關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì )（通用11篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇1
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的研究
研究的目標：
1.在信息技術(shù)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò )平臺探索提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習生物知識與技能，培養其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
2.通過(guò)研究，調動(dòng)學(xué)生學(xué)好生物的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的各種能力以及從事科學(xué)研究應當具備的嚴格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生一步步地學(xué)會(huì )生物學(xué)研究中基本的科學(xué)方法。
3、，努力探索信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗教學(xué)相整合的路徑與方法，總結歸納信息技術(shù)條件下的初中生物實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)模式與評價(jià)方式，切實(shí)轉變教與學(xué)的方式，提升教師的科研素養與水平。
研究的內容：
1.當前信息技術(shù)環(huán)境下初中生物自主探索學(xué)習方式的研究。
多媒體課堂學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程的研究： 教師主導：設疑激趣→示范指導（或啟發(fā)引導）→組織討論→組織評價(jià)→啟發(fā)引導。學(xué)生主體：主動(dòng)參與發(fā)現問(wèn)題→討論猜想建立假設→設計交流模擬探究→合作探究記錄數據→意義建構交流評價(jià)→遷移應用聯(lián)系實(shí)際。
2、利用多媒體技術(shù)為生物的實(shí)驗教學(xué)提供虛擬的實(shí)驗空間，從而更好地培養學(xué)生的生物素養的研究。很多的教學(xué)內容離不開(kāi)實(shí)驗，需要通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證，通過(guò)實(shí)驗對培養學(xué)生的興趣、觀(guān)察能力、科學(xué)的思維和動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的'生物素養。
3、鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行課外研究性學(xué)習，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考的研究。 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為生物的課外研究性學(xué)習提供了豐富的形式。例如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行環(huán)境污染、生態(tài)平衡等方面的社會(huì )調查；通過(guò)網(wǎng)上收集資料制作生物電子報、編寫(xiě)生物小論文、設計實(shí)驗等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行課外研究性學(xué)習和創(chuàng )新活動(dòng)不僅節約時(shí)間，而且豐富了活動(dòng)內容。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和主要創(chuàng )新點(diǎn)
1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，化抽象為具體。
利用計算機、多媒體搜集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種信息傳輸為一體，創(chuàng )設出具有真實(shí)感和表現力，生動(dòng)輕松的學(xué)習情境，使學(xué)生動(dòng)情入境，集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，為提高學(xué)習效率和效果奠基。2.加大知識信息容量，促進(jìn)師生多維有效互動(dòng)。
在信息技術(shù)下的生物課堂中，這種參與得以最大限度的體現：誘發(fā)主題相關(guān)的情景可由學(xué)生根據需要反復瀏覽，根據教學(xué)任務(wù)設計的有吸引力的、可操作的內容學(xué)生可根據自己的情趣和特點(diǎn)進(jìn)行探究……信息技術(shù)是為課堂服務(wù)的，課堂是有益學(xué)生發(fā)展的；學(xué)生的參與能使技術(shù)與知識更具活力和生命力。
3.注重探究性學(xué)習，轉變學(xué)生學(xué)習方式。
生物學(xué)的有些知識不是一定只有通過(guò)教師的傳授才能得到的，可以將學(xué)生置于一定的情景下，借助其已有的學(xué)習經(jīng)驗，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得，這就使得學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而形成自主體驗、自主探究、自主實(shí)踐的品質(zhì)，其間教師是學(xué)生建構知識的設計者、支持者和促進(jìn)者。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇2
《中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習心得隨著(zhù)信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。目的是讓學(xué)生在此過(guò)程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構自己的知識體系，學(xué)會(huì )認知世界的途徑，掌握解決問(wèn)題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在這一理念的指導下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機的整合。
理論基礎
融合是指運用系統科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行數字化學(xué)習。
數字化學(xué)習是指學(xué)習者在數字化的學(xué)習環(huán)境中利用數字化信息資源，以數字化方式進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素：即：數字化學(xué)習環(huán)境、數字化學(xué)習資源和數字化學(xué)習方式。
在數字化學(xué)習環(huán)境中的變革：
1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內容呈現方式的變革
教學(xué)內容從教科書(shū)（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語(yǔ)言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的'聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成，可以隨時(shí)選擇。
必要條件：具備適當的硬件和軟件。
優(yōu)勢：利用數字化平臺和數字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習，并通過(guò)對資源的利用、探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng )造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇3
