《聲音的特性》教學(xué)設計

時(shí)間：2024-09-27 11:23:33

《聲音的特性》教學(xué)設計（通用10篇）

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 1

　　一、教學(xué)目標

《聲音的特性》教學(xué)設計（通用10篇）

　　(一)知識目標

　　1 了解聲音的特征。

　　2 知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振動(dòng)幅度有關(guān)。

　　3 不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。

　　(二)能力目標

　　通過(guò)實(shí)驗、討論與探究，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力，進(jìn)一步了解和學(xué)習物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　(三)情感體驗目標

　　體會(huì )現實(shí)世界的聲音是豐富多彩的，使學(xué)生更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

　　二、教學(xué)設想

　　1 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　(1)聲音的三個(gè)特征是音調、響度和音色。知道音調與響度的決定因素。

　　(2)區分音調與響度的概念。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2 課型及基本教學(xué)思路

　　課型：新授課

　　基本教學(xué)思路：采用學(xué)生實(shí)驗、演示實(shí)驗和聽(tīng)錄音，引導學(xué)生逐步掌握學(xué)習物理學(xué)的方法。

　　三、教具學(xué)具準備

　　錄音機、發(fā)音齒輪、鋼尺、鼓、鑼、吉他、音叉、示波器、學(xué)生電源、小紙團、驅蚊器、美聲唱法磁帶、瓷碗。

　　四、教學(xué)設計

　　(一)引入新課

　　1.復習

　　(1)人怎樣才能聽(tīng)到聲音?

　　(2)聽(tīng)自己的講話(huà)聲與錄音一樣嗎?

　　2.課前熱身

　　聽(tīng)一段錄音(事先錄制好)，體驗蚊子與老牛的叫聲有何區別?伴奏的樂(lè )器是什么?

　　(二)進(jìn)行新課

　　1.整體感知

　　聲音有三個(gè)特征，音調、響度和音色。

　　音調是指聲音的高低，決定于聲源振動(dòng)頻率。人能聽(tīng)到聲音的頻率為20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的聲音叫超聲波，低于20 Hz的聲音叫次聲波。

　　響度是指聲音的強弱，主要決定于聲源振動(dòng)幅度。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2.教學(xué)互動(dòng)

　　互動(dòng)1：區別聲音的高低。

　　明確通過(guò)比較男女生聲音、鼓聲與鑼聲、撥動(dòng)吉他六根弦的聲音等活動(dòng)，體驗聲音有高有低，我們把聲音的高低叫音調。一般情況下男生音調低于女生。前面錄音中蚊子叫聲的音調就高于牛叫聲的音調。

　　互動(dòng)2：觀(guān)察音調高低與發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系。

　　明確觀(guān)察發(fā)音齒輪、鋼尺發(fā)音實(shí)驗，歸納出音調與發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系：發(fā)聲體振動(dòng)頻率越大，音調越高。

　　互動(dòng)3：你知道無(wú)污染驅蚊器嗎?

　　明確通過(guò)閱讀討論，掌握什么是超聲波，什么是次聲波，了解超聲波與次聲波的應用。無(wú)污染驅蚊器能發(fā)出人耳聽(tīng)不的高頻聲音，但能把蚊子趕跑。這里可以讓學(xué)生列舉出他們所知道的事例。

　　互動(dòng)4：觀(guān)察音調不同聲音的波形。

　　明確不同頻率的音叉聲音的波形不同，頻率越大，波形越密.女生聲音波形比男生密一些，說(shuō)明了女生聲音的音調比男聲高。

　　互動(dòng)5：觀(guān)察響度與發(fā)聲體振動(dòng)幅度的關(guān)系。

　　明確用大小不同的力敲鼓，觀(guān)察鼓面上小紙團振動(dòng)情況：用力越大，聲音越響，紙團振得越高.說(shuō)明了響度大小與發(fā)聲體振動(dòng)幅度有關(guān)：振幅越大，響度越大。上面錄音中牛的'聲音響度比蚊子大。

　　互動(dòng)6：聞其聲而知其人，為什么?

