狼牙山五壯士教學(xué)設計

時(shí)間：2024-09-27 08:49:36

狼牙山五壯士教學(xué)設計（精選11篇）

　　作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的狼牙山五壯士教學(xué)設計（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

狼牙山五壯士教學(xué)設計（精選11篇）

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解狼牙山五壯士英勇戰斗、堅貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、對學(xué)生理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。

　　3、學(xué)習五壯士為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教法設計：

　　引導法

　　學(xué)法設計：

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì )法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　第二課時(shí)

　　一、激情導入

　　出示葛振林的圖片

　　照片上，為大家講述革命故事的老人就是著(zhù)名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，當地干部群眾紛紛送來(lái)花圈，含淚與老人告別。為什么老人會(huì )如此受人敬重，因為他就是當年在狼牙山，為了掩護群眾和連隊主力轉移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。

　　今天老師將和同學(xué)們一起再次走進(jìn)當年那場(chǎng)轟轟烈烈的戰斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書(shū)課題）

　　二、回顧舊知

　　老師先檢查一下同學(xué)們上節課的學(xué)習情況：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　三、新授

　　質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰士”？他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動(dòng)？表現了他們的什么精神？我們一起帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)完成今天的學(xué)習。

　　（一）學(xué)習第一部分：

　　1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？

　　2、交流：引導學(xué)生從敵我力量懸殊，敵人大舉進(jìn)犯，體會(huì )情況的危急，進(jìn)而體會(huì )到五壯士的勇敢。

　　3、齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習第二部分：五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？

　　1、分組學(xué)習：

　　描寫(xiě)班長(cháng)馬寶玉的語(yǔ)句：（“沉著(zhù)、狠狠地”神態(tài)）

　　描寫(xiě)副班長(cháng)葛振林的語(yǔ)句：（“大吼一聲、滿(mǎn)腔的怒火”內心的狀態(tài)）描寫(xiě)宋學(xué)義的語(yǔ)句：（“掄、渾身”動(dòng)作）

　　描寫(xiě)胡德林、胡福才的語(yǔ)句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)）描寫(xiě)整個(gè)集體的語(yǔ)句：（“一次又一次”“橫七豎八”）

　　2、指名讀課文，表現人物動(dòng)作、神態(tài)。

　　（三）學(xué)習第三部分（略）

　　五壯士選擇了一條什么樣的路？

　　1、齊讀課文

　　2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）

　　抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語(yǔ)，理解五壯士的面對死亡時(shí)英勇獻身的決心。

　　（四）學(xué)習第四部分

　　1、分組學(xué)習：找出句中的`動(dòng)詞，比較句子，從中談體會(huì )。

　　馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　2、重點(diǎn)朗讀“頓時(shí)，石頭像雹子一樣??”

　　（五）學(xué)習第五部分

　　五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！

　　1、哪些詞語(yǔ)表現了五壯士的英勇悲壯？

　　2、討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立、堅強不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河”的意思。

　　3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

　　4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文

　　五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當敵人爬上山頂時(shí)，吃驚地發(fā)現與他們頑強抵抗的竟然只有五名中國戰士，被他們這種以身殉國的精神所感動(dòng)，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個(gè)莊嚴的隊禮，讓我們再一次響起他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅強不屈、自強不息的中國人。

　　現在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰士”？（自由回答）

　　五、拓展思維

　　為了紀念五名壯士，狼牙山人民特意為他們建起一座英雄紀念塔，聶榮臻元帥親自題詞。站在紀念碑前，你想對他們說(shuō)什么？

　　五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰(shuí)幸免遇難？同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。

　　六、布置作業(yè)

　　寫(xiě)下你的讀后感。

　　七、板書(shū)設計：

　　22.狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵跳

　　引上絕路下

　　誘敵上山懸

　　接受任務(wù) 崖

　　不畏犧牲英勇頑強

　　忠于人民忠于祖國

　　寧死不屈視死如歸

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，簡(jiǎn)介背景

　　（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著(zhù)五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。

　　3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò )

　　（一）字詞部分

　　1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？

　　（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請再來(lái)一次，我們一起讀讀。

　　2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

　　（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

　　在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）

　　描寫(xiě)對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會(huì )更加深刻。來(lái)，體會(huì )著(zhù)這些詞語(yǔ)表達的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀(guān)多了，我們也來(lái)試試。

　　（二）理清文章脈絡(luò )

　　1、詞語(yǔ)預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預習學(xué)習單的第二題，然后我們再一起交流。

　　2、好，你們小組先來(lái)。

　　你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習，細讀感悟

　　1、自主學(xué)習，小組交流

　　通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò )，也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細細品讀，走進(jìn)五壯士的內心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習提示用心品讀課文，一會(huì )我們來(lái)交流。

　　（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì )收獲很多。

　　2、全班交流，引導體驗

　　大家學(xué)習得很認真，討論得也很熱烈。現在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的`哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

　　①五壯士包括哪些人？

　　②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。

　　（班長(cháng)： “沉著(zhù)”：鎮定、不慌張—— 神態(tài)描寫(xiě)；

　　葛振林：“滿(mǎn)腔怒火”——心情描寫(xiě)；

　　宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——動(dòng)作描寫(xiě)；

　　胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫(xiě)；“瞄準射擊”——動(dòng)作描寫(xiě)。）

　　③從這些描寫(xiě)你體會(huì )到了什么？

　　（戰士們英勇善戰，對敵人無(wú)比的恨。）

　　師相機指導：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫(xiě)人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)具體，還應注意學(xué)習概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結合的方法。

　　④帶著(zhù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

　　（3）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉??帶頭向棋盤(pán)陀走去。

　　默讀思考：

　　①擺在戰士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ ②班長(cháng)在面對生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

　　③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

　　④戰士們與班長(cháng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　（“熱血沸騰”——內心狀態(tài)；“緊跟”——動(dòng)作。）

　　這里，戰士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(cháng)同樣的選擇，表現出戰士們崇高的犧牲精神。

　　（4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

　　這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì )到了什么？帶著(zhù)體會(huì )讀。

　　（用比喻的方法寫(xiě)出了石頭非常密集、迅猛，體現了壯士們殺敵的決心和血戰到底的英雄氣概。）

　　（5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里??從懸崖往下跳

　　①畫(huà)出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì )到什么？

　　②五壯士喊出了什么口號？你體會(huì )到了什么？

　　③這僅僅是五壯士的心聲嗎？

　　（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國人民堅強不屈的聲音。）

　　讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

　　三、回顧升華：

　　課文幾次寫(xiě)了戰士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次？為什么要這樣寫(xiě)？（寫(xiě)了兩次，

　　第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次，這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

　　（一）品讀“引上絕路”部分

　　A品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對兩條路所代表的不同結果進(jìn)行了分析，認為一個(gè)“走”字，最能表現班長(cháng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話(huà)。

　　一個(gè)“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。

　　B品讀“緊跟”

　　請你們接著(zhù)交流

　　你們認為一個(gè)“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見(jiàn)。

　　哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力??