2019年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓。培訓地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著(zhù)計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng )設情境，激活興趣
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節，這些故事情節可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現在學(xué)生面前，短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識。
例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現出來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂(lè )，孩子的興趣被調動(dòng)起來(lái)，隨著(zhù)雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。
二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀(guān)效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái)，向學(xué)生展示教學(xué)情境，呈現思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形，縮短學(xué)生認識和客觀(guān)事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準的把握知識的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見(jiàn)了，北京》這篇課文，講述了奧運會(huì )閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無(wú)法體會(huì )當時(shí)運動(dòng)員的心情，也想象不到當時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò )還原閉幕式的盛況，利用投影展現在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調動(dòng)起來(lái)，與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇，及時(shí)反饋
在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過(guò)練習加以反饋。傳統的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的`課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統的一支粉筆，一本書(shū)的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò )的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機會(huì )去這樣的培訓。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇4
XXX 在當今的信息時(shí)代，知識的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，培養他們獨立自主的學(xué)習能力，那么如何才能培養出這種能力，如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>
一、尋找最佳切入口，將學(xué)科知識滲入現代信息技術(shù)教學(xué)中
現代信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程不是單一地傳授和學(xué)習技術(shù)的過(guò)程，有許多地方與學(xué)科知識有著(zhù)密切的聯(lián)系，老師在這些地方進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和指導，可以讓學(xué)生發(fā)現知識，創(chuàng )造知識并起到鞏固知識的作用。
二、探索最佳整合點(diǎn)，將現代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中
信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué)，應該使學(xué)生認識到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內化并增強學(xué)生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習創(chuàng )設環(huán)境、提供學(xué)習資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用，據此達到高效、自主、創(chuàng )新的學(xué)習目的。因此，關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn)，探索如何將現代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個(gè)復雜的長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程，但終極目標是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養學(xué)生終身學(xué)習的'態(tài)度和能力。因此，我們應合理有效地將這種手段和工具運用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇5
今年暑假8月12日，我有幸參加了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念培訓》，受益匪淺。73歲高齡的朱玉民教授，身體硬朗，精神矍鑠。精彩的報告更是迎來(lái)臺下學(xué)員一陣陣掌聲，朱玉民教授將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念與課堂教學(xué)案例相結合，為我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，使我更進(jìn)一步地認識到現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或學(xué)的工具，而是強調要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統的以教師為中心的課堂教學(xué)結構發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應當具體問(wèn)題具體分析，在實(shí)際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設計理論進(jìn)行教學(xué)設計，再結合各門(mén)相應學(xué)科的特點(diǎn)建構出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
這次培訓使我感觸最深的是朱教授演示的`兩個(gè)教學(xué)案例《鄉愁》和《斑羚飛渡》。《鄉愁》運用信息技術(shù)很好地將語(yǔ)文學(xué)科與歷史學(xué)科深度整合，為課堂教學(xué)創(chuàng )設了特殊的意境；《斑羚飛渡》使原本抽象的飛渡過(guò)程運用現代信息技術(shù)變靜為動(dòng)，變抽象為形象生動(dòng)，豐富了課堂，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。可見(jiàn)，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡(jiǎn)單地應用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應該是現代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養無(wú)處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿(mǎn)堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習方式更多的變?yōu)橛^(guān)察、實(shí)驗和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現了把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生的目地，在教師的引導下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。