　　明確讓同學(xué)做聽(tīng)聲音猜姓名的游戲，也可以聽(tīng)不同樂(lè )器演奏同一首樂(lè )曲，體驗不同發(fā)聲體的音色。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同。聞其聲而知其人就是根據聲音的音色來(lái)辨別的。電子樂(lè )器能模仿許多樂(lè )器的聲音，就是因為它能發(fā)出與所模仿樂(lè )器聲音的音色差不多的聲音。

　　互動(dòng)7：觀(guān)察音調相同、音色不同的聲音的波形。

　　明確通過(guò)觀(guān)察音又、鋼琴、長(cháng)笛的聲音波形歸納，主要振動(dòng)頻率是相同的，但是小的附加振動(dòng)不同，所以音色不同。

　　互動(dòng)8：為什么聽(tīng)自己的錄音覺(jué)得變了，而別人卻不認為?

　　明確仔細聽(tīng)自己(別人的)聲音與錄音，討論原因。我們聽(tīng)自己發(fā)出的聲音，主要是骨導的方式傳遞的，聽(tīng)自己的錄音和別人的聲音是通過(guò)空氣傳來(lái)的，由于骨頭和空氣是不同介質(zhì)，兩種聲音音色不同，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)自然就不同了。

　　3.達標反饋

　　(1)一位男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是女高音歌手，則女高音歌手音調高，男低音歌手響度大。

　　(2)用大小不同的力敲擊同一鼓面，發(fā)出聲音的不同之處是(C)

　　A.聲速 B、音調 C、響度 D、音色

　　(3)大象可以用次聲波交流，海豚可以利用超聲波進(jìn)行交流，此時(shí)人類(lèi)不能(填能、不能)聽(tīng)到。

　　(4)在音樂(lè )會(huì )上，長(cháng)笛和二胡協(xié)奏同一首曲子，但仍能明顯區別開(kāi)兩者的聲音，主要是由于(D)

　　A.音調不同 B.振動(dòng)頻率不同

　　C.響度不同 D.音色不同

　　4.學(xué)習小結

　　(1)內容總結

　　這節課大家學(xué)習了聲音的特征：音調、響度、音色。

　　(2)方法總結：

　　通過(guò)實(shí)驗初步了解探究學(xué)習的幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析和論證。

　　(三)布置作業(yè)

　　1.(1)用水壺往水瓶里倒開(kāi)水時(shí)，憑感覺(jué)就可以聽(tīng)出水瓶中水已滿(mǎn)，為什么?

　　(2)到商店買(mǎi)瓷器，媽媽會(huì )輕輕敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)聲音，為什么?

　　2.利用八只相同的茶杯(或瓷碗)、水，自制編鐘。

　　(四)板書(shū)設計

　　1.3 聲音的特征

　　一、音調

　　1.音調是指聲音的高低。

　　2.音調的高低由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的：頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。

　　3.超聲波、次聲波。

　　二、響度

　　1.響度：聲音的強弱。

　　2.響度的大小主要決定于發(fā)聲體振動(dòng)幅度：振幅越大，響度越大;振幅越小，響度越小。

　　三、音色：不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 2

　　【設計理念】

　　本課設計有兩條主線(xiàn)，一是以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習中，本課設計都特別突出幾個(gè)環(huán)節：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應用、交流與想象→矯正認識偏差→小結知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗、觀(guān)察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著(zhù)重培養學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng )新思維、充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂(lè )，從而得到不同的發(fā)展。