　　小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：豪不畏懼）這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內心。哪個(gè)小組接著(zhù)交流？請你們來(lái)。

　　（二）品讀“頂峰殲敵”部分

　　A品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話(huà)。

　　這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

　　你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

　　B品“砸”

　　請你接著(zhù)交流。

　　你從“砸”字中體會(huì )到戰士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補充？

　　你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非常快。

　　你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。

　　說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣??

　　像這樣體會(huì )著(zhù)人物的感情去讀，就會(huì )讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話(huà)。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：寧死不屈）這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　（三）品讀“跳下懸崖”部分

　　此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

　　哪個(gè)小組來(lái)交流對這一部分的收獲。

　　A品“屹立”

　　你們認為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著(zhù)。非常準確。

　　是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）（師引讀課文）

　　B品“望”

　　讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著(zhù)你？請接著(zhù)交流。

　　說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿(mǎn)懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

　　來(lái)，帶著(zhù)你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

　　C品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認為他們會(huì )想些什么？

　　小結：說(shuō)得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對祖國，對人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D理解最后一句

　　引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

　　小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　四、拓展升華，激發(fā)情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

　　2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng )造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

　　3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫(huà)面銘刻在心里吧。（出示畫(huà)面，背誦）

　　五、課堂總結，推薦閱讀

　　同學(xué)們，這節課，我們帶著(zhù)一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節課，我們再繼續學(xué)習。在八年的戰史上，還有無(wú)數可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續去感受他們的英雄形象。

　　出示課件：1、拓展閱讀：

　　《北國雄師——趙尚志》

　　《中國陸軍戰神——張自忠》

　　《中華空軍勇士——閻海文》

　　《甘將熱血沃中華——趙一曼

　　五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著(zhù)無(wú)數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會(huì )體會(huì )五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說(shuō)些心里話(huà)嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著(zhù)對五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著(zhù)對敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè )起）

　　11、歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅強不屈，自強不息的中國人。

　　例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫(xiě)：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊主力遠去的方向，帶著(zhù)___，帶著(zhù)___壯烈跳崖。

　　5、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟寫(xiě)下來(lái)吧，想到什么就寫(xiě)什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話(huà)：________

　　最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：_________。

　　6、一想課文的敘述順序，并填空

　　接受任務(wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課 14 個(gè)生字，認識10 個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

　　4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達意能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準備：

　　① 課前搜集抗日故事，了解抗戰英雄。

　　②有條件的地區可聽(tīng)取抗日老英雄的報告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，激發(fā)情感。

　　1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現了無(wú)數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

　　2、課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

　　3、揭示課題：

　　今天，我們再來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》

　　4、請大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區別。“壯”可以怎樣組詞？

　　是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動(dòng)地、氣壯山河。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?

　　2. 學(xué)生讀后交流，教師引導概括。

　　3、自學(xué)生字新詞。

　　4、自學(xué)檢測：

　　①認讀生字與寫(xiě)字。

　　②課件出示：

　　居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

　　請同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細體會(huì )讀第一行與讀第二行的不同感受。

　　①指名讀，接龍讀。

　　②邊讀邊談感受。

　　③齊讀

　　三、熟讀課文，梳理記敘順序。

　　1、 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰的精神感動(dòng)著(zhù)今天的我們。課文的描寫(xiě)再現了當時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

　　3、這篇課文按什么順序寫(xiě)的?

　　4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結果呢？板書(shū)：接受任務(wù) 跳下懸崖

　　5、課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個(gè)小題目嗎？

　　根據學(xué)生的回答，

　　板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　四、反復練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

　　讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

　　2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。

　　②頓時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

　　③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

　　“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛(ài)與忠誠。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話(huà)充分贊揚了中國人民將抗戰進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1、課前請同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè )章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

　　3、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？

　　說(shuō)得好！不是一般的戰士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？

　　二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

　　五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細細地讀課文，我們會(huì )發(fā)現這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。

　　1、學(xué)習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人

　　①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

　　（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

　　②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？

　　課件出示：

　　馬寶玉沉著(zhù)地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

　　③教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

　　④A、在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

　　B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

　　⑤指名讀第二自然段。

　　2、導學(xué)第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人

　　課件出示：

　　引上絕路

　　①請同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價(jià)）

　　②讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話(huà)中的“絕路”是什么意思？（死路）

　　課件出示――狼牙山頂峰圖片

　　這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路啊？請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答。③對生與死的抉擇，班長(cháng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　④班長(cháng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答教師：是啊，班長(cháng)心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒(méi)想到自己。

　　⑤戰士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰士與班長(cháng)的想法是一樣的？

　　學(xué)習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？

　　⑥指名讀：

　　為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。

　　請說(shuō)出你對這兩句話(huà)的理解？

　　⑦朗讀指導：

　　通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲

　　因此，我們讀班長(cháng)的話(huà)要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。

　　教師引讀，學(xué)生跟讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）

　　3、自學(xué)4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

　　①默讀這個(gè)部分，你體會(huì )到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強）

　　你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

　　②、（出示課件――班長(cháng)砸的畫(huà)面）

　　這就是班長(cháng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(cháng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

