語(yǔ)文《月亮上的足跡》
語(yǔ)文《月亮上的足跡》1
一、學(xué)習目標
① 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
三、課前準備
教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生 可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
四 、教學(xué)內容
這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
五、自學(xué)設計
1、新課導入
① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫(huà)面導人新課。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導人。
總之，導人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學(xué)習
a.快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b.本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d.試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
②合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備??飛船升空??登月成功??登月歸來(lái)。
2、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
①自主學(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì )。
a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的7.
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
②合作探究
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球。現代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語(yǔ)言方面??①恰當的描述;②用數字說(shuō)明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
3、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的`土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
④ 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
4、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
5、延伸練習
① 假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
六、板書(shū)設計
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
七、信息反饋：
語(yǔ)文《月亮上的足跡》2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )快速閱讀的方法。
2、整體感知課文，能復述登月全過(guò)程，理解登月意義。
3、感受人類(lèi)勇敢的探險精神，培養科學(xué)的探索興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
4、培養發(fā)展學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)整體感知課文，能復述登月全過(guò)程，理解登月意義。
2、難點(diǎn)：培養發(fā)展學(xué)生的想象力。
【準備工作】
1、上網(wǎng)查閱與月球，尤其登月有關(guān)的科學(xué)文字，圖片。
2、學(xué)生準備登月示意圖并嘗試復述課文內容。
3、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，題為《未來(lái)的月球》。
4、制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前小活動(dòng)：陳秀媚同學(xué)背誦詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）
導入：（用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣）
師：請大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學(xué)生答：腳印）。可以告訴大家這個(gè)腳印不是普通的腳印，它所踩著(zhù)的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學(xué)生答：月球）真聰明！有人已經(jīng)登上過(guò)月球了，大家想不想上啊？（學(xué)生答：想）今天，老師就帶著(zhù)大家踏著(zhù)《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請同學(xué)們把課本打開(kāi)到93頁(yè)。
師：請同學(xué)們快速閱讀課文，文章這么長(cháng)，我們怎樣才能把文章讀短？這時(shí)候大家就要學(xué)會(huì )找文章里關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子了。（一段時(shí)間后）看完的同學(xué)請舉手。告訴老師，文章是按什么順序進(jìn)行敘述的？
生：時(shí)間。
師：對，時(shí)間在文章里就是一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，把握住了時(shí)間線(xiàn)索，我們基本上就能把握文章內容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發(fā)展的？帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)習小組交流意見(jiàn)，看能否在文中直接找到答案或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括（學(xué)習小組交流意見(jiàn)，老師巡視指導，參與個(gè)別小組討論，答疑。部分學(xué)生回答，教師做適當點(diǎn)評）。
師：經(jīng)過(guò)大家的合作，我們了解了登月的全過(guò)程，我們也可以把它分為四個(gè)階段簡(jiǎn)單概括出來(lái)。
（教師提示，學(xué)生回答，接著(zhù)教師用幻燈片打出以下內容）
1、飛船升空前準備
2、飛船飛向月球
3、登月艙登月成功
4、飛船返回月球隊
師：登月的過(guò)程我們還可以用示意圖來(lái)表示，課前老師已經(jīng)讓大家做了這個(gè)預習工作，請大家把示意圖拿出來(lái)，很多同學(xué)畫(huà)得都不錯，哪位同學(xué)大膽地把自己的作品展示出來(lái)，并且給大家解說(shuō)一下你的示意圖。
（兩位學(xué)生上講臺通過(guò)實(shí)物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當點(diǎn)評）
師：這兩位同學(xué)通過(guò)示意圖，基本上把登月全過(guò)程復述下來(lái)了，做得非常好。接下來(lái)老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應的內容，有的話(huà)請大聲告訴老師。
展示圖片并解說(shuō)：第一張大家看到的是廣袤無(wú)垠的宇宙，月球是離地球最近的一顆星球，所以它是人類(lèi)征服太空的第一站。可是登上月球并非大家想象中那么容易，它需要付出巨大的代價(jià)，甚至是人的生命，在一次試驗中，由于發(fā)射臺著(zhù)火《第二張》，圖片上這三位宇航員不幸犧牲了《第三張》，從阿波羅1號到11號，中間有多少的淚水和汗水啊！（老師用深沉的語(yǔ)詞講述）接著(zhù)播放與課文內容相關(guān)的圖片……
師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學(xué)習小組交流意見(jiàn)。（學(xué)習小組交流意見(jiàn)后，部分學(xué)生談感想）
師：的確，阿波羅11號的成功具有偉大的歷史意義，這個(gè)意義大家能否在課文找出來(lái)？
生：最后一個(gè)自然段：這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是巨大的飛躍。
師：非常好，現在大家集體把最后一個(gè)自然段朗讀一遍。
（學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段）
師：對于登月的意義，如果大家覺(jué)得書(shū)上寫(xiě)得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。
（學(xué)生回答：教師概括并補充—登月的成功使人們人類(lèi)的夢(mèng)想變成現實(shí)，發(fā)達的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)活動(dòng)的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發(fā)展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類(lèi)的未來(lái)是美好的。）
