《家鄉的習俗》教案
《家鄉的習俗》教案
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊《語(yǔ)文百花園八》能說(shuō)會(huì )道內容
教材分析：
習俗——民風(fēng)民俗源遠流長(cháng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。安排這次能說(shuō)會(huì )道的訓練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調查訪(fǎng)問(wèn)，繼續感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。本次能說(shuō)會(huì )道訓練選擇的內容可以是家鄉節日習俗，也可以是家鄉富有特色的服飾、飲食、民居或新穎別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調查訪(fǎng)問(wèn)了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內容，都可以成為本次能說(shuō)會(huì )道的內容。不過(guò)我認為，從我們家鄉一些傳統的民風(fēng)民俗入手，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到更有內容可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)會(huì )更得心應手。因此，本節課的能說(shuō)會(huì )道訓練，我主要引導學(xué)生介紹家鄉的民風(fēng)民俗為主。
教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、聯(lián)系生活實(shí)際和調查訪(fǎng)問(wèn)，感受和吸收習俗文化的智慧和營(yíng)養。
（二）能力目標：
2、提高自己搜集材料的能力。
3、交流自己搜集到的的習俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
4、在互動(dòng)交際中，培養學(xué)生能說(shuō)會(huì )道能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見(jiàn)聞和感受，能認真地傾聽(tīng)。
（三）情感目標：
5、創(chuàng )設交際的情境，充分調動(dòng)學(xué)生交際的積極性和主動(dòng)性,培養同學(xué)之間團結協(xié)作的精神。
6、感受祖國民族文化習俗的魅力，尊重并熱愛(ài)家鄉的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把自己搜集到的民風(fēng)民俗與同學(xué)交流，交流時(shí)做到內容真實(shí)，表達流利。
2、培養學(xué)生的交際表達能力，感受民族文化的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民風(fēng)民俗的方法，做到內容具體，語(yǔ)句通順，意思表達清晰。
課前準備：
1、通過(guò)上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。
2、向家長(cháng)或長(cháng)輩了解本地的風(fēng)俗習慣。
3、教師準備相關(guān)的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：
一、回顧課文，揭示課題
每個(gè)人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著(zhù)特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機會(huì )，趕快展示自己的才華吧！
（1）同學(xué)們，你還記得《端午節的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
（2）是啊，古老的中華民族民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，民俗文化斑讕多姿。上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的民風(fēng)民俗。而且民風(fēng)民俗具有很強的地域性，也就是具有很明顯的地方特色。 “百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
（3）這節課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自己家鄉的習俗。
（板書(shū)課題：家鄉的習俗——說(shuō)民風(fēng) 道民俗）
教師播放課件，展示我們各民族的典型習俗。
（播放廣西龍勝--紅瑤人習俗; 展現侗族習俗的大塘灣民俗風(fēng)情游片段）
二、說(shuō)說(shuō)對“習俗”一詞的理解
學(xué)情預設：可以解釋詞語(yǔ)，可以談對習俗的認識、意義、看法等。如：
1.顧名思義，“習俗”即民風(fēng)與民俗。
2.我們的習俗經(jīng)過(guò)搜集、梳理、甄別、吸收，遺棄了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，發(fā)揚優(yōu)秀的、先進(jìn)的、科學(xué)的內容，成為弘揚民族傳統文化、向外來(lái)旅游者展示本土形象的資源。
3.“習俗”是我們生活方式、風(fēng)土人情的縮影。展示了我們無(wú)限豐富的地方民俗文化生活。
4.我國歷史悠久，地域遼闊，習俗很多，而且各地有所不同。
5.習俗影響著(zhù)我們的生活……
三、提供范例，激發(fā)交際欲望
1、在我們這兒民風(fēng)民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？
春節貼“福”字介紹：
