關(guān)系。
3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”。
五、情感升華，說(shuō)寫(xiě)訓練：
1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。
（1）指名說(shuō)。
（2）簡(jiǎn)介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，——————————！
3、積累，識記。（機動(dòng)）
（設計意圖：破釋題意，引導學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì )文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì )作者的表達方法。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 2
一、創(chuàng )設情境，感知激情
1、談話(huà)引入。師：這節課我們繼續學(xué)習第18課《第一場(chǎng)雪》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境
1、自由朗讀課文。師：是啊！雪后的景色美如畫(huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認為寫(xiě)得好的句子反復讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
2、交流并指導朗讀。
3、積累好詞佳句，練習背誦。
4、作者運用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現出來(lái)的`呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住景物的特點(diǎn)，運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習，情文相生
1、看到這么美的雪作者會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結合課文，歸納寫(xiě)法
1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
2、全班交流，并歸納總結。
（1）按一定的順序仔細地觀(guān)察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
（2）運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合。
（3）融入自己的思想感情。
（4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運用所學(xué)，拓展延伸
（一）說(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
1、小組互說(shuō)：現在，先請同學(xué)們閉目靜思：A、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？B、在那兒，你看到了怎樣的景色？C、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內互說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評一評，議一議。教師要引導學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng )意表達。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng )意。
（二）描繪秋天的景色。
1、以說(shuō)帶寫(xiě)。通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對秋天的認識更深了一層，同時(shí)也更加喜歡秋天了。如果能夠把我們看到的美麗的景物畫(huà)成畫(huà)、寫(xiě)成文章，該有多好啊！其實(shí)，寫(xiě)成文章并不難，一篇好文章就恰是一幅畫(huà)。那么，這樣的文章應該怎樣寫(xiě)呢？
2、運用《第一場(chǎng)雪》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運用。
3、老師小結。
（1）要有順序地觀(guān)察。可以按照由遠到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀(guān)察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的形、色、味等。
（2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
（3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿
板書(shū)設計
18第一場(chǎng)雪
雪大、美十分及時(shí)
（景）（聯(lián)想）
動(dòng)、靜喜、贊
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準備：投影、圖片、CD
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復習導入：
1、今天，我們繼續學(xué)習19課（生齊讀課題）
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前
雪中
雪后
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書(shū)：驟冷
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）
3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著(zhù)這是一場(chǎng)大雪。
（二）感受雪大，體會(huì )景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）
板書(shū)：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準的。（生細讀體會(huì )）
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）
4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
A、第3自然段
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì )兒就白了”（視覺(jué)）
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì )夜靜、雪大。
（指名說(shuō)、讀）
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現在我們面前。讓我們學(xué)著(zhù)他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）
B、第4自然段
（1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(cháng)，雪下得大。）
指導朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重
（2）“嗬！好大的雪啊！”（兩個(gè)感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）
指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣
（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你對“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。（練讀、指名讀、齊讀）
說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）
你還能說(shuō)出其他的.詞嗎？
（4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
（指名讀、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評議）
小結：觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì )情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
指導朗讀：親切、喜愛(ài)之情
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）
指導朗讀：歡快、活潑
小結；作者運用了動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
C、感受“人歡”
（出示圖）下雪后，孩子們在干什么？（指名說(shuō)）
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）
板書(shū)：人歡
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的雪的世界。讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！（配樂(lè )朗讀：生自練、指名讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現在老師的眼前。
（三）體會(huì )聯(lián)想，加深認識：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
（生自讀6、7自然段，四人小組討論）
2、交流：
（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）
這句話(huà)包含著(zhù)怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著(zhù)眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著(zhù)耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預示著(zhù)來(lái)年的豐收，預示著(zhù)我國將從三年自然災害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！
（出示圖片）
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
（模擬記者采訪(fǎng)，學(xué)生說(shuō)感受）
總結：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著(zhù)無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè )）
（四）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)：
19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟冷
雪中 雪大
雪后 雪大 景美 人歡 喜悅
聯(lián)想 瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字詞。
2.自主學(xué)習課文內容，體會(huì )作者所表達的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準備：
寫(xiě)有問(wèn)題的卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？
（培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生匯報，師相機板書(shū)：
下雪前（1、2）
下雪時(shí)（3） 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后（4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（6、7）
(二)、細讀課文，理解課文。
1.師：現在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據自己的`興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習體會(huì )）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機補充。
（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書(shū)。
下雪前（1、2） 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)（3） 看（靜態(tài)） 聽(tīng)（動(dòng)態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂(lè ) 雪大而美
聯(lián)想（6、7） 作用
(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì )。
生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外 ，從掛滿(mǎn)堆滿(mǎn)兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì )雪大。
生2：好大的雪啊！。從中體會(huì )到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì )到雪美。
生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì )到孩子的歡樂(lè ) 。
(四)、讀寫(xiě)有機結合，創(chuàng )造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
(五)、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2.體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著(zhù)充分的科學(xué)根據。
（2）有經(jīng)驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(cháng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2.作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.按照要求預習課文。
3.初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 新課
1.談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2.播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3.談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。我們今天學(xué)習課文《》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達自己的心情的。
4.介紹作者和時(shí)代背景。
二、預習課文
1.學(xué)習生字新詞。
2.認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3.你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的'感受。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習完成情況
1.交流預習后的初步感受。