　　③、課件出示：

　　A、“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的`石頭”，

　　“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

　　A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　④練讀4、5自然段指導，指名朗讀。

　　三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

　　1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

　　我想讀完后會(huì )有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

　　（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

　　3、課件出示：“屹立”圖片。

　　A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內容嗎？

　　B、他們當時(shí)的表情如何？

　　引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

　　齊讀這句話(huà)。你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

　　齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

　　4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時(shí)的情景。 5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面

　　看到這個(gè)畫(huà)面，請同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

　　（齊讀6—8自然段）

　　6、引讀課文：

　　“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

　　7、從五壯士的口號中，你讀出了什么？

　　“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？

　　這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

　　四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。

　　同學(xué)們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。

　　圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔

　　1、面對著(zhù)英勇跳崖的五位勇士，面對著(zhù)漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、請同學(xué)們放下筆，讀一讀面對著(zhù)五勇士，面對著(zhù)紀念碑你想說(shuō)的話(huà)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　2、了解狼牙山五壯士的更多資料

　　板書(shū)設計：

　　22、狼牙山五壯士

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)記敘某部六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現了五位戰士熱愛(ài)祖國和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開(kāi)敘述，并通過(guò)言行的描寫(xiě)表現人物的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng )設的情境中體驗感受，達到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也會(huì )較多地積累英雄人物的事跡。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情。

　　教學(xué)目標

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們仇恨侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)習本課應識、會(huì )寫(xiě)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和精神。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，巧設疑問(wèn)

　　1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，

　　邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們再來(lái)認識幾位英雄，他們就是——狼牙山五壯士。（板書(shū)課題、齊讀課題）

　　2、從題目的字面上能理解到什么？

　　3、為什么不說(shuō)“五戰士”而說(shuō)“五壯士”呢？

　　[從學(xué)習一開(kāi)始就巧設疑問(wèn)，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　2、同時(shí)正音互評。

　　3、指名概括課文講了什么。

　　三、精讀課文，思中釋疑

　　（一）學(xué)習第二部分：

　　1、課文怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情？

　　2、小組討論，分別找出班長(cháng)、副班長(cháng)等五名壯士各自的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。（沉著(zhù) 大吼掄全神貫注）

　　3、從五壯士的動(dòng)作中，你有什么感受？

　　4、指導朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長(cháng)馬寶玉——（學(xué)生接讀）師讀：副班長(cháng)葛振林——（學(xué)生接讀）……

　　5、小結學(xué)習步驟：

　　①找出描寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞

　　②談感受體會(huì )。

　　③有感情地朗讀。

　　（二）學(xué)習第四部分

　　過(guò)渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習方法學(xué)習）

　　1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）

　　2、這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？你有什么感受？（結合插圖）

　　3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習：如“石頭像雹子一樣，帶著(zhù)…帶著(zhù)…向敵人頭上砸去。”

　　4、指導感情朗讀第四部分。

　　（三）學(xué)習第六部分。

　　過(guò)渡：當五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著(zhù)部隊遠去的方向，他們的心理一定感到無(wú)限的欣慰。因為拖住了敵人，群眾轉移了。面對愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀。

　　1、同桌練習朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱腵感受。

　　2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語(yǔ)中，你感受到五位壯士怎樣的精神？

　　3、感情朗讀這一部分。

　　小結：

　　全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？先寫(xiě)五個(gè)人面對超過(guò)自己數倍的敵人，接受掩護任務(wù)，揭示其膽壯，再寫(xiě)英勇戰斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節壯。

　　四、拓展延伸。

　　五位壯士為了新中國的勝利，獻出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現在你想對五壯士說(shuō)點(diǎn)什么？你可以把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　五、總結全文，升華情感。

　　狼牙山五壯士用自己的生命譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個(gè)人的心中。

　　板書(shū)設計：

　　膽壯

　　狼牙山五壯士行壯

　　氣節壯

　　《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

　　課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當，字里行間飽含著(zhù)對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(cháng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。

　　題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？ 3、為什么不用“戰士”，而用“壯士”？ 4、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？這樣，從學(xué)習一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　在課堂教學(xué)中引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，要求學(xué)生畫(huà)出五壯士痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)然后讓學(xué)生反復朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，

　　采用指名讀、齊讀、形式，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng )設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國情感，積累精彩語(yǔ)言，達到文道統一的教學(xué)境界。

　　課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫(xiě)壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫(xiě)出了五壯士膽壯、行壯和氣節壯，體現了五壯士的精神，是對學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現了五壯士的愛(ài)國情感，通過(guò)感情朗讀，可以把情感內化為學(xué)生的情感。我指導學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 5

　　【教材分析】

　　《狼牙山五壯士》是人教版五年級上冊“勿忘國恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　【學(xué)情分析】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出，高年級的閱讀教學(xué)要能夠引導學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，對五年級學(xué)生而言，認讀字詞，讀通課文，把握主要內容、理解詞語(yǔ)、等學(xué)習方法已基本掌握，所以教學(xué)中，可讓學(xué)生在課前充分預習，提高教學(xué)的起點(diǎn)，課上重點(diǎn)放在重點(diǎn)句段的品讀感悟和寫(xiě)作方法的引領(lǐng)上。

　　根據課程標準的年段目標、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿(mǎn)腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護群眾，仇視侵略者，為祖國人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

　　4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì )五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育.

　　【教學(xué)準備】

　　教師：課件

　　學(xué)生：

　　（一）學(xué)生依據預習提綱，課下自主預習

　　預習提綱：

　　1、認讀生字、生詞，讀通句子，讀順課文。說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　2、通過(guò)多種途徑，理解不明白的詞語(yǔ)。

　　3、默讀課文,想想課文的敘述順序,并填空。

　　接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

　　4.提出自己不明白的問(wèn)題。

　　5、結合“日積月累”,搜集摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　（二）小組交流，互幫互學(xué)

　　學(xué)生利用晨讀時(shí)間，以小組為單位依據預習提綱進(jìn)行預習情況交流，解決不明白的問(wèn)題，梳理出組內未解決的問(wèn)題，以書(shū)面形式課前交給老師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　師:圓明園的毀滅，讓我們倍感屈辱，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《狼牙山五壯士》，看看五位壯士怎樣用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲氣吞山河的壯歌。師:請同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題。

　　生:齊讀課題。

　　二、檢查預習，交流展示

　　1、認讀生詞，糾正字音：

　　師:出示字詞

　　龍王廟日寇任務(wù) 大吼掄一圈繃得緊緊的崎嶇尸體斬釘截鐵墜落雹子滿(mǎn)腔怒火居高臨下昂首挺胸粉身碎骨壯烈豪邁堅強不屈生1:??

