小精靈的教學(xué)設計
小精靈的教學(xué)設計
一、 教學(xué)內容：
1、 表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、 聆聽(tīng)《小青蛙》
3、 聆聽(tīng)《野蜂飛舞》
4、 表演《小蜻蜓》
二、教學(xué)總目標：
1、 通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂(lè )器、西洋樂(lè )器所表現的動(dòng)物。并通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情。
2、 用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )開(kāi)始和結束。
3、 用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動(dòng)作感受、表現優(yōu)美抒情的音樂(lè )情緒。并能運用打擊樂(lè )器準確地為歌曲伴奏。
4、 能按節奏創(chuàng )編歌詞。
5、 聆聽(tīng)《野蜂飛舞》，想象音樂(lè )中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線(xiàn)條動(dòng)作聲音等表現自己聽(tīng)后的印象。
三、教材分析：
1、 二胡齊奏《小青蛙》
由徐儀作曲，樂(lè )曲取材于山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個(gè)樂(lè )句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進(jìn)的旋律型，“XX X ”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著(zhù)數蛤蟆的形象表現出來(lái)。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂(lè )化發(fā)展成為16小節的兩個(gè)樂(lè )句。它主要描繪一群可愛(ài)的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動(dòng)而活潑，樂(lè )曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒(méi)有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時(shí)而游入水中，時(shí)而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過(guò)天晴，漸地云霧散開(kāi)，一聲?shū)Q叫，劃破長(cháng)空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂(lè )曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……
2、 管弦樂(lè )《野蜂飛舞》
《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng )作。原歌
劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂(lè )幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩(shī)人普希金（1799—1837）同名童話(huà)詩(shī)。歌劇故事寫(xiě)的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫(xiě)信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽(tīng)信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長(cháng)大后無(wú)意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實(shí)現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂(lè )曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。
音樂(lè )具有無(wú)窮的體裁特征，連續16分音符的半音級進(jìn)的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時(shí)強時(shí)弱，既表現了野蜂盤(pán)旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。
3、 歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲，有四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
4、 歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂(lè )句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去
四、教學(xué)重點(diǎn)：
五、教學(xué)難點(diǎn)：
六、教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌詞創(chuàng )編。
教學(xué)目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情。
3、能隨音樂(lè )創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現出情緒。
教學(xué)準備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評價(jià)牌、動(dòng)物卡片
課時(shí)數：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個(gè)很有意思的地方。來(lái)，閉上眼睛。 （多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂(lè )的“動(dòng)物王國”，小動(dòng)物們生活在這里，可幸福了。你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（多媒體播放音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )說(shuō)出動(dòng)物的名字，并模仿動(dòng)作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎么這么著(zhù)急的跑出來(lái)了？原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)！
（多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭》）
師：小青蛙們靠著(zhù)自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著(zhù)急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會(huì )唱了，小青蛙們聽(tīng)到了，就能找到家了。
（多媒體演示歌曲動(dòng)畫(huà)）
二、學(xué)習歌曲
1、師：你們看到了誰(shuí)？（……）
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）
（學(xué)生發(fā)言，教師總結完整的歌詞）
師：小朋友們都說(shuō)的很好，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）
2、師：讓我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )一起說(shuō)。
（師生共同隨音樂(lè )朗讀一遍歌詞）
師：真好，下面我們來(lái)個(gè)比賽。
（分組說(shuō)“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現，表現好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著(zhù)手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì )兒和老師一起表演，好嗎？
三、編創(chuàng )歌曲。
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。
（多媒體演示）
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)！
（教師聲情并茂的范唱）
師：其他的小動(dòng)物們早已來(lái)到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來(lái)吧。
（請組長(cháng)舉起頭飾，教師介紹哪里是動(dòng)物的家）
師：小朋友們，現在請你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，輕輕地送小動(dòng)物回家吧。
（聽(tīng)音樂(lè )讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組）
2、師：你們真棒！現在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧。看哪個(gè)小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽(tīng)。
（學(xué)生分組編創(chuàng )，教師巡回指導）
3、師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？
（請各小組以各種形式表演、匯報）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結
1、 師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動(dòng)物王國的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。現在就讓咱們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。
（學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )，唱著(zhù)自編的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們離開(kāi)教室
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