《物種起源》導言精品教案
《物種起源》導言精品教案
一、教學(xué)目標
l、知識目標
(1)初步了解達爾文及其進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的內容，《物種起源》導言教案。
(2)了解序言的寫(xiě)作體例。
(3)通過(guò)篩選重要信息和關(guān)健詞句，理解文章的結構和思路。
2、能力目標
(1)辨別和篩選文章重要信息和材料的能力。
(2)篩選文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)而整體把握文章的結構層次和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
3、情感目標
學(xué)習達爾文尊重客觀(guān)事實(shí)、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):篩選主要觀(guān)點(diǎn);篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。
難點(diǎn):如何提高學(xué)生對說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
第一課時(shí)
(一)導語(yǔ)
在以前的語(yǔ)文教材里，我們曾學(xué)過(guò)《在馬克思墓前的講話(huà)》。在這篇講話(huà)中，恩格斯運用類(lèi)比的表述，肯定了馬克思的一個(gè)偉大發(fā)現，同學(xué)們還記得那個(gè)表述嗎7(通過(guò)舊知引發(fā)思考)它就是:"正如達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規律一樣，馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律。"恩格斯通過(guò)這樣的類(lèi)比，充分肯定了這兩個(gè)發(fā)現的劃時(shí)代意義。其中達爾文所發(fā)現的有機界的發(fā)展規律指的就是他的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，也就是《物種起源》一書(shū)的思想精髓。今天我們共同學(xué)習這篇《物種起源導言》，去大致了解一下生物進(jìn)化論的幾個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)。
1、作者簡(jiǎn)介
達爾文(1809一1882)是"進(jìn)化論"的創(chuàng )始人。出生于英國一位名醫之家，1825年進(jìn)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)醫，1828年進(jìn)劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)，但他從小就熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的惟薦，以自然科學(xué)家身份，隨英國皇家軍艦貝格爾號環(huán)球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進(jìn)行了搜集研究，從此確定了他一生的事業(yè)。1859年達爾文發(fā)表了《物種起源》從根本上否定了當時(shí)甚囂塵上的"神創(chuàng )論""物種不變論"的傳統觀(guān)念，成為劃時(shí)代的巨著(zhù)，產(chǎn)生了深遠的影響。
2、關(guān)于"導言"
導言，亦稱(chēng)緒論，是指著(zhù)作前的概述部分。用于說(shuō)明自已撰寫(xiě)著(zhù)作的目的、過(guò)程、資料來(lái)源，并扼要地說(shuō)明書(shū)中闡述的觀(guān)點(diǎn)和結論，使讀者先得到一個(gè)總概念，幫助理解整部著(zhù)作，高中三年級語(yǔ)文教案《《物種起源》導言教案》。
(二)整體感知
一、[思考]課文哪些段落中概括表述了作者關(guān)于物種起源問(wèn)題的一些基本觀(guān)點(diǎn)?
[明確]文章的第四、五、六、七小節。
據此，文章可分為兩個(gè)部分。
第一部分(1-3節)說(shuō)明《物種起源》一書(shū)的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和摘要發(fā)表的有關(guān)情況。
第二部分(4-7節)扼要介紹《物種起源》一書(shū)的內容體系。
二、積累詞語(yǔ)。
博物:動(dòng)物、植物、礦物、生理等學(xué)科的總稱(chēng)。
札記:讀書(shū)時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得。
瑣屑:瑣碎，細小而繁多。瑣，細碎。屑，碎末。
遺傳:生物體的構造和生理機能等由上代傳給下代。
趨向:朝著(zhù)某個(gè)方向發(fā)展。
信奉:文中指相信并奉行。
歸因于:歸結原因到(某方面)。
漸感不支:漸漸感到(體力或精力)支持不住。
不足為奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或現象很平常。
(三)知識要點(diǎn)的學(xué)習及目標完成過(guò)程
一、默讀全文，畫(huà)出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并沒(méi)有輕率地下結論"。
第2段:"我早日發(fā)表這個(gè)摘要的原因"。
第3段:"本書(shū)還是摘要的性質(zhì)，未必完備"。
第4段:"生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的"。
第5段:"要解決這個(gè)困難問(wèn)題，應當從研究家養動(dòng)物和栽培植物著(zhù)手。
第6段:"我把家養變異的問(wèn)題，放在本書(shū)的第一章"。
第7段:"我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來(lái)的直系后代，而現在認為同種的各項變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件"。
二、[思考]根據上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎樣的?
[點(diǎn)撥]全文7段的行文思路是這樣的:先陳述自己研究的歷程，表明沒(méi)有輕率地下結論，接著(zhù)用華萊斯先生的研究印證了自己結論的可靠性。
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