　　【教材分析】

　　1、通過(guò)體驗、探究等方式引導學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。

　　2、通過(guò)聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。

　　【學(xué)情分析】

　　1、學(xué)生有強烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節的把握上不夠成熟。

　　2、學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規律缺乏認識。

　　3、學(xué)生的直觀(guān)感性思維較好，而對音調、音色等的抽象思維不夠。

　　【教學(xué)目標】

　　1、借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個(gè)要素和聲速。

　　2、借助探究活動(dòng)增強體驗，培養能力、學(xué)會(huì )思維與合作。

　　3、通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課：

　　（師）：創(chuàng )設情境，引發(fā)心理需求

　　1、播放音樂(lè )（千差萬(wàn)別的聲音）

　　2、這些聲音有何不同？

　　（生）：聽(tīng)音樂(lè )、描述感受

　　二、活動(dòng)1：探究聲音的強弱與哪些因素有關(guān)？

　　（師）：創(chuàng )設問(wèn)題，引發(fā)表現欲和求知欲

　　問(wèn)題設置、過(guò)程引導：（以打鼓為例）

　　1、鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？

　　3、要使鼓聲更響些，你會(huì )怎樣做？

　　4、鼓聲的強弱可能與什么因素有關(guān)？

　　5、怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大小？

　　（生）：首戰告捷，獲得心理滿(mǎn)足

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結

　　（師）：多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強弱

　　三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素

　　（師）：創(chuàng )設情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現，追求過(guò)程和方法體驗

　　問(wèn)題設置、過(guò)程引導：

　　1、你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

　　2、用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？

　　3、聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？

　　4、猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？

　　5、怎樣檢驗你的猜想？

　　（生）：感受過(guò)程，抽象思維，體驗知識發(fā)生

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結

　　（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè )器的音調

　　（生）：閱讀課本（信息快遞），認知概念。

　　四、活動(dòng)3：辨別聲音

　　（師）（生）：（樂(lè )器演奏表演、少數學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識別）

　　1、辨別不同樂(lè )器的聲音

　　2、辨別不同人的聲音

　　（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特征──音色

　　（2）感受不同樂(lè )器發(fā)聲的波形圖。

　　（3）生活、物理、社會(huì )

　　五、階段小結

　　（師）：引導歸納

　　（生）：自主回顧，感受成功

　　1、聲音的強弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱(chēng)為振幅。

　　2、聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。

　　3、聲音的高低叫做音調，聲源每秒振動(dòng)的次數叫做頻率，單位是赫茲。

　　4、聲音音調的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調越高。

　　5、聲音的三要素：響度、音調、音色。

　　六、想一想，議一議

　　（師）：?jiǎn)?wèn)題設置

　　（生）：練習、交流、矯正

　　1、聲音的三要素是指____、____、____。

　　2、“震耳欲聾”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。

　　3、男低音獨唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？

　　4、聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同的兩個(gè)聲音，可能有哪些方面的不同？

　　七、活動(dòng)4：估測聲音傳播的.快慢

　　（師）：?jiǎn)?wèn)題設置：

　　1、光的傳播有多快？

　　2、聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據？

　　3、要測出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個(gè)公式？要測出哪些物理量？

　　4、給你一把發(fā)令槍和一個(gè)秒表，怎樣測出聲音在空氣中的傳播速度？

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　　sp；（生）：思考、表述、討論、閱讀

　　（師）：?jiǎn)?wèn)題設置、引導想象

　　1、假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車(chē)離你的遠近程度？

　　2、假如你駕駛著(zhù)一架超音速飛機，且能聽(tīng)到外面聲音，這時(shí)你會(huì )感覺(jué)到什么異樣的情景？

　　3、如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?、1米/秒，我們的世界會(huì )有什么變化？

　　（生）：自由想象，合理陳述，獲得深層心理慰藉

　　想象、思考、討論、表述、

　　八、課堂回顧

　　（生）：整理歸納、形成結構、自主表述

　　（師）：播放結束曲

　　九、布置作業(yè)：課本P36：1、2、5、6

　　教后反思：在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。

　　《聲音的特征》一節中，教材力圖通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生在體驗與探究中了解聲音的三個(gè)要素；通過(guò)聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。

