親子課程教案

時(shí)間：2024-08-01 19:48:40

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　　篇一 : 親子課程教案

　　一、打招呼（3-5min）

　　目的：初次感受友好的集體氣氛。解除寶寶的生疏感，給寶寶親切感受，同時(shí)培養寶寶的自我意識，熟悉自已姓名，激發(fā)主動(dòng)與人交往的興趣。

　　過(guò)程：教師：“寶寶們好，我是XX老師。讓老師也來(lái)認識一下寶寶吧！被老師請到的寶寶，由家長(cháng)握住寶寶的小手揮一揮并幫助寶寶介紹說(shuō)：“大家好，我是XXX，我X個(gè)月了。”其他家長(cháng)握著(zhù)自己寶寶的小手，拍拍小手說(shuō)“×××，歡迎你。”依次介紹每一位寶寶。

　　二、線(xiàn)上活動(dòng)（3-5min）

　　目的：在感受音樂(lè )中平穩情緒，同時(shí)刺激前庭。

　　過(guò)程：

　　1、教師結合介紹游戲內容。

　　＊教師：“我們要和寶寶來(lái)玩?抱抱搖搖?游戲，這個(gè)游戲能讓寶寶在音樂(lè )中平穩情緒，同時(shí)刺激寶寶的前庭。在活動(dòng)過(guò)程鐘，請家長(cháng)保持安靜，讓寶寶享受溫馨、歡快的音樂(lè )氛圍。

　　2、教師起立，用仿真娃娃邊示范，家長(cháng)帶寶寶模仿。

　　＊ “托抱走”：寶寶面朝前，家長(cháng)一首托住寶寶臀部，一手環(huán)保寶寶胸部，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )沿腳印線(xiàn)走。

　　＊ “拋飛”：家長(cháng)按照音樂(lè )節奏，左右搖晃寶寶，并逐步增大幅度，一靠腳步的上下起伏帶動(dòng)手臂左右拋飛。

　　3、請家長(cháng)起身抱寶寶練習，教師給予適時(shí)的指導。

　　＊提示家長(cháng)：“拋飛”寶寶時(shí)，左右晃動(dòng)的幅度要小些，防止寶寶不慎脫落。＊請家長(cháng)抱寶寶沿著(zhù)腳印線(xiàn)，跟著(zhù)教師邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。1~2遍后，回到原位坐下。

　　立體早教法

　　仔仔通金牌字卡是在“馮爺爺早期教育網(wǎng)”建站一周年之際，我國當代早教之父馮德全教授隆重推出的繼《早教革命》后又一開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能、拓展兒童智力的權威早教教材。

　　是馮德全教授依據三十年早教經(jīng)驗，以“兩種語(yǔ)言同步發(fā)展”為核心理論基礎，在傳統識字卡片的基礎上，灌輸“立體早教法”核心理論，系統規范了拼字、認字、識物、數學(xué)、拼音等內容，全方位、深層次、多角度地對嬰幼兒進(jìn)行潛移默化的施教，使其達到開(kāi)發(fā)智力、拓展潛能、增長(cháng)知識等作用。

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　　拼字游戲卡一套（50張）：依據“立體早教法——視語(yǔ)開(kāi)發(fā)”原理，精選1100余個(gè)適宜于1至8歲兒童認知、掌握的漢字。］區別于傳統識字卡的是，“仔仔通金牌識字卡”——拼字游戲卡特別選取了36個(gè)偏旁部首，每一個(gè)偏旁部首都配有與這個(gè)偏旁部首能組成全新漢字的相應部分，家長(cháng)只要沿著(zhù)虛線(xiàn)部分將其剪開(kāi)，在引導下讓寶寶與其它部分組合，即可讓寶寶在不知不覺(jué)中認全1100以外的漢字。在拆分的過(guò)程中，寶寶可逐漸加深對字的理解與記憶，從而讓寶寶過(guò)目不忘。彩圖版識物卡一套（150張）：150張識物卡（雙面塑封硬紙板材質(zhì)），包含飛禽、陸地野獸、昆蟲(chóng)、水中動(dòng)物、植物、水果、蔬菜、生活用品等300個(gè)實(shí)物原圖，每張實(shí)物原圖均經(jīng)過(guò)“立體早期教育法”專(zhuān)家組甄選，由專(zhuān)業(yè)攝影師采用佳能1100萬(wàn)像素單反相機拍攝而成。更具真實(shí)感，讓寶寶在輕松愉悅的環(huán)境中就能認識這些事物及相應漢字。

