《追尋人類(lèi)起源》教案設計
《追尋人類(lèi)起源》教案設計
【教學(xué)目標】
1．了解關(guān)于人類(lèi)起源問(wèn)題的認識發(fā)展過(guò)程，懂得這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。
2．了解古人豐富的想像力和古代神話(huà)的永恒魅力，培養想像能力，學(xué)習想像作文。
3．培養關(guān)注科學(xué)動(dòng)態(tài)的興趣，培養主動(dòng)探究、團結合作和科學(xué)探索的精神。
4．培養搜集、處理信息的能力。
5．學(xué)習用不同的口氣講述不同的內容。講述生動(dòng)有趣的故事要繪聲繪色、引人入勝；講述科學(xué)知識要講究語(yǔ)言的科學(xué)性和條理性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．信息的搜集和處理。
2．口語(yǔ)表達及想像寫(xiě)作訓練。
3．培養主動(dòng)探究、團結合作和科學(xué)探索的精神。
【課前準備】
教師：多方搜集資料，同時(shí)記錄自己學(xué)習的過(guò)程和心得體會(huì )，做到有足夠的儲備去指導學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生：
1．讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的愛(ài)好及活動(dòng)內容給小組命名。
2．圍繞活動(dòng)內容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢(xún)資料，整理資料。初中二年級語(yǔ)文（上）
3．每組準備一個(gè)檔案袋，以整理活動(dòng)成果。
【活動(dòng)指導】
（一）指導學(xué)生擬定學(xué)習計劃，包括：1．合作伙伴。2．作文選題。3．搜集資料進(jìn)度。4．填表日期。5．準備發(fā)言提綱的時(shí)間。
（二）各項活動(dòng)指導：
1．神話(huà)故事的搜集和講述。
①推薦書(shū)目，提供網(wǎng)址。
②指導學(xué)生用盡量簡(jiǎn)便的方法將搜集的資料錄下存入檔案袋。
③在學(xué)生搜集資料期間，教師經(jīng)常了解進(jìn)展情況，針對情況或個(gè)別指導，或在班上講一講。
2．從猿進(jìn)化到人的資料的搜集和填表。
①指導學(xué)生搜集資料。
②確定填表完成時(shí)間。
③指導學(xué)生用高度概括、簡(jiǎn)明扼要的文字填寫(xiě)表格。
④檢查填表情況，并作交流、講評。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入關(guān)于人類(lèi)起源，我們學(xué)習了中國的神話(huà)《女?huà)z造人》，又與西方的神話(huà)《伊甸園里》進(jìn)行了比較閱讀，這些美麗的神話(huà)充滿(mǎn)了神奇的想像。那么，人類(lèi)到底是如何起源的呢？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次科學(xué)的旅行，去探究這個(gè)奧秘。播放有關(guān)人類(lèi)起源的資料片，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
二、故事大王比賽
1．每組每人搜集一種關(guān)于人類(lèi)起源的神話(huà)故事，在小組內互講故事。
2．每組選出一名代表參加班級故事大王比賽。
3．講述完畢，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，在此基礎上，教師加以評價(jià)。比賽將評出一、二、三等獎。
4．小組將部分的神話(huà)故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊。
三、自由辯論會(huì )
1．搜集查找關(guān)于“人類(lèi)起源新說(shuō)”的資料。
2．從中選定一種說(shuō)法，并圍繞這一說(shuō)法繼續查找相關(guān)資料。
3．讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會(huì )做好準備。
4．辯論形勢靈活，以小組為單位，展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀(guān)點(diǎn)并根據資料證明自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀(guān)點(diǎn)。
a．以小組合作情況、辯論情況及準備資料的多少評一、二、三等獎。
b．比賽后與其他小組交流資料，實(shí)現資源共享、互通有無(wú)，并匯編成冊。
四、作文第一題，在上述辯論的基礎上，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，注意選擇文章的種類(lèi)。如“人類(lèi)起源概說(shuō)”，是說(shuō)明性的，主要在資料的篩選、梳理、組合，說(shuō)明的文字要平實(shí)、簡(jiǎn)明、準確。如“人類(lèi)起源神話(huà)的魅力”，是闡述性的，參加討論集思廣益之后，宜提煉出若干分論點(diǎn)，逐一分析舉例論證。如“‘神創(chuàng )論’可以休矣”是反駁性的，應該以科學(xué)為武器，以人類(lèi)進(jìn)化的事實(shí)為論據批判“神創(chuàng )論”的荒謬性。
第二題，寫(xiě)“國寶失蹤之迷”的同學(xué)應注意，搜集資料之后，不應照抄照搬，應該在弄清歷史事實(shí)的基礎上，用自己的語(yǔ)言加以表述。
五、成果展覽
1．每組派出一名代表作評委會(huì )成員，組成評委組。
2．每小組將本次活動(dòng)編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個(gè)有特色的展區。
3．每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問(wèn)題，并為本組展區設計作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。
4．由評委組給各個(gè)展區做出評定，評出一、二、三等獎。
六、活動(dòng)評價(jià)
1．評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的方式為主，加以正面引導。
2．評價(jià)不但要教師來(lái)評，而且要學(xué)生互評和自評。
3．評價(jià)應著(zhù)重于學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新意識。
4．重視評價(jià)搜集資料的過(guò)程。
5．評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，不但要反映學(xué)生口語(yǔ)交際水平，而且要反映學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，既要評分，又要寫(xiě)評語(yǔ)。
6．寫(xiě)作檔案評價(jià)，包括作文成績(jì)和反映寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)、進(jìn)步情況這三方面的評語(yǔ)。根據學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現的情感和態(tài)度，也根據小組表現的情感和態(tài)度，小組在各個(gè)活動(dòng)中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語(yǔ)交際能力獎、最佳表現獎、最佳創(chuàng )意獎等一系列獎項。
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