　　為了有效達成教學(xué)目標，我事先進(jìn)行了較為充分的準備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗，感覺(jué)效果不錯。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：

　　第一，以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)莫扎特交響樂(lè )播放、擊鼓、樂(lè )器演奏、辯音、結束曲播放等環(huán)節，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗中反復感受，逐步從無(wú)意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個(gè)特征。

　　第二，以生活為背景，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結合生活的意識。

　　第三，以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。

　　第四，以問(wèn)題為平臺，通過(guò)解疑過(guò)程導引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設置上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。

　　但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現一些問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對語(yǔ)言表達能力的重視和訓練。

　　2、學(xué)生的日常生活中觀(guān)察和思考不夠，缺乏對物理現象觀(guān)察的針對性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。

　　在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì )了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標，實(shí)現高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(cháng)期堅持不懈的努力。

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 3

　　一、設計思想

　　聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現象，如何讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)呢？這需要精心設計課程內容，講究藝術(shù)性的學(xué)習和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來(lái)講這一節課。本節課的內容較多，不僅有聲音的特性，音調、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗相結合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫(huà)，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨立進(jìn)行探究，而對于實(shí)驗記錄的數據和現象運用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過(guò)分析，歸納出正確的結論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導作用，體現“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　1．了解聲音的特性：音調、響度、和音色；

　　2．知道樂(lè )音的音調跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。

　　（二）過(guò)程與方法

　　通過(guò)做“音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗”，進(jìn)一步了解和學(xué)習物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1．體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)；

　　2．通過(guò)參與實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：音調、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　難點(diǎn)：音調與響度的區別。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容教師活動(dòng) 媒體應用學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　創(chuàng )設情景師生共同欣賞一段音樂(lè )和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬︖@兩段音樂(lè )的感覺(jué)，提出問(wèn)題：為什么同是聲音給人的感覺(jué)會(huì )有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細聽(tīng)兩段音樂(lè )，討論并說(shuō)出對這兩段音樂(lè )的不同感覺(jué)。創(chuàng )造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　引入新課利用多媒體播放兩組音樂(lè )：

　　1、響度不同的同一首歌；

　　2、音調不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調的概念。提出問(wèn)題：為什么有響度、音調的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂(lè )的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　探究實(shí)驗

　　音調和響度教師播放準備好的2個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是探究音調與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準備好的實(shí)驗器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導。指導學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生得出結論。播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，分組進(jìn)行討論，應用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結論。培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力；培養學(xué)生觀(guān)察、思考和歸納能力；培養學(xué)生團隊精神和交往能力。

　　物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽(tīng)到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的'概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲音？培養學(xué)生運用知識思考分析問(wèn)題能力

　　音色音調和響度都相同的聲音我們還能區分嗎？師生共同聽(tīng)兩段音樂(lè )并說(shuō)出如何區分的，從而引出音色。多媒體播放音樂(lè )。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。

　　培養學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力

　　總結通過(guò)這節課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當總結。梳理本節課知識內容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結出本節課的知識點(diǎn)。培養學(xué)生總結歸納的能力

　　知識反饋讓學(xué)生做課件上自我評價(jià)的隨堂測試，檢查這節課的收獲。教師巡回指導。課件展示做自我評價(jià)中的隨堂測試，自己檢查這節課的收獲。通過(guò)聯(lián)系鞏固

　　作業(yè)

　　1.《自主學(xué)案》P23 1—6。

　　2.預習2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓練。鞏固提高

　　板書(shū)

　　1.音調：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。

　　2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。

　　3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內部結構。

　　六、教學(xué)反思

　　本節課主要學(xué)習了聲音的三要素：音調、響度和音色。音調的理解學(xué)生覺(jué)得比較困難，可以通過(guò)鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來(lái)感知、認識。在頻率的學(xué)習方面要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗來(lái)認識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認識音色可以從發(fā)聲體的材料、結構等導致振動(dòng)方式的不同等方面來(lái)分析、講解。

