關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱(chēng)。
2、 明確加減法之間的內在關(guān)系，為教學(xué)用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
3、 在學(xué)習中體會(huì )成功的`喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算
教學(xué)準備：
小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
1、 復習20以?xún)葦档慕M成。
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
1個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是19。
2個(gè)十是（ ）。
2、 易老師帶來(lái)了一些花，獎給表現好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？
（學(xué)生分類(lèi)）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
師：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習10加幾及相應的減法（板書(shū)課題）
二、新知教學(xué)
1、 實(shí)物出示實(shí)物出示一捆小棒和三根小棒。
看到這幅圖你能列出四個(gè)算式嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
匯報：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
觀(guān)察思考:這些算式的計算有什么特點(diǎn)?
小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.
2、 撥數。
學(xué)生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位撥幾顆珠子就是表示幾個(gè)一，十位撥幾課珠子就表示幾個(gè)十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介紹加、減法各部分名稱(chēng)：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加數 加數 和 被減數 減數 差
三、鞏固練習。
1、 聽(tīng)寫(xiě)算式。
被減數是16，減數是10，差是幾？
一個(gè)加數是12，另一個(gè)加數是4，和是幾？
一個(gè)加數是10，和是18，另一個(gè)加數是幾？
差是3，被減數和減數可能是幾？
一個(gè)加數是 ，另一個(gè)加數是 ，和是 。
2、 在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、 總結
小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)
1、師生對口令。
2、數學(xué)游戲P90.
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)際操作，鞏固11～20各數的認識，為進(jìn)一步學(xué)習加減法做鋪墊。
2.通過(guò)計算，發(fā)現規律，提高計算的準確性與速度。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力和想象能力。
4.培養學(xué)生自主探索，合作學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算10加幾及相應的減法
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現計算規律，幫助計算
四、教學(xué)具準備：
小棒，口算卡，數字卡五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導入
1.復習兒歌。
（1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11）（1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12）（1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13）（1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14）（1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15）（1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16）（1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17）（1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18）（1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19）
2.師：好，我們來(lái)看屏幕。看要求說(shuō)答案。（幻燈，生讀題說(shuō)答案）1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是（）2個(gè)十，合在一起是（）
3.一圖四式，學(xué)生看圖直接寫(xiě)出答案。
（二）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入。
1.出示卡片13。
師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（生擺師巡視）說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
師：看著(zhù)你自己擺的小棒，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？同桌互相說(shuō)一遍。
（匯報，生說(shuō)師板書(shū)）
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
2.齊讀算式。
（三）小組討論，民主評議。
1.擺小棒，寫(xiě)算式。
師：課前，老師發(fā)給你們每個(gè)同桌一張數的`卡片，拿出來(lái)看看卡片上寫(xiě)的是幾？
那么就請你們同桌同學(xué)一起看著(zhù)卡片上的數擺小棒，然后把這個(gè)
數填進(jìn)練習篇第一題的方格中，再根據小棒圖寫(xiě)出4個(gè)算式。聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始。
2.指名匯報，課件出示。
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來(lái)觀(guān)察第一組，這4個(gè)算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個(gè)數。那么10加上幾就等于？
看看這組算式和黑板上哪個(gè)算式一樣？（10+3）
根據這組算式，我們總結出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）
誰(shuí)能再說(shuō)出幾道這樣的題？（板書(shū)2道）
師：下面我們再來(lái)觀(guān)察第2組算式，我們也根據算式的特點(diǎn)編出這樣
的計算規律。