　　師：強調字音“繃（běng ）得緊緊的”, 強調“寇”與“冠”的區分。生2：??

　　生：齊讀

　　2、理清課文的敘述順序：

　　師：課文主要寫(xiě)了一件什么事？按什么順序敘述的？

　　（出示：接受任務(wù)→（）→（）→( )→跳下懸崖生匯報，完成板書(shū)：接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖 3、師：一起看一下同學(xué)們在預習過(guò)程中碰到了哪些疑問(wèn)？（可投影出示，

　　也可課前事先副板書(shū)）

　　（1）題目為什么是“狼牙山五壯士”而不是“狼牙山五戰士”或“狼牙山

　　五烈士”呢？

　　（2）為什么說(shuō)石頭像雹子一樣，而不說(shuō)像其它事物？

　　（3）戰士們跳崖時(shí)會(huì )想些什么?

　　三、賞析品讀，體驗感悟

　　（一）帶問(wèn)題讀文

　　師：相信這些疑問(wèn)隨著(zhù)我們閱讀的深入會(huì )逐步得到解決。首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，題目可不可以改成“狼牙山五戰士”呢？

　　生1：不行，如果改成“戰士”，就不能表現他們的英雄壯舉。

　　生2：不行，因為文中的這五個(gè)戰士不是一般的戰士。

　　師：下面就請同學(xué)們仔細默讀課文，看看從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？畫(huà)出有關(guān)的句子，并寫(xiě)下你的閱讀感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)）

　　（二）匯報交流

　　師：“痛擊敵人”這一部分，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì )到戰士們的英雄氣概？

　　1、隨生答出示句段

　　班長(cháng)馬寶玉沉著(zhù)地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

　　師：先說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　生：從這一段描寫(xiě)中，我體會(huì )到五位戰士對敵人無(wú)比的仇恨，非常英勇。師：具體你是從哪些詞句體會(huì )到的？

　　生：沉著(zhù)、狠狠地、大吼一聲、掄一個(gè)圈、繃得緊緊的、全神貫注生：渾身的力氣

　　師：隨生答將字體變紅

　　師：誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀，把自己的閱讀感受表達出來(lái)？

　　生：讀

　　師：讀得真好，尤其是“狠狠地”“大吼一聲”這兩個(gè)詞重讀得非常好，把戰士對敵人的仇恨讀了出來(lái)。

　　同學(xué)們能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)戰士們的表現嗎?

　　（板書(shū)：同仇敵愾）

　　2、師：在完成了掩護任務(wù)，準備轉移的時(shí)候，戰士們又是怎樣做的呢？

　　（1）出示投影填空：

　　五位戰士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉移。前面有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著(zhù)他們可以（），可是敵人緊跟在身后，容易（）；另一條路是通向（），走這條路就意味著(zhù)（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長(cháng)（）地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，（）在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。

　　師：請同學(xué)們再次閱讀課文的第三自然段，完成投影上的填空，填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？

　　生1：為了人民群眾和連隊主力，他們甘愿犧牲自己，真是太偉大了，不愧是壯士。

　　生2：明知前面是死路一條，卻毅然前往，我真是太佩服他們了。

　　師：“斬釘截鐵”是什么意思？

　　生：說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫。

　　師：誰(shuí)愿意用“斬釘截鐵”的語(yǔ)氣讀讀班長(cháng)的這句話(huà)？

　　生：讀

　　師：他是“斬釘截鐵”地說(shuō)的嗎？

　　師：誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　生2：讀

　　師：對班長(cháng)的這個(gè)決定，戰士們有疑義嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　生：熱血沸騰、緊跟

　　師出示句段：為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。

　　師：帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　生：自由讀

　　師：同學(xué)們,你們能用一個(gè)成語(yǔ)形容英雄們在這一段的壯舉嗎？

　　生：舍生取義、勇往直前??，板書(shū)：舍生取義

　　3、戰士們一路射擊，攀向頂峰，可是當他們打到頂峰的時(shí)候，子彈已經(jīng)打光了，此時(shí)，戰士們又是怎樣做的呢？隨生答出示句段3

　　班長(cháng)馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　師：班長(cháng)為什么奪過(guò)手榴彈插在腰間而用石頭砸？

　　生：等敵人走近了再用，這樣可以打死更多的敵人。

　　生：打算跟敵人同歸于盡。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀班長(cháng)馬寶玉大聲喊出的這句話(huà)：“同志們，用石頭砸！” 師：指名讀，

　　師：從你剛才的讀中，老師聽(tīng)出“砸”讀得特別重，為什么這樣讀。

　　生：通過(guò)“砸”這個(gè)字，體現出班長(cháng)對敵人的仇恨。

　　師：這句話(huà)，還可以怎樣讀？

　　生：??

　　師：你重讀了“石頭”，說(shuō)說(shuō)你這樣讀的理由是什么？

　　生：強調子彈沒(méi)了，但有的是石頭，要與敵人血戰到底。

　　師范讀：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(兩個(gè)“帶著(zhù)”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。)

　　師：石頭像雹子一樣，說(shuō)明什么？

　　生：石頭砸下非常密

　　生：非常猛，非常有力。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一下這句話(huà)。

　　生：讀

　　生齊讀：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這一段英雄們的壯舉，你覺(jué)得哪個(gè)成語(yǔ)合適？

　　生：臨危不懼、堅強不屈、不屈不撓??（板書(shū)：臨危不懼、）

　　四、總結寫(xiě)法，領(lǐng)悟表達

　　師：這節課，我們先學(xué)到這兒，下節課，我們接著(zhù)學(xué)習剩下的幾個(gè)自然段，雖然僅僅交流了幾個(gè)段落，但五位壯士的形象已活靈活現的展現在我們面前了，想一想，作者是抓住什么把他們寫(xiě)活的？

