形形色色的植物教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的形形色色的植物教學(xué)反思（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇1
在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無(wú)比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語(yǔ)言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點(diǎn)突出。作者對整個(gè)自然、對奇妙的綠色世界、對生命都洋溢著(zhù)滿(mǎn)懷的熱愛(ài)。
在第一課時(shí)，學(xué)生都能熟讀課文，并根據了解了課文的主要內容。所以教學(xué)中我是從兩個(gè)方面引導學(xué)生品讀課文的：一是從植物世界是一個(gè)龐大、復雜的植物世界，二是植物世界是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的植物世界。
1、 課前熱身：做關(guān)于植物的趣味猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的熱情。
2、 直接出示中心問(wèn)題引導學(xué)生自讀自悟：“植物世界是一個(gè)龐大、復雜的世界，又是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在書(shū)旁寫(xiě)下批注。”明確學(xué)文方法后學(xué)生展開(kāi)讀文、自學(xué)、小組交流。
3、 引導品讀時(shí)，我注重學(xué)生品讀感悟的方法指導：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、句子中的標點(diǎn)、句式等作為感悟點(diǎn)。比如：從植物種類(lèi)來(lái)感受植物世界的龐大時(shí)，抓住數字：“四十萬(wàn)”引導學(xué)生感受：如果每秒鐘數一個(gè)數，要數上五天五夜也數不完。并用對比句式的方法體會(huì )列數字這一表達方法的準確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復雜時(shí)，用身邊的熟悉事物把課文中出現的數字：一百幾十米、十五畝進(jìn)行換算，引導學(xué)生進(jìn)行想象榕樹(shù)的樹(shù)冠可以覆蓋十個(gè)操場(chǎng)的面積、澳洲杏仁桉樹(shù)是十個(gè)五層教學(xué)樓的`高度。既培養了學(xué)生想象能力、分析能力，也能使學(xué)生體會(huì )到列數字這一表達方法的好處。其他說(shuō)明方法的介紹也都是與朗讀品味相結合的。
4、 引導交流過(guò)程中，注重帶著(zhù)自己的體會(huì )進(jìn)行個(gè)性化的朗讀訓練。但部分學(xué)生朗讀能力需要進(jìn)一步培養。
5、 拓展環(huán)節中教師補充的圖片和資料，使課內和課外相結合，進(jìn)一步感受到植物世界的形形色色。讓學(xué)生展示課下搜集的資料，要用自己的話(huà)來(lái)表達自己所選用的材料。以培養學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。這一環(huán)節由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生展示不夠充分，有些學(xué)生沒(méi)有把自己感興趣的信息記在心中，沒(méi)有做到真正的收集。 總之，在一些教學(xué)環(huán)節中，做得不夠扎實(shí)，還需在今后教學(xué)中不斷改進(jìn)。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇2
一、我的授課總結
《形形色色的植物》一文，語(yǔ)言流暢，層次清晰，淺顯易懂，對于四年級孩子來(lái)說(shuō)，完全可以熟讀課文，自學(xué)感悟，但要透徹地理解，準確地把握，一些知識點(diǎn)，還需要教師的適當點(diǎn)撥。
本課我的教學(xué)設計主要是在孩子們提前預習的基礎上，掌握基本字、詞，包括字音、詞義，查字典了解它的本義，并在文章中理解的前提下,從整體入手, 抓住中心詞“形形色色”，了解文章結構，通過(guò)各種形式的讀文，讓孩子們感悟到植物世界的龐大、復雜、奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)文的基礎上開(kāi)闊眼界，獨立收集資料，了解更多新奇的、與眾不同的植物。
我一直認為，培養孩子們良好的學(xué)習習慣是非常必要的，重視學(xué)生的預習，這個(gè)好習慣的養成，真正提高了學(xué)習效率。我班學(xué)生四年來(lái)培養的默契互動(dòng)值得欣慰。我覺(jué)得這堂課的.教學(xué)完成，達到了我原先預設的效果。
今天，聽(tīng)了趙老師的點(diǎn)評，讓我有了更多的思考：
這一堂課，成功之處是自讀自悟寫(xiě)下感想，讓學(xué)生有靜思的時(shí)間，自學(xué)交流的過(guò)程，指導朗讀，大膽讀出學(xué)生自己體會(huì )到的，課件讓學(xué)生更直觀(guān)地了解植物的特點(diǎn)。
不足：
學(xué)習本課，學(xué)生讀書(shū)的感悟應是自由的，自主的，自我的，而不是感悟老師的感悟； 學(xué)生要學(xué)會(huì )收集、整理資料，并大方大膽的展示給大家，才能印象更深；
在介紹課文作者仇春霖時(shí)，拿兒童讀物樣本，學(xué)生定會(huì )感受頗深，引起學(xué)生更大的探索自然，了解世界的興趣；
導課、語(yǔ)言表達、評價(jià)學(xué)生還應更精練，準確；
多關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。
二、聽(tīng)課體會(huì )