在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。改變原來(lái)的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習任務(wù)，呈現給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇6
經(jīng)過(guò)二十天的信息技術(shù)提升能力國培學(xué)習，這二十天的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座、與同行教師的交流研討、取長(cháng)補短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓即將結束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結如下。
1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機結合的培訓，我進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德”在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導我今后的體育教學(xué)工作。
2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓中，我通過(guò)瀏覽了周茹艷老師的簡(jiǎn)報《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項目簡(jiǎn)報第一期，認真觀(guān)看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負的教學(xué)使命重了、但更加堅定了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓，我在同行教師中學(xué)到了很多知識，為我的教學(xué)奠定了良好的基礎，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和體育鍛煉習慣。
3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓學(xué)習，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程的教學(xué)目標是培養具有學(xué)生健康的'體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現理想奠定基礎的一門(mén)學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓學(xué)習，使我認識到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強理論學(xué)習和實(shí)踐研究，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、通過(guò)本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓的學(xué)習，對我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論知識應用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過(guò)信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中倡導“活而不亂，管而不死”的教學(xué)策略。根據學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內容游戲化、趣味化，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中健體。
5、培訓固然是好，但得要虛心學(xué)習，專(zhuān)家的講座喚醒了我專(zhuān)研教育教學(xué)的信心，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓永遠堅持下去，永無(wú)止境，因為人是學(xué)無(wú)止境的。
總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓，是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)重要意義的培訓，是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓。這次培訓真的需要我們去反思，去研究，去提高;這次培訓我的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇7
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來(lái)了精彩，感覺(jué)真好！
那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，羅布泊，在遙遠的大西北，學(xué)生幾乎沒(méi)有到過(guò)的，遠離學(xué)生實(shí)際，此文，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護，這又是學(xué)生不感興趣的話(huà)題，因為他們在政治課上已經(jīng)學(xué)膩了，在語(yǔ)文課上再來(lái)學(xué)，能有什么新花招呢？的確是難，難以備課，我不由得仰天長(cháng)嘆。
正在我冥思苦想之際，忽然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過(guò)，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫。
于是，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息備課，一切皆順。
在課堂上，我首先向學(xué)生展示了一個(gè)約5分鐘的短片，分兩部分，第一部分題目為：美哉，羅布泊。畫(huà)面展示出過(guò)去的羅布泊的景象，并且配上音樂(lè )，頓時(shí)優(yōu)美的旋律在課堂回蕩，畫(huà)面在流動(dòng)──美麗，充滿(mǎn)生機的湖泊，水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌第二部分題目為：羅布泊之變臉，向學(xué)生展示了今天的羅布泊的畫(huà)面，配以凄美的旋律，展現在學(xué)生眼前的是一望無(wú)際的戈壁灘，黃沙飛揚的羅布泊，寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐懼學(xué)生在靜靜的看著(zhù)畫(huà)面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到：對那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時(shí)，完全可以用信息技術(shù)設置一個(gè)特定的情景，拉進(jìn)作者與讀者的距離，讓一個(gè)本來(lái)與大家相隔甚遠的東西如在眼前，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境。