師：由此可見(jiàn)，這一步的意義非常重大，可是這第一步是美國人走的。一直以來(lái)，美國在航天領(lǐng)域上就一直遙遙，這是美國人的驕傲。那么，在航天領(lǐng)域上我們國家有沒(méi)有值得我們驕傲的`地方呢？
生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著(zhù)航天飛船環(huán)繞地球飛行。
師：在此之前，只有美國和俄羅斯掌握這種技術(shù)，現在我們也加入了這一行列，全世界都對我們刮目相看。可遺憾的是，我們中國人還沒(méi)有登上過(guò)月球，大家是不是都很想上去啊？
生：是（大聲回答）
師：雖然現在我們還沒(méi)有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來(lái)我們登上月球了，月球上會(huì )是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫(huà)成一幅畫(huà)，請拿出來(lái)。哪位同學(xué)能把自己的得意之作展示出來(lái)，并講講自己的構思。
（五位學(xué)生展示作品〈附錄二〉，教師隨機點(diǎn)評）
師：同學(xué)們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。
（屏幕上投影五幅圖片）
小結：這一節課，我們了解了登月的過(guò)程，明確了登月的意義。還有幾位同學(xué)通過(guò)示意圖，為我們復述了文章內容，做得很好。剛才大家也通過(guò)想象把未來(lái)的月球畫(huà)了出來(lái)，大家希不希望自己的作品變?yōu)楝F實(shí)啊？（學(xué)生答：希望）老師認為，我們初一（1）班的每一位同學(xué)都是一粒偉大的種子，只要能在知識這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會(huì )茁壯成長(cháng)，實(shí)現你們這些偉大的夢(mèng)想。
作業(yè)：上課前陳秀媚同學(xué)背誦的詩(shī)歌中，有一句與月亮有關(guān)，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關(guān)于月亮的詩(shī)詞。
語(yǔ)文《月亮上的足跡》3
學(xué)習要點(diǎn)：
1.掌握字詞,能概括課文內容。
2.通過(guò)朗讀課文,了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣,培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能概括課文內容，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字。
可望而不可jí( 即 ) chàng( 暢 )談
橢( tuǒ )圓 鐵鍬( qiāo ) 著(zhù)陸( zhuó )
海yù( 域 ) 干擾( rǎo ) 液氫( qīng )
儀表( yí ) 休斯敦( dūn )
2.解釋下列詞語(yǔ) 。
可望而不可即 : 只能夠望見(jiàn)而不能夠接近。即：靠近、接觸。
暢談 : 盡情地談。
遙遙在望 : 形容遠遠地可以看到。
里程碑: 比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
3.速讀課文,了解課文內容。(合上課本,自學(xué)檢測)
（1）.人類(lèi)第一次登月是什么時(shí)間, 登上月球的人是誰(shuí),他們乘坐的是什么飛船?
1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林，“阿波羅11號”飛船。
（2）.飛船由什么火箭載上太空,什么地方發(fā)射成功,這次太空之行經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?
“土星5號”火箭，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心， 195小時(shí)。
（3）.文中最能揭示登月意義的一句話(huà)是:
“這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”
（4）.請用一句話(huà)概括這一事件?
記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。
二、檢查導入：
1.導入新課
2.檢查預習，聽(tīng)寫(xiě)生字
3.學(xué)生介紹作者及背景，老師適當補充。
三、學(xué)習研討：
（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ),根據時(shí)間的推移,一步步列出這次太空之行的全過(guò)程。
示例:1969年7月16日,“土星5號”火箭載著(zhù)“阿波羅11號”飛船深入太空。
2.說(shuō)說(shuō)登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內容要點(diǎn)？
第一階段(3—5)，飛船帶著(zhù)宇航員進(jìn)入預定軌道。
第二階段(6—9)，飛船作登月準備。
第三階段(10—14)，宇航員登上月球。
第四階段(15—16)飛船帶著(zhù)宇航員順利返回地球。
答案二：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。
3.宇航員登上月球后做了哪幾件事?為什么做這些事?
討論并歸納；做了九件事。
①檢查了登月器的著(zhù)陸情況，發(fā)現一切正常。
②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。
③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹(shù)立在月球上。
④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。
⑤安裝了一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置，用來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)。
⑥安裝了用來(lái)精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
⑦安裝了測定月震的月震儀。
⑧取出美國的星條旗，把它插在月亮上。
⑨跟美國總統尼克松通話(huà)。
（二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.朗讀課文的第5--11段,標記出含有數字的語(yǔ)句,思考:作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么?
明確：數字:“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里,速度為每秒7.67公里;21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開(kāi)了艙門(mén);1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。
因為這是一篇太空探索的文章,太空探索對數字的精確度要求非常高,這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現記實(shí)報道的特點(diǎn),同時(shí)可以幫助讀者增加知識。
2.作者以平實(shí)的語(yǔ)言記錄登月的過(guò)程,盡管沒(méi)有過(guò)多的議論抒情,但字里行間表達了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說(shuō)明。
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆,對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。
3.寫(xiě)作特點(diǎn)
明確：首先是渲染。文章的1、2段進(jìn)行了渲染,目的是引起讀者的閱讀興趣。
其次是有明晰的時(shí)間線(xiàn)索。這就使讀者比較詳細地了解登月的`具體時(shí)間,也增強了事件的生動(dòng)性。可以說(shuō),按時(shí)間順序展開(kāi)敘述是本文寫(xiě)作的又一突出特點(diǎn)。
生動(dòng)的語(yǔ)言是本文第三個(gè)突出特點(diǎn)。
（三）品讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.結合課文第2段、4段中的議論性語(yǔ)句討論:體會(huì ) “這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”的含義。
明確:“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,是事實(shí)的闡述。但這一小步是人類(lèi)向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類(lèi)卓越的聰明才智,說(shuō)明現代科技已經(jīng)達到了向外層空間發(fā)展的水平,人類(lèi)邁進(jìn)宇宙的步伐將更堅實(shí)更長(cháng)遠，因此說(shuō)是“巨大的飛躍”.