（貼：幾+10=十幾）誰(shuí)還能說(shuō)出幾道這樣的題？（板書(shū)）師：其實(shí)，它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置，得數變了嗎？也就是說(shuō)，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰(shuí)能給大家出幾道這樣的題？（板書(shū)）
最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰(shuí)給大家出題？（板書(shū)）
師：這就是我們今天學(xué)習的“10加幾和相應的減法”。（板書(shū)課題）
下面我們來(lái)讀一讀黑板上的算式。好，我們再來(lái)進(jìn)行進(jìn)行一場(chǎng)智力大比拼吧。
（三）鞏固練習：智力大比拼。第一關(guān).完成“想想做做”的第1題。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計算結果。
2、培養同學(xué)的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達能力。
3、使同學(xué)體會(huì )數學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
電腦課件，同學(xué)準備小棒數根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，俺是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請俺去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們愿意協(xié)助俺，和俺一起去嗎？同學(xué)回答后出，出示以下復習題。
復習：1)卡片出示：
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )
15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
1 個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19
復習2)：湯姆講述：俺帶來(lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？
(同學(xué)分類(lèi)) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：：今天這節課，俺們就來(lái)學(xué)習10加幾及相應的減法(板書(shū)課題)
二、合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
1、觀(guān)察例圖：吉利的生日晚會(huì )上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？(盒內的10個(gè)和盒外的5個(gè))，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得數嗎？請你把書(shū)翻到68頁(yè)，試著(zhù)填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
2)誰(shuí)愿意把你的'算法告訴大家。(指名同學(xué)回答)
3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng )新
1、回到課前分類(lèi)題，讓同學(xué)完成原來(lái)不會(huì )做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會(huì )開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數好，出示做一做1
同學(xué)自身先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
3、瞧：晚會(huì )上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì )算嗎？完成做一做2。做完問(wèn)同學(xué)你有什么發(fā)現？
4、俺們一起來(lái)到智慧宮：9+4 你會(huì )算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇4
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內容
“10加幾和相應的減法”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第88頁(yè)的教學(xué)內容。
《10加幾和相應的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊募訙p法及11～20 各數的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的教學(xué)一方面鞏固了11～20 各數的認識，另一方面也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法做準備。
教材中安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過(guò)具體操作和觀(guān)察，根據一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯(lián)系，弄清四個(gè)算式的關(guān)系。第二個(gè)例題是十幾加幾和相應的減法，主要是幫助學(xué)生理解20以?xún)鹊臄担矠橐院髮W(xué)習兩位數加減一位數的口算做好準備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
（二）教學(xué)目標
（1）使學(xué)生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算。
（2）使學(xué)生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
（3）培養學(xué)生良好的計算習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據11——20各數的組成，正確地計算10加幾及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法
本節課設計是按照我校高效課堂“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式設計的。教師先揭示課堂教學(xué)目標，然后學(xué)生通過(guò)自學(xué)，完成檢測性的練習。在后教環(huán)節教師針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習中的錯誤，指導學(xué)生解決，補充、更正，最后讓學(xué)生當堂完成達標練習。
（二）學(xué)法
新課標指出，教學(xué)應更注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，而非學(xué)習結果，我們的教學(xué)應教給學(xué)生學(xué)習的方法，本節課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習方法是：學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、操作，知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算.會(huì )探索發(fā)現解決問(wèn)題的方法，培養探索的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一部分：創(chuàng )設情景 激趣引思
師：同學(xué)們，瞧我們的.數學(xué)列車(chē)開(kāi)來(lái)了，今天就讓它載著(zhù)我們一起去數學(xué)王國游玩，好嗎？在路上我們會(huì )遇到很多難題，你們有信心依靠自己的智慧克服這些困難嗎？那我們出發(fā)咯！
