靜夜思導學(xué)案參考（通用12篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的靜夜思導學(xué)案參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
靜夜思導學(xué)案參考 篇1
學(xué)習目標：
１、認識10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認識２個(gè)偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
課前準備
1、預習要寫(xiě)的生字 。
2、了解古詩(shī)的意思。
3、每位學(xué)生留心看夜空，看看有什么？
學(xué)習重點(diǎn)
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
學(xué)習難點(diǎn)
在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
課前準備
生字、新詞卡片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，導入新課
1、交流觀(guān)察夜晚天空的內容和感受，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
（1）小組交流。
（2）代表上臺說(shuō)說(shuō)。
引入課題：靜夜思（板題）
2、“思”：思念，想念。誰(shuí)在什么地方、什么時(shí)間、思念什么？
二、初讀課文整體感知
1、自由朗讀，要求讀準字音。
2、指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評議。
3、卡片出示需認讀的生字，學(xué)生接龍認讀，并口頭組詞。“靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉”。
4、給下面的組注音并組詞。
（ ） （ ）
目（ ）（ ）（ ） 耳（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
頭（ ）（ ）（ ） 米 （ ）（ ）（ ）
5、小組討論，完成下列的題。
“頭”共（ ）畫(huà)，第五畫(huà)是（ ），筆順是（ ）。
“目”共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ），筆順是（ ）。 “耳”共（ ）畫(huà)，第六畫(huà)是（ ），筆順是（ ）。
“米”共（ ）畫(huà)，第四畫(huà)是（ ），筆順是（ ）。 “夜”是（ ）結構，（ ）部首，部首名稱(chēng)叫（ ）。
“故”是（ ）結構，（ ）部首，部首名稱(chēng)叫（ ）。
（1）描紅
（2）比比誰(shuí)寫(xiě)的好
7、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
8、全班交流，讀懂了哪些句子？
（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的.“霜”。
（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
9、朗讀，背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
（1）指名學(xué)生朗讀，評議。
（2）全班齊讀。
（3）男、女生比賽讀。
（4）師生共同背誦。
（5）全班齊背。
（6）學(xué)生個(gè)別背。
三、拓展訓練
1、 用“√”標出括號前面字的正確讀音。
背（bèi bēi）課文 疑（yí ｎí）問(wèn) 古白霜（shuān shuāng） 思念（liàn niàn） 奶奶（nǎi lǎi）
2、詩(shī)中“舉”的意思是：
提出（ ）； 興起（ ）； 抬起（ ）
3、詩(shī)中“思”的意思是：
想辦法（ ）；思念（ ）； 希望（ ）
4、《靜夜思》這首詩(shī)主要寫(xiě)了：
（1）李白十分喜愛(ài)夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。
（2）李白望著(zhù)月亮，思念家鄉。
四、課堂小結
小朋友們，今天我們又學(xué)習了一首古詩(shī)，大家喜歡嗎，課后要加以記憶。
板書(shū)設計
靜夜思
(唐.李白)
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
靜夜思導學(xué)案參考 篇2
一、課前預案：
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
二、復習舊課
出示學(xué)習步驟：
１、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
２、抓字眼、明詩(shī)意。
３、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。
４、誦感情、賞詩(shī)文。
三、學(xué)習課文
師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請大家看錄像聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
（生認真聽(tīng)，一部分學(xué)生模仿）
師：你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好？
生１：我認為“疑是地上霜”寫(xiě)得好。
生２：我認為“舉頭望明月”這句寫(xiě)得好。
生３：“低頭思故鄉”這句寫(xiě)得好。
……
過(guò)渡：是的，這首詩(shī)寫(xiě)得很美，現在老師和大家一起學(xué)習。
１、學(xué)習第一行詩(shī)。
師：請大家齊讀第一行詩(shī)。
生：（大聲朗讀）
師：你認為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫(xiě)得好？
生：“明月光”寫(xiě)得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉。
（字理識字：電腦課件出示--明，兩字進(jìn)行對比讓學(xué)生說(shuō)出表示日，表示月，太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現表示非常亮。）
（師指導朗讀，理解詩(shī)意）
２、學(xué)習第二行詩(shī)。
師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī)，請站起來(lái)讀，讀的時(shí)候要注意什么？