2.用橫線(xiàn)在課文中畫(huà)出生動(dòng)形象的描寫(xiě),并選擇一兩處進(jìn)行賞析。
示例：“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著(zhù)，尖端直指藍天，高達一百多米。
明確：通過(guò)比喻的修辭手法，把“土星5號”火箭比作巨人，生動(dòng)形象地表現了火箭高大雄偉的姿態(tài)；
四、遷移提高
拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn)：聯(lián)想和想象訓練
可以用課件展示月球圖片,引導學(xué)生想象。
1.想像一下,月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
2.科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3.想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
4.文中寫(xiě)道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒(méi)有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、反饋檢測：
（一）課內閱讀
1．這是一篇（紀實(shí)報道），真實(shí)記錄了（人類(lèi)首次登月的全過(guò)程）。沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情，但字里行間，讀者能體會(huì )到登月成功后，作者透露的（ 喜悅）之情，以及作者對于人類(lèi)（聰明才智）的贊嘆。
2.下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項是（A ）
A.小心翼翼 測定 神色莊重 陵晨
B.平穩降落 鐵鍬 暢談感受 等候
C.一葉孤舟 指令 神往已久 劇烈
D.一一道別 探索 運行不息 點(diǎn)燃
3.下面句中加線(xiàn)詞與括號中的詞互換表達效果將如何？
①月亮發(fā)著(zhù)美麗的銀光，靜靜地懸（掛）在飛船的上方。
答案：用“懸”準確。無(wú)所依也就談不上“掛”。
②三位宇航員到美國國會(huì )大廈，在國會(huì )聯(lián)席會(huì )議上發(fā)表了演說(shuō)，暢談（談）登月的感受。
“暢談”能表現出宇航員把登月的各種體會(huì )盡情地表達出來(lái)。
4.阿姆斯特朗在評價(jià)他們離開(kāi)登月艙、踏上月球的“一小步”時(shí)說(shuō)：
請談?wù)剬@句話(huà)的理解。
參考答案：“一小步”是實(shí)指，但這“一小步”是宇航員代表人類(lèi)在月球上邁出的一小步，那么這對人類(lèi)多年探索宇宙的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，則是巨大的飛躍。
5.試分析下面句子的表達作用是什么？
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著(zhù)美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
答：用比喻的手法，生動(dòng)的描述，很能激發(fā)讀者的想象。
（二）課外閱讀
月光幻想曲
月光的美是畫(huà)不出的。印象派畫(huà)家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂(lè )呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點(diǎn)想象，終難有置身月光的視覺(jué)與觸覺(jué)感受。
陽(yáng)光明麗、開(kāi)闊，朗然現出一派陽(yáng)剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，寧靜而悠遠。進(jìn)入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過(guò)的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？
陽(yáng)光浴人軀體，月光蕩人心魄，進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢(mèng)里游，長(cháng)久置身月光之中，人會(huì )“異化”為幽靈的么？這或許與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨、寂寞、憂(yōu)郁有關(guān)，與她的綿綿鄉愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。
人們靈魂深處潛伏著(zhù)一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便“里應外合”地著(zhù)了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著(zhù)，顛簸著(zhù)，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個(gè)“如夢(mèng)的行者”，讓他成為我的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉吧。
月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺(jué)隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動(dòng)。月光的神秘性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一頁(yè)信箋在抖顫。而當她依附于什么，籠罩著(zhù)什么，便與她難以分割地構成一種幽暗的黏合，幻化出萬(wàn)千種迷離之境來(lái)了。
尋夢(mèng)者走著(zhù)，走著(zhù)，影子孤單，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著(zhù)的莊稼地里，在井欄邊，在場(chǎng)院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流動(dòng)。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒(méi)有車(chē)輛的路邊，黑黝黝的大樹(shù)，一個(gè)漢子伐木。他揮起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝、陰森而潮濕……
是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。
尋夢(mèng)者走著(zhù)，走著(zhù)，曠野無(wú)垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無(wú)人管。”他念著(zhù)姜夔的詩(shī)句，一個(gè)“冷”字該是詠月詩(shī)的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現，冷僻而高遠，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。
尋夢(mèng)者仰起臉望月，試著(zhù)攀上幾級塔階。他聽(tīng)見(jiàn)深山里有犬吠月，他聽(tīng)見(jiàn)遠處傳來(lái)了荒雞的啼鳴。
一個(gè)平淡無(wú)奇的白晝又將來(lái)臨，皎月如鉤，月光在漸漸地消隱……
（選自青島出版社《耿林莽散文選》一書(shū)）
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
炙熱（zhì ） 隱隱綽綽（chuò ） 信箋（jiān ） 皓月（hào ）
2．作者在文章開(kāi)頭認為繪畫(huà)、攝影、電影、電視以及音樂(lè )都不能較好地表現月光的美，為什么？
明確：因為作者認為，繪畫(huà)、攝影、電影、電視以及音樂(lè )作品都難讓人有置身月光的視覺(jué)與觸覺(jué)的感受，不能真正讓人體驗到月光的美。
3．本文多次運用了對比的手法，請從文中找出兩句。
明確：①陽(yáng)光明麗、開(kāi)闊，朗然現一派陽(yáng)剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影綽綽，寧靜而悠遠。②陽(yáng)光浴人軀體，月光蕩人心魄。
4．作者在文中主要幻想什么？
明確：作者主要幻想有一個(gè)“如夢(mèng)的行者”作自己的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉。
語(yǔ)文《月亮上的足跡》4
教學(xué)目標
1．速讀課文，概括文章主要內容。
2．理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，了解人類(lèi)登月的知識。
教學(xué)設計
一． 導入
用嫦娥奔月的故事引入。
二．速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1．自主學(xué)習
A．快速默讀課文，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
B．本文寫(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
C．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
D．試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2． 合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三． 研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的`？
2． 宇航員登月后 做了哪幾件事？