復習題：
1.看圖列四個(gè)式子。
2.填空。 1個(gè)十和3個(gè)一是（ ）。
第二部分：自主嘗試 探究新知
（一）教學(xué)例5:10加幾的加減法。
1.10加幾
（1）看圖列式。課件出示：隧道口一邊放10根木棒，一邊3根
（2）討論算法。為什么10+3=13，你是怎么算的？小組可以互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）歸納學(xué)法。十加幾就等于十幾。
2.相應的減法。
師：剛才我們看著(zhù)木棒圖列了兩道加法算式，那你們還能根據木棒圖列出減法算式嗎？
師：那為什么13-3=10呢，你是怎樣計算的？
師：十幾減幾等于（ ）。
師：那為什么13-10=3呢， 這么難，怎么算？（十幾減十等于幾。）
（二）認識加減法各部分的名稱(chēng)
1.看圖列式。課件出示圖
板書(shū)：11+2=13 2+11=13
13-2=11 13-11=2
2.認識加減法各部分的名稱(chēng)
師：小朋友們，目前在我們學(xué)習的算式中，只有加法算式和減法算式。先看加法算式，在加法中，加號前面的數叫加數，加號后面的數也叫加數，等號后面的數叫和。（教師邊講邊板書(shū)）
師：在減法中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。（請學(xué)生齊讀，并指名說(shuō)）
第三部分：鞏固深化 拓展創(chuàng )新
口算（88頁(yè) 1.2題）
摘蘋(píng)果 (課件出示蘋(píng)果樹(shù)，其中有6個(gè)蘋(píng)果上打亂順序寫(xiě)著(zhù)13.14.10.3.4.7)
師：又紅又大的蘋(píng)果你們想吃嗎？小猴說(shuō)每人只能摘3個(gè)蘋(píng)果并根據這3個(gè)數字寫(xiě)出四個(gè)算式才算成功。請小組討論，看誰(shuí)的辦法多！
教師板書(shū)算式。
數字七色花
（師貼出7個(gè)花盆圖，分別寫(xiě)上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=）
（教師把寫(xiě)有8個(gè)數字的卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，分別是17.10.14.11.9.13.15.16）
播放音樂(lè )，學(xué)生貼花。
拿數字16的學(xué)生發(fā)現沒(méi)有相對應的花盆，大家能不能想一想應該給他準備一個(gè)什么樣的花盆呢？
第四部分：總結收獲 回味快樂(lè )
同學(xué)們，這節課我們一起乘著(zhù)數學(xué)列車(chē)去了數學(xué)王國，一路上，你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？
四、說(shuō)練習作業(yè)安排和板書(shū)設計
本節課的練習安排的是教科書(shū)第88頁(yè)的做一做和練習十五的第1—5題。
本節課的板書(shū)設計主要是例5和例6的小棒圖和相應的加法減法算式。這樣安排突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單大方。
五、本節課反思
講完本節課我感覺(jué)在教學(xué)例5時(shí)，如果能讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺效果會(huì )更好，使學(xué)生進(jìn)一步能理解加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生能更好地明白一幅圖片能列四道算式的算理。
在做鞏固練習的第一個(gè)題看圖寫(xiě)四個(gè)算式時(shí)，數字大，不因該叫學(xué)生口頭列式，因該是讓學(xué)生在本上寫(xiě)出4個(gè)算式,這樣學(xué)生就有事情可做了。本節課還存在許多問(wèn)題，在今后的教學(xué)工作中我會(huì )不斷總結經(jīng)驗改進(jìn)教學(xué)方法，使自己不斷提高。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇5
設計說(shuō)明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數學(xué)課程標準》提出：有效的學(xué)習活動(dòng)應建立在已有知識經(jīng)驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學(xué)時(shí)先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學(xué)生大膽表達自己內心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑、樂(lè )于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習體驗。
2、注重學(xué)生的主體地位。
課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。根據低年級學(xué)生認識事物的規律，讓他們親自動(dòng)手操作，在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學(xué)生的選擇，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，滿(mǎn)足他們的愿望，在動(dòng)手中思考，在動(dòng)手中探究，掌握數學(xué)知識。
3、注重合作學(xué)習。
《數學(xué)課程標準》還提出：要通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式開(kāi)展有效的學(xué)習。因此在教學(xué)新知時(shí)為了讓學(xué)生有更深的體會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒體會(huì )計算方法，并突出用數的組成來(lái)計算的方法，把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數去實(shí)際操作，匯報結果時(shí)由學(xué)生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的`多種感官參與學(xué)習，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的精神。
課前準備
教師準備計數器口算卡
學(xué)生準備20根小棒
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）
2、復習數的組成。
從11～20各數中選一個(gè)自己喜歡的數來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學(xué)習新知識。（板書(shū)課題：10加幾和相應的減法）
設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯(lián)系，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識，為學(xué)習新知做好準備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
（1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導）
（2）集體交流：為什么要這么擺？
（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
（4）反饋交流，形成板書(shū)：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