　　2.學(xué)生談。

　　3.師總結：通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的.描寫(xiě)，展現了人物的品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續賞讀

　　師：上節課我們學(xué)習了課文的前五個(gè)自然段，這節課我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習，剩下的部分，你還從哪些語(yǔ)句體會(huì )到了五位戰士的英雄壯舉？

　　隨生答出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著(zhù)群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(cháng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

　　生1：死亡面前，戰士們的臉上露出的是勝利的喜悅，他們只想著(zhù)完成任務(wù),一點(diǎn)也不考慮自己的生死，真是太了不起了。

　　生2:他們跳崖的時(shí)候是昂首挺胸,像發(fā)起沖鋒一樣，我覺(jué)得他們太偉大了。師：是的，讀完這一段，五壯士的高大形象，已巍然地屹立在我們每個(gè)人的心中。

　　師：“如果把第一句中的“屹立”換成“站”，表達的效果一樣嗎？”

　　生：不行，“屹立”的意思是像山峰一樣高聳而穩固地立著(zhù)，如果換成“站”就表達不出五位壯士高大的英雄形象。

　　生：“屹立”還比喻堅定不可動(dòng)搖，這說(shuō)明五位壯士的意志非常堅定。師：一起來(lái)看一下，課本120頁(yè)的這幅插圖。說(shuō)說(shuō)你的內心有什么感受？生：他們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憤怒，蔑視和勝利的喜悅。

　　生：我覺(jué)得他們太偉大了。

　　生：我想知道此時(shí)他們心里在想些什么？

　　師：是呀，五位壯士跳崖時(shí)的心情會(huì )是怎么樣的呢？

　　生：喜悅，因為他們勝利地完成了任務(wù)。

　　生：自豪，因為他們打死了那么多敵人。

　　生：仇恨

　　師：把你們的感受填到下面這個(gè)句子中，然后有感情地讀一讀。出示句子：五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著(zhù)（），帶著(zhù)（），昂首挺胸，相繼跳下懸崖。

　　師：誰(shuí)愿意有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

　　生：讀

　　師：如果用成語(yǔ)形容英雄們在這一段的壯舉，你覺(jué)得哪些成語(yǔ)合適？

　　生：氣壯山河、大義凜然、視死如歸??，師板書(shū)：氣壯山河

　　師：讓我們帶著(zhù)對五壯士的崇敬把描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的這一部分分角色齊讀一遍：

　　男：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著(zhù)群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(cháng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

　　女:這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。師:再次齊讀課題，你覺(jué)得應該重讀哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：壯士

　　生充滿(mǎn)激情地齊讀課題:狼牙山五壯士

　　二、總結寫(xiě)法，領(lǐng)悟表達

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　師：文章五部分內容，哪些部分寫(xiě)得詳細？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單？

　　生：第二、四、五部分寫(xiě)得詳細。

　　師：為什么這樣安排？

　　生：??

　　師小結：突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內容略寫(xiě)。

　　三、寫(xiě)字練習。

　　1. 看看本課要求會(huì )寫(xiě)的生字中，你認為哪一個(gè)比較難寫(xiě)？

　　2. 師在田字格范寫(xiě)。重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)“眺”“葛”“吼”“仇”。

　　3、學(xué)生利用寫(xiě)字教材進(jìn)行練寫(xiě)。

　　四、課后拓展延伸（1、必做，2、3自由選擇）

　　1. 背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

　　2. 五壯士跳崖后的情景怎樣？課下查閱資料。

　　3. 搜集發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的英雄故事。

　　板書(shū)：

　　狼牙山五壯士

　　△△

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　同仇敵愾舍生取義臨危不懼氣壯山河 ??

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 6

　　教學(xué)目標：

　　知識與目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、理清課文敘述順序。

　　4、學(xué)習課文第一至第三自然段。

　　過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生反復地朗讀，努力朗讀出感情；圖文結合感受五壯士的高大形象與偉大精神；通過(guò)多種形式的讀法來(lái)理解、感悟課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，初步了解課文內容。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：教師創(chuàng )設情境、滲透歷史資料，引導學(xué)生反復讀課文，讀出感情。

　　學(xué)法：把自己的心融入到課文中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感共鳴，在讀中記住人物形象，積累精彩語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，釋題

　　出示日本侵華圖片。

　　1、師配樂(lè )旁述： 1937年，日本侵略者為了占領(lǐng)中國，全面發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰爭，他們的鐵蹄在中華大地上肆意的踐踏。日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日武裝力量，對抗日根據地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對根據地人民的屠殺非常兇殘。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進(jìn)犯——實(shí)行了燒光、殺光、搶光的“三光”政策。面對著(zhù)屈辱，千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女奮起抗爭，涌現出一批批可歌可泣的英雄。

　　師：這節課，就讓我們共同走進(jìn)這個(gè)發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。

　　2、板書(shū)課題，生齊讀。

　　師：讀完課題后，你知道了什么？（人物：主人翁，地點(diǎn)：狼牙山）。

　　師：在狼牙山上，有五位義氣豪壯的壯士奮起抗戰，最后英勇跳崖，這樣的壯舉真值得我們敬佩，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情一起再來(lái)讀讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、究竟這五位壯士都做了什么壯舉呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準。

　　2、讀完了嗎，老師先來(lái)檢查一下這篇課文的生字詞，會(huì )讀嗎。（日寇姓葛崎嶇任務(wù) 墜落雹子吼聲眺望

　　晉察冀繃得緊緊的仇恨懸崖絕壁斬斷）

　　齊讀。注意雹讀第二聲，繃讀第三聲

　　3、文中還有很多地方運用了一些四字的詞語(yǔ)，我們自由讀一讀。

　　出示：昂首挺胸橫七豎八嘰里呱啦堅強不屈斬釘截鐵

　　壯烈豪邁粉身碎骨滾落山谷墜入山

　　澗氣壯山河

　　師：能不能分成兩組？并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　（“昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈、氣壯山河、斬釘截鐵”為一組。這一組是描寫(xiě)五壯士的，讀起來(lái)有氣勢。）