3． 寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說(shuō)明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象
1．月球上有些什么？那是一個(gè)怎樣的世界？
2．科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過(guò)程中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)？
五．總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
語(yǔ)文《月亮上的足跡》5
一、教學(xué)目標
１、速讀課文，概括文章主要內容。
２、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
３、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
４、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習中。
三、教學(xué)設計、
新課導入
１、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫(huà)等）導入月亮的世界。
２、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩(shī)歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。
（教師引導）月亮，自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請說(shuō)一句有月亮的詩(shī)（“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”），月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
四、速讀課文，感悟文章大意
１、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
（自主學(xué)習。）
⑴ 快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問(wèn)題。（培養快速閱讀的能力）
① 人類(lèi)是什么時(shí)候第一次登上月球？
② 哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
③ 月球和地球相距多遠？
④ 火箭名稱(chēng)和飛船分別叫什么？
⑤ 采用什么順序記敘了什么過(guò)程？
⑵ 用上面的信息概括本文寫(xiě)了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
⑶ 找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
（總結評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái)。
２、展示學(xué)生作品，培養動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。
（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
⑴ 試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
⑵ 四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。
⑶ 展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。
⑷ 利用月亮課件展示當時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習。
五、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
１、（觀(guān)看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
⑴ 看登月的實(shí)況錄像。
⑵ 說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
⑶ 質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程，使這節課達到高潮。
① 月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
③ 在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)？
④ 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
⑤ 登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
２、教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì )。（合作探究）
⑴ 探究１：同學(xué)們把登月過(guò)程準確地解說(shuō)出來(lái)，這不能不歸功于作者把登月的復雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白，你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習的一點(diǎn)是什么？
（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì )，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：Ａ、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。Ｂ、恰當的描述，敘述中有議論。Ｃ、用數字說(shuō)明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
⑵ 探究２：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)（我就覺(jué)得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來(lái)并朗讀、評析。
⑶ 探究３：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認識。
（辯論）據說(shuō)為了這次登月，共有４０萬(wàn)人、２萬(wàn)多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？
（總結）對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)７６萬(wàn)公里，歷時(shí)９５個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球。現代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的.第一步。
六、你對月亮知多少
（拓展延伸到綜合性學(xué)習──探索月球奧秘）
１、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話(huà)題，學(xué)生可以選擇這一話(huà)題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話(huà)題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱(chēng)組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔個(gè)人的責任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決，通過(guò)有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評估。這一過(guò)程中，不僅調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，提高了學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的各種能力。
２、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。
３、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
⑴ 星空奇觀(guān)
⑵ 月球之謎
⑶ 中國航天
⑷ 登月計劃
⑸ 阿波羅之旅
⑹ 登月圖集
七、總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
八、作業(yè)
必做題：
１、自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并用其中的一些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
２、根據練習三創(chuàng )設情境，寫(xiě)一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續看與月亮有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
語(yǔ)文《月亮上的足跡》6
【自讀導言】
自讀要求
1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。
2.依據概說(shuō)--評說(shuō)的結構方式和按時(shí)間發(fā)展的階段順序，掌握文章的結構層次。
3.用歸納文意要點(diǎn)的方法，概括各部分的內容要點(diǎn)。
4.學(xué)習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類(lèi)發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