（5）結合小棒圖說(shuō)說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么。
（6）交流算法：挑一道算式說(shuō)說(shuō)你是怎么算出得數的。
生1：數小棒。
生2：數數。
生3：1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
（7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個(gè)數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫(xiě)出4道算式。
（8）以小組為單位進(jìn)行匯報、交流、評價(jià)。
（9）教師小結：剛才我們學(xué)習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)際操作鞏固11～20各數的認識，并為下一步學(xué)習進(jìn)位加法做準備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2.培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的能力。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力、想像能力。
4.培養學(xué)生的判斷能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)第88頁(yè)的例5、例6，及做一做。
教具、學(xué)具準備
數字卡片11～19，小棒20根。
教學(xué)設計
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學(xué)生擺，教師巡視。）
師：看著(zhù)你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書(shū)）
小組討論，民主評議
[滿(mǎn)足能力強的學(xué)生，讓他們自己探究。]
師：老師這里還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽(tīng)老師說(shuō)清要求了：
1.每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個(gè)代表來(lái)前面把數卡和匯報卡拿回去。
2.先在桌上用小棒擺出這個(gè)數，然后根據小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式，寫(xiě)完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會(huì )寫(xiě)，你們這一組就可以直接寫(xiě)出來(lái)算式。（學(xué)生到前面爭先恐后地拿數卡，8張數卡拿完后，剩下的小組隨意寫(xiě)，也寫(xiě)自己喜歡的數。）
[體現教學(xué)形式的開(kāi)放性，尊重學(xué)生的選擇。]
師：寫(xiě)的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報卡寫(xiě)得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板上。
（小組活動(dòng)，教師巡視，對程度較差的小組進(jìn)行輔導。）
3.討論活動(dòng)結果。
[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習，在評判的同時(shí)，加深印象。]
師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)太多了。老師提一個(gè)小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來(lái)，好不好？
生：（略）
生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）
師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學(xué)習，繼續努力，下次還有機會(huì )。
師：我們看一看這些算式都有什么規律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）
總結歸納，再次引入新知
師：小朋友們認真觀(guān)察，黑板上的算式我們還可以分一分類(lèi)，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是加法算式，一類(lèi)是減法算式。
師：說(shuō)得真棒，我們一起來(lái)看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說(shuō)邊板書(shū)）你們認識他們了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？
生說(shuō)。
[再次體現教學(xué)形式的.開(kāi)放性，保護學(xué)生的求知欲，對學(xué)生取的名字不做過(guò)多評價(jià)。]
師：減法家庭里的每個(gè)成員也應該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。
生：
師：小朋友們起的名字都很好聽(tīng)，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。（邊說(shuō)邊板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)給大家介紹一下？
[滲透統一思想，知道有些事物統一起來(lái)比較方便。]
解決計算問(wèn)題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
[用語(yǔ)言巧妙地激起學(xué)生的好勝心，在最后幾分鐘調動(dòng)學(xué)生的情緒。]
師：請看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對有困難的學(xué)生稍加輔導）。
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。
教學(xué)設計說(shuō)明
本節課安排的是10加幾和相應減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備。教學(xué)中通過(guò)擺1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。
本節課是計算教學(xué)。為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計算教學(xué)的枯燥，在設計教案時(shí)，我做了以下幾點(diǎn)。
一、發(fā)揮小組活動(dòng)的功能，活躍課堂氣氛。
例5中，一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內容，對于能力強的學(xué)生會(huì )出現吃不飽的現象，而對于能力差的學(xué)生仍然會(huì )接受較慢。因此，我安排先由老師扶著(zhù)學(xué)，再到教師放開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導下學(xué)懂，而且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。
二、教學(xué)形式開(kāi)放，體現學(xué)生主體地位。
教學(xué)中，我盡可能增大學(xué)生的自由度，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。
（1）在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學(xué)生的選擇，滿(mǎn)足他們的愿望。
