比的意義的教學反思

比的意義的教學反思

　　在認真貫徹新課程標準的要求時，我作為六年級的一名數(shù)學老師，努力把一些新的理念應(yīng)用到課堂中，力爭使自己的教學設(shè)計有一些新的變化。下面就談?wù)勎以凇氨鹊囊饬x”一課教學中的幾點思考：

　　教學片段：

　　1、引入課題

　　①出示“∶”號，詢問學生在哪些地方看到過這樣的符號。

　　②展示一組資料，說說自己對這些比的理解。

　　A 第47屆世乒賽，王勵勤以4∶3戰(zhàn)勝對手，奪得冠軍。

　　B 人民幣與美元的匯率比是8∶1。

　　C 六(1)班和六(2)班的人數(shù)比是7∶8。

　　D 國旗長和寬的比是3∶2。

　　E 一種農(nóng)藥，藥粉與水的比是1∶800。

　　③揭示課題：今天我們不研究兩個量之間的差比關(guān)系，主要研究兩個量之間的倍比關(guān)系。

　　2、新授

　　①學習“比”的第一個作用：同類量之間的比。

　　A 根據(jù)人民幣和美元的匯率比是8∶1，寫出幾組等值的人民幣和美元。

　　B 根據(jù)國旗長與寬的比是3∶2，設(shè)計一面國旗。

　　通過練習，使學生明白8∶1，3∶2既表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，也表示一個量是另一個量的幾分之幾。

　　②教學“比”的概念

　　A 提問：通過以上練習，你覺得比相當于一種什么運算，比號相當于什么符號？

　　B 歸納比的意義。

　　③舉例應(yīng)用，并學習“比”的另一個作用：不同類量之間的比。

　　a學生舉例：應(yīng)用“比”來描述生活中兩個數(shù)量之間的關(guān)系，教學反思《比的意義教學反思(2)》。

　　b根據(jù)學生回答與隨機引導，選擇“總價、數(shù)量之比”作為例子，通過討論比值“單價”的含義，引出比的另一個作用。

　　④自學掌握“比”的各部分名稱和求比值的方法。

　　3、應(yīng)用練習。

　　4、總結(jié)全課：

　　讓學生自己說說對“比”知道了些什么。

　　教學反思：

　　在本課的教學預(yù)設(shè)中我期望著，自己的教學能得到學生的肯定。事實證明，本課的教學設(shè)計使我走近了學生，看到了學生的真實風采。

　　一、新課的引入貼近學生實際。從詢問學生入手，使學生平時的生活經(jīng)驗有了一個展示的舞臺，加強了數(shù)學和生活的聯(lián)系。通過提供典型材料，讓學生說說自己對這些比的理解，既有助于了解學情，找準學生的認知起點，也有助于學生分辨差比與倍比的區(qū)別。為新課的教學搭橋鋪路，我欣喜地看到學生話多了，興趣濃了。我所展示的一組資料中a、b兩條就是由學生提供的。當然也有學生看到人民幣與美元的匯率比為8∶1時，脫口而出：8元人民幣只能兌換1美元，真是不學無知啊。

　　二、新課的教學貼近學生心理特征。對常見的人民幣與美元的比、國旗的設(shè)計，學生饒有興趣，而且很快寫出了幾組簡單的比，所舉的例子也豐富多彩、思維活躍，自學反饋也較好。這一切說明本節(jié)新知識的傳授方法有利于學生的自主構(gòu)建，自我內(nèi)化。無論是動手操作，思考提問，還是自主學習都重視學生已有知識經(jīng)驗的應(yīng)用，教學方法的變換符合學生的學習歷程，激活了學生的主體意識，他們充分發(fā)揮自己的能力，成了學習的主人。

　　斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。新課程理念下的教學過程是生生、師生交流，積極互動的過程，使學生通過互動得到其相應(yīng)的發(fā)展是我們進行教學的根本宗旨。而讓學生動起來，最基本的條件是：課堂教學應(yīng)走近學生，走近學生的知識基礎(chǔ)、個性特點和差異，這樣的課堂才是學生訓練思維、展示才能、發(fā)展素質(zhì)的場所，才是學生和老師都希望的真實的課堂。

　　最后引用徐校長說過的一句話：我們課堂教學中的學生的學習不是教出來的，而是學出來的。

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