　　彩圖版漢字卡一套（50張）：漢字卡包含常用漢字、反義詞、禮貌用語(yǔ)和易于寶寶接受和喜歡的兒歌。漢字卡的正面是大體字，方便寶寶認知；背面是漢字的書(shū)寫(xiě)方法、筆順及簡(jiǎn)單組詞，下面有“立體早教法”專(zhuān)家組對育兒?jiǎn)?wèn)題的指導。與市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品不同的是：金牌字卡均采用塑封硬紙板材質(zhì)，可讓寶寶依據背面的書(shū)寫(xiě)方法及筆順提示用記號筆自行書(shū)寫(xiě)，家長(cháng)無(wú)需指導，只要將寶寶書(shū)寫(xiě)過(guò)的紙板用抹布擦掉，寶寶即可反復享受輕松書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣和手眼協(xié)調能力，從而真正做到“立體早期教育法”中推崇的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”寓教于樂(lè )式教學(xué)。

　　彩圖版拼音卡一套（50張）：包含拼音字母（聲母及韻母）的分類(lèi)組合。并附帶拼寫(xiě)小游戲，如“小兔子找朋友”，依照“aoe…aoe…”的順序就可以找到另一只小兔子，使寶寶在游戲中熟悉拼音規則，提早掌握漢字及拼音的認讀本領(lǐng)。彩圖版益智卡一套（50張）：讓寶寶通過(guò)對卡片中“數一數”、“比一比”、“找不同”、“找同類(lèi)”、“找數字”、“連一連”、“找規律”“找影子”、“猜年齡”、等游戲加深對數字的理解與認知，讓寶寶逐步從游戲中學(xué)會(huì )認時(shí)間、認顏色、認形狀、認價(jià)錢(qián)、認符號等日常本領(lǐng)。

　　特別附贈：

　　1、仔仔通金牌啟智光盤(pán)（1DVD）：該光盤(pán)融入金牌識字卡——拼字游戲卡（50張）、彩圖版識物卡（150張）、彩圖版漢字卡（50張）、彩圖版拼音卡（50張）、彩圖版益智卡（50張）的全部?jì)热荩槍ΜF代家庭父母工作繁忙等現狀量身定做，只需將該光盤(pán)放入電腦及DVD機，便可讓寶寶在動(dòng)畫(huà)的映像中自行學(xué)習，無(wú)需督導。從根本上解決了現代父母沒(méi)時(shí)間對寶寶施教的問(wèn)題。

　　2、童話(huà)故事版身高表（1張）：包含“烏鴉喝水”、“曹沖稱(chēng)象”等啟智故事。從0CM——185M，可伴隨寶寶12歲之前的成長(cháng)。可粘貼于寶寶安全活動(dòng)區域的墻壁上，可以使其在認識標尺的同時(shí)，輕松認識數字，還可以伴隨寶寶一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)高，盡享成長(cháng)樂(lè )趣。

　　該字卡由馮式立體早期教育法唯一指定官方網(wǎng)站——馮爺爺早期教育網(wǎng)傾力奉獻，由我國當代早教之父馮德全及“立體早教法”500專(zhuān)家組資質(zhì)認證，并由銀聲音像出版社出版，是目前為止同類(lèi)市場(chǎng)上最權威的功能型啟智字卡。

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　　“立體早教法”已培養出大批天真活潑的小讀者，他們毫無(wú)負擔地玩玩學(xué)學(xué)，有的先識字后說(shuō)話(huà)，有的三四歲脫盲閱讀，五六歲博覽群書(shū)；有的1歲7個(gè)月識字三千，獲上海世界吉尼斯記錄證書(shū)……大量事實(shí)證明“視覺(jué)語(yǔ)言自然發(fā)展”理論是正確的，它將為漢字教學(xué)帶來(lái)破天荒的變革。

　　那么，視覺(jué)語(yǔ)言自然發(fā)展的實(shí)施方法——仔仔通功能識字卡，正是符合“兩語(yǔ)相稱(chēng)”同步發(fā)展初期的識字教學(xué)，它既是教具，也是學(xué)具，更是玩具。

　　活動(dòng)準備：（1）.準備向日葵的圖片（2）.準備一株向日葵（包括開(kāi)花的一株和沒(méi)有開(kāi)花的一株）活動(dòng)目標：讓幼兒了解向日葵的生長(cháng)習性，了解向日葵向陽(yáng)光的原因，訓練幼兒的邏輯思考能力和推理能力，為以后的數學(xué)學(xué) ...

