識字1的教學(xué)反思
識字1的教學(xué)反思
“識字1”采用“詞串”的形式，介紹了江南水鄉秋天那富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。教學(xué)本課時(shí)，首先我讓學(xué)生讀準本文字詞，因為有充足的預習，學(xué)生都讀得很正確。接著(zhù)，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，因為課文中的詞語(yǔ)很有意境，我就讓學(xué)生課文情境中體會(huì )。沒(méi)有多媒體，我就利用文中插圖，圖文結合，以及我們農村孩子特有的生活經(jīng)驗，讓孩子自己去說(shuō)自己的理解。結果，發(fā)現學(xué)生對“煙波”這個(gè)詞語(yǔ)較難理解。這時(shí)，我讓學(xué)生想象早晨水面上的霧氣，可他們想象不出，于是，我讓學(xué)生想象冬天把開(kāi)水倒在臉盆里的那種熱氣，再來(lái)想象水鄉水面上那種煙霧籠罩的飄渺意境。這時(shí)，拓展給孩子詞語(yǔ)：煙波浩渺、煙霧籠罩、隱隱約約、水色朦朧，他們都不難理解。
一篇韻文猶如一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓人感覺(jué)特別有詩(shī)意，詞串的最后一個(gè)詞語(yǔ)也非常押韻，讀起來(lái)朗朗上口。接著(zhù)，我就指導學(xué)生想象畫(huà)面，讀出意境。我用自己的深情描述，把韻文中的詞語(yǔ)串起來(lái)，讓學(xué)生腦中出現“漁歌唱晚圖”、“月下燈光圖”。學(xué)生心中有了那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，再邊讀邊想象，個(gè)個(gè)都讀出了自己的感受，讀美了畫(huà)面。
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