生１：“疑”是懷疑的'意思，所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生２：“疑”要重讀。
（生朗讀第二行詩(shī)）
師：讀到這里你有什么疑問(wèn)？
生１：李白為什么把月光當作白霜？
生２：因為“霜”和“月光”都是白色的。
生３：因為作者很晚不能入睡，產(chǎn)生錯覺(jué)，所以把月光看成了白霜。
（指導讀第二行詩(shī)，重讀“霜”，體會(huì )詩(shī)意，然后齊讀１、２行詩(shī)）
３、學(xué)習第三、四行詩(shī)。
師：剛才我們采用什么學(xué)習方法學(xué)習第一、二行詩(shī)？
生：抓字眼，明詩(shī)意；品詩(shī)句，悟詩(shī)情。
師：請大家采用以上的學(xué)習方法自學(xué)三、四行詩(shī)。
（學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習。）
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
生１：這首詩(shī)為什么說(shuō)“望明月”而不是“看明月”？
生２：月亮離我們太遠了，所以要“望”。 （師點(diǎn)撥，分析“望”的字理。）
師：請大家仔細觀(guān)察“望”字，你發(fā)現了什么？
生１：我發(fā)現“望”讀下面“王”的音。
生２：它也讀左上角“亡”的音。
生３：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？
師：（引導）月亮離我們較遠、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠處看。
生１：老師，這句詩(shī)中“望”可以換成“看”嗎？
師：你們說(shuō)呢？
生１：我認為不可以，但我不知道為什么？
師：你用“看”造一個(gè)句子行嗎？
生１：我正在燈下看書(shū)。
生２：我知道了，“望”指向高處、遠處看。“看”指看矮的、近處的東西，所以不能換。
師：非常正確。李白抬頭望著(zhù)圓圓的月亮，他的心情會(huì )是怎樣？
生１：他一定覺(jué)得自己很孤獨。
生２：他肯定想念好的媽媽。
生３：他想快點(diǎn)回家。 ……
師：你會(huì )讀這句嗎！
生：這一句語(yǔ)調要有一種孤獨感，語(yǔ)調要低沉。
師：你們還學(xué)會(huì )了什么？
生１：我知道最后一句寫(xiě)什么？意思是（略）
生２：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉。思念起故鄉的親人。
師：這時(shí)李白想對親人說(shuō)些什么？
生１：李白說(shuō)“親人們，我一個(gè)人在異鄉很孤獨，很想你們。”
生２：他會(huì )說(shuō)“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。”
生３：他說(shuō)：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。” ……
師：八月十五你們是怎么過(guò)？
生１：我們拿著(zhù)月餅，點(diǎn)著(zhù)燈籠全家人到樓頂賞月。
生２：我們家看電視來(lái)歡度八月十五。
生：……
師：你們知道邊防戰士是怎么過(guò)的嗎？（進(jìn)行思想教育）
生１：他們仍守衛著(zhù)祖國，他們精神令人敬佩。
生２：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習，長(cháng)大了也當一名解放軍戰士。
（師指導讀：用低沉語(yǔ)調讀出思念之情）
生：（齊讀全詩(shī)）
四、給詩(shī)譜曲
師：我國詩(shī)人很了不起，他們寫(xiě)詩(shī)非常注重押韻，每一首好詩(shī)，都可以譜成一首歌。現在請大家聽(tīng)老師唱給大家聽(tīng)。
（師自己譜曲演唱）
師：好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來(lái)。
（生小組討論匯報）
生１：我們用《黃鸝鳥(niǎo)》給它譜曲（生唱）
生２：我們用《劉三姐》旋律給詩(shī)編歌。
生３：我們用《中國功夫》來(lái)唱這首詩(shī)特別好聽(tīng)。
生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
生５：我們用《采草莓》這首歌來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
……
四、背誦課文
１、齊背、分組背、指名背。
２、課后找李白詩(shī)。
五、總結（略）
【課后評議】：
１、字理教學(xué)不光運用在識字教學(xué)，也能運用在閱讀教學(xué)，教師進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)。
２、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。
素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，主體地位得到實(shí)現。如學(xué)習課文時(shí)注重運用存疑設疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報自學(xué)情況，為他們創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì )。
３、有創(chuàng )新、能喚起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
靜夜思導學(xué)案參考 篇3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著(zhù)作者的心弦，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì )這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì )詩(shī)句所表達的感情。本節課要注意引導學(xué)生反復吟誦，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的'意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀。
三、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字、認識1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（1）謎語(yǔ)導入：激發(fā)興趣
1、教師謎語(yǔ)導入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì )有什么感受，又會(huì )想些什么呢?