　　關(guān)鍵字：向日葵向著(zhù)太陽(yáng)長(cháng)

　　向日葵向著(zhù)太陽(yáng)長(cháng)嗎？

　　活動(dòng)準備：

　　（1）.準備向日葵的圖片

　　（2）.準備一株向日葵（包括開(kāi)花的一株和沒(méi)有開(kāi)花的一株）

　　活動(dòng)目標：

　　讓幼兒了解向日葵的生長(cháng)習性，了解向日葵向陽(yáng)光的原因，訓練幼兒的邏輯思考能力和推理能力，為以后的數學(xué)學(xué)習作了準備。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　A引入

　　（1）.“這是一株沒(méi)有開(kāi)花的向日葵，請小朋友們觀(guān)察一下，看看向日葵是怎么生長(cháng)的呢？”

　　“向日葵是不是向著(zhù)太陽(yáng)長(cháng)呢？”

　　“這是一株已經(jīng)開(kāi)花的向日葵，那已經(jīng)開(kāi)花的向日葵會(huì )向著(zhù)太陽(yáng)生長(cháng)嗎？”

　　“早上和下午的時(shí)候向日葵是在同一個(gè)方向嗎？

　　“向日葵花開(kāi)的時(shí)候向日葵是朝向哪一個(gè)方向？有沒(méi)有變換方向？

　　（2）.幼兒分組來(lái)進(jìn)行討論。

　　B分組討論

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　　（1）.幼兒分組對向日葵的習性來(lái)進(jìn)行了解和認知，了解向日葵的習性，了解向日葵的特征。

　　（2）.了解為什么向日葵開(kāi)花的時(shí)候與沒(méi)有開(kāi)花的時(shí)候對著(zhù)太陽(yáng)是不一樣的呢？

　　（3）.智慧小博士：那么向日葵究竟是不是向著(zhù)太陽(yáng)生長(cháng)的呢？答案是：要看處于什么生長(cháng)階段。像工具書(shū)那樣籠統地說(shuō)向日葵“朝著(zhù)太陽(yáng)”，是不準確的。

　　向日葵從發(fā)芽到花盤(pán)盛開(kāi)之前這一段時(shí)間，的確是向日的，其葉子和花盤(pán)在白天追隨太陽(yáng)從東轉向西，不過(guò)并非即時(shí)的跟隨，植物學(xué)家測量過(guò)，其花盤(pán)的指向落后太陽(yáng)大約12度，即48分鐘。太陽(yáng)下山后，向日葵的花盤(pán)又慢慢往回擺，在大約凌晨3點(diǎn)時(shí)，又朝向東方等待太陽(yáng)升起。

　　在陽(yáng)光的照射下，生長(cháng)素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細胞拉長(cháng)，從而慢慢地向太陽(yáng)轉動(dòng)。在太陽(yáng)落山后，生長(cháng)素重新分布，又使向日葵慢慢地轉回起始位置，也就是東方。

　　但是，花盤(pán)一旦盛開(kāi)后，就不再向日轉動(dòng)，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢？這可能是自然選擇的結果，對向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30攝氏度，就會(huì )被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽(yáng)光的直射，減少輻射量。但是，花盤(pán)一大早就受陽(yáng)光照射，卻有助于烘干在夜晚時(shí)凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽(yáng)光的照射下使向日葵的花盤(pán)成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲(chóng)在那里停留幫助傳粉。

　　C動(dòng)手操作

　　（1）.將向日葵放在背陰的地方，過(guò)了一段時(shí)間看看有什么變化？

　　（2）.向日葵花開(kāi)的時(shí)候看一看是朝著(zhù)哪一個(gè)方向？有沒(méi)有變換方向？

　　（3）.制作一些向日葵貼在我們的小玻璃上或小墻上，但是要注意不要讓充足的陽(yáng)光擋著(zhù)孩子的視線(xiàn)和教室內。

　　評價(jià)記錄：

　　（1）.是否能按照老師的要求完成相應的任務(wù)。

　　（2）.是否其觀(guān)察比較能力得到了進(jìn)一步的提高，邏輯思維能力是否得到

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　　（3）.是否能夠有團體意識，是否能真正了解向日葵向陽(yáng)的原理。

　　延伸活動(dòng)：

　　（1）.向日葵的瓜子有什么作用？熟的瓜子可以種在地上等待明年開(kāi)花結果嗎？

　　（2）.向日葵為什么會(huì )結很多的瓜子呢？

　　智慧小博士：向日葵的大花盤(pán)粗看好像是一朵很大的大花，其實(shí)如果你仔細的看，就會(huì )發(fā)現，這多大花實(shí)際上是由很多的小花所組成的，這幾百朵小花到了秋天就結成了許多的瓜子。向日葵花盤(pán)里的花朵靠外面的先開(kāi)，瓜子的生長(cháng)期長(cháng)，瓜子結的又大又飽滿(mǎn)；靠里面的花朵后放，有的時(shí)候會(huì )結出許多的癟瓜子。活動(dòng)心得體會(huì )：

　　高山上的花朵特別鮮艷

　　活動(dòng)準備：

　　（1）.花朵的圖片

　　（2）.神秘俠客

　　活動(dòng)目標：

　　訓練幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒學(xué)會(huì )正確的思考。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　A引入