“走著(zhù)看世界”，聽(tīng)課是學(xué)習的很好的機會(huì )，我從授課老師身上學(xué)到了很多，不只是一堂課，還有他們的教態(tài)、教法、與學(xué)生的合作、處理課堂的能力等，大家真的是各有千秋，同一個(gè)教材，同一篇課文，每個(gè)人都有與眾不同的解讀與教學(xué)思路。
印象深刻的有：
《十一月四日風(fēng)雨大作》
對詩(shī)人的了解介紹，熟悉時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文
讀詩(shī)的方法，通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì )想象畫(huà)面，理解詩(shī)的意境；
示范讀的感情激昂，熱情飽滿(mǎn)；
課堂上靜思時(shí)“沉靜”美，意境美，讓人回味無(wú)窮。
《地球萬(wàn)歲》
詩(shī)的分解學(xué)習，小組合作學(xué)習，拓展寫(xiě)作很精彩，有可取之處。
《植物媽媽有辦法》
老師活潑的性格適合低年級的孩子，貼近生活的教法，有趣的講解，值得學(xué)習。
三、評課感受
您對今天六節課的點(diǎn)評，讓我們聽(tīng)課的每一個(gè)人很受啟發(fā)，感受很深，也覺(jué)得壓力、任務(wù)很重，“一堂課”，課前應更多地去思考，去研究，處理好教與學(xué)的關(guān)系最為重要。
1、心中有標
2、師生和諧，把課堂還給學(xué)生
3、重視識字教學(xué)，尤其低年級
4、課堂上給學(xué)生“靜思默想”的時(shí)間
5、關(guān)注所有學(xué)生是否在學(xué)習
6、情境創(chuàng )設，問(wèn)題設置，學(xué)生有所想有所得，
7、教課文，同時(shí)教語(yǔ)文，學(xué)習的方法
8、生活是語(yǔ)文的大舞臺
9、課前的思考，比課后反思更重要
以上是我這次學(xué)習感悟較深的幾點(diǎn)收獲，今后將繼續多方面學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)水平，取長(cháng)補短，為我所用，爭取對語(yǔ)文教學(xué)有新的思考，希望您多加指導，提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇3
《形形色色的植物》這篇課文是《 葉綠紅花》一文的序言，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無(wú)比、五光十色”之處落筆，娓娓而談，以流暢自然的語(yǔ)言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物，給人親切質(zhì)樸之感，有詳有略，重點(diǎn)突出。
基于本課的特點(diǎn)，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了“形形色色”這一文眼，提問(wèn)：“你知道形形色色是什么意思嗎？”孩子們暢所欲言:有的說(shuō)“形形色色”就是“各種各樣”的意思，有的說(shuō)是“各式各樣”；還有的說(shuō)是“多種多樣”.......孩子們都能按自己的理解說(shuō)出對“形形色色”的'理解。
接下來(lái)我帶領(lǐng)學(xué)生們對“形形色色”一詞的理解找出在文中具體指什么？孩子們開(kāi)始獨立閱讀，進(jìn)而找到統領(lǐng)文章的兩個(gè)自然段：第一、第四自然段，即：“形形色色”在文中具體指什么？“植物世界是一個(gè)龐大的、復雜的世界。”“植物世界還是一個(gè)奇趣不比、五光十色的世界。”
緊接著(zhù)，我將植物世界分成“龐大、復雜”“奇趣無(wú)比、五光十色”兩部分分別來(lái)理解。
在本節課教學(xué)中先從整體上抓住文章的文眼來(lái)把握課文的整體內容，再分著(zhù)來(lái)理解的模式。教學(xué)需要我們不斷的研究。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇4
在本節課的教學(xué)中，我根據一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強的特點(diǎn)，并依據《美術(shù)課程標準》精神，進(jìn)行了生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識。
一、激發(fā)興趣情景教學(xué)
這節課我以興趣導入，把植物作為人類(lèi)的好朋友，密切人與自然的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)的方式，由學(xué)生自己來(lái)扮演植物，讓學(xué)生站在植物的角度去想象。如與學(xué)生一起體驗植物生活的過(guò)程，學(xué)生身心愉悅，神物交融，這是多么鮮活的體驗！
二、啟發(fā)想象調動(dòng)潛能
實(shí)踐證明，給一年級的學(xué)生上課，對話(huà)的方式比教師長(cháng)篇大論的演講更有效，我運用試問(wèn)的對話(huà)方式，啟發(fā)學(xué)生的想象力，問(wèn)題由淺人深，步步拓展，讓學(xué)生在大的主題下調動(dòng)潛能，發(fā)散思維，展開(kāi)想象的翅膀，在創(chuàng )造的天空里翱翔。
三、觀(guān)察理解掌握技能
本課要求學(xué)生創(chuàng )造出生活中并不存在的東西——太空植物，要做好這一點(diǎn)，光憑空想是不行的，我利用多媒體展示植物圖片，讓學(xué)生對植物的特征有較深的了解，然后通過(guò)有效的引導，使學(xué)生在思維意識上產(chǎn)生認識飛躍，再通過(guò)形象的演示，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。我還體會(huì )到在美術(shù)課上多媒體的'運用要恰到好處，不只是代替板書(shū)，而是在有限的時(shí)間讓學(xué)生接受更多的知識，提高教學(xué)的效率。
