關(guān)于《奇妙的舌頭》的教學(xué)反思
關(guān)于《奇妙的舌頭》的教學(xué)反思
為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習成為區別于傳統教學(xué)最明顯的一個(gè)特征。它有力的挑戰了老師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次給了學(xué)生在課堂上的自主、合作學(xué)習的機會(huì )，目的是培養學(xué)習團隊的合作的意識，發(fā)展交往與審美能力。課堂上我們都經(jīng)常采用討論式的小組探討合作學(xué)習方式。但是，仔細觀(guān)察，我們可以發(fā)現很多討論只是留于形式。我們應該組織有效地合作學(xué)習。在討論前要充分考慮到各小組成員的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，再討論，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有思考問(wèn)題的機會(huì )和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，老師要深入到各個(gè)小組當中去，了解合作的情況，合作的效果，以便老師隨便調整討論的方式方法，靈活的改變一下教學(xué)的環(huán)節。
例如在教學(xué)《奇妙的舌頭》一文時(shí)，我讓學(xué)生將寫(xiě)有各種動(dòng)物的名稱(chēng)、動(dòng)物的圖片、以及動(dòng)物舌頭作用的卡片，采用小組合作的學(xué)習方式，進(jìn)行交流、討論，然后準確地配對。看哪個(gè)小組的成員配得又快又對，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生感到熟悉，有趣，對語(yǔ)文的親切感、興趣感自然而然的就在學(xué)習中滋生了，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松，教學(xué)效果也好了。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我覺(jué)得，凡是學(xué)生能夠自己探討出來(lái)的，老師一定不要包辦代替，凡是學(xué)生能夠自己發(fā)現出來(lái)的，老師一定不要進(jìn)行暗示。讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習，盡可能多給一些思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給一些表現的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
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