在學(xué)生自由朗讀課文，與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向學(xué)生展示了本堂課的第二個(gè)短片：羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫(huà)面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說(shuō)詞：全國水土流失面積約占國土面積的38％，并且每年以1萬(wàn)平方公里的速度擴大；荒漠化面積已達262萬(wàn)平方公里，并且以每年2460平方公里的速度擴展；草地退化、沙化、堿化面積1.35億公頃，每年還在以200萬(wàn)公頃的.速度增加。
學(xué)生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思！
我覺(jué)得：本課的選材，就是通過(guò)教材這個(gè)例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠遠不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍首還在無(wú)視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪他？此時(shí)一系列問(wèn)題一定會(huì )縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力量絕不是學(xué)生討論所能達到的。
反思：
1、在現代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規的課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴(lài)信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
2、《語(yǔ)文課程標準》一再強調，充分利用網(wǎng)絡(luò )、媒體等資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì )，讓語(yǔ)文真正與生活融合。這節課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴，有時(shí)僅僅局限于一些公開(kāi)課、示范課，相信，隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一定會(huì )加快，信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合會(huì )成為日常教學(xué)習慣的一部分，成為日常教學(xué)方式的一部分，很快會(huì )形成千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的局面。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇8
現在的時(shí)代是信息時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用日益凸顯，以信息技術(shù)為載體的新型的教學(xué)媒體，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體，應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果是教育改革的必經(jīng)之路。從本課程的學(xué)習中，我充分認識到了這一點(diǎn)，也在教學(xué)中實(shí)踐著(zhù)教學(xué)的信息化。我學(xué)習了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用，我有以下體會(huì )：
一、信息技術(shù)與培養學(xué)生創(chuàng )新能力的整合
新課程標準高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎知識、基本技能與創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力培養的關(guān)系。而創(chuàng )新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學(xué)生創(chuàng )新思維是創(chuàng )新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng )性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng )新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學(xué)反應過(guò)程，生動(dòng)地、直觀(guān)地演示出來(lái)，便于學(xué)生對化學(xué)反應的現象進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。
二、課程設置合理、內容豐富、引人入勝
本課程采用的模塊化的教學(xué)設計，帶領(lǐng)我一步一步的學(xué)習，特別是素材庫、flash范例、powerpoint范例對我的啟示非常大，它不但使我掌握了掌握教育理念和技術(shù)操作，還讓我領(lǐng)會(huì )了理論與技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際意義。微機多媒體可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)虛擬的世界，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便，微機多媒體可以利用自身的聲、畫(huà)功能，建立起一個(gè)微機自身生成的環(huán)境，而用戶(hù)則可以在此環(huán)境中作為一個(gè)參與者，進(jìn)行各種操作和觀(guān)察，將在真實(shí)世界中難以感覺(jué)到的虛幻世界、微觀(guān)世界真實(shí)地模擬出來(lái)。
三、信息技術(shù)為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便
教學(xué)中涉及到許多微觀(guān)世界的知識，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其受想象力的局限，比較難于掌握。在傳統的教學(xué)中，教師多以?huà)靾D、幻燈和模型來(lái)幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實(shí)際效果并不理想。而微機多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀(guān)世界在微機里立體地，多方位地、動(dòng)態(tài)地表現出來(lái)。我在講解這些內容時(shí)，就充分利用了微機多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，編制了適合教材的`軟件，將摸不到、看不見(jiàn)的微觀(guān)世界模擬出來(lái)，真實(shí)可信地展示在學(xué)生們的面前。在平時(shí)復習輔導時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行分機操作的輔導，利用微機菜單的簡(jiǎn)單操作，讓學(xué)生自己選擇他們所需要的習題和知識點(diǎn)，自由地進(jìn)行復習和練習，充分地體現了學(xué)生在學(xué)習中的主導地位。從效果上來(lái)看，學(xué)生們普遍感到在微機上做作業(yè)和測驗，不再是枯燥乏味的負擔了，從而使他們在學(xué)習的主動(dòng)性方面有了很大的提高。
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)與基礎學(xué)科整合是當前信息技術(shù)普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我一直在努力嘗試把信息技術(shù)應用于教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融合為一體，將技術(shù)作為一種工具，來(lái)改變傳統的教學(xué)結構和模式。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇9