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 4

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　知道音調的概念，明確音調的大小取決于物體的振動(dòng)頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應用。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)鋼尺振動(dòng)實(shí)驗，發(fā)現音調與物體振動(dòng)頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　激發(fā)學(xué)習物理的興趣，體現“從生活到物理，從物理到社會(huì )”的學(xué)習意義，養成良好的思維習慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　音調的概念及音調的決定因素——頻率

　　【難點(diǎn)】

　　探究音調的影響因素的過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　在課堂上開(kāi)展一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )，播放出不同的音樂(lè )，教師對樂(lè )音下一個(gè)定義，并提出問(wèn)題：

　　同樣是樂(lè )音它們有什么區別?

　　學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂(lè )器發(fā)聲不同。

　　教師明確學(xué)生的討論結果后繼續提出問(wèn)題：

　　聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì )有高低之分?

　　學(xué)生在疑惑中帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書(shū))

　　環(huán)節二：新課講授

　　(活動(dòng)一)探究音調與頻率的關(guān)系

　　教師演示鋼尺實(shí)驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長(cháng)度，控制每次振動(dòng)的幅度，學(xué)生觀(guān)察鋼尺的振動(dòng)情況和聲音的不同。

　　學(xué)生會(huì )發(fā)現：如果將鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較長(cháng)一些，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較慢，聲音較低沉;當鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較短時(shí)，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細。

　　教師講解：音調是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調越高，振動(dòng)越慢，音調越低。物理上用頻率表示物體的振動(dòng)快慢。

　　學(xué)生閱讀教材內容，并分組討論下列問(wèn)題。

　　(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?

　　(2)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調的關(guān)系是什么?

　　教師總結：頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內振動(dòng)的次數叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號為Hz。

　　(活動(dòng)二)超聲波與次聲波

　　教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時(shí)的視頻，提出問(wèn)題，為什么同樣是翅膀的振動(dòng)，但能聽(tīng)到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽(tīng)到蝴蝶飛行的'聲音。

　　學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動(dòng)較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動(dòng)較慢，頻率低，所以人能聽(tīng)到的聲音頻率有一定的范圍。

　　教師對學(xué)生的回答表示肯定，引導學(xué)生結合教材得出：人耳的聽(tīng)聲范圍是在20Hz~20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱(chēng)為超聲波，低于20Hz的稱(chēng)為次聲波。

　　之后教師通過(guò)PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應用。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　通過(guò)問(wèn)題的形式，加深對音調的理解。

　　問(wèn)題：某昆蟲(chóng)靠振翅發(fā)生，如果昆蟲(chóng)在2s內振動(dòng)了700次，那昆蟲(chóng)的振動(dòng)頻率是多少?人能否聽(tīng)到這種聲音?

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：教師提問(wèn)，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式對本節課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結。

　　作業(yè)：復習本節課的知識，聲音除了音調外還有什么特性，并根據這些特性制作一個(gè)樂(lè )器，嘗試解釋原理。

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 5

　　一、教材分析

　　（一）教材特點(diǎn)

　　“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗教材八年級上冊第一章第三節的教學(xué)內容。本節是在學(xué)生學(xué)習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎上，進(jìn)一步來(lái)認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現象中非常重要的一部分內容。音調、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認識，在實(shí)踐中往往不易區分它們。為了引導學(xué)生有效有趣地學(xué)習，教材突出了以下幾個(gè)思路：

　　（1）突出學(xué)生探究活動(dòng)。本節安排兩個(gè)難度不大的探究———音調和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習、體驗過(guò)程的機會(huì )。

　　（2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì )。聲音的不同特征生活中隨處體現，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊，生活即是物理。

　　（3）注重中華文化、人類(lèi)文化精神的熏陶。二胡、長(cháng)笛、簫都是我國特有的樂(lè )器，尤其是編鐘更是民族樂(lè )器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時(shí)，更感受到了祖國文化的博大精深。