面對一年級的孩子，我發(fā)現我的教語(yǔ)言還不夠兒童化，語(yǔ)速過(guò)快。其次如果我當場(chǎng)在黑板上作畫(huà)然后再讓孩子來(lái)評評老師的作品，這樣會(huì )讓孩子更喜歡上美術(shù)課。由于學(xué)生自己收集的材料太少，創(chuàng )造性使用的情況很少。在今后的教學(xué)設計中，我要更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇5
本節課的重點(diǎn)不是知識的傳授，而是學(xué)習過(guò)程、探究過(guò)程的體驗，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，把課堂變靜為動(dòng),體現了學(xué)生的主體性。通過(guò)師生、生生討論，培養了學(xué)生的合作意識，體現了以‘學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
1、發(fā)揮多媒體課件的作用。
在引入新課時(shí)，我播放種子植物的一段視頻，悅耳的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)。
在講兩種種子的結構示意圖和異同點(diǎn)的比較時(shí)，我通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，多媒體在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2、學(xué)生自主探究，體驗探究學(xué)習的快樂(lè )。
讓學(xué)生自己解剖生活中熟悉的'蠶豆（花生）和玉米種子，學(xué)生有真實(shí)的體驗，從實(shí)驗觀(guān)察的基本步驟，種子的切法，到觀(guān)察種子的結構等都由學(xué)生自己去討論，交流和實(shí)踐，然后從中獲得知識，成功的獲得了經(jīng)驗，失敗的找到原因，不管正確還是錯誤，學(xué)生都感受到了自己動(dòng)手，自己探討的樂(lè )趣，這樣學(xué)到知識掌握得更加牢固。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇6
太空里的植物是想象課，在上課之前我覺(jué)得孩子不太容易理解植物，于是看了許多不同的植物以及漫畫(huà)植物之后，讓學(xué)生進(jìn)行暢想，太空里的植物可能會(huì )是什么樣子的。但是在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中仍然有人問(wèn)：“老師，這樣畫(huà)可不可以？”“老師這樣畫(huà)對不對？’我思考學(xué)生為什么這么問(wèn)我呢？藝術(shù)美的東西沒(méi)有對與不對之分的，我們培養學(xué)生的并不是要要求每個(gè)人以后都能成為藝術(shù)家，我們要培養學(xué)生是如何審美的能力和如何發(fā)揮自己的想象力。我告訴學(xué)生老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)太空里的植物，也不知道他長(cháng)得什么樣？你想他是什么樣都可以，因為我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以我們畫(huà)的畫(huà)每個(gè)同學(xué)都可以畫(huà)的`不一樣。你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。沒(méi)有對與不對的。學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)后，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫(huà)拿給我看。這回孩子們不問(wèn)對不對了，而是說(shuō)：“老師你看我的畫(huà)，我是這樣想的。
在之前研討課上組里老師就對我提出，在引導學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)一定要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不能讓學(xué)生禁錮在老師的范畫(huà)中，在這一方面我會(huì )繼續下功夫，思考能夠開(kāi)拓學(xué)生思維的方法。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇7
今天上《水生植物》這課，教學(xué)目標之一讓學(xué)生觀(guān)察水生植物中的水葫蘆和金魚(yú)藻等，貫徹它們的根、莖、葉，了解它們的特征。但是現在我們周?chē)呀?jīng)很難找到水葫蘆、浮萍之類(lèi)的'水生植物了，印象里好象我小時(shí)候周?chē)某靥痢⑿『舆吔?jīng)常可以看到，但是現在已經(jīng)找不到了。如何讓學(xué)生觀(guān)察，這也算是擺在我眼前的難題。沒(méi)有辦法了，我就想到了給學(xué)生看圖片和視頻，但是我們三年級四個(gè)班只有一個(gè)班多媒體還算正常（但也是沒(méi)有聲音），其他三個(gè)班根本就無(wú)法放，最后我就想到了實(shí)驗室。
在上課前，我自己先看了好幾遍視頻，哪些地方重點(diǎn)停頓讓學(xué)生觀(guān)察、思考，讓學(xué)生討論，盡量能調動(dòng)能學(xué)生的多種感官。一節課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生的掌握還不錯，雖然不能親手觸摸，但學(xué)生的注意力特別集中，水葫蘆等的結構看得特別清楚，討論也很有效果。
課后我也一直在想：有的時(shí)候實(shí)際條件不夠，換種教學(xué)方式也是個(gè)不錯的選擇。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇8