人類(lèi)已經(jīng)跨入21世紀的信息社會(huì )，初見(jiàn)端倪的知識經(jīng)濟預示著(zhù)人類(lèi)經(jīng)濟社會(huì )生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現代信息技術(shù)，已在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應用，正在改變著(zhù)人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習方式。
信息技術(shù)課程是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養，為他們適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
一、課前準備
1、學(xué)習教育、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時(shí)應認真學(xué)習有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
2、學(xué)習學(xué)科新知識，及時(shí)更新陳舊知識內容。由于現代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學(xué)內容也更新較快，學(xué)科教師應關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時(shí)更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學(xué)內容。
3、了解學(xué)生認知水平。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科教師應認真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫(xiě)原則，了解所授知識在學(xué)科教學(xué)內容中的地位、與前后知識之間的`聯(lián)系，結合學(xué)生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。
5、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學(xué)生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計。
在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教育、教學(xué)理論，認真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計：
⑴設計問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標設計各種有效的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式和內容。
⑶設計合理的問(wèn)題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認知和操作水平。
⑷設計多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
⑸設計完整的課堂教學(xué)結構，過(guò)渡自然流暢。
教學(xué)設計內容要形成電子文檔，主要內容包括：教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內容和開(kāi)展過(guò)程，學(xué)生操作練習內容，板書(shū)內容。
7、制作電子板書(shū)。設計并制作美觀(guān)、清晰、簡(jiǎn)明的電子板書(shū)（或課件）。
二、課堂教學(xué)
根據教學(xué)目標和教學(xué)設計內容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應注意：
1、創(chuàng )設有效合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、教學(xué)過(guò)程應緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3、合理運用講授法，講授應具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。
4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語(yǔ)規范、正確，演示正確、熟練。
5、應注意新舊知識之間的聯(lián)系，問(wèn)題難度符合學(xué)生的認知和操作水平。
6、教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。
7、教學(xué)過(guò)程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀(guān)性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式。
9、課堂教學(xué)結構完整，過(guò)渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
三、課后教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行課后教學(xué)反思，寫(xiě)出教后感。
2、檢查教學(xué)設備，排除設備故障。
3、及時(shí)批改課后作業(yè)，并及時(shí)反饋。
4、進(jìn)行課后輔導工作，對不能達到教學(xué)目標的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
5、開(kāi)展課外活動(dòng)輔導工作。對學(xué)有余力的學(xué)生應組織課外興趣小組，根據學(xué)科競賽內容和項目進(jìn)行課外輔導。
四、評價(jià)與考核
1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查，不進(jìn)行期中考查。考查成績(jì)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。
2、評價(jià)與考核本著(zhù)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神有利的原則，評價(jià)的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學(xué)生作品的方法，并以評估學(xué)生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進(jìn)行評價(jià)都應鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，使檢查學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿(mǎn)活力。
在常規中提到了對學(xué)生的指導，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，研究如何設計有效的學(xué)生學(xué)習方案，研究如何引導學(xué)生構筑課堂學(xué)習的規范，與教師教的規范相得益彰。
課外活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展，在常規的最后一點(diǎn)，提到了教師應積極開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)，結合學(xué)科課程整合、校園文化建設因地制宜地開(kāi)展提升學(xué)生信息素養和創(chuàng )新能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)，張揚學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇10