（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過(guò)多評價(jià)，保護學(xué)生的想像力。
（3）營(yíng)造民主、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后，黑板上顯得過(guò)于復雜，這時(shí)，讓學(xué)生自己安排，選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時(shí)，既讓學(xué)生感受了整潔美，又加深了學(xué)生對10加幾及相應減法的印象，并且保護了學(xué)生的自尊心。
總之，本節課所設計的多種活動(dòng)都是力爭使每個(gè)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松并感受到數學(xué)的趣味性，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)說(shuō)明：本節課例6的計算主要是幫助學(xué)生理解20以?xún)鹊臄担蛔鳛榻虒W(xué)的基本內容，不要求學(xué)生熟練的掌握，也不作為考試內容。
專(zhuān)家評析
10加幾及相應的減法的教學(xué)一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備。
在教學(xué)中教師的設計有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.創(chuàng )造性地使用教材。
在教學(xué)中教師并沒(méi)有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據本節課教學(xué)情況，對教材進(jìn)行大膽改革，將加、減法各部分名稱(chēng)的教學(xué)融入例5教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)融為一體。
2.給小組合作充分的時(shí)間和空間。
這樣既有利于培養學(xué)生的探究能力，又有利于培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
3.充分體現了教學(xué)的民主性、開(kāi)放性。
在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數去實(shí)際操作，匯報結果時(shí)由學(xué)生自己評判，教師給予充分肯定。
總之，本節課的教學(xué)環(huán)節十分緊湊，過(guò)渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的整體功能，使每位學(xué)生都在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，教學(xué)效果良好。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇7
一、設計思想
本節課的教學(xué)內容，與11～20各數的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開(kāi)始對11～20各數的組成進(jìn)行復習，這樣學(xué)生學(xué)生起來(lái)比較容易上手。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習形式的設計上，通過(guò)讓學(xué)生在擺、觀(guān)察、 討論、計算 、猜測的過(guò)程中去理解如何計算10加幾和相應的減法。體現平等、開(kāi)放的教學(xué)理念，營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛。
二、教材分析
1、課標解讀
在《數學(xué)課程標準》中對數的運算要求如下：要結合具體情境，體會(huì )四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流各自算理的過(guò)程。同時(shí)強調要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地敘述算理。鑒于此，本課時(shí)教學(xué)應充分利用學(xué)生擺小棒、撥計數器上的珠子的情境，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )一圖四式的意義，在操作中理解計算方法，在交流中選擇適合自己的算法。
2、內容分析
學(xué)習“10加幾和相應的減法”，分兩次活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先 讓學(xué)生觀(guān)察例5的直觀(guān)圖和具體操作，利用數的組成，得出10加幾和相應的兩個(gè)減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學(xué)生初步掌握10加幾和相應減法的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和具體操作，會(huì )口算十加幾和相應的減法，并讓學(xué)生對加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有一個(gè)初步印象。
3、知識銜接
“10加幾和相應的減法”是在學(xué)生學(xué)習完11～20各數的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。10加幾及相應的減法，它的計算過(guò)程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十數加減整十數、整十數加減一位數打基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了10以?xún)鹊募訙p法的'口算，具有用學(xué)具操作擺圖說(shuō)算式的能力。關(guān)鍵是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，理解加減法之間的關(guān)系，正確列出算式，掌握口算方法。
四、教學(xué)目標
4、基礎目標：通過(guò)實(shí)際操作鞏固11～20各數的組成，并能根據數的組成進(jìn)行10加幾和相應的減法運算；了解加法各部分的名稱(chēng)。
5、能力目標：在一圖四式和加減法算式各部分名稱(chēng)的學(xué)習中，培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、分類(lèi)、推理和概括的能力。經(jīng)歷“擺小棒、寫(xiě)算式、算得數”等活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生自主探究口算10加幾和相應的減法的規律。
6、情感目標：通過(guò)自主交流、合作學(xué)習等形式，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和動(dòng)手操作的思維習慣；同時(shí)，在平等、民主的氛圍中體驗學(xué)習的成功與喜悅。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是根據數的組成等方法正確地計算出結果。教學(xué)關(guān)鍵是通過(guò)操作，引導學(xué)生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。
六、教學(xué)策略與手段
讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計數器動(dòng)起來(lái)，師生在算法、算理上注重交流，尊重學(xué)生的選擇，營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛。
