關于學中玩樂中學的教案
關于學中玩樂中學的教案
師：我們今天一起學習新韻母，大家先看一幅漂亮的圖畫。圖畫的是誰，他們在干什么。
生：圖上畫的是一個小姐姐和一個小弟弟比高矮。
生：圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮，我們非常友愛。
熓ι共同鼓掌
師：說得非常好，要學的韻母的讀音就和“背挨著背”的“挨”相同。再出示ɑ的卡片，引導學生比較動腦筋，看看韻母ɑ和ɑｉ有什么不一樣的地方。
評：由圖入手學拼音，符合兒童認知規(guī)律。同時，在看中誘發(fā)了小學生思維積極性，增強了口語表達能力。
生：ɑｉ比ɑ多了一個ｉ。
生：ɑ是由一個字母組成的，ɑｉ是由兩個字母組成的。
師：這位同學觀察得真仔細。以前我們學的單韻母就只有一個字母，特別孤單。今天我們學的ɑｉ是由ɑ和ｉ組成的，它們是好朋友，非常友愛。這樣有朋友的韻母，就叫復韻母。請看清老師的口型，跟老師讀：ɑｉ。
跟讀三遍后，對著鏡子練習自讀，同桌互讀，互相糾正，最后個體表現(xiàn)讀
評：學ɑｉ的發(fā)音時，讓學生對著鏡子練發(fā)音，觀察口型變化，不僅能讓全體學生參與進來，又能使學生在輕松愉快的氛圍中認識ɑｉ這一復韻母發(fā)音時的口型特點，掌握其發(fā)音要領。
師：單韻母有四個聲調(diào)，復韻母也有四個聲調(diào)。單韻母只有一個字母，把聲調(diào)標在字母的頭上就可以了，而現(xiàn)在由兩個字母組成的復韻母ɑｉ，聲調(diào)標在哪呢？āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ
搶答
生：在ɑ上標。
生：ɑｉ的聲調(diào)還在ɑ上標。
師：你們說得都對。誰來讀讀ɑｉ的四個聲調(diào)？
個別讀后，齊讀
師：很好。現(xiàn)在我和一位同學表演一個動作，請同學們看了后，用ɑｉ的四個聲調(diào)中的一個來說一句話。
熓和一生靠近站在講臺上，師微笑著用手撫摸生的頭。
生：老師愛學生。
生：老師愛我們。
生：老師高，同學矮。
生：老師是ɑ，同學是ｉ，高高矮矮在一起。
熓ι共同鼓掌
評：適當采用形體語言教學，用形體表現(xiàn)音節(jié)，適時說話練習，這樣化枯燥為形象，使學生學得生動活潑。
師：發(fā)言真精彩。就同學們自己試著拼一拼，看誰拼得準。
自由讀，同桌練讀。師出示翻動式卡片，生個體表現(xiàn)認讀
師：下面以小組為單位，組長出示卡片，其他三個同學搶答，同學們之間互相聽，互相糾正。
分小組練習，師巡視指導
評：小組合作學習，是使學生全體參與的好方法，因為搶答形式，有了對手，學習興致高昂。
師：每個小組都讀得特別認真，小組長們也很負責任。現(xiàn)在同學們看卡片誰來讀讀﹖
生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。
師：誰試著給這個音節(jié)組個詞﹖
生：ｄǎｉ，逮住。
生：ｔáｉ，我一抬頭，看見了老師。
師：你真棒，還能用ｔáｉ的音說一句話。
生：ｎàｉ，耐心。
師：對，我們不管干什么都要有耐心。同學們學得真快，下面我們休息一下，老師教給你們一首兒歌：
走路要學小花貓，
輕手輕腳靜悄悄；
坐著要學大白鵝，
挺胸抬頭精神好；
不要學那小青蝦，
弓背彎腰真糟糕。
熓α於粒生跟讀
師：大家說說，你愿學小花貓，大白鵝，還是小青蝦﹖
生：我愿學小花貓。
生：我喜歡大白鵝，愿學大白鵝。
師：那么，我們在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？
都挺胸抬頭坐得很直
評：充滿童趣的兒歌，學生喜學樂學，興致勃勃，吸引學生注意力，有利于下面的教學。
師：同學們請看，這是一個小朋友寫的ɑｉ，你們看好不好。（出示卡片：）
生：熎耄牪緩謾
師：為什么不好呢﹖怎樣寫就好了﹖
生：他寫的ɑｉ，ɑ和ｉ離得太遠了。
生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才讀ɑｉ。
師：大家發(fā)言很踴躍，看得出咱們都能寫好，誰來在黑板上寫一寫﹖
熕奈謊生板演，其他學生在作業(yè)本上練寫
師：他們寫得好不好﹖
生：熎耄牶謾
師：他們注意到了ɑ和ｉ不能分開，寫得不錯。你們注意了嗎﹖
生：熎耄犠⒁飭恕
師：同學們學習復韻母ɑｉ的許多知識，學得又快又好。ɑｉ有許多朋友，來，我們一起幫ɑｉ“找朋友”吧
生１：熌米áｉ的卡片犖業(yè)吶笥言諛睦錚
生２：熌米牛獾目ㄆ犇愕吶笥言謖飫鎩＃áｉ，白色。
生３：熌米濃＃櫚目ㄆ犖業(yè)吶笥言諛睦鐒t
生４：熌米牛淼目ㄆ犇愕吶笥言謖飫鎩＃愨＃椋買東西、買菜。
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