2.讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
1.按你的想法，如果要寫(xiě)應抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？
小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2.讀通課文，理清脈絡(luò )。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考課后練習2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習第三段。
1.指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節，各寫(xiě)了哪幾方面的內容？
2.分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè )）
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
（2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
3.課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？
4.朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習第一段
1.朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流。
3.朗讀第一段。
四、學(xué)習第二段
1.指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
2.用對讀的形式進(jìn)行交流。
3.小結：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習第四段
1.齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2.你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據是什么？
3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？
六、總結
1.朗讀全文。
2.你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3.把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2.抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3.收集有關(guān)資料，結合課文內容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的喜悅之情。引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結合起來(lái)。引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學(xué)設計還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)
學(xué)會(huì )求異思維
要想把自己培養成為一個(gè)具有創(chuàng )造性素質(zhì)的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
英國哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫院去，你知道這是什么原因嗎？
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫院上班。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 6
一 、設計理念
課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng )設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標準》中明確指出要注意知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的全面統一。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程，如果沒(méi)有認知因素的參與，學(xué)習任務(wù)不可能完成，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)習活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )語(yǔ)言的美，感受作者的情。現代化教學(xué)手段的運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標
1、體會(huì )作者按時(shí)間順序和空間順序觀(guān)察景物的方法；
2、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀(guān)的景象。
四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)靜結合描寫(xiě)景物的方法。
五、教學(xué)準備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、引入情景：
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，想知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習21課《第一場(chǎng)雪》。（板書(shū)課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
（二）、初讀課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
（三）、品讀課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認為寫(xiě)的美的`語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗]
3、指名回答，并相機板書(shū)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當地作一下指導]
4、這些語(yǔ)句寫(xiě)的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]
（四）、課文延伸
1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè )，為冬天帶來(lái)了色彩，下雪還能帶來(lái)哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”這句話(huà)。
3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
（五）、和本文對話(huà)
我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說(shuō)些什么呢？[培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力]
（六）、口頭習作練習
作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫(xiě)的是如此的美麗壯觀(guān)，誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結合]
（七）、最后讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛(ài)你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
（八）、總結：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫(xiě)一篇習作，來(lái)表達你對雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的冬天！
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 7
【學(xué)習目標】
1、知識目標：學(xué)會(huì )理解文章內容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標：體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達思想感情的方法。
【教具準備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導入 ：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入 新課。
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、理清文章的'脈絡(luò )。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習課文，體會(huì )作者如何抓特點(diǎn)表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗敃r(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結束全文。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.理解課文內容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2.學(xué)習作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2.學(xué)習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中表達自己的真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者的喜悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.觀(guān)看雪景、審題引入。
1.“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2.按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？
三.初讀課文，整體感知。
1.邊聽(tīng)邊想。
作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問(wèn)題3）
2.生討論后，師總結。（單擊答案）
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習拼寫(xiě)詞語(yǔ)）
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（單擊課前預習－－字詞學(xué)習欄）
2.討論分段。
（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。
（2）、單擊課前預習－－內容理解－－問(wèn)題1（生討論回答，師總結）
六.講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿(mǎn)彤云。（寒流初到）
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）
昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七.講讀第二段。
1.朗讀第二段。
2.下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
（單擊課前預習－－內容理解－－問(wèn)題4）
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序寫(xiě)的，用看到的和聽(tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。
第二課時(shí)
一.復習檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名朗讀第二段。
二.講讀第三段。
1.朗讀第三段。
2.議論。
（1）這一段的兩個(gè)小節，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內容？（雪大、雪美、人歡）
（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。
（4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的`彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
（5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè )的叫喊聲”）
（6）“那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）
（7）概括段意。
三.講讀第四段。
1.讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？
2.“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據是什么？
3.作者對第一場(chǎng)雪懷著(zhù)怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來(lái)的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問(wèn)題2）
4.作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預習－－內容理解－－問(wèn)題5）
5.概括段意。
6.小結。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗的總結，是客觀(guān)規律的總結，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì )豐收，表達了作者對這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。
四.有感情的朗讀課文。
五.總結談話(huà)。
1.復述全文內容。
2.概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達了作者熱愛(ài)自然，和預見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3.學(xué)習寫(xiě)作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫(xiě)，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。后兩段是按景和情、理和情的順序寫(xiě)。
（2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現的非常準確。
（3）景中含情：作者對第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現出來(lái)，把“嚴寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達作者的思想感情。
六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－字義解釋?zhuān)~語(yǔ)判斷欄）
七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個(gè)自然段.