　　（其余的為一組，是描寫(xiě)日寇的。）

　　隨后出示：昂首挺胸壯烈豪邁堅強不屈氣壯山河斬釘截鐵

　　橫七豎八粉身碎骨嘰里呱啦滾落山谷墜入山澗

　　生齊讀。

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò )

　　1、下面請同學(xué)們默讀課文，完成課后的填空題，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：（示習題）

　　A、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的

　　B、本文講了一件什么事情

　　2、都完成了填空了嗎？我們來(lái)交流交流。

　　生匯報，隨機板書(shū)接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖（板書(shū)）

　　3、真會(huì )讀書(shū)，都能用每部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)作為標題。

　　4、那我們來(lái)看看，這篇課文是按什么順序寫(xiě)想呀？（事情發(fā)展的順序）也就是按事情的發(fā)展給我們交代了起因、經(jīng)過(guò)、和結果是吧。

　　5、那你能根據板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容嗎？

　　（1941年，日軍侵占晉察冀地區，把掩護群眾和連隊轉移的任務(wù)交給了七連六班的五個(gè)戰士，他們和敵人搏斗，完成了任務(wù)，最后英勇跳崖。）

　　6、你歸納得真好，其實(shí)呀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納課文主要內容是種很好的方法呀。同學(xué)們以后歸納主要內容也可以嘗試一下這種歸納法了。

　　五、品讀1-3自然段

　　1、現在，我們一起來(lái)看看，五位壯士接受了一個(gè)什么任務(wù)？（掩護群眾和部隊主力轉移的任務(wù)）這個(gè)任務(wù)容易嗎？從哪個(gè)詞中看出來(lái)？——大舉進(jìn)犯，是啊，大舉進(jìn)犯，說(shuō)明敵人的數量很多，有3000多人啊，而我們的戰士只有五位，以少敵眾呀，這還是個(gè)怎樣的任務(wù)呀？（這是個(gè)艱巨的任務(wù)）然而，我們五位壯士還是毅然接受了。一起來(lái)讀一讀第一自然段。

　　2、接到任務(wù)后，五位戰士立刻行動(dòng)了起來(lái)。請默讀第二自然段，看看在痛擊敵人的過(guò)程中，哪位戰士給你留下了深刻的印象？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在旁寫(xiě)上批注，看看你從中感受到了什么？

　　好，我們來(lái)看看，你的目光停留在哪位戰士身上。

　　A、馬寶玉：（示句：班長(cháng)馬寶玉沉著(zhù)地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打。）

　　你感受到了什么？（對敵人的痛恨）

　　你看到這是一個(gè)怎樣的班長(cháng)？（沉著(zhù)）

　　那這句應該怎么來(lái)讀呢？讀出他的沉著(zhù)。

　　好一個(gè)鎮靜自若的班長(cháng)。

　　我們一起來(lái)讀一讀

　　B、葛振林：（示句：副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火）

　　你感受到了什么？

　　“大吼一聲”他想吼出什么？對敵人的恨！你來(lái)吼一吼。誰(shuí)來(lái)把他的滿(mǎn)腔怒火讀出來(lái)。請生讀

　　這是一團熊熊燃燒的怒火呀！齊讀

　　C、宋學(xué)義：（戰士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出全身的力氣。）

　　掄一個(gè)圈是怎樣掄？你能帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀嗎？

　　他要把手榴彈扔得更遠，好炸死更多的敵人呀，你來(lái)讀這個(gè)掄正是他內心力量的爆發(fā)啊！

　　一起站起來(lái)帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀。

　　D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才兩個(gè)小戰士把臉

　　繃得緊緊的.，全神貫注地瞄準敵人射擊。）

　　兩個(gè)小戰士的神情是怎么樣的？全神貫注什么意思？：全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰士的表情凝重而緊張。從他們的神態(tài)中，你看出此刻是怎樣的？（戰士殲敵地全力以赴。）

　　帶著(zhù)你的感受來(lái)讀一讀。齊讀

　　這幾個(gè)句子是從人物哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　通過(guò)五壯士作戰時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，感受什么？（五壯士的英勇對敵人的痛恨）

　　3、一起把描寫(xiě)五位壯士動(dòng)作神態(tài)的句子來(lái)讀一讀。分組讀

　　4、五位壯士浴血奮戰下，敵人損失慘重呀，他們勝利地完成了掩護任務(wù)，就在準備轉移的時(shí)候，他們面臨著(zhù)艱難的抉擇。究竟是怎樣的抉擇呢？請同學(xué)們齊讀第三自然段。

　　5、師：（出示投影片）這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路呀？

　　（因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著(zhù)這條路來(lái)到山頂，后面有敵人追擊，他們就無(wú)路可走了。）

　　6、師：實(shí)際上是死路一條了。對生與死的抉擇，班長(cháng)是什么態(tài)度？

　　（班長(cháng)的態(tài)度是堅決果斷，從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來(lái)的。）

　　7、那你能不能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？

　　9、師：班長(cháng)明明知道這是條絕路，為什么還要毅然選擇走這條路呢？

　　是的，說(shuō)明了班長(cháng)心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒(méi)想到自己。

　　在這生與死的緊要關(guān)頭，班長(cháng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒(méi)有）他害怕了嗎？（沒(méi)有）他徘徊了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有徘徊，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。

　　師：我們再來(lái)讀讀班長(cháng)地斬釘截鐵,相信你一定會(huì )有更深的感觸？

　　因為心系人民群眾，在生與死的面前他毅然選擇了——讀因為心系祖國，在生與死的面前他毫不猶豫地選擇了——讀師：班長(cháng)明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這一走，讓你體會(huì )到了什么?（視死如歸）

　　10、師：班長(cháng)走得斬釘截鐵，我們的戰士們又是怎樣的呢？（戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。）

　　師：緊跟在身后，說(shuō)明了什么？（跟班長(cháng)的想法一致）什么樣是“熱血沸騰”啊？（“熱血沸騰”就是血液像燒開(kāi)的水一樣。五壯士情緒高漲。）你有過(guò)熱血沸騰、情緒高漲的時(shí)候嗎？