七、課前準備
1、學(xué)生學(xué)習準備：每人20根小棒 一根皮筋
2、教師教學(xué)準備：計數器
八、教學(xué)過(guò)程
（一）復習鋪墊
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
2、數的組成。
從11～20各數中選一個(gè)自己喜歡的數來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成。
（二）小結揭題
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學(xué)習新知識：10加幾和相應的減法（師邊說(shuō)邊板書(shū)），你們有信心學(xué)好它嗎？
（三）指導探索
1、擺小棒 列算式 明算理
（1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視但不作指導）
（2）集體交流：請你說(shuō)說(shuō)為什么要這么擺。
（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？（指名板演）
（4）反饋交流，形成板書(shū)： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
（5）結合小棒圖說(shuō)說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么？
（6）交流算法：挑一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)你是怎么算出得數的？
（數小棒；數數；1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3.）
（7）知識擴展：四人小組合作在11～20各數中選一個(gè)數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫(xiě)出4個(gè)算式。
（8）以小組為單位進(jìn)行匯報交流。
（9）教師小結：剛才我們學(xué)習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、撥珠子 學(xué)算法 知名稱(chēng)
（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個(gè)位上添2顆珠子。學(xué)生根據撥株過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。（11+2=13）
（2）提問(wèn)：你是怎么算出11+2=13的？
（3）根據學(xué)生回答，小結計算方法：
a、用數數的方法：從11開(kāi)始再數2個(gè)，12、13，所以11+2=13。
b、數小棒或珠子：個(gè)位上現在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。
c、數的組成：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再加上2個(gè)一，就變成了1個(gè)十和3個(gè)一，就是13。
（4）請你根據這個(gè)加法算式列出一個(gè)減法算式：（13-2或13-11）根據剛才的方法算一算得數。
（5）將算式分類(lèi)：請同學(xué)們認真觀(guān)察，我們可以把黑板上的算式分成兩類(lèi)，該怎么分？（如學(xué)生有困難，可引導他們豎著(zhù)看）一類(lèi)是加法算式，一類(lèi)是減法算式。
（6）猜名稱(chēng)：在加法和減法算式中，每個(gè)數都有它自己的名稱(chēng)，你想猜猜它們的名稱(chēng)嗎？學(xué)生猜。
（7）讀名稱(chēng)：想知道自己猜的名字和數學(xué)家取的是不是一樣嗎？請大家看課本第88頁(yè)，并一齊大聲地來(lái)叫一叫它們的名稱(chēng)。教師根據學(xué)生回答板書(shū)各部分名稱(chēng)。
（8）說(shuō)名稱(chēng)：說(shuō)一說(shuō)這些算式中各部分的名稱(chēng)。
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
（三）游戲鞏固
1、賽一賽：完成課本第88頁(yè)做一做第1題，看圖寫(xiě)算式，看誰(shuí)做得又快又對，再指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)，看誰(shuí)說(shuō)得又清楚又響亮。
2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，并適當補充題量，由學(xué)生搶答，并要求說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。
（四）課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)到了哪些新的數學(xué)知識？
九、板書(shū)設計
10加幾和相應的減法
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
11 + 2 = 13 13 – 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
加數 加數 和 被減數 減數 差
十、作業(yè)設計
1、聽(tīng)算：
(1)一個(gè)加數是7，另一個(gè)加數是10，和是多少？
(2 )被減數是16，減數是10，差是多少？
2、根據加減法之間的關(guān)系，利用一個(gè)算式說(shuō)出另外3個(gè)算式：
10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）
（ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）
3、出題考同桌，一個(gè)學(xué)生出10加幾（十幾加幾）和相應的減法題，讓同桌說(shuō)出得數。（機動(dòng)）
十一、鎮街交流意見(jiàn)
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算.
2.使學(xué)生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱(chēng).
3.培養學(xué)生良好的計算習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解口算道理，正確進(jìn)行口算.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練口算10加幾及相應的減法.
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入.
1.11~20各數的組成
分別出示數字卡片：14、17、12、11.
學(xué)生說(shuō)數的組成.
2.看圖列式：
出示桃子圖
師：同學(xué)們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來(lái)了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來(lái)的桃子.
問(wèn)：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書(shū)：
問(wèn)：這兩個(gè)加法算式表示什么意思？
這兩個(gè)減法算式表示什么意思？
（學(xué)生說(shuō)圖中部分與整體的關(guān)系）
師：今天我們就要用剛才復習的知識學(xué)習新知識，你們有信心學(xué)好它嗎？
二、指導探索：
1.出示鐘表圖.
師：圖上畫(huà)的是什么？（鐘表）
鐘表是幫助人們看時(shí)間的'，今天我們要用它來(lái)幫助我們學(xué)習數學(xué).