　　（二）教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解聲音的三個(gè)特征：

　　（2）知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)做音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗進(jìn)一步了解和學(xué)習研究物理學(xué)的方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國文化。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)

　　探究音調、響度分別與什么因素有關(guān)？

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　了解音調、響度、音色的含義，能區分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè )課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波，見(jiàn)過(guò)不同樂(lè )器，但大都停留在感性認識基礎上，缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂(lè )器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。

　　三、教法設計和學(xué)法指導

　　主動(dòng)性、獨立性、體驗性、問(wèn)題性是現代學(xué)習方式的重要特征。根據教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節課在探究音調、響度概念時(shí)，采用教師指導下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應盡量創(chuàng )設合適情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，并引導學(xué)生設計實(shí)驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實(shí)驗和多媒體結合的手段。此外，學(xué)生可通過(guò)討論、閱讀、實(shí)驗等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習，體驗過(guò)程，解決基本問(wèn)題，并能簡(jiǎn)單應用。在此過(guò)程中，逐漸培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識這兩個(gè)超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入

　　（實(shí)驗演示觀(guān)察，設置情境引入。）

　　物理問(wèn)題來(lái)源于對生活現象的觀(guān)察和體驗，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設置下列情境引入。

　　演示：我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車(chē)等聲音。）

　　（學(xué)生一一辨別）

　　追問(wèn)：你是根據什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長(cháng)短等。）

　　引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)課題。（投影課題）

　　（二）音調

　　（播放一段含有女高音和男低音的音像。）

　　提問(wèn)：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？

　　在上述基礎上歸納聲音的高低叫音調，女高音音調高，男低音音調低。

　　用口琴吹出不同音調的聲音，讓學(xué)生辨析音調高低。既鞏固概念，也為下面探究音調與什么有關(guān)打下基礎。

　　（師生實(shí)驗探究，啟發(fā)深入理解。）

　　由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎較低，不易猜想音調與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗和學(xué)習探究方法。

　　（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調嗎？

　　學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

　　（2）你們發(fā)現鋼皮尺發(fā)出的音調與什么有關(guān)？

　　（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長(cháng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）

　　（3）繼續仔細觀(guān)察鋼皮尺伸出部分的長(cháng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？

　　學(xué)生在教師啟發(fā)引導下完成探究，找出初步規律：音調與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

　　教師應趁熱打鐵，引入本節的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結論：音調由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調越高。

　　體驗規律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺(jué)聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調高低之間的關(guān)系。

　　（多媒體輔助教學(xué)，應用拓展知識。）

　　啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽(tīng)到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿(mǎn)足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請大家閱讀課本有關(guān)內容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

　　為了拓展視野，體現主動(dòng)、合作的學(xué)習精神，可以安排一個(gè)交流討論：說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

　　思考和鞏固：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

　　“觀(guān)察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來(lái)“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀(guān)察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調高的聲音波形比較密即可。）

　　由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗和多媒體結合的手段，把波形圖描繪下來(lái)，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動(dòng)通過(guò)自學(xué)、交流、演示等各種方式開(kāi)展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開(kāi)闊了眼界（尤其是示波器對學(xué)生來(lái)講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使他們覺(jué)得物理很有趣，很有用，也很神奇。

　　（三）響度

　　引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

　　探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導下的'系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

　　（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

　　（2）用肉眼直接觀(guān)察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？

　　（3）給你一個(gè)乒乓球，能設法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì )學(xué)生觀(guān)察微量變化的方法）

　　（4）做上述實(shí)驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現？

　　投影結論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

　　（5）你還有其他方法來(lái)驗證你的結論嗎？

　　這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì )，讓學(xué)生在探究過(guò)程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