三年級是小學(xué)科學(xué)的初始年段，對于學(xué)生而言，科學(xué)是一門(mén)全新的課程，第一單元《植物》又是以觀(guān)察活動(dòng)為主，學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分的感興趣，如何在學(xué)生感興趣的時(shí)候讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法卻一直是困擾我的一個(gè)大問(wèn)題。這次作為科學(xué)骨干教師的我上了一節《水生植物》對此又多了一些反思。
在這節課里，我安排了兩個(gè)觀(guān)察活動(dòng)，一是觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻，二是觀(guān)察水葫蘆的膨大莖。教材上是一個(gè)活動(dòng)，我之所以把它分解成兩個(gè)，主要是擔心學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中老盯著(zhù)膨大莖而忘記了觀(guān)察其他的`方面。然而從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我的擔心仍然出現了，雖然在第一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生很認真的觀(guān)察了很多地方，但是第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生的主要注意點(diǎn)全集中在了膨大莖上，導致后面的交流都在談?wù)撆虼笄o。在這里我反思，在活動(dòng)一完成之后就應該來(lái)進(jìn)行交流，在學(xué)生交流完成之后再進(jìn)行第二次觀(guān)察活動(dòng)，再做交流。把第二次交流的重點(diǎn)放在膨大莖的作用上。
這節課另外一個(gè)大的問(wèn)題就是時(shí)間。在課堂上由于學(xué)生年齡小，觀(guān)察記錄的動(dòng)作比較慢，交流的時(shí)候表述也不準確，需要大量時(shí)間來(lái)引導。導致時(shí)間上要完成全課內容很吃力。這次的課比較趕時(shí)間，學(xué)生吸收消化的不好，可以將植物之間的比較放在下節課完成。這節課主要就是觀(guān)察記錄。這樣效果應該好一些。
另外，三年級的學(xué)生表述上不夠準確和連貫。通過(guò)這節課，我認為在今后的教學(xué)過(guò)程中要在活動(dòng)之后讓學(xué)生充分的說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中教師引導讓他們知道應該說(shuō)什么，怎么說(shuō)？逐步培養學(xué)生準確的科學(xué)表達。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇9
1．認真觀(guān)察，抓住特點(diǎn)。
在寫(xiě)作前，要選擇好你喜歡的一種植物進(jìn)行認真仔細地觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)要運用身體的各個(gè)器官。觀(guān)察的重點(diǎn)是植物的干、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，以得到第一手材料。還要抓住特點(diǎn)，有目的地觀(guān)察。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物的不同，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
2．要按一定的順序寫(xiě)。
寫(xiě)植物的順序和寫(xiě)景物的順序并不完全一樣。景物的面積大，視野開(kāi)闊，觀(guān)察點(diǎn)可以不斷變化。而寫(xiě)植物往往集中在一種植物上，如攝影的近鏡頭一樣。雖然觀(guān)察點(diǎn)就只是一種植物，但也要有順序。可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按照它生長(cháng)的時(shí)間順序寫(xiě)，先長(cháng)什么、再長(cháng)什么，最后長(cháng)什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序寫(xiě)……總之，要按一定的順序寫(xiě)，這樣作文才層次清楚，有條不紊。
3．表達出自己喜愛(ài)的感情。
在寫(xiě)作文之前，不妨先讀讀本單元的課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》。這篇文章處處洋溢著(zhù)作者的喜愛(ài)之情，不僅從楊梅的形狀、顏色和味道寫(xiě)出了楊梅的惹人喜愛(ài)之處，還具體寫(xiě)了一件事：小時(shí)候楊梅吃得太多，牙齒都酸倒了，把情感推向高潮。
作文只有表達自己的真情實(shí)感才真切感人。那么，怎樣才能表達出自己喜愛(ài)的感情呢？
首先要寫(xiě)出為什么喜愛(ài)，也就是喜愛(ài)的原因，然后通過(guò)具體描寫(xiě)，表達出喜愛(ài)的感情。如《我愛(ài)故鄉的楊梅》中，作者寫(xiě)楊梅樹(shù)：“伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑。”這是作者帶著(zhù)喜愛(ài)的情感聯(lián)想的`結果。如果寫(xiě)成：“楊梅樹(shù)的葉子是狹長(cháng)的、四季長(cháng)綠的”，則顯得很平淡，沒(méi)有感情。通過(guò)合理的聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活，能使文章具體、生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)真情實(shí)感。
