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實用文檔>鼎湖山聽泉第三課時教學設(shè)計

鼎湖山聽泉第三課時教學設(shè)計

時間:2024-08-01 16:16:36

鼎湖山聽泉第三課時教學設(shè)計

鼎湖山聽泉第三課時教學設(shè)計

鼎湖山聽泉第三課時教學設(shè)計

  [教學要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五自然段,背誦第四自然段;

  2、能聯(lián)系課文,借助朗誦理解詞語的意思;

  3、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然的思想感情。

  [教學重點]

  有感情地朗讀課文第四、五自然段,背誦第四自然段。

  [教具準備]

  多媒體教學課件

  [教學過程]

  一、直接揭題

  這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《鼎湖山聽泉》,讀題。

  二、復(fù)習回顧

  上節(jié)課,我們已經(jīng)隨作者披著薄霧,踏著泉水,來到了嶺南古剎慶云寺,一路上,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了鼎湖山的清泉,大家一定還記得,剛過寒翠橋,就聽到淙淙的泉聲,一路上泉水時隱時現(xiàn),泉聲不絕于耳,安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,在雨后寧靜的暮色中,匯成一片美妙的音響,這是描繪的白天的泉聲,那么,入夜之后,泉聲又是怎樣的呢?

  三、學習第四段

  1、自由輕聲讀第四自然段

  2、指導(dǎo)讀第一句

 。1)課件出示第一句

  (2)“萬籟俱寂”是什么意思?讀出那種意境。

 。3)如果我們是客人,那么鼎湖山就是主人,他不僅慷慨地捧出他那動人的聲音,還一直把它傳送到耳邊,多熱情,多好客啊,讀出來。

  3、指導(dǎo)讀第二句

 。1)出示第二句

 。2)這么美妙的泉聲,只用耳朵聽是不夠的,所以作者說要用心細細地聆聽、辯識、品味!

 。3)指導(dǎo)讀

  4、指導(dǎo)讀第三句

  (1)、過渡:

  作者是怎樣用心去聆聽、辯識、品味的呢?讓我們設(shè)身乍的想一下,此時山中萬籟俱寂,唯有泉聲不斷,作者一邊躺在床上,一邊在心里不停地贊嘆,讀第三句,用(出示)“啊,這是的聲音,多像一樣!”哪種泉聲給你留下的印象最深就說哪一種。

 。2)、自由練說。

 。3)、指名回答。

 。4)、放泉聲錄音,指導(dǎo)朗讀。

  相機板書:輕柔厚重回響

  清脆雄渾磅礴

 。5)、指導(dǎo)背誦。

  5、指導(dǎo)讀第四句

 。1)、過渡:聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了那清亮的泉水,聽到了那悅耳的泉聲,又仿佛在欣賞一曲歡快活潑的響樂。

 。2)出示句子。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  四、學習第五自然段

  1、出示:鼎湖山因為有了清泉,所以。

  2、同座互說

  3、指名回答。

  4、齊讀最后一節(jié)。

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