問(wèn)：你能根據這幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
學(xué)生口述算式，老師板書(shū)：
（教育學(xué)生看圖、數數要仔細）
師：結合鐘表圖，說(shuō)一說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么？
（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表.）
問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)10加3和3加10為什么都等于13嗎？
（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3.）
師：原來(lái)你們是根據數的組成來(lái)算加、減的，真會(huì )學(xué)習，下面我們就用這種方法再做兩道題.
2.出示練習圖（第81頁(yè)做一做的第1題）
學(xué)生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說(shuō)答案.
師：如果沒(méi)有圖，你會(huì )算這樣的加減法嗎？
3.出示卡片：
指名口算，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的.
學(xué)生獨立完成（教材81頁(yè)做一做第2題）：
10＋7＝□ 14－4＝□
8＋10＝□ 18－10＝□
4.出示例6：
師：這兩道題怎么算呢？
學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行交流.
（學(xué)生可能想數的組成來(lái)算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定.）
師：加、減它們都叫什么嗎？
（可以放手先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在此基礎上進(jìn)一步明確算式中各部分的名稱(chēng)并板書(shū).）
5.說(shuō)出例5算式中各部分的名稱(chēng).
三、鞏固練習.
1.口算：看誰(shuí)算得對.（82頁(yè)的1~3題）
10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝
14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝
6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝
10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝
15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝
12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝
11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝
2.列式解答.
（1）一個(gè)加數是3，另一個(gè)加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學(xué)生讀題后，獨立列式解答
訂正時(shí)教育學(xué)生審題要認真.
四、課堂小結.
今天我們學(xué)習了什么知識？（板書(shū)課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來(lái)算）算式中各部分都叫什么名稱(chēng)？你還有什么想法嗎？
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
引導學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養學(xué)生的知識遷移能力。
（二）過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過(guò)程。認識加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習中體驗成功的喜悅，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、目標分析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數組成的基礎上。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的`計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀(guān)借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。
四、教學(xué)準備
課件、小棒、計數器等。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復習舊知，做好鋪墊
1.填一填。
1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
12是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
2.看計數器寫(xiě)數，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)數。
【設計意圖】通過(guò)復習數的組成及根據計數器寫(xiě)數的活動(dòng)，為學(xué)習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。
（二）探究新知，交流算法
1.探究10加幾及相應減法的計算方法。
（1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來(lái)的？
（2）根據小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計算的方法。
（3）根據小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計算方法。
（4）觀(guān)察對比
師：觀(guān)察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學(xué)生交流之后，教師總結：
①解決問(wèn)題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。
②13減個(gè)位上的數，就是10；13減十位上的數，就是個(gè)位上的數；
③10加3就把3寫(xiě)在個(gè)位上。
（5）嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，匯報交流。
【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養學(xué)生的知識遷移能力及自主學(xué)習能力。
2.探究十幾加幾及相應減法的計算方法。
（1）課件出示計數器：
師：看著(zhù)計數器你能列一道加法算是嗎？
（2）指名回答，教師板書(shū)：11+2=13
（3）引導學(xué)生思考。
師：2與那位上的數相加？為什么要加在個(gè)位上？
（4）課件出示計數器：
把看到的用算式表示出來(lái)。
學(xué)生列式：13－2=11
師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？
（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
（6）嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，交流算法。
小結：通過(guò)剛才的計算，我們發(fā)現10加一位數就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數要加在個(gè)位上，十幾減一位數要減在個(gè)位上。
【設計意圖】借助計數器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習兩位數加減一位數的口算做準備。
（三）及時(shí)鞏固，強化算法
1.基本練習。
（1）完成教材第78頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生獨立完成，交流算法。
（2）完成教材第80頁(yè)練習二十八第1題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.實(shí)際應用。
完成教材第80頁(yè)練習二十八第5題。
（1）理解“推遲3天”的意思。
（2）學(xué)生獨立完成，交流想法。
【設計意圖】練習分為兩個(gè)層次，基本練習脫離了直觀(guān)圖的支撐，幫助學(xué)生強化算法。第二層次安排了解決問(wèn)題，意在培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應用意識。
（四）全課小結，提升認識
這節課我們學(xué)習了有關(guān)計算問(wèn)題，請用溫馨的話(huà)提示大家在計算時(shí)要注意的問(wèn)題。
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