目前，貴陽(yáng)市的初中課程中沒(méi)有單獨設立專(zhuān)門(mén)的法制課程，但是對中學(xué)生進(jìn)行法制教育卻是不容忽視的。法制教育也是素質(zhì)教育的一部分，而且是重要組成部分，是學(xué)校教育的一項重要內容，關(guān)系社會(huì )的穩定，國家的穩定。學(xué)校是法制教育的重要陣地之一，法制教育它不僅僅是政治老師和班主任的責任，應該是全體教育工作者義不容辭的責任。各學(xué)科的老師應充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發(fā)揮各有關(guān)課程在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，在教學(xué)中結合本學(xué)科的自身特點(diǎn)，進(jìn)行法制教育，在傳授知識和技能的同時(shí)，培養他們遵守禮儀，遵循規章，從而具備一定的法律意識。并將其有機滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習生活之中，使學(xué)生在學(xué)習文化知識的過(guò)程中受到比較系統的法制教育。
下面，我說(shuō)說(shuō)我在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的一點(diǎn)心得。
一、挖掘信息技術(shù)學(xué)科教材中的法制教育內容
信息技術(shù)是一門(mén)綜合學(xué)科，它涉及到各學(xué)科方方面面的知識，也是學(xué)校基礎教育的重要組成部分。作為一名信息技術(shù)教師，對于平時(shí)的課堂教學(xué)，想到的往往是如何培養學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，如何有效地掌握信息技術(shù)所涉及的知識和技能，如何提高實(shí)際操作運用能力，卻忽視了對學(xué)生的法制教育。其實(shí)，作為信息技術(shù)教師，同樣要遵循學(xué)科教學(xué)的規律，依據信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，應充分挖掘教材中的法制因素，對學(xué)生因勢利導，使信息技術(shù)課堂教學(xué)與法制教育相互融合，相互統一。與此同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科的工具性和教育性，也為實(shí)現法制教育提供了有力的保障和堅實(shí)的平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化學(xué)生遵循學(xué)校規章制度的意識。在教學(xué)中，我們應努力挖掘出教材中這些顯性和隱性的素材，潛移默化地將“兩綱”教育、法制教育的內容滲透其間，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受熏陶，受到教育。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教師可以引導學(xué)生觀(guān)察了解身邊的事，從青少年的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，潤物細無(wú)聲地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教材七年級上冊清華大學(xué)出版社第一課《身邊的信息》，老師可以讓學(xué)生討論信息的特性，引導學(xué)生要學(xué)會(huì )鑒別信息的真偽，不得隨意發(fā)布虛假信息；如果隨意發(fā)送淫穢、恐嚇他人的信息，或造謠的、謊報險情、疫情等信息，都會(huì )受到限制法律制裁。教學(xué)中結合地震謠言、淫穢手機短信等實(shí)例組織教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上了解生活中哪些行為是允許的，哪些行為是不允許的。因為這些信息都非常貼近我們的生活，學(xué)生也很容易理解，對他們來(lái)說(shuō)在自己的實(shí)踐中得出的結論往往印象會(huì )更加深刻。
又如七年級《計算機軟件》一課，用生活中的事例：工程師王某開(kāi)發(fā)了一種計算機軟件，某計算機公司聞?dòng)嵑蟠蛩阗徺I(mǎi)，但因價(jià)格問(wèn)題雙方未達成協(xié)議。計算機公司遂復制后自用。引導學(xué)生討論某計算機公司這一做法的后果，同時(shí)引申出《計算機軟件保護條例》第八條軟件著(zhù)作權人享有的'各項權利。這對學(xué)生是不是起了警示的作用呢？在講到這個(gè)地方的時(shí)候，老師可以把它和發(fā)生在我們身邊的活生生的例子來(lái)展開(kāi)。
我們不難發(fā)現教材從七年級開(kāi)始，就循序漸進(jìn)地滲透著(zhù)這樣一種由淺入深的法制意識的形成過(guò)程：學(xué)校、家庭、社會(huì )，規則無(wú)處沒(méi)有，人人都離不開(kāi)規則，社會(huì )也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。中學(xué)生在任何地方都必須遵守規則，遵紀守法，才能利己利民，才能夠健康而茁壯地成長(cháng)！
所以，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行法制教育是必要的，也是社會(huì )所必須的。我相信只要在教學(xué)中，只要適時(shí)地加以滲透，并持之以恒，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。當你將語(yǔ)言教學(xué)與我們息息相關(guān)的生活結合起來(lái)，就會(huì )收到良好的教育效果，也就能夠培養出合格的新型公民，為構建和諧社會(huì )和民族的復興作出自己的應有的貢獻！
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的心得體會(huì ) 篇11
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用》的體會(huì )。
一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、學(xué)生學(xué)習離不開(kāi)信息技術(shù)
學(xué)生的學(xué)習需要激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng )設貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供支撐，為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認識到生活中到處是數學(xué)，數學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)與數學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的'練習，使每一位學(xué)生的數學(xué)學(xué)習得到提高。利用計算機進(jìn)行練習，可以讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強了他們學(xué)習的自信心，挑戰自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準確性。
三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì )成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再為教師所掌握，而應由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中有著(zhù)豐富的教學(xué)資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術(shù)強調人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，成為合作學(xué)習者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習將成為常態(tài)。
因此，我們在現實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣，體會(huì )探索的樂(lè )趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習與工作，必將創(chuàng )建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現代教學(xué)中重要作用所在。
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