我們龍勝每逢過(guò)年都會(huì )在自家門(mén)上貼上“福”字。人們在貼春聯(lián)的同時(shí)，一些人家要在屋門(mén)上、墻壁上、門(mén)楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。“福”字指福氣、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來(lái)的祝愿。為了更充分地體現這種向往和祝愿，有的人干脆將“福”字倒過(guò)來(lái)貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的習俗呢？傳說(shuō)明太祖朱元璋當年用“福”字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場(chǎng)災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門(mén)上貼上一個(gè)“福”字。馬皇后的旨意自然沒(méi)人敢違抗，于是家家門(mén)上都貼了“福”字。其中有戶(hù)人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽(tīng)了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿(mǎn)門(mén)抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說(shuō)：“那家人知道您今日來(lái)訪(fǎng)，故意把福字貼倒了，這不是‘福到’的意思嗎？”皇帝一聽(tīng)有道理，便下令放人，一場(chǎng)大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來(lái)，一求吉利，二為紀念馬皇后。
（介紹時(shí)老師親自操作貼“福”字，邊貼邊作介紹）
（設計意圖：以學(xué)生最熟悉的貼“福”字作為范例，逐步引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。由于絕大多數學(xué)生都有這方面的生活經(jīng)驗，加上生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng )設極富感染性，能夠調動(dòng)學(xué)生內在真實(shí)的情感體驗，激發(fā)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達的強烈欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，從而使每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。）
四、打開(kāi)思路，提升交際能力
1、除了貼“福”字，我們這兒還有哪些有特色的民風(fēng)民俗呢？將自己搜集到的資料拿出來(lái)與同學(xué)一起交流。（4人小組交流）
（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的習俗進(jìn)行交流。（如，節日習俗：春節、元宵節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節等；服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如：要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
（課件出示交流提示：）
①說(shuō)你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？
②你要介紹的民風(fēng)民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
2、各組推選代表，準備參加全班交流。
（設計意圖：學(xué)生搜集到的材料是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的基礎，加上老師在課堂上幫他們把搜集到的材料整理歸類(lèi)，有了這些材料，學(xué)生才會(huì )真正感覺(jué)到有話(huà)可講，有內容可說(shuō)，學(xué)生交際起來(lái)也就會(huì )感到輕松自如。口語(yǔ)交際是訓練聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力的一種形式，即融“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“交際”于一體的訓練。通過(guò)小組討論、交流，培養了學(xué)生團結合作的精神，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中完成本次訓練的內容及目標）
五、暢所欲言，召開(kāi)“說(shuō)民風(fēng) 道民俗”發(fā)布會(huì )
1、各組推選優(yōu)秀代表參加“說(shuō)民風(fēng)道民俗”發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
2、明確“說(shuō)民風(fēng)道民俗”發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
（課件出示：）
（1）發(fā)言人要講清楚家鄉的某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
評選標準：
（1）態(tài)度大方，口齒清晰，解答耐心細致；
（2）條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出；
（3）運用本單元所學(xué)的一些表達方法。
4、引導大家總結：
我們的家鄉人杰地靈，民風(fēng)民俗特色鮮明又豐富多彩。吃穿住行，飲食、禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。
（設計意圖：小學(xué)生具有很強的表現欲，通過(guò)設下擂臺賽，使學(xué)生強烈的表現欲有了施展的空間。加上引導學(xué)生展開(kāi)多個(gè)回合的交際，讓學(xué)生說(shuō)了還想說(shuō)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正得到了事培養。）
六、課外延伸：
1、課后瀏覽廣西電視網(wǎng)--廣西龍勝--紅瑤人習俗；百度“龍勝習俗”去領(lǐng)略更多的民族習俗風(fēng)情。
2、和自己有相同興趣的同學(xué)一起編寫(xiě)民風(fēng)民俗的手抄報。
（設計意圖：此環(huán)節是從小課堂向大課堂延伸，口語(yǔ)交際必須依賴(lài)于社會(huì )實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì )。在重視學(xué)生在生活中積累運用知識的同時(shí)，注重在今后的交際中靈活應用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。通過(guò)編寫(xiě)手抄報，不僅給同學(xué)們創(chuàng )設更多的口語(yǔ)交流機會(huì )，還培養了他們團結協(xié)作的精神。）
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