《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的教學(xué)設計

時(shí)間：2024-07-09 20:00:52

《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的教學(xué)設計

《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇文章在以往的語(yǔ)文教材中是沒(méi)有的，其在高一整一年的學(xué)習中代表的是現代散文的意境之美。本文是一篇語(yǔ)言和意境都特別優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，是余光中的散文代表作品。“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”僅僅五個(gè)字，卻調動(dòng)了兩種感覺(jué)(聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué))，展示對“雨”的細膩感受，充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)意，表述對鄉情、親情、友情等細膩的體驗，給讀者多維的審美感受。通過(guò)對這篇文章的學(xué)習，要讓學(xué)生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。

　　二、教學(xué)目標

　　1．知識目標：識記文中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。

　　2．能力目標：

　　（1）品析文章極富魅力的語(yǔ)言，體會(huì )文中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。

　　（2）積累中國古代山水詩(shī)，品味祖國的山水之美。

　　（3）根據自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達技巧，能夠寫(xiě)出情景交融的文段。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　（1）了解本文的寫(xiě)作背景，體會(huì )作者在文中所表達的思想感情；增強學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　（2）在體會(huì )語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。品味語(yǔ)言，感悟情感。分階段由感性到理性、由低級到高級對作品進(jìn)行鑒賞，在整個(gè)過(guò)程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生對散文文體比較熟悉，但對作者不太了解，所以，對作者所抒發(fā)的情感的獨特性不太理解。教師盡可能的介紹作者生平及創(chuàng )作背景，以求擴展學(xué)生知識面

　　五、教學(xué)方法

　　1. 涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進(jìn)行整體的反復的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。開(kāi)放所有的感官，做到眼觀(guān)其文領(lǐng)略其視覺(jué)美，口誦其聲領(lǐng)略其音韻美，心惟其意領(lǐng)略其情理美。

　　2. 賞析法。在初步理解作品的基礎上，通過(guò)反復誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來(lái)。關(guān)鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。要求學(xué)生對于文章（選段）的主題、結構、表達技巧及語(yǔ)言風(fēng)格等項中的若干點(diǎn)進(jìn)行鑒賞或分析。

　　3. 學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

　　4. 新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習

　　六、課前準備

　　1．學(xué)生的學(xué)習準備：預習學(xué)案，把握基礎知識和文學(xué)常識。

　　2．教師的教學(xué)準備：課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（一）預習檢查、總結疑惑

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音。

　　料峭（）裾（）邊黔（）首倉頡（）

　　滂沱（）空濛（）蠕（）動(dòng) 咬嚙（）

　　氤氳（）岑（）寂幽黯（）羯（）鼓