5.學(xué)用文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言："概說(shuō)--評說(shuō)"的結構方式;程序順序(依托時(shí)間發(fā)展)--登月全過(guò)程;列數字的說(shuō)明方法；平實(shí)準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
學(xué)習側重點(diǎn)
1.用歸納文意要點(diǎn)的方法，概括各部分的內容大意。
2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類(lèi)發(fā)展的巨大作用。
3.學(xué)用文章的`寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言。
【自讀程序】
1.梳通了解
①學(xué)習"自讀提示"，了解學(xué)習該課的基本要求："平實(shí)的語(yǔ)言"和"概括各部分的要點(diǎn)"。
②快速閱讀課文一遍，了解文章寫(xiě)了哪些主要內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內容，并且計時(shí)。
③畫(huà)出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫(xiě)熟記牢。
2.理解分析
①結構分析
A.默讀課文，按概說(shuō)--評說(shuō)的格局，把全文分成三部分。
B.默讀第二部分"登月的全過(guò)程"，按時(shí)間發(fā)展和空間位置，把該過(guò)程分成四個(gè)階段。
②精讀第一部分(1、2自然段)
A.把課文朗讀兩遍。
B.分析第1、2自然段之間的關(guān)系，何為主，何為次。
C.歸納該部分大意。
③精讀第二部分(3～18自然段)
A.第一階段(3～5自然段)
a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。
b.畫(huà)出第4自然段中作者發(fā)表議論的句子，體會(huì )它的作用。
c.畫(huà)出第5自然段中含有數字的句子，體會(huì )它的作用。
B.第二階段(6～9自然段)
a.朗讀課文一遍，概括大意。
b.根據此階段和上階段的內容，畫(huà)出阿波羅11號飛船的航行路線(xiàn)，并標出時(shí)間、距離、速度等。(見(jiàn)后面練習六)
c.畫(huà)出此階段宇航員的行為，體會(huì )他們的心情。
d.賞析第8自然段，想像此時(shí)的空間美景。
C.第三階段(10～15自然段)
a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。
b.宇船員登月后做了哪些事，請在書(shū)上畫(huà)出。
c.體會(huì )第11自然段時(shí)間數字的作用。
d.背誦第13自然段的碑文，體會(huì )其中的豪邁、勝利之情。
D.第四階段(16～18自然段)
《月亮上的足跡》自讀教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
a.朗讀一遍，概括大意。
b.體會(huì )第18自然段結語(yǔ)的作用。
④精讀第三部分(20、21自然段)
A.反復朗讀阿姆斯特朗的話(huà)，能背誦。
B.概括此部分大意。
3.小結遷移
①把對各部分和第二部分各階段的內容概括寫(xiě)在筆記本上。
②完成后面的練習題。
③課本作業(yè)第三題。
(解說(shuō)：上述自讀過(guò)程重在對登月過(guò)程及其意義的理解和體會(huì )，學(xué)習它的基本寫(xiě)法，提高自己的概括能力和科學(xué)精神。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.總體把握
①在思想上要感到當代科技迅猛發(fā)展對人類(lèi)生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學(xué)習現代科技和文化知識，為科教興國和人類(lèi)發(fā)展做出貢獻。
②各部分及第二部分各階段的大意概括如下：
第一部分：概說(shuō)登月事件及其意義。
第二部分：評說(shuō)登月全過(guò)程。
第一階段：起飛。
第二階段：進(jìn)軍。
第三階段：登月。
第四階段：返航。
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
2.重難點(diǎn)分析
①重點(diǎn)：課文的結構方式；登月事件的全過(guò)程及偉大意義。
②難點(diǎn)：對登月技術(shù)的理解；用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
3.表現手法解說(shuō)
語(yǔ)文《月亮上的足跡》7
教學(xué)重點(diǎn)
1.快速閱讀課文，理解課文內容。
2.借助關(guān)鍵詞句準確地概括內容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解列數字方法的作用
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師通過(guò)“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學(xué)生閱讀，以此導入對新課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過(guò)“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內容相關(guān)，反映人類(lèi)首次登月過(guò)程的錄像，讓學(xué)生對課文內容有直觀(guān)印象。
教師通過(guò)“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學(xué)生可根據教師的要求，找出課文中的.關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，并用自己的話(huà)對課文內容要點(diǎn)進(jìn)行概括。
三、課文教讀
教師通過(guò)“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個(gè)部分？各寫(xiě)了什么內容。②登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來(lái)報道登月的全過(guò)程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話(huà)如何理解？
學(xué)生認真閱讀課文，自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，供教師和其他學(xué)生觀(guān)看。
教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習題。例如：根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，“只能夠望見(jiàn)而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學(xué)生可以進(jìn)行搶答，第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生自主登陸網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)內容。
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤(pán)《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀(guān)看。
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師可以對每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監控，以保證娘對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行引導。
六、課后作業(yè)
教師通過(guò)“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè)課后題目，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文。例如：假設你此時(shí)正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過(guò)舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段二三百字的小短文。
學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許，教師可選擇寫(xiě)得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀欣賞和進(jìn)行修改。
語(yǔ)文《月亮上的足跡》8
一、學(xué)習詞語(yǔ)
暢談——盡情地談。
昂首挺立——昂，仰。仰著(zhù)頭，直立著(zhù)。
遙遙在望——遙遙，形容距離遠。形容遠遠地望著(zhù)。
可望而不可即——即，接近。可以望見(jiàn)，但不能接近。形容看來(lái)可以達到而實(shí)際難以達到。
二、在 教師規定的時(shí)間內，快速閱讀課文。
三、作者以什么為序來(lái)介紹人類(lèi)登上月球的全過(guò)程?
以時(shí)間為序來(lái)介紹人類(lèi)登上月球的全過(guò)程。
四、登月全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?并概括每個(gè)階段的內容要點(diǎn)。
學(xué)生討論后歸納：登月的全過(guò)程分為四個(gè)階段。
第一階段(3—5)，飛船帶著(zhù)宇航員進(jìn)入預定軌道。
第二階段(6—9)，飛船作登月準備。
第三階段(10—14)，宇航員登上月球。
第四階段(15—16)飛船帶著(zhù)宇航員順利返回地球。
五、宇航員在月球上做了哪幾件事?
