珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)教學(xué)反思
珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)教學(xué)反思
《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的主題是人文精神，三篇課文《誠實(shí)與信任》、《珍珠鳥(niǎo)》、《九色鹿》都講述了做人的基本準則——誠信，《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)反思。
《珍珠鳥(niǎo)》是根據作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著(zhù)“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，課文的插圖，著(zhù)力表現了雛鳥(niǎo)對“我”的信賴(lài)，有助于對課文的理解和朗讀。
本課為第一課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)掃清字詞障礙，讓學(xué)生學(xué)會(huì )按從部分到整體的順序來(lái)描述小動(dòng)物的外形特征。本節課的教學(xué)中借助學(xué)習單，鞏固文本和《練習與測試》中重、難點(diǎn)；緊扣課標學(xué)段，落實(shí)語(yǔ)用訓練；幫助學(xué)生融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )歸納積累；同時(shí)，給學(xué)生“自學(xué)”“交流”時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，教學(xué)反思《《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)反思》。但在本節課的教學(xué)中仍存在很多的不足：
1、沒(méi)有讓孩子充分的朗讀。《珍珠鳥(niǎo)》是一篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感細膩。在教學(xué)課文第一、二自然段時(shí)，我首先讓孩子默讀，找出體現作者喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)。孩子先是找到了“舒適”“溫暖”“安全”等詞，之后在我的引導下找出“真好”能體現作者很喜歡珍珠鳥(niǎo)。我便借機引導朗讀，在這一環(huán)節我沒(méi)有讓更多的孩子去朗讀體會(huì )，沒(méi)有留有充足的時(shí)間讓孩子讀一讀這兩段，以致齊讀時(shí)感受不到作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、小組討論沒(méi)有達到預期的效果。本節課中我有機融合了“引導自學(xué)”課型中“自學(xué)”“討論”環(huán)節，可能由于上課班級沒(méi)有經(jīng)常進(jìn)行小組訓練，在課堂討論環(huán)節學(xué)生不知道在小組內該怎樣討論。因此在全班交流時(shí)，沒(méi)有達到預期的效果。
3、在語(yǔ)用訓練中，通過(guò)對課文第三段中珍珠鳥(niǎo)雛兒外形特征的描寫(xiě)分析，引導孩子從部分到整體的順序來(lái)描述小動(dòng)物的外形特征。本環(huán)節先是設計了鸚鵡外形的描述，以填空的形式，比較簡(jiǎn)單，孩子幾乎都能說(shuō)出來(lái)；接著(zhù)出示一張小白兔的圖片，讓孩子按從部分到整體的順序來(lái)描述。由扶到放，孩子也可以說(shuō)的出來(lái)。在孩子描述之后，我應該請學(xué)生對他們進(jìn)行評價(jià)，這樣更可以加深孩子對部分到整體的描述順序的學(xué)習印象。
總之，這一節課設計思路比較清晰，課堂上學(xué)生也學(xué)有所得。每一次上課都是一次成長(cháng)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加重視學(xué)生的主體地位，以生為本，智慧教學(xué)。
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