4、引入新課，板書(shū)深題：6、靜夜思。
（2）初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
4、檢查生字認讀情況
教師出示卡片，各小組開(kāi)火車(chē)讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準。
5、請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認識反文旁。
（3）入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。
3、引導學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì )詩(shī)人的情感。
5、配樂(lè )朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面，創(chuàng )設一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導朗讀，標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。
9、全班齊背。
（4）指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察田字格中的字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。
（5）實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、教學(xué)資源
本節課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導他們或識字、或朗讀或書(shū)寫(xiě)。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。
靜夜思導學(xué)案參考 篇4
教學(xué)總目標：
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。
3、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
學(xué)情分析：
現今的家長(cháng)對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì )背誦多首古詩(shī)，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )詩(shī)中意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知景、悟情，積累語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì )認讀生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“目、耳”。
2、會(huì )通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì )當時(shí)的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì )由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養。
教學(xué)設計：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì )背）
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì )背這首詩(shī)，會(huì )講這首詩(shī)的故事？
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。
（2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)當時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？
（2）那么古詩(shī)當中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（3）詩(shī)人李白看著(zhù)眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思鄉之情用詩(shī)句表達出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉。”看圖理解。
（5）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？那當時(shí)你為什么會(huì )想起他？（觸景生情）
3、當時(shí)大詩(shī)人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習。
1、開(kāi)火車(chē)生字卡片認讀，請生觀(guān)察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著(zhù)詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī)，指導讀好停頓。（板書(shū)）
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽(tīng)，認真想，對嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
（2）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫(xiě)。
（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀(guān)察夜晚的'天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固生字，會(huì )背誦古詩(shī)。
2、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
教學(xué)設計：
一、復習導入。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來(lái)和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話(huà)：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）
3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）
小組內說(shuō)――指名說(shuō)。
（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì )了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）
二、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
2、復習四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習，強化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì )讀。（領(lǐng)讀生字。）
第二關(guān)：我會(huì )背。（開(kāi)展背誦競賽。）
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？）
（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書(shū)：靜夜思
床前/明 月 光，
疑是/地 上 霜。
舉頭/望 明 月，
低頭/思 故 鄉。
靜夜思導學(xué)案參考 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、認識10個(gè)生字，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)
【教學(xué)方法】自主--合作--探究
教學(xué)課型：新授
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
問(wèn)：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩(shī)人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友，我國古代的大詩(shī)人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開(kāi)了自己的故鄉，離開(kāi)了自己的親人，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。
二、板書(shū)課題
1.跟著(zhù)老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
2、聽(tīng)課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，但是通過(guò)今天的學(xué)習，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情，讀出詩(shī)歌的韻味!
2、現在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認一認，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認出來(lái)，讀準確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果：(燈片顯示十個(gè)生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書(shū)：故，并用彩色粉筆強調“攵”，認讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機出示：做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固：認讀氣球上的生字。
師：這些美麗的氣球說(shuō)啊，誰(shuí)能認識我，我就和誰(shuí)做朋友!
