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對數(shù)函數(shù)的教學反思

時間:2024-09-20 08:05:42

對數(shù)函數(shù)的教學反思

對數(shù)函數(shù)的教學反思

對數(shù)函數(shù)的教學反思

  對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù),它們的定義域、值域、對應法則、圖像之間有較為明顯的關系。因此在教學過程中,我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質的研究,研究了對數(shù)函數(shù)圖象和性質。同學們課堂上能積極主動參與獲得性質的過程。我用了三節(jié)課就對數(shù)函數(shù)的圖象和性質,圖象和性質的應用進行講解。可從作業(yè)和課堂效果看來。同學們沒有對指數(shù)函數(shù)的性質和圖象掌握的好,分析有以下原因。

  1、學生對對數(shù)函數(shù)概念的理解及對數(shù)的運算不過關。導致部分題目出現(xiàn)運算錯誤或不會。

  2、利用對數(shù)函數(shù)的單調性比較倆個對數(shù)式的大小書寫格式不規(guī)范。說明同學們用函數(shù)的觀點解決問題的思想方法還沒形成。

  3、同學們對對數(shù)與指數(shù)的互化不是很熟練。導致有關指對互化題目出現(xiàn)錯誤。尤其是解決有關對數(shù)和指數(shù)混合式子的有關計算時困難很大,問題最多。還有在解決有關對數(shù)型函數(shù)定義域問題 ,更不會用對數(shù)函數(shù)的單調性去解決。

  以上這些原因我通過認真的反思,同時參考學生提出的意見,決定講倆節(jié)習題課,針對學生存在的共性問題解決,找出他們的盲點,同時加強練習力度。從練習中發(fā)現(xiàn)問題,再利用晚自習系統(tǒng)講解,直到絕大部分學生理解掌握為止。

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