《書(shū)本里的螞蟻》的教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《書(shū)本里的螞蟻》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《書(shū)本里的螞蟻》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
知識與能力：
1.學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字，認識1個(gè)字。
2.了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話(huà)故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng )設，情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道宵小螞蟻住進(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
復述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。
教具安排：
生字卡
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、寫(xiě)9個(gè)生字，認識1個(gè)字。
2、學(xué)習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、9個(gè)生字，認識1個(gè)字。
2、學(xué)習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色感情朗讀對話(huà)。
一、導入：
師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，你們想知道嗎?
(請快快翻開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧!)
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)
學(xué)習第1、2自然段：
指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))
同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現自己變成扁扁的了，你們會(huì )想些什么呢?
學(xué)習3—6自然段
師：接下來(lái)，被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì )發(fā)生怎樣的事情呢?請同學(xué)們自讀3-6自然段。
(講述了小螞蟻與書(shū)本里的字對話(huà)，并挺樂(lè )意做一個(gè)字。)
練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè )意做一個(gè)字的快樂(lè )。
師過(guò)渡：從此，小螞蟻就在這本舊書(shū)里面安家落戶(hù)了，自從小螞蟻住進(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節課，我們來(lái)繼續學(xué)習。
四、學(xué)習生字：
學(xué)習“墻、孤、零”等9個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫(xiě)法，右邊是“瓜”不是“爪”;“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書(shū)空;“傻”字注意又半部分的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，把字寫(xiě)端正，美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習7-13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。
2、通過(guò)學(xué)習《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話(huà)故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習7-13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
復述課文。
一.復習生字。
抽讀生字卡片。
二.復習導入
師：上節課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書(shū)里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現這本舊書(shū)里的字全都會(huì )說(shuō)話(huà)，而且后來(lái)非常樂(lè )意自己也當它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書(shū)里安家落戶(hù)，我們來(lái)看看自從小螞蟻住進(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
三.精學(xué)7—13自然段。
學(xué)習7、8自然段
指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的`事?
指名說(shuō)(舊書(shū)不在是一本安安靜靜的書(shū)了。)
學(xué)習9、10自然段
生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢?
指名說(shuō)(字天天做運動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。)
練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。
學(xué)習11—13自然段
故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。
(語(yǔ)言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產(chǎn)生和昨天內容不一樣的新故事了。)
四.齊讀課文。
指名復述課文。
《書(shū)本里的螞蟻》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，培養學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后為什么會(huì )使舊書(shū)變成新書(shū)？
2、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)神奇的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課
1、出示螞蟻圖片。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于螞蟻的'知識。（教師小結補充）
3、師：今天我們來(lái)讀一篇關(guān)于生活在書(shū)本中的小螞蟻的童話(huà)，怎么樣？
4、板書(shū)課題。
二、檢查預習。
根據意思填寫(xiě)詞語(yǔ)。
為了正義勇往直前，決不退縮。（）
處在高處，俯視下面，形容處于有利地位。（）
用盡全部力量。（）
腿腳不靈便走路緩慢，搖擺的樣子。（）
三、初讀課文，掃清障礙。
1、自讀課文，把課文讀通順、流暢。把帶有生字的句子多讀幾遍，直到熟練。
2、檢查朗讀情況。
四、師生對話(huà)、讀懂課文。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導學(xué)生在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。
3、師生對話(huà)、生生對話(huà)，共同解疑。
重點(diǎn)引導學(xué)生解決：
①書(shū)本里為什么會(huì )有一只小螞蟻？
②書(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么呢？
③書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì )使舊書(shū)變成新書(shū)？
4、學(xué)生再讀課文、復述課文。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、閱讀一些經(jīng)典童話(huà)。
2、對比一下這篇童話(huà)和以往的童話(huà)有什么不同。
六、暢談感受，教師小結。
師：談一談你學(xué)了這篇文章的感受。（讓學(xué)生充分談感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的看法。）
小結：通過(guò)這篇神奇的童話(huà)故事，讓我們懂得了：在享受快樂(lè )的同時(shí)，能夠像小螞蟻一樣，活躍起來(lái)，去豐富自己的生活、創(chuàng )造新的生活。
《書(shū)本里的螞蟻》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）正確認讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
（2）有感情地朗讀課文。
（3）了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng )設、激發(fā)想象，讀寫(xiě)結合，指導角色朗讀和童話(huà)表演的方式，使學(xué)生融入童話(huà)作品中，體會(huì )小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受童話(huà)神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，感情朗讀，體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)神奇的魅力，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計
設計意圖
一、談話(huà)導入、揭題質(zhì)疑。
你們都見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？說(shuō)說(shuō)它留給你什么印象啊。今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話(huà)故事，名字叫《書(shū)本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？
二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。
1、帶著(zhù)自己的`疑問(wèn)，認真地自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、檢查生字、生詞的自學(xué)情況。
學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語(yǔ)。（如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。“趴”、“喂”等通過(guò)動(dòng)作體會(huì )理解。）
3、說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)主要講了一個(gè)什么故事？
4、交流初讀的感受。
三、深入文本，朗讀感悟、表演體驗。
1、小螞蟻是怎樣跑到書(shū)本里的呢？讓我們一起走進(jìn)故事中。
2、師以第一自然段為例，指導朗讀的方法：像講故事一樣娓娓道來(lái)。啟發(fā)借助文字想象畫(huà)面，讀相關(guān)句子時(shí)仿佛聽(tīng)到了什么，眼前看到了什么。帶著(zhù)自己獨特的感受和心情走進(jìn)故事中來(lái)。（生范讀或師范讀）
3、來(lái)到書(shū)本里的小螞蟻究竟發(fā)生了哪些有趣的事呢？抓住人物對話(huà)，相機邊讀邊指導進(jìn)入情境，分角色表演朗讀，展示個(gè)性化閱讀。（抓住“當然”、“細碎”、“奇怪極了”、“不好意思”、“挺樂(lè )意”等地方感悟、體會(huì )著(zhù)讀出自己的獨特情感。）
4、字說(shuō)自己太傻了，現在它們的生活什么樣？角色扮演書(shū)中的字，學(xué)著(zhù)小螞蟻串門(mén)、跳舞的情景，體會(huì )書(shū)本里的字和小螞蟻的快樂(lè )。
5、會(huì )走路的字會(huì )讓舊書(shū)發(fā)生怎樣的變化呢？做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )會(huì )走路的。字帶給這本書(shū)每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺(jué)。
四、放飛想象，練筆創(chuàng )作。
1、讀完故事，你認為書(shū)本里的螞蟻指的是誰(shuí)？為什么？
2、你喜歡書(shū)本里的螞蟻嗎？你想對它說(shuō)些什么？
3、現在，你再看看這些書(shū)本里的文字有什么感覺(jué)？出示幻燈片（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。）
4、這些書(shū)本里的螞蟻可愛(ài)吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見(jiàn)所聞所感所獲記下來(lái)，也可以大膽創(chuàng )造，編寫(xiě)出你獨特的童話(huà)故事，和大家共同分享快樂(lè )與甜蜜！（自由寫(xiě)作）
5、課后交流點(diǎn)評。
五、課外拓展，不斷延伸。
1、推薦王一梅阿姨的其他童話(huà)作品，進(jìn)行自由的課外閱讀。注意給孩子創(chuàng )造一個(gè)交流研討的機會(huì )，把自己的閱讀感悟與他人分享。
2、對不同時(shí)代的人們童年生活想進(jìn)一步了解的，可以通過(guò)收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等，在班級內進(jìn)行一次“童年、童趣”的語(yǔ)文主題活動(dòng)課。
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