(8)單獨指出“霜”字，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩(shī)韻
1、反復練讀課文。
(1)自由認讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩(shī)韻。
師：(清幽的音樂(lè )再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)
師：明亮的'月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。
看到月亮，你想到了……(指名回答)
師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的……(指名回答)
小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)明月……(思鄉曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當堂背誦，指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
六、課堂小結
看著(zhù)你們讀詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。
靜夜思導學(xué)案參考 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
二、學(xué)習目標
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫(xiě)字
1．識字。
（1）自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認識哪幾個(gè)字，是怎么認識的。請認識的學(xué)生當小老師，教大家把字讀正確。
（2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音。
（3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉盤(pán)”以游戲的形式復習生字。
（4）結合“故”的認記，認識“攵”這個(gè)偏旁。
2．寫(xiě)字。
本課要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)字可分兩類(lèi)。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的'最后一筆筆畫(huà)不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”。可讓學(xué)生運用對比法加深記憶：大—頭。
（二）朗讀感悟
1．播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2．小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么。
4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè )，創(chuàng )設一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
（三）課后練習
“我會(huì )說(shuō)”，目的在于引導學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。在學(xué)完這首詩(shī)后，布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說(shuō)話(huà)的內容更加充實(shí)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
古詩(shī)朗誦會(huì )：每個(gè)同學(xué)準備一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習興趣
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意
1．播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2．自由讀古詩(shī)，圈出不認識的生字。
3．請學(xué)生當小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學(xué)習，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
（三）一邊讀，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面
1．互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂(lè )朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。
（四）朗讀指導，熟讀成誦
1．學(xué)生自由練習朗誦，教師隨機指導。
2．朗讀反饋，練習背誦。
（五）復習生字
1．將生字與音節打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。
2．小組合作，認記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3．全班交流認記生字的方法。
4．用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。
（六）書(shū)寫(xiě)指導
1．觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng)；“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
2．描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
（七）實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、資料袋
李白（ 701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。現存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱(chēng)“李杜”。
名詩(shī)欣賞
古朗月行
李白
小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
謎語(yǔ)
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
靜夜思導學(xué)案參考 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導言：小朋友們，你們認識李白嗎？你們喜歡他的詩(shī)歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習李白一首非常著(zhù)名的詩(shī)歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準確，不會(huì )的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請個(gè)別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評價(jià)。
三、卡片識字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察：請個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的`地方。
2、師范寫(xiě)：生隨師書(shū)空。
3、生描：寫(xiě)完后同桌互評。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字，其他同學(xué)評價(jià)，老師評價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書(shū)推薦。
靜夜思導學(xué)案參考 篇8
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認讀、記憶古詩(shī)中的生字和對古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統文化。讓孩子們對古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內容。)
師:這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂(lè )來(lái)表達，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
[〖設計意圖：音樂(lè )、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。]
(二)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè )，讓學(xué)生背一背
〖設計意圖：新課程倡導教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內交流對詩(shī)歌作者李白的認識，調動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習
(1)自己讀詩(shī)，隨文識字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì )讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法。現在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書(shū)可認真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵)
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰士”也想來(lái)讀讀，現在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現一下。
(2)檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉)
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現在該到你們展現的時(shí)候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
師：讀的真不錯，現在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢啊!
師：現在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好，我們獎勵他一個(gè)“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。火車(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)?
生：火車(chē)，火車(chē)這里開(kāi)!
師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧!“火車(chē)修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現情況，支援前線(xiàn)啊!
師：經(jīng)過(guò)努力，火車(chē)順利到站了。現在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團結一致，齊心協(xié)力!
師：真棒!在大家的齊心努力下，火車(chē)順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認識這些生字寶寶了，那現在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現在還有誰(shuí)來(lái)挑戰呢?
師：恩，挑戰者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師：果然是不負眾望，讀音標準響亮!真了不起!
師：現在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎?
(5)游戲鞏固：課件出示生字轉盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節的設計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。]
2、認清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭吵的'聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(cháng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
生：低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生：頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì )更大，方法會(huì )更多，記憶也會(huì )更牢!
〖設計意圖：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復的出現生字，讓學(xué)生在快樂(lè )積極的態(tài)度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì )詩(shī)意
⑴ 指名讀古詩(shī)
⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
⑶ 指名說(shuō)說(shuō)
⑷ 提出不懂的地方
相機理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
〖設計意圖：通過(guò)對詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
⑴ 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀，大家評議，教師針對指導
導情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
⑷ 配樂(lè )讀
同學(xué)們，現在你就是思念故鄉的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著(zhù)月亮，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
⑹ 指名朗誦
⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設計意圖：通過(guò)音樂(lè )的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人?你想對他說(shuō)什么呢?
