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教學(xué)反思的《與象共舞》

時(shí)間:2024-09-11 14:27:43

教學(xué)反思的《與象共舞》

教學(xué)反思的《與象共舞》

教學(xué)反思的《與象共舞》

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)自認(rèn)為還是比較適合本班的學(xué)情的,與象共舞教學(xué)反思。教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段,讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎(chǔ)上總結(jié)出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀,接著出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4至5自然段,學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。

  在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)存在著許多的不足之處,如:在課堂中,感覺自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠到位,致使對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)甚至有所忽略,特別是在學(xué)生在段落中抓關(guān)鍵詞體會(huì)人與象的親密與和諧時(shí),引導(dǎo)與體會(huì)還不夠深入,造成學(xué)生朗讀沒有顯著提高。再如:放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文,教師不能包辦、牽引過多,但在實(shí)際操作過程中還是不自覺地越粗代庖了。如針對(duì)題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好,但不能問出“課文從哪幾個(gè)方面寫人與大象的關(guān)系”這一重要問題。反思自己的教學(xué),預(yù)設(shè)與生成還有一定的距離,還需不斷向同行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。

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