　　11、師：戰士們選擇了一條絕路，也就是說(shuō)面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？

　　是啊為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得——讀為了保存戰斗力量，取得戰役的勝利，就是犧牲也光榮——讀

　　師：壯士們這一走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？

　　師：同學(xué)們，這就是我們舍生忘死的——狼牙山五壯士。

　　原來(lái)他們都做過(guò)這樣的壯舉，難怪人民稱(chēng)他們?yōu)椤茄郎轿鍓咽?/p>

　　六、小結

　　巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。故事發(fā)生在1941年秋天，本文寫(xiě)于1941年11月。狼牙山五壯士都犧牲了嗎？你還想了解哪些更多的內容呢？我們下節課再來(lái)分解。

　　板書(shū)設計：

　　22、狼牙山五壯士

　　接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 7

　　【教材內容】

　　《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第７單元第２２課（需２課時(shí)）

　　【教材分析】

　　這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當，字里行間包含著(zhù)對五壯士的崇敬與頌揚之情。

　　【學(xué)情分析】

　　讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情。

　　【教學(xué)目標】

　　１、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　２、繼續學(xué)習在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。

　　３、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的`結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生理解五壯士的口號為什么說(shuō)是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查自學(xué)情況

　　１、讀生字（生字卡）。

　　２、讀課文：

　　分小節指名閱讀課文。

　　（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）

　　師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？

　　生答后。板書(shū)：

　　勇敢，不怕死。

　　師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著(zhù)什么？看得出來(lái)嗎？

　　生：還暗含著(zhù)這篇文章的中心思想。

　　師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)啊？

　　（勇敢，為人民不怕死。）

　　二、理清文章脈絡(luò )

　　師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現在我們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？

　　生：寫(xiě)了一件事。

　　師：一件什么事？

　　生：五壯士英勇殺敵的事。

　　師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？

　　生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最后英勇跳崖的事。

　　師：就這么一件事。按什么順序寫(xiě)的？

　　（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結果寫(xiě)的。）

　　師：哪是發(fā)生啊？哪是結果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？

　　（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）

　　師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　（生答。）

　　師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

　　（“跳下懸崖”這一段。）

　　生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。

　　師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對面斗爭的，表現出來(lái)勇敢不怕死的精神。

　　（誘敵上山、引上頂峰。）

　　三、講讀課文

　　師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神。現在我們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？

　　生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

　　師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 8

　　【設計理念】

　　學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗探究。

　　【教學(xué)目標】

　　１、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

　　２、學(xué)習本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【課前準備】

　　收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　　１、按生字表記準字音，記清字形。

　　２、通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　３、按下面的'提綱給課文分段：

　　（投影打出。）

　　⑴ 接受任務(wù)。

　　⑵ 誘敵上山，痛擊敵人。

　　⑶ 把敵人引上絕路。

　　⑷ 頂峰殲敵。

　　⑸ 英勇跳崖。

　　四、檢查掌握情況

　　１、字音：

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）晉（jīn）。

　　２、字形：

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯。

　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶(hù)”。

　　３、詞義：

　　提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話(huà)做事果斷不猶豫。

　　晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱(chēng)。察，察哈爾地區。冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　４、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 9

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生運用有詳有略的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓練。

　　4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　過(guò)程與方法：

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì )法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習五壯士愛(ài)護群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)倒入課題

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。

　　二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

　　為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請同學(xué)們根據課前預習及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>

　　三、初步感知課文內容，理解文章脈絡(luò )

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準字音、生詞

　　2、在讀課文，體會(huì )課文內容

　　3、細讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò )，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護群眾和部隊轉移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。

　　4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）

　　5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)

　　6、熟讀課文

　　7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細細體會(huì )把感想臂注在一邊。

　　8、交流感受教師點(diǎn)撥

　　9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現哪兒些不明白的問(wèn)題？

　　匯總疑難問(wèn)題：

　　1、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么王三面是懸崖的`棋盤(pán)坨轉移？

　　2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現了他們什么精神?

　　3、五壯士最后為什么跳下懸崖？

　　10、深入理解課文

　　1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題

　　2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題

　　3、你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）

　　4、就讓我們帶著(zhù)對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！

　　四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題

　　2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)：

　　誰(shuí)來(lái)給大家把上節課學(xué)的故事講一講

　　二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖

　　提問(wèn)：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?

　　誰(shuí)來(lái)讀讀、說(shuō)一說(shuō)感受?(指名讀3、4位學(xué)生)

　　三、出示中心問(wèn)題:思考：為什么要把五位戰士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ú慌聽(tīng)奚⑿凵茟穑灾侨伲哂谐绺叩钠焚|(zhì)和大無(wú)畏的英雄氣概）

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)又有那些英勇豪邁的表現和壯烈的舉動(dòng)呢?表現了他們的什么精神?你有什么感受?

　　要求:

　　1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?

　　2、了解學(xué)生對重點(diǎn)內容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥

　　四、全班交流學(xué)習情況

　　（一）五位戰士是怎樣完成任務(wù)的?

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句(指名說(shuō),教師給予肯定)

　　2、學(xué)生自由讀一讀

　　3、誰(shuí)想象著(zhù)模仿五壯士作戰時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀

　　4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對敵人的仇恨是一樣的)

　　5、描寫(xiě)人物要描寫(xiě)語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)

　　出示小黑板：班長(cháng)馬寶玉(沉著(zhù)指揮戰斗)神態(tài)

　　副班長(cháng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情

　　戰士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作

　　胡的林德林和胡福財(臉繃得緊緊的全神貫注)表情

　　6、讓我們帶著(zhù)對敵人的滿(mǎn)腔憤怒讀這一段吧!

　　過(guò)渡：五壯士完成了掩護任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?

　　(二)、五壯士不顧自己的危險往三面都是懸崖的棋盤(pán)陀轉移?為什么要這樣做?說(shuō)明什么? (說(shuō)明五壯士有高度的革命責任感和圓滿(mǎn)完成任務(wù)的自覺(jué)性主動(dòng)性、表現了他們不怕?tīng)奚某绺呔?