學(xué)生討論后歸納：宇航員在月球上做了七件事。具體為：
①他們檢查了登月器的情況，發(fā)現一切正常;
②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品;
③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹(shù)立在月球上;
④奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在了月球的表面;
⑤他們又安裝了一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置，用來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)，還安裝了用來(lái)精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀;
⑥他們又取出了美國的.星條旗，神色莊嚴地把它插在了月亮上;
⑦他們跟美國總統尼克松接通了電話(huà)，進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話(huà)。總統熱情地祝賀他們登月成功。
六、作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用?
學(xué)生討論后歸納：
①用來(lái)表時(shí)間，如“這一年的7月16日”，“這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒”。
②用來(lái)表飛船離地球的高度和飛行速度，如“當達到182公里高度時(shí)，第二級火箭自動(dòng)脫落，速度達到每秒6.8公里”，“此時(shí)阿波羅11號飛船的高度為2650公里，速度每秒7.67公里”。
③用來(lái)總結飛行的里程，如“這次偉大的探險來(lái)回共經(jīng)過(guò)76萬(wàn)公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，三位宇航員共同完成了一次到另一個(gè)星球的探險”。
七、總結、擴展
以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了1969年7月21日登月的全過(guò)程。人類(lèi)登上了月球，邁出了人類(lèi)探索太空的重要一步，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
結合課文，暢談未來(lái)探索太空的夢(mèng)想。
八、布置作業(yè)
假設你此時(shí)正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過(guò)舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇二三百字的小短文。
語(yǔ)文《月亮上的足跡》9
學(xué)習目標
1、速讀課文，概括文章主要內容。
2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
學(xué)習過(guò)程
一、預習檢測
1、解釋詞語(yǔ)
昂首挺立：
一葉孤舟：
遙遙在望：
小心翼翼：
二、整體感知
2、快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
4、登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
5、試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
三、理解探究
6、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的7．
7、宇航員登月后做了哪幾件事?
8、人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
9、在寫(xiě)登月全過(guò)程的時(shí)候,用了大量的數字,時(shí)間精確到分秒,在文中畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些數字起什么作用?
10、寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
四、拓展延伸
11、假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
五、學(xué)習小結
12、通過(guò)本文的學(xué)習，你獲得了哪些啟示？
達標檢測
（一）積累與運用。
1、給加點(diǎn)的字注音或根據注音寫(xiě)出漢字。
（1）áng（）首挺立（2）軌道（）（3）橢圓形（）
（4）小心yìyì（）（5）鐵鍬（）（6）狹zhǎi（）
2、解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）雖說(shuō)是近鄰，離地球也有38萬(wàn)公里，真是可望而不可即。
（2）邁開(kāi)了人類(lèi)探索太空的重要一步，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
（3）飛船開(kāi)始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。
3、本文采用的是順敘的方法，即按照事件發(fā)展的時(shí)間先后的順序來(lái)敘述的方法，這樣讀者容易把握。登月的前前后后總共可以分為四個(gè)階段，請各用兩個(gè)字來(lái)概括一下每一階段的主要內容。
（二）課內閱讀
①三名宇航員在艙內吃了晚飯。在發(fā)射后13小時(shí)30分開(kāi)始平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。地面站停止對他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢(mèng)。他們必須好好休息，因為要成功地進(jìn)行登月飛行，沒(méi)有良好的體力和精力是不行的。
②飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行。它飛過(guò)了月亮和地球距離的中間點(diǎn)，在19日晚上8點(diǎn)33分，又飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。這個(gè)引力的靜止點(diǎn)在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一距離上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著(zhù)美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
