認識自我單元教案
認識自我單元教案
認識自我單元教案
一 單元說(shuō)明
1．單元教學(xué)目標與要求
語(yǔ)文綜合學(xué)習活動(dòng)是高中語(yǔ)文課程改革中的一次結構性改革，它以全新的課程理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著(zhù)傳統的課堂教學(xué)，給語(yǔ)文課程改革帶來(lái)了新的氣息，必修1認識自我單元教案。正因為其新，語(yǔ)文綜合學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值可能還不能立刻被廣大的師生了解和接受，在實(shí)踐中可能還會(huì )不可避免地出現一系列的問(wèn)題，這就更需要我們共同努力，在理論和操作上作更多的探討。
⑴ 設置語(yǔ)文綜合學(xué)習活動(dòng)的意義
① 改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中以單純地接受教師或課本傳授知識為主的學(xué)習方式。
② 構建開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生獲得知識，提高素養提供更多的渠道和機會(huì )。
③ 促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )選擇適合的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
④ 讓學(xué)生獲得親身參與、直接體會(huì )語(yǔ)文樂(lè )趣和借助語(yǔ)文工具進(jìn)行探索研究的體驗，學(xué)會(huì )分享和合作。
⑤ 誘發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。
⑵ 語(yǔ)文綜合學(xué)習活動(dòng)的主要特點(diǎn)
①開(kāi)放性和靈活性
綜合活動(dòng)中的語(yǔ)文學(xué)習不再是在特定的知識載體下進(jìn)行的單向學(xué)習，它是一個(gè)師生共同探索新知的過(guò)程，具有開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)。學(xué)習過(guò)程的目標、內容不是完全預定的、不可更改的，隨著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標可能會(huì )不斷出現，新的主題也會(huì )不斷生成，認識和體驗會(huì )不斷加深。語(yǔ)文學(xué)習的形態(tài)不再是固定的、物化的、靜態(tài)的閱讀文本的學(xué)習，而是師生在共同創(chuàng )設的一個(gè)個(gè)語(yǔ)文“事件”中不斷體驗、不斷探索的生命歷程。
②自主性和合作性
綜合語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)將學(xué)習者置于課程的中心，并將個(gè)體意識的提升作為追求的目標，充分確立學(xué)習個(gè)體在活動(dòng)中的主體地位。活動(dòng)尊重學(xué)習者的興趣、愛(ài)好和體驗、感受，重視主動(dòng)積極的參與精神。教學(xué)活動(dòng)是師生精神交流和意義創(chuàng )生為目的的人的生活，在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中沒(méi)有“知識的權威”和學(xué)習的“無(wú)知者”，教學(xué)是師生之間、生生之間互相學(xué)習、協(xié)調、溝通與合作的結果，高中一年級語(yǔ)文教案《必修1認識自我單元教案》。
⑶單元教學(xué)目標與要求
21世紀的社會(huì )是人類(lèi)最大限度地運用其得天獨厚的智慧、發(fā)揮人類(lèi)獨特具有的自由創(chuàng )造的能力、提升人生命質(zhì)量和價(jià)值的社會(huì )。有學(xué)者認為，本世紀最偉大的發(fā)現，應是對人自身的發(fā)現，而不是宇宙探險或別的。如果我們能成功地發(fā)現自己，那么世界上很多不幸就不會(huì )存在了。要使青少年正確地認識世界，無(wú)論是在家庭、社會(huì )還是在學(xué)校中，都應首先使他們認識自己。
中學(xué)生進(jìn)入高中后，隨著(zhù)生理和心理的成熟，隨著(zhù)社會(huì )化活動(dòng)的增多，他們個(gè)體的自我意識會(huì )在這個(gè)時(shí)期得到迅速的發(fā)展。他們會(huì )從對自己的機體狀態(tài)的認識和對自己活動(dòng)狀態(tài)的認識，逐漸發(fā)展到對自己思維、情感等更高級的認識。這時(shí)候，他們非常關(guān)注自己，非常想了解自己。他們關(guān)心自己的外貌，關(guān)注自己的行為、品質(zhì)和人格。他們很想知道別人怎么看自己，自己是個(gè)什么樣的人，有什么價(jià)值等等。高中生的這種渴望理解、渴望完善自己的愿望正是實(shí)施人文性濃厚的語(yǔ)文教育的契機。
“認識自我”是人提高生命意義和生活質(zhì)量的一種必需的過(guò)程。在人的一生中，我們總是在不斷地積累認識自我的知識和不斷地提高認識自我的水平。有了認識自我的基本本領(lǐng)，也就有了認識他人、認識社會(huì )的基礎。認識自我的過(guò)程，就是認識“人”的過(guò)程。一個(gè)人越是了解自己，越能明了自己的知識、能力、天賦的潛能，也就越能理解他人，從而獲得友誼和真愛(ài)。深入認識自我的過(guò)程是自我發(fā)展和自我開(kāi)發(fā)的過(guò)程。人生少不了困難、挫折和磨難，有豐富自我認識的人，可以更好地看清自己的位置和做出相應的選擇，可以更好地駕馭人生，避免人生歷程中的庸碌和空洞，使生活踏實(shí)、愜意、有作為。
語(yǔ)文學(xué)習，有著(zhù)非常豐富的認識自我的學(xué)習資源，它們有待學(xué)生自己開(kāi)發(fā)和利用。認識自我是連續不斷的過(guò)程，本冊教科書(shū)希望從高中第一個(gè)單元學(xué)習開(kāi)始，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這永無(wú)止境的人生課題，感受認識自我、展現自我、豐富自我、發(fā)展自我、超越自我的生命意義。
本單元的語(yǔ)文學(xué)習有別于傳統課堂上的語(yǔ)文學(xué)習。本單元是通過(guò)“認識自我”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生特有的認識自我的自然興趣，增加他們認識自我的能力和水平，讓他們對自己提出更深刻、全面、高遠的要求，使他們終身受益。本單元的學(xué)習倡導親身體驗，通過(guò)反思、比較、閱讀、表達等一系列的活動(dòng)，探索學(xué)生自己的心路歷程。這是一種體驗性的目標，它反映了學(xué)生能力、智慧發(fā)展的內在要求。回歸到生活的根源，找到自我，有助于學(xué)生深化對人生問(wèn)題的思考和認識。在學(xué)習中，重點(diǎn)關(guān)注的不是學(xué)生對人生、對自我探究的結果，而是他們如何面向真實(shí)的生活世界和真實(shí)的內心世界的過(guò)程。本單元的學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)多種的途徑獲取認識自我的知識和提高相應的語(yǔ)文素養。本單元的活動(dòng)，有強烈的語(yǔ)文實(shí)踐取向，在活動(dòng)中學(xué)生必須運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力和基本技能，擴展閱讀視野、鍛煉人際交往和溝通能力。在閱讀、傾聽(tīng)、表達的過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重他人對事物各自的理解，欣賞自己、欣賞他人，具備寬容的態(tài)度和關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。在探究自我、認識自我的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )尋找適當的語(yǔ)文學(xué)習方式，形成尊重生活、尊重自己、尊重他人的良好品質(zhì)。
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