　　1、指名讀第三段

　　班長(cháng)是怎么說(shuō)的?請學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說(shuō)）

　　“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說(shuō)話(huà)堅決果斷毫不猶豫、)

　　他們這樣做說(shuō)明了什么?(五壯士為保護人民,殲滅敵人堅定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))

　　假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語(yǔ)氣消弱、不肯定)

　　2、戰士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)、注意重點(diǎn)詞的語(yǔ)氣?

　　2、你有什么感受?(五位戰士不愧被稱(chēng)為五壯士,他們一心想的是祖國和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)

　　3、懷著(zhù)對五壯士的敬畏之情朗讀這一段、

　　(三)過(guò)渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?

　　1、默讀第四段并想象畫(huà)面

　　2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說(shuō)）

　　3、提問(wèn)：哪兒個(gè)字更能表現出五壯士消滅敵人的滿(mǎn)腔仇恨？（砸）

　　哪兒句話(huà)更能體現五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)。

　　4、找出生動(dòng)描寫(xiě)敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應有的下場(chǎng)。

　　5、讓我們帶著(zhù)壯士的英勇氣概讀一讀這段。

　　五壯士為了掩護群眾和部隊轉移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)

　　(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?

　　1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）

　　2、哪些語(yǔ)句更能表現五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩固得利者。眺望：遠望，對群眾和部隊安全綜合轉移，流露出喜悅。望望：近望，對敵人進(jìn)犯失敗，報以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。

　　3、指名反復讀，體會(huì )這些語(yǔ)句表達的情感。

　　4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語(yǔ)句。

　　5、誰(shuí)來(lái)模仿著(zhù)讀一讀壯烈豪邁的口號。（2―3名讀）體會(huì )五壯士為人民勇于、樂(lè )于犧牲自我的精神。

　　6、學(xué)到這你有什么感受？

　　小結：出示小黑板

　　五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國人民是（）所以課文結尾說(shuō)（）。

　　五、情感升華聯(lián)系實(shí)際

　　如果你是當時(shí)的一名戰士，你會(huì )做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì )是怎樣的場(chǎng)面。（請想象寫(xiě)下來(lái)）

　　六、總結全文：

　　本文圍繞著(zhù)“壯”字來(lái)寫(xiě)，通過(guò)記敘五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現了他們英勇頑強，為祖國人民勇于獻身的英雄氣概。學(xué)習五壯士有高度的革命責任感和圓滿(mǎn)完成任務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，頑強作戰不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>

　　本文在寫(xiě)作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫(xiě)，突出五壯士英勇殺敵，體現了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫(xiě)作手法。

　　七、作業(yè)

　　1、看一些英雄故事書(shū)。

　　2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？（寫(xiě)到小本本上）

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 10

　　【教學(xué)要求】

　　1、掌握生字詞。

　　2、結合讀寫(xiě)例話(huà)《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　【教具準備】

　　錄像帶、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)復習引入

　　昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學(xué)習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？

　　板書(shū)：

　　勇敢、不怕?tīng)奚Ｕ堅倩貞浺幌拢趯W(xué)習一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學(xué)習課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習第三段

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：

　　⑴寫(xiě)班長(cháng)的是哪個(gè)句子？

　　“走！”（板書(shū)）是人物的`什么？語(yǔ)言（指小黑板）

　　“！”說(shuō)明什么？（班長(cháng)堅決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？

　　“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(cháng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？

　　（扣壯士──勇敢，不怕?tīng)奚＃?/p>

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結合上下文深入理解。

　　⑵寫(xiě)戰士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

　　2、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：

　　生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！

　　4、小結：

　　⑴這段寫(xiě)了什么？

　　⑵表現了五壯士怎樣？（勇敢）

　　⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　⑷這段寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習的。下面繼續采用同樣的方法學(xué)習第四段。

　　三、學(xué)習第四段

　　1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(cháng)負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　　⑴這時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？請用圓點(diǎn)標出他動(dòng)作的詞：

　　板書(shū)：

　　搶、奪、舉。“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(cháng)？你怎么看出的？

　　⑵班長(cháng)已經(jīng)負傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

　　（齊讀、導讀、引讀。）

　　2、再看插圖，四位戰士與班長(cháng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？

　　3、戰斗就這樣持續著(zhù)，當又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”：

　　手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì )大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫(xiě)班長(cháng)、戰士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？

　　6、小結本段：

　　⑴主要寫(xiě)了什么？表現了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？

　　⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？

　　（動(dòng)作、語(yǔ)言。）

　　四、學(xué)習第五段

　　過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：

　　五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著(zhù)勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著(zhù)艱難而又堅定的步子向著(zhù)懸崖的邊緣走去……

　　2、請看課文，齊讀第一句：

　　“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：

　　抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。

　　3、齊讀第2句：

　　“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　　4、班長(cháng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

　　5、戰士們是怎么做的？說(shuō)明他們怎樣？

　　6、扣“壯”：

　　誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　7、請聽(tīng)聽(tīng)吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。

　　8、小結本段。

　　五、總結全文

　　1、全文主要寫(xiě)什么？表現了五壯士什么品質(zhì)？

　　2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？

　　3、另外，我們還學(xué)會(huì )了兩學(xué)習方法，請讀一讀。今后我們要繼續運用這些學(xué)習方法。

　　狼牙山五壯士教學(xué)設計 11

　　【教學(xué)目標】

　　１、理解課文內容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻身的精神。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準備】

　　投影片、投影儀。

　　【教學(xué)內容】

　　一、導入新課，簡(jiǎn)要介紹背景

　　１、談話(huà)導入，今天我們來(lái)學(xué)習第２２克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。

　　２、簡(jiǎn)要介紹背景：

　　狼牙山在河北省保定地區易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據地的.狼牙山地區，由于我軍主力部隊轉移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉移，由這個(gè)連的六班擔任掩護任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　二、初讀課文，理解課文內容

　　１、默讀課文，思考（投影）：

　　⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

　　⑵ 為什么要把這五位戰士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

　　２、指名回答后教師小結。

　　３、按照課后思考練習題練習第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

　　４、討論分段，歸納段意。

　　三、深入理解課文內容

　　１、指名讀，思考：

　　五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

　　２、自由讀，思考：

　　五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？