　　有時(shí)間的話(huà)可以觀(guān)察不同響度的聲音的波形。

　　（四）音色

　　主要從兩個(gè)環(huán)節來(lái)展示：

　　（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認知規律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，辨認同一個(gè)旋律分別是哪種樂(lè )器演奏的，指出分辨聲音主要根據音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習既增長(cháng)了音樂(lè )知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　（2）用示波器觀(guān)察不同樂(lè )器發(fā)出聲音的音色

　　觀(guān)察同樣音調和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細微的附加振動(dòng)有所不同。

　　從知識層次看，本節要求基本結束，學(xué)生對音調、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲，本節課還安排了科學(xué)世界“樂(lè )音和樂(lè )器”，讓學(xué)生了解我國民族樂(lè )器和其他樂(lè )器。

　　多媒體展示“樂(lè )音和樂(lè )器”片斷。

　　六、教學(xué)小結和反饋延伸

　　（1）通過(guò)多媒體展示本節課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結）

　　（2）播放編鐘樂(lè )曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調的聲音。

　　總結：不同音調、響度、音色的聲音組合起來(lái)，構成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動(dòng)人的樂(lè )曲聲中結束本課。

　　（多媒體播放優(yōu)美音樂(lè )）

　　七、板書(shū)設計

　　由多媒體打出。

　　八、課外拓展

　　用錄音機錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認為一樣嗎？想想看，這是為什么。

　　鞏固知識和培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習慣。

　　點(diǎn)評：這一節教學(xué)設計突出了觀(guān)察和實(shí)驗的多種形式在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中的運用。

　　先以觀(guān)察演示實(shí)驗的形式引入聲音具有高低、強弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說(shuō)法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗探究的形式，讓學(xué)生認識鋼皮尺的長(cháng)短對音調的影響，引導他們逐步理解音調由振動(dòng)快慢決定這一本質(zhì)規律，并借助多媒體直觀(guān)演示實(shí)驗所不易展示的現象，進(jìn)一步應用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實(shí)驗設計原理的認識，音色的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標方面的教育功能。

　　可以說(shuō)，整堂課就是以實(shí)驗為主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，各環(huán)節有所側重地全面落實(shí)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標。

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 6

＜title＞　　聲音的特性＜/title＞

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識目標

　　1．了解聲音的特性。

　　2．知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同。

　　二、能力目標

　　1．通過(guò)做“音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　2．培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　三、德育目標

　　1．體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

　　2．培養學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　音調、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究決定音調、響度的因素。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題的情境，引入新課

　　生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè )器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè )音。有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調低，聲音為什么會(huì )有音調高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．【活動(dòng)一】音調和頻率的關(guān)系。

　　運用鋼尺，想辦法使鋼尺發(fā)聲。我們可以把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。如果鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度短一些，觀(guān)到鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)？此時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細。如果使鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較長(cháng)一些，再次撥動(dòng)，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調。

　　結論：當鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長(cháng)度較長(cháng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調低。

　　學(xué)生閱讀教材內容，并分組討論下列問(wèn)題。

　　（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

　　（2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？

　　（3）物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調的關(guān)系是什么？

　　（4）大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？

　　（5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？

　　（6）生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

　　教師總結：頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內振動(dòng)的次數叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號為Hz 。下面就是“音調與頻率的對應關(guān)系”（出示動(dòng)畫(huà)：）

　　頻率決定聲音的音調。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調就低。

　　大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz 。其中20 Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000 Hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限。

　　討論：振動(dòng)會(huì )發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。

　　蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

　　頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。

　　2．超聲波

　　超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線(xiàn)傳播。其應用主要有以下幾個(gè)方面

　　（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。

　　（2）超聲波清洗污垢。

　　（3）聲納利用超聲波基本上沿直線(xiàn)傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。

　　（4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線(xiàn)傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋。

　　（5）醫院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變。

　　（6）許多自然災害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì )發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預測臺風(fēng)、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等。

　　有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現食物。海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚(yú)的`位置。現代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的。這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對高頻聲波反應靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對低頻聲波有很好的反應（如大象可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）。請同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。