〖設計意圖：這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：看來(lái)大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會(huì )認12個(gè)生字了，現在，我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉故”
師：來(lái)，齊讀一遍。
師：要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規則嗎?
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規則。現在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規則)
師：我們先來(lái)看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。
師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，身坐直，紙放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準備了，現在請你們描紅練習吧!
〖設計意圖：復習鞏固書(shū)寫(xiě)規則，反復提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、練習點(diǎn)評及展示
靜夜思導學(xué)案參考 篇9
設計理念：
采用低年級學(xué)生樂(lè )于接受的方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。教材分析：
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的.韻味和美好的意境。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)
2、受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
二、讀中感悟
1、師范讀，生跟讀
2、同桌互讀，并解決不會(huì )讀的生字
3、師范讀，帶節奏
4、學(xué)生帶節奏讀
5、分小組帶節奏讀
三、出示圖片，理解詩(shī)意
1、分別出示四幅圖片，指名說(shuō)說(shuō)分別是哪句詩(shī)？
師：古代詩(shī)歌除了帶有鮮明的節奏感以外，朗讀起來(lái)也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩(shī)（ppt隨機出示對應圖片）
3、配樂(lè )朗誦
（1）指名朗誦（2）接誦
（3）全體朗誦
4、試背誦
四、小結
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩(shī)，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，帶來(lái)朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。
靜夜思導學(xué)案參考 篇10
教學(xué)目標：
1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“頭、鄉、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說(shuō)話(huà)，引入課題：
1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識字情況，進(jìn)行識字：
1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2.組內交流，把不認識的字想辦法認識。
3.教師抽查學(xué)生識字情況（問(wèn)學(xué)生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的'字怎么辦？）
4.誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰(shuí)認得多？
6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著(zhù)想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫(huà)出詩(shī)的節拍，強調古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。
2.播放音樂(lè )教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評議）
7.分組賽讀（評議）
8.同桌賽讀，互相評議。
八、指導學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫(xiě)字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉”，小組展開(kāi)討論：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“頭、鄉”是獨體字，“是”上下結構的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱(chēng)。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）
3.課件展示。“頭、是、鄉”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
4.學(xué)生寫(xiě)。書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢）
5.哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。并用大屏幕展示書(shū)寫(xiě)好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì )。比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。
靜夜思導學(xué)案參考 篇11
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2．了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標（3分鐘）
1、謎語(yǔ)導入
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的`意思。
3、提出學(xué)習目標：
（1）認讀10個(gè)生字,學(xué)習1個(gè)新偏旁“攵”。
（2）會(huì )用多種方法識記字形。
（3）能通過(guò)對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習成果。（展示可包含擴詞，說(shuō)話(huà)）
（4）借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。
（5）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、展示學(xué)習成果。（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
（一）基礎知識展示（小組內完成）
1、我會(huì )讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。
2、我會(huì )記字形。
3、我會(huì )寫(xiě)（展示課后生字）。
4、我會(huì )給喜歡的字找朋友。
5、我認識了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁“攵”。
6、我會(huì )朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
7、我會(huì )說(shuō)（看課后那幅圖，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）。
（小組內互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示）
要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）
1、我會(huì )讀古詩(shī)、背古詩(shī)（小組內按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）
2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫(xiě)出“夜”。
3、我知道詩(shī)句中“思故鄉”這個(gè)詞寫(xiě)出“思”。
4、我會(huì )用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
（三）創(chuàng )作性展示（以小組形式全班展示）
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
我們平時(shí)都說(shuō)“抬頭”和“低頭”，可是李白說(shuō)他是“舉頭”和“低頭”。“舉” 和“抬”有什么區別？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)。
2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
靜夜思導學(xué)案參考 篇12
教學(xué)目標：
1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鄉、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣，導入新課
1、談話(huà)導入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。
4、指導認識生字。
５、檢查識記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉、是、頭”。
五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報學(xué)習情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。
（1）男、女生讀。
（2）分小組讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習背誦。大膽評議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習方法，讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的.可愛(ài)，還會(huì )認了10個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習，就能不斷地增長(cháng)知識。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
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