其次要寫(xiě)出是怎樣喜愛(ài)的。課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》通過(guò)吃楊梅這件事寫(xiě)出作者喜愛(ài)楊梅。在寫(xiě)自己喜愛(ài)的植物的習作時(shí)要具體寫(xiě)出喜愛(ài)的表現，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽(yáng)……把為什么喜愛(ài)和怎么喜愛(ài)寫(xiě)充分了，作文一定能寫(xiě)好。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇10
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊的內容，是在學(xué)生學(xué)習了方向與路線(xiàn)、測量和三位數的加減法后的一節綜合復習課。該課通過(guò)創(chuàng )設了“美麗的植物園”這一有趣的情境，綜合復習了前一階段所學(xué)的知識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力，同時(shí)滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。在教學(xué)中，我在引導學(xué)生復習前面的知識點(diǎn)的同時(shí)，也將要復習的知識放到實(shí)際的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生去發(fā)現，去應用，進(jìn)而解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。這樣，既培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生充分地看到了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。本課的設計，主要體現以下四方面的特點(diǎn)。
一、在生動(dòng)具體的情境中體驗數學(xué)
數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的.生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。本課創(chuàng )設了參觀(guān)美麗的植物園的情境，讓學(xué)生置身于美麗的植物園中，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節的學(xué)習，真正的感受生活，體驗數學(xué)。
二、在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )團隊合作與競爭
合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，合作學(xué)習既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習空間與平臺，又能培養學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習，一是幫笑笑找找從盆景園到樹(shù)林有幾條路？并算算至少要走多少米？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考，嘗試，經(jīng)過(guò)比較，找出了最近的路線(xiàn)。二是估計科技館里最大的模型的高度，學(xué)生在這一小組合作中，通過(guò)討論、交流，有根據地估計了模型的高度，培養了他們的估測能力。在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生參與面大，考慮問(wèn)題策略多樣化，合作學(xué)習促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習。
三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現生活“數學(xué)化”，在游戲中體會(huì )數學(xué)的有趣和重要。
數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，扎根于現實(shí)。本課教學(xué)的前兩個(gè)環(huán)節，都滲透著(zhù)生活問(wèn)題數學(xué)化，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。如用參觀(guān)植物園來(lái)作為知識的切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )感到數學(xué)知識就在他們身邊；解決參觀(guān)植物園中一系列的數學(xué)問(wèn)題，又體現了數學(xué)的重要性。而游戲“幫小青蛙回家”，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有趣的，學(xué)生運用數學(xué)知識解決這一問(wèn)題，他不僅會(huì )覺(jué)得有趣，而且會(huì )有成功感。
四、充分尊重學(xué)生，把學(xué)習的自主權交給學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )留給學(xué)生，學(xué)生勇于探索，積極合作。在匯報交流時(shí)采用師生共同參與的評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，既增強了學(xué)習的自信心，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。
本節課借助了多媒體的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)媒體優(yōu)勢創(chuàng )設富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在自主探索與合作交流中，培養了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，培養了學(xué)習的自信心。
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