　　（1）.小朋友們，今天啊，我們這來(lái)了一位神奇的好朋友，你們想知道這位好朋友是誰(shuí)嗎？它是高山上的魔法師，掌管著(zhù)高山上的一切，它就是我們的“神秘俠客”，有請“神秘俠客”??。小朋友們大家好，我是“神秘俠客”（穿著(zhù)有些肥大的衣服，卡通一點(diǎn)的，成人扮演）今天啊，我給小朋友們帶來(lái)了一些花朵，小朋友們想不想知道這些花朵長(cháng)的是什么樣子的啊？

　　B分組討論

　　（1）.出示花朵，并請小朋友們來(lái)看一下、觀(guān)察一下，“小朋友們，你們看一看，這些花朵長(cháng)的是什么樣子的啊？”（顏色很鮮艷；顏色很亮；花朵很漂亮）

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　　（2）.對了，小朋友們，你們能夠說(shuō)一說(shuō)為什么這些花朵很鮮艷嗎？（因為雨水充足；因為有陽(yáng)光充足的照射；因為有色素的存在等）幼兒積極展開(kāi)進(jìn)行討論，教師和“神秘俠客”做引導的作用。

　　（3）.高山上的紫外線(xiàn)非常的強烈，使植物的染色體受到了破壞，于是這些植物就產(chǎn)生了大量的胡蘿卜素和花青素來(lái)進(jìn)行對抗。這兩種物質(zhì)能大量吸收紫外線(xiàn)，使植物細胞又能夠進(jìn)行正常地工作。與此同時(shí)，這兩種色素的大量產(chǎn)生，也使得山上植物的花朵顏色、色彩比平地上植物的花朵色彩要更加鮮艷。 C動(dòng)手操作

　　（1）.幼兒自己能夠對物體有一個(gè)明確的認知，能了解物體的客觀(guān)存在，能了解物體的顏色鮮艷的原因。

　　（2）.做有關(guān)于“高山上的鮮艷的花朵有香味嗎？”的試驗。

　　（3）.給高山上的花朵與平地上的花朵做一下比較，比較它們的不同。評價(jià)記錄：

　　（1）.是否能夠真正了解高山上花朵鮮艷的原因.

　　（2）.是否能夠了解這些鮮艷的花朵與平地上的花朵除了顏色上還有哪些方面是不一樣的？利用視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)進(jìn)行感知觸摸。

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　　讓幼兒了解花的特性，了解花的生長(cháng)習性與氣候和環(huán)境有關(guān)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　A 引入

　　（1）.小朋友們，今天是花朵麗麗的生日，花朵麗麗穿的可漂亮啦，大家都很喜歡她，小朋友們，你們能從老師這找出花朵麗麗在哪嗎?

　　B 分組討論

　　（1）. 出示許多花朵的圖片，讓幼兒進(jìn)行尋找，找出最鮮艷的花朵，讓幼兒了解這些花朵的特征，逐一引導幼兒講解出花朵的特征，了解花朵的形狀和顏色，最主要的是有條件的可以準備一些實(shí)物的花朵，讓幼兒了解花朵的形狀和香味、顏色，了解花朵的結構……

　　（2）.出示牡丹、杜鵑、報春、菊花來(lái)讓幼兒聞一聞，看一看，它們有沒(méi)有香味；出示水仙、蘭花、桂花等白色或淡顏色的花，看一看它們有沒(méi)有香味；為什么色彩鮮艷的花沒(méi)有迷人的花香，而顏色淡的花卻能發(fā)出迷人的香味呢？

　　（3）.智慧小博士：花朵的顏色和氣味，都是植物吸引昆蟲(chóng)來(lái)傳播花粉的工具。有的昆蟲(chóng)根據氣味來(lái)辨別花朵，有的卻是按照顏色來(lái)采集花蜜。所以，對于色彩鮮艷的花朵來(lái)說(shuō)，主要靠顏色來(lái)吸引庫存，就沒(méi)有必要再去發(fā)出迷人的香氣了。

　　C 動(dòng)手操作

　　（1）.給老師所準備的漂亮花朵涂上漂亮的顏色。

　　（2）.學(xué)會(huì )給花瓶插花。

　　（3）.去科學(xué)文化區尋找色彩鮮艷的花朵和素凈的花朵。

　　評價(jià)記錄：

　　（1）.是否能按照老師的要求完成相應的任務(wù)。

　　（2）.是否能有團體合作意識。

　　（3）.是否能夠真正了解花朵鮮艷的沒(méi)有香味的道理。

　　延伸活動(dòng)：

　　（1）.學(xué)會(huì )嘗試既然顏色鮮艷的沒(méi)有香味，那為什么顏色素凈的有香味呢？

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　　（2）.高山上的花朵和地面上的花朵有什么不一樣？