板書(shū)設計：
前：冷－－云－－風(fēng)
第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì )兒就白了
后：雪大景美人歡
瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 9
一、 導入：
同學(xué)們，老師昨天帶著(zhù)你們飽覽了下雪前、下雪時(shí)的風(fēng)光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續帶你們領(lǐng)略雪后的景色，會(huì )有一番新的感受。
投影出《第一場(chǎng)雪》
二、 學(xué)習新課
1、 過(guò)渡：紛紛揚揚的大雪，會(huì )把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開(kāi)書(shū)P106。快速瀏覽4——7自然段，看看這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？讀了以后，你想知道些什么？
（1） 板書(shū)：美、好。
（2） 整理問(wèn)題。
a. 作者是怎樣寫(xiě)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)——美、好的？
那些句子寫(xiě)得好，好在哪？
b. 作者按什么順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？
2、請用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫(xiě)這場(chǎng)雪的美？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現或感受。
3、 哪一小組先展示研究成果？
（1）陽(yáng)光照耀下的雪景。有山川、樹(shù)木、房屋。
（2）萬(wàn)里白雪
板書(shū)：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫(xiě)）
4、 指導朗讀
誰(shuí)能帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分？
（個(gè)別讀）（出示文段）
5、 繼續匯報
板書(shū)：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
6、 指名讀小組讀（出示文段）
7、 小結（出示圖片：白茫茫的雪景）
同學(xué)們，你們體會(huì )得真好，山川、樹(shù)木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美啊！誰(shuí)能把這部分讀美、讀活？
（推薦小老師領(lǐng)讀）
（每句話(huà)的第一個(gè)符號前的內容由小老師讀，后面的同學(xué)們讀）
8、 把自己喜歡的部分背下來(lái)。
9、 過(guò)渡
（同學(xué)們讀得真美，你們真行）
現在我們來(lái)學(xué)習5、6、7自然段。先默讀。用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)怎樣的心情？
板書(shū)（喜）
說(shuō)到“喜”，課文中的`孩子們和老農的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法的理由。
10、 匯報（哪一小組先匯報自己的研究成果？）
（1） 匯報弄懂的問(wèn)題。
a 孩子們“喜”的是什么？
打出（課文插圖）
板書(shū)：堆雪人擲雪球（人物活動(dòng)）
b.你們覺(jué)得這部分寫(xiě)得怎樣？從哪知道？
（夸張手法）.震落
c. 雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來(lái)感受大自然給我們的快樂(lè )，好不好？
（齊讀）
（2）繼續匯報：
下面的內容就由小老師和你們一起學(xué)習好不好？現在小老師跟同們玩一個(gè)游戲好不好？就是進(jìn)行“小博士擺擂臺”的活動(dòng)。
看看誰(shuí)圍繞6、7自然段的內容提出問(wèn)題挑戰小博士，看誰(shuí)能問(wèn)倒它！（誰(shuí)來(lái)做小老師？）
11、小結
1）、 同學(xué)們真棒，都讀懂了這部分內容，這是你們合作學(xué)習的結果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2）、 作者由這場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”
二、開(kāi)拓發(fā)展，環(huán)境教育
1、“瑞雪兆豐年”難怪老農心頭樂(lè )滋滋的，誰(shuí)上臺當老農夸夸這場(chǎng)雪。（這場(chǎng)雪太好了，它能促進(jìn)明年農作物的收成……）
出示課圖片：（拼圖）
小品：這時(shí)一位同學(xué)走上教壇：農民伯伯請等一等，我有問(wèn)題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現在……：你聽(tīng)地球在哭了。該怎么辦？
老農：(只有一個(gè)地球，如果它被破壞，我們別無(wú)去處，那我們應該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護地球，保護地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻。)
2、 老農贊得好，說(shuō)得好
顯示圖片：（活動(dòng)：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。
3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來(lái)。
三、總結。
1、 看板書(shū)，理清作者的寫(xiě)作順序。
（按時(shí)間發(fā)展順序寫(xiě)）
2、 欣賞雪后的美景（出示第二個(gè)課件）
四、作業(yè)。
摘抄好的句子，并體會(huì )其寫(xiě)法的好處。
《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。
2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì )作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3.學(xué)習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2.本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、學(xué)生活動(dòng)設計
1.根據對課文內容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2.學(xué)習作者在描寫(xiě)景物中表達心情的方法。
3.通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、整體感知
讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對作者所說(shuō)的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）學(xué)習生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
（2）理解詞語(yǔ)。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來(lái)比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預示著(zhù)豐收年。瑞，吉祥的意思。
（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內容，為什么？在書(shū)中勾畫(huà)出你喜歡的句子，記錄疑難問(wèn)題。
（4）交流預習后的初步感受。
（5）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭示課題，學(xué)生自悟。
（1）導入語(yǔ)。
