一年級《月光啟蒙》教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-08 10:03:02

一年級《月光啟蒙》教學(xué)設計

一年級《月光啟蒙》教學(xué)設計

一年級《月光啟蒙》教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　《月光啟蒙》選自蘇教版國標本五年級下冊，是當代作家孫友田的一篇寫(xiě)人散文。作者回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話(huà)故事、童謠、謎語(yǔ)等對自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達了對母親養育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線(xiàn)索，明線(xiàn)是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛(ài)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助具體的語(yǔ)言材料，讀懂母親的啟蒙,感受母愛(ài)的樸實(shí)與溫馨,感悟作者對母親的深深感激和懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)則為領(lǐng)會(huì )“月光啟蒙”的真正內涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　二、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習本課17個(gè)生字及其新詞。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，理解“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。

　　4、學(xué)習抓住重要的語(yǔ)句，體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟文章在表達方面的樸實(shí)與巧妙。

　　三、教學(xué)準備：多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，把握大意，讀懂“母親是怎么啟蒙我的”，體會(huì )蘊含在啟蒙之中的摯愛(ài)真情。

　　第二課時(shí)：品讀第五自然段和最后一段，了解歌謠、謎語(yǔ)等民間文學(xué)對“我”的滋養，感受作者對母親的感激與懷念。聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經(jīng)歷。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，初品課題

　　1、板書(shū)課題，讀好課題。

　　2、初品課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑探究

　　1、布置學(xué)生自讀。

　　2、掃清字音障礙。根據學(xué)情，相機解決初讀障礙。

　　（初步感受課文重點(diǎn)句：母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。）

　　3、把握主要內容。

　　4、引導質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

　　三、品讀“啟蒙”，感受母愛(ài)

　　1、布置靜讀任務(wù)。

　　默讀課文，畫(huà)出文中能體現“母親是怎樣啟蒙我的”語(yǔ)句，標出重點(diǎn)詞句好好體會(huì )，在課文旁邊的空白部分寫(xiě)下你的感受。

　　2、互動(dòng)交流。

　　▲歌謠部分

　　（1）指名讀歌謠，初步讀懂歌謠內容。

　　多媒體出示：

　　月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

　　月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。

　　（2）教師深情誦讀課文第一到第四自然段（配樂(lè )《空》，其中兩首歌謠以“女聲清唱錄音”的形式呈現），學(xué)生閉眼想象——仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　（3）學(xué)生交流，指導相關(guān)語(yǔ)句感情朗讀。

　　①柔美的月色，溫馨的氛圍——感受童年夏天月夜的美妙

　　多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。

　　（自由練讀，指名感情朗讀。）

　　②質(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲——感悟母親帶給“我”的美好想往

　　多媒體出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。

　　（重點(diǎn)引導學(xué)生抓住“甜甜的”“深情”“飄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受，領(lǐng)會(huì )本句比喻的寫(xiě)法，感受“芳香”一詞的內涵，指導感情朗讀。）

　　（4）小結：母親用甜美的嗓音把美妙的歌謠，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗，讓我的童年生活更加美妙。

　　學(xué)法點(diǎn)撥：剛才，我們學(xué)習“唱歌謠”部分，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀，表達了自己的獨特體驗，這是讀書(shū)的一種好方法。接下來(lái)，我們就要利用這種方法繼續學(xué)習。再次瀏覽下面的課文，找出你最有感受的語(yǔ)句，我們來(lái)交流。

　　（以下內容根據課堂情況靈活安排）

　　▲故事部分

　　神奇的故事，圣潔的形象——感懷母親讓“我”展開(kāi)想象的翅膀

　　（1）學(xué)生朗讀自己最有感受的句子。重點(diǎn)引導抓住“唱累了” “竟”“沉浸”“……”等重點(diǎn)詞語(yǔ)、標點(diǎn)來(lái)體會(huì )母親對“我”的濃濃愛(ài)意。

　　（2）課件出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　　（暢談感悟，感情朗讀。）

　　▲童謠部分

　　風(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛——感謝母親賜予“我”天真活潑的童年

　　多媒體出示：

　　小紅孩，上南山，割荊草，編箔（bó）籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

　　小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。

　　毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著(zhù)花舌頭。