談禮貌教學(xué)反思

時(shí)間：2024-08-08 18:21:48

談禮貌教學(xué)反思

談禮貌教學(xué)反思

談禮貌教學(xué)反思

　　《談禮貌》是一篇蘊涵著(zhù)中華傳統禮儀文化的說(shuō)理性文章，作者先引用古訓引出自己所要闡明的觀(guān)點(diǎn)，然后分別列舉了三個(gè)典型的古人、普通人和偉人，以禮相待的小事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當的使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加融洽，社會(huì )生活更加美好。在教學(xué)中，我重點(diǎn)完成這個(gè)教學(xué)目標——通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。本文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)準備比較充分，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)展示提升課。

　　第二節課主要圍繞本課的重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)：通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)與合作，加大了參與度。整堂課我都在引導學(xué)生讀好書(shū)、寫(xiě)好批注、說(shuō)好話(huà)、做好人。學(xué)生理解文本并不難，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物特點(diǎn)，便很快明白了故事表明的道理。難得是讓“禮貌”深入孩子的內心，深切的感受到禮貌待人的重要。圍繞這一難點(diǎn)，備課時(shí)安排了三個(gè)環(huán)節：匯報“我想讀，我想評，我想說(shuō)”拓寬學(xué)生自主選擇的空間;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊的事，并用所學(xué)知識去解決;交流積累與禮貌有關(guān)的名言、故事。

　　正如課題中提到的“談”，我這節課更多的是注重交流，形成對話(huà)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，在交流中學(xué)習知識，培養情感，得到教育。總體說(shuō)來(lái)，《談禮貌》這種說(shuō)理性的文章，并不如想象中那么乏味，課堂上學(xué)生處處透著(zhù)“活”字。

　　在這課教學(xué)中，我重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標——(一)初識議論文。(二)通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。

　　語(yǔ)文課終究不是思品課，我們只能在語(yǔ)言文字的訓練中適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。語(yǔ)文課，應該更多的是一種交流，一種對話(huà)，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，在交流中學(xué)習知識，培養情感，得到教育。因此在教學(xué)中，我始終堅持引導學(xué)生感悟作者潛詞造句的準確、傳神，培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達的能力以及在此過(guò)程中實(shí)現禮貌教育。以此來(lái)深化并踐行主題。但美中不足的是：

　　1、自身語(yǔ)言不夠凝練。

　　2、個(gè)別環(huán)節設計不夠簡(jiǎn)練。

　　3、學(xué)生的參與度是輻射到全部了，尤其是后進(jìn)生,但時(shí)間上就沒(méi)有把握好。

　　4、沒(méi)有準確地區分好一二課時(shí)應該展示的的內容，造成一二課時(shí)混亂。

　　5、學(xué)生出錯時(shí)應該及時(shí)糾正。

　　今后還應多磨教材，教學(xué)設計多走幾遍，積極地請教同年級同學(xué)科的老師，多交流，及時(shí)修改，以便取長(cháng)補短!

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