《玩滑梯的啟示》學(xué)具教案
《玩滑梯的啟示》學(xué)具教案
單元說(shuō)明:
力是我們生活中常見(jiàn)的一種現象,它存在于我們的周?chē)?有物質(zhì)之間相互作用的萬(wàn)有引力;有物體之間相互接觸而形成的摩擦力;有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力; 這些無(wú)處不再的力,每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注.他們可能會(huì )根據自己日常生活的經(jīng)驗,對各種力的現象進(jìn)行解釋,但是他們還不能通過(guò)比較科學(xué)地,積極地探究各種力的現象來(lái)認識力.這個(gè)單元就是要引導學(xué)生對生活中有關(guān)力的現象進(jìn)行探究,讓他們對力的各種現象有一個(gè)親歷的活動(dòng),探究科學(xué)的秘密,體驗成功的樂(lè )趣.
本單元在"制作能力","猜想與假設","表達與交流"等科學(xué)探究方面,延續了三年級上冊教科書(shū)的培養要素,進(jìn)行了有效的深入.在"利用證據,邏輯推理及想象建立假設","做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗"等科學(xué)探究方面,本單元給學(xué)生搭建了一個(gè)操作的平臺,在科學(xué)探究的邏輯構建上,體現了一個(gè)上升的趨勢.因此本單元的總體地位體現了一個(gè)"承上啟下"的作用,目的是使學(xué)生逐步加深對科學(xué)探究的理解.
本單元包括五課內容分別是《小車(chē)的運動(dòng)》——推力和拉力,《玩滑梯的啟示》,《蹺蹺板》,《彈簧的學(xué)問(wèn)》,《有趣的磁鐵》,主要研究,摩擦力,彈力,磁力等有關(guān)力的內容.
本單元的科學(xué)探究主要側重于引導學(xué)生體驗科學(xué)探究中證據,邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗,制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型;情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面側重于使學(xué)生養成想知道,愛(ài)提問(wèn)的好習慣,培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作與交流的情感.
本單元課與課之間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系:《小車(chē)的運動(dòng)》主要讓學(xué)生通過(guò)設計改變變量的探究實(shí)驗,體會(huì )生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次為出發(fā)點(diǎn)和生長(cháng)基,衍生出探究摩擦力,彈力,磁力等有關(guān)力的課題.在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí),各課活動(dòng)內容定位在"游戲"的范疇,所以又衍生出《蹺蹺板》,引導學(xué)生在游戲的過(guò)程中,發(fā)現各種力的顯著(zhù)特征,通過(guò)設計改變變量的探究實(shí)驗尋找各種力的規律性變化.
教具學(xué)具:《玩滑梯的啟示》:摩擦力的接觸面——書(shū)皮與桌面的對比,酒盒或三合板正反兩面;《蹺蹺板》:簡(jiǎn)單機械盒——杠桿尺;《有趣的磁鐵》:磁鐵性質(zhì)實(shí)驗盒,磁性玩具——如磁力棋, 小車(chē)的運動(dòng)
教科書(shū)說(shuō)明:
力的現象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的,但究竟什么是力,怎樣來(lái)表達力以及力的種類(lèi)等卻是學(xué)生所陌生的.推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種形式的力,本課以學(xué)生們喜愛(ài)的玩小車(chē)游戲為載體,按照"問(wèn)題——假設——驗證——發(fā)現——交流"的科學(xué)認識程序,探究"推和拉都是力","推力和拉力都有方向和大小"以及"推力和拉力在生活中的應用"等內容.在探究中認識,發(fā)現有關(guān)力的科學(xué)規律,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣.本課依據《科學(xué)課程標準》中"知道推和拉可以使物體的運動(dòng)發(fā)生變化,推和拉都是力;力有大小和方向"這一目標而編寫(xiě).
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