③19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來(lái)呼叫。三個(gè)人急忙起身。這一天，他們應按計劃登上月球。飛船開(kāi)始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著(zhù)，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著(zhù)正常的指令，飛船減慢到一定速度時(shí)，就自動(dòng)作出停火的指令。7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話(huà)。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開(kāi)始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
④7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經(jīng)勝利著(zhù)陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
⑤21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)。11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著(zhù)，奧爾德林也來(lái)到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類(lèi)偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類(lèi)探索太空的里程碑。
1、這幾個(gè)語(yǔ)段是按什么順序寫(xiě)的？你的依據是什么？
2、“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行”這句話(huà)運用的修辭是；“它發(fā)著(zhù)美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方”這句話(huà)運用的表達方式是。
3、“這個(gè)引力的靜止點(diǎn)”指的是什么？你知道它的具體位置嗎？為什么把它叫做“引力的靜止點(diǎn)”？
4、第①③④自然段中加點(diǎn)的“他們”所指代的內容是一樣的嗎？請具體說(shuō)明。
5、第⑤自然段劃線(xiàn)的句子是四個(gè)短句，很有氣勢，充分表達了作者無(wú)比激動(dòng)的心情。請你換一種方式，以便更能突出作者這種心情，應該怎么說(shuō)？
6、你知道我國第一次載人航天飛行是在什么時(shí)候嗎？對我國進(jìn)行的載人航天飛行活動(dòng)你有什么看法？
（三）拓展閱讀
人類(lèi)為何對月球情有獨鐘
①月球是地球的近鄰，也是地球惟一的天然衛星。早在遙遠的古代，人類(lèi)就有了奔向月球的美好愿望。每當中秋佳節，皓月當空，把酒賞月，其樂(lè )融融之時(shí)，蘇東坡那“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的名句正道出了人們對這一良辰美景的美好祝愿。
②人們只看到了那朗朗夜空中美麗動(dòng)人的月光，但可能并不知道，月亮原來(lái)與人類(lèi)的生命還息息相關(guān)呢。美國謝魯皮爾遜博士的研究指出，在太陽(yáng)系最初形成時(shí)，月球即受到地球的牽引，成為它的衛星。在月球靠近地球的過(guò)程中，地球表面的海洋出現強烈的潮汐起伏，這種劇烈起伏所引起的`巨大摩擦力，令地球氣溫劇增，導致地心熔化。地球巖漿在高溫及高牽引力作用下，出現旋轉式滾動(dòng)，其結果產(chǎn)生了磁場(chǎng)。正是這一“超巨”磁場(chǎng)，對地球形成了一個(gè)“保護盾”，減少了來(lái)自太空的宇宙射線(xiàn)的侵襲，因而地球上的各種生物才能得以生存滋長(cháng)。如果沒(méi)有這個(gè)“保護盾”，外來(lái)的射線(xiàn)會(huì )將最初出現在地球上生命幼體全部殺死，使生物根本無(wú)法在地球上生存、生長(cháng)、繁殖。可見(jiàn)，從某種意義上講，月球成了地球上眾多生命的“保護神”。
③現代科學(xué)研究也證實(shí)，人的心理變化也和月亮的盈虧周期有關(guān)。這是因為人體約有80﹪的液體，月亮引力也像引起海洋潮汐那樣對人體中的液體發(fā)生作用，從而造成人體的“生物高潮”和“生物低潮”。一般在滿(mǎn)月時(shí)為生物高潮，這時(shí)人的頭部和胸部的電位差比較大，容易激動(dòng)，導致人的情緒極不穩定，因此最易出事。如精神不正常者多在月夜發(fā)作。人們進(jìn)一步研究還發(fā)現，就連人類(lèi)的謀殺、毒害、抑郁和心臟病的發(fā)作也都與月亮的盈虧有關(guān)，并認為月亮產(chǎn)生的陽(yáng)離子能誘發(fā)人的反常行為。人們相信，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，必將更多地揭示出人類(lèi)與月亮的深層次的奧妙。
④月球也是解決日益困擾著(zhù)人類(lèi)的能源問(wèn)題的理想基地。因月球表面近于真空狀態(tài)，太陽(yáng)輻射可以毫無(wú)阻擋地到達月球表面，因此，在月球表面建立全球性、并聯(lián)式的太陽(yáng)能發(fā)電廠(chǎng)，能長(cháng)期獲得穩定的電能。由于月球既無(wú)磁場(chǎng)，又無(wú)大氣，太陽(yáng)風(fēng)離子可以毫無(wú)阻擋地抵達月球表面。加上小天體的撞擊，致使月球表面覆蓋的5—10米厚的月壤層都富含太陽(yáng)風(fēng)成分，如氫、氦、氖、氬、氮等，其中作為核電燃料之一的氦-3，在地球上蘊藏量極少，容易取用的估計只有500千克左右，而在月球表層5—10米的土壤內就含有氦-3總量達到100—500萬(wàn)噸，可成為人類(lèi)萬(wàn)年以上長(cháng)期使用的清潔、安全和高效的核聚變發(fā)電燃料。
1、解釋下面詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）其樂(lè )融融
（2）息息相關(guān)
2、“早在遙遠的古代，人類(lèi)就有了奔向月球的美好愿望”，你能舉出實(shí)際的例子嗎？
3、根據第②自然段回答：月球與地球之間的“磁場(chǎng)”是怎樣形成的？
4、月球對地球的“保護盾”的作用體現在哪里？
5、“精神不正常者”為什么多在月夜發(fā)作？
6、從第④自然段看，月球能從哪兩個(gè)方面為人類(lèi)提供能源？
7、蘇軾的“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”是留傳久遠的詠月的句子。在我國古代有很多詠月的名句，你還知道哪些？請舉兩個(gè)例子，并指出作者是誰(shuí)。
如：從小不識月，呼作白玉盤(pán)——李白
答案19月亮上的足跡
學(xué)習過(guò)程
1、昂首挺立:仰著(zhù)頭挺著(zhù)胸站立.
一葉孤舟:單獨的一艘小船.