同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。我們今天學(xué)習課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達自己的心情的。
（2）作者和時(shí)代背景介紹：
本文作者是峻青，寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國遭受?chē)乐刈匀粸暮Φ臅r(shí)期，當時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內容。
（1）按你的想法，如果要寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”應抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
（2）議論。
（3）小結：因為是“第一場(chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。
4.讀通課文，理清脈絡(luò )，練習分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫(xiě)下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫(xiě)下雪時(shí)的景色。
第三段（第4、5自然段）寫(xiě)雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫(xiě)作者的聯(lián)想。
5.教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
（1）本文中哪一部分內容最能體現作者的喜悅之情？用筆在書(shū)中勾劃出重點(diǎn)詞句。
（課文的.第三段描寫(xiě)了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫(huà)意，充滿(mǎn)了作者喜愛(ài)和贊美之情。）
四、直入重點(diǎn)段學(xué)習。
①指名朗讀第三段。
②分小組議論。
這一段的兩個(gè)小節，各寫(xiě)了哪幾方面的內容？（雪大、雪景美、人歡樂(lè )）
③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？雪后的柳樹(shù)是“掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹(shù)、柏樹(shù)“堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來(lái)描寫(xiě)雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來(lái)表達大雪給人們帶來(lái)的快樂(lè )。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）
④出示幻燈片，看圖并結合課文內容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)，教師可作適當的指導。
⑤練讀課文。（要求讀出喜愛(ài)之情）
⑥提出不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題。（同學(xué)回答、教師補充）
（3）其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習其余幾個(gè)段落。
①講讀第一段。
②朗讀第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書(shū)中勾劃出來(lái)。
前些天 暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天 天氣預報寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿(mǎn)彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來(lái)）。
昨天黃昏 下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
③師生對讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調換讀一讀。
6.學(xué)習第二段。
（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
“開(kāi)始” “伴著(zhù)小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會(huì )兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
（2）小結：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細致，不僅寫(xiě)了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫(xiě)了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第四段
①齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年。）
②它的科學(xué)根據是什么？
先讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
（科學(xué)根據從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(cháng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農的經(jīng)驗--積雪可以保護麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）
③作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者什么樣的思想感情？
（表達了作者充滿(mǎn)喜悅的思想感情）
（4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè )的叫喊聲”）
那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
（5）朗讀全文。
二、總結、擴展
1.根據板書(shū)和對課文內容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。
2.自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
（本文在“表達自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達出來(lái)。）
3.你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
4.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
學(xué)習寫(xiě)法
（1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫(xiě)。
（2）有物：從雪景寫(xiě)到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。
（3）有情：為雪景而歡樂(lè )，為來(lái)年豐收而喜悅。
5.綜合訓練，發(fā)展技能。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）根據對本課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
（3）學(xué)習抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
三、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國遭受?chē)乐刈匀粸暮r(shí)期，當時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。
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