遙遙在望:在望：可看見(jiàn)。遠遠地可以看到。
小心翼翼：形容謹慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。
2、略
3、本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
4、登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
5、略
6、人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。
7、宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。
8、課文最后一段揭示了其偉大意義。
9、準確,科學(xué),真實(shí)。這也是寫(xiě)實(shí)報道的特點(diǎn)。
10、①恰當的描述；②用數字說(shuō)明；③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用
11、略
12、略
達標檢測
（一）積累與運用。
1、（1）昂（2）guǐ（3）tuǒ（4）翼翼（5）qiāo（6）窄
2、（1）只能老遠的看到，卻無(wú)法與之接觸，形容月亮力地球很遙遠，要登月確實(shí)不是一件容易的事。（2）比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事，很形象得說(shuō)明了人類(lèi)登上月球的意義重大。（3）心里向往已有很長(cháng)的時(shí)間，表明人類(lèi)對月球探索的想法由來(lái)已久。
3、準備、升空、登月、返航。
（二）課內閱讀
1、時(shí)間順序；依據是有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如：發(fā)射后13時(shí)30分；19日晚上8點(diǎn)33分；19日晚上9點(diǎn)32分；7月20日上午7點(diǎn)32分；7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒；21日上午11點(diǎn)39分；11點(diǎn)51分等。
2、比喻；描寫(xiě)。
3、“這個(gè)引力的靜止點(diǎn)”指的是“月亮和地球引力的中和點(diǎn)”；在離月球28000公里的地方；因為月球和地球在這一點(diǎn)上引力平衡。
4、不完全一樣：第①③自然段都指的是“三名宇航員”；而第④自然段中的“他們”是指“阿姆斯特朗和奧爾德林”
5、可以把四個(gè)短句都單獨各起一段，這樣更有氣勢，更能表達作者那種無(wú)比激動(dòng)、自豪之情。
6、20xx年楊利偉；開(kāi)放性題，可以從增強國防、國力、世界和平利用太空等角度去說(shuō)即可。
（三）拓展閱讀。
1、（1）形容一家人在一起和睦歡樂(lè )的樣子。（2）形象地說(shuō)明了月亮同人類(lèi)生命的關(guān)系非常地密切。
2、如：我國神話(huà)傳說(shuō)中“嫦娥奔月”的故事等。
3、在月球靠近地球的過(guò)程中，地球表面的海洋出現強烈的潮汐起伏，這種劇烈起伏所引起的巨大摩擦力，令地球氣溫劇增，導致地心熔化。地球巖漿在高溫及高牽引力作用下，出現旋轉式滾動(dòng)，其結果產(chǎn)生了磁場(chǎng)。
4、減少來(lái)自太空的宇宙射線(xiàn)的侵襲，使地球上的各種生物才能得以生存滋長(cháng)
5、因為滿(mǎn)月時(shí)為生物高潮，這時(shí)人的頭部和胸部的電位差比較大，容易激動(dòng)，導致人的情緒極不穩定。
6、（1）太陽(yáng)輻射形成的太陽(yáng)能；（2）核電燃料氦-3。
7、（1）床前明月光，疑是地上霜——李白（2）月落烏啼霜滿(mǎn)天——張繼（3）湖光秋月兩相和——劉禹錫
語(yǔ)文《月亮上的足跡》10
一、 學(xué)習內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語(yǔ)文第二冊第三單元。作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，字里行間透露出作者對登月成功所表現出的喜悅之情以及對人類(lèi)聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓練學(xué)生速讀能力，準確地概括課文內容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。同時(shí)要通過(guò)對本文的教學(xué)，培養學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。
二、 學(xué)習對象分析
我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習伙伴，分組學(xué)習，通過(guò)課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構。
三、學(xué)習媒體設計
考慮互聯(lián)網(wǎng)知識良莠不齊，學(xué)生上網(wǎng)自控能力較差，因此，本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室和Internet有機結合的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生通過(guò)瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的BBS站點(diǎn)上交流思想。課前，利用Flash制作網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個(gè)人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習資源，拓展學(xué)生的眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習所得，并通過(guò)BBS發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，分析問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
四、 學(xué)習過(guò)程設計（設計思想及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運用分析）
（一）新課導入，資源共享，成果展示
（成果匯報）展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習主題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
（二）速讀課文，感悟文章大意
1、（自主學(xué)習）要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在BBS論壇中，教師及時(shí)點(diǎn)評總結。將傳統的.師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
學(xué)生可以提出疑問(wèn)，教師教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)的內容，然后進(jìn)行交流，互通有無(wú)，增長(cháng)見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
2、（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）展示學(xué)生作品，培養動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。
（1） 試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（2）四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
（學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。）
（三）研讀賞析，激發(fā)興趣。
（1） 看登月的實(shí)況錄像。
（2） 說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
（以直觀(guān)的方式進(jìn)一步感知人類(lèi)登月的過(guò)程，激起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）
（四）拓展延伸
一位作家曾說(shuō)“一個(gè)會(huì )回憶，會(huì )聯(lián)想，會(huì )想像的人，才是會(huì )構思創(chuàng )作的人。”下面就張開(kāi)你們想像的翅膀，來(lái)完成想像作文。
（愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識更重要。"想象力對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新能力的培養具有重要的作用。在學(xué)習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )，從而提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
（五）總結
人類(lèi)第一次成功地探訪(fǎng)月球轉眼間已是三十多年前的事了，時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類(lèi)向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò)，我相信同學(xué)們的夢(mèng)想有朝一日定會(huì )實(shí)現。讓我們共同祈祝人類(lèi)的未來(lái)更加美好！
（六）作業(yè)
月亮照著(zhù)你，月亮照著(zhù)我（第一項必做，二、三項任選其一）
1. 以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫(xiě)一段話(huà)，發(fā)表在論壇上，進(jìn)行故事接龍。
2. 圍繞“月球”這一話(huà)題，展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。
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