　　3．波形與頻率

　　【活動(dòng)2 】觀(guān)察聲波的波形

　　教師簡(jiǎn)單介紹示波器的作用并演示：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形，示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì )正確使用就行了。下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗。

　　（1）通過(guò)示波器觀(guān)察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。（教師演示，學(xué)生觀(guān)察并討論）

　　（2）通過(guò)示波器觀(guān)察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?（教師演示，學(xué)生觀(guān)察并討論）

　　實(shí)驗結論：兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調比男同學(xué)高，波形就密一些。

　　4．振幅與響度

　　問(wèn)：輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

　　輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

　　聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強，響度大。

　　【活動(dòng)3 】響度跟什么因素有關(guān)？

　　（1）用細線(xiàn)把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　　（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　　（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

　　（4）通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結論？

　　實(shí)驗結果：

　　音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。根據實(shí)驗結果知道：響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

　　教師繼續總結：物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的惟一因素嗎？實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。（可以向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹原因：因為聲音在傳播過(guò)程中，越到遠處越分散。）

　　音調和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調不一定高；音調高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調低的“ 1 ”可以唱得比音調高的“ 5 ”更響。

　　練習：請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調高？哪個(gè)響度大？

　　參考解答：

　　蚊子的叫聲音調高；

　　黃牛的叫聲響度大。

　　5 、音色

　　頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

　　不同樂(lè )器演奏C調的“ 1 ”時(shí)，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

　　三、小結

　　本節課我們主要學(xué)習了以下內容：

　　（1）樂(lè )音的三個(gè)特征：音調、響度和音色。

　　（2）音調是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

　　（3）響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

　　（4）不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

　　四、布置作業(yè)

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 7

　　學(xué)習目標：

　　知識與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調、響度、音色與什么有關(guān)

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步了解和學(xué)習與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　聲音的.音調、響度、音色與什么有關(guān)

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　聲音的音調、響度、音色與什么有關(guān)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、前奏版：

　　1、聲音是如何產(chǎn)生的?

　　2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類(lèi)?

　　3、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是

　　4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的?

　　5、什么叫骨傳導?

　　二、啟動(dòng)板：欣賞音樂(lè )體會(huì )聲音的不同，請思考為什么有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調高，有的聽(tīng)起來(lái)音調低呢?

　　三、核心板：(一)1.音調

　　實(shí)驗探究：影響音調的因素

　　實(shí)驗器材：鋼板尺

　　實(shí)驗過(guò)程：探出不同長(cháng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺

　　實(shí)驗現象

　　實(shí)驗結論：

　　2.頻率

　　頻率單位：

　　人類(lèi)能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 8

　　一、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。

　　2、知道噪音影響人的身體健康，養成不大聲喊叫的習慣。

　　3、豐富詞：振動(dòng)、噪音。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。

　　2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。

　　3、時(shí)鐘1只，錄音機、磁帶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）感知聲音的產(chǎn)生

　　1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。

　　（1）出示青蛙和鼓

　　師：這是什么？（青蛙）

　　誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）

　　（2）幼兒討論，青蛙為什么會(huì )跳動(dòng)？

　　師：請兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）

　　（3）知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。

　　鼓面振動(dòng)還聽(tīng)到了什么？（聲音）

　　現在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）

　　2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。

　　師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。

　　當我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？

　　現在請你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現有什么不同？

　　3、通過(guò)操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）

　　（1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們去試一試吧！（6種顏色為6組）

　　（2）從小組的形式回答

　　師：剛才你們都試過(guò)了，現在，每組派一位代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？

　　（二）感知聲音的特性

　　1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的

　　（1）請1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂(lè )器（響板和小鈴）

　　師：現在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請你們猜一猜他在干什么？

　　你們是怎么知道的？

　　那響板、小鈴的聲音是通過(guò)什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）

　　2、感知聲音的大小

　　（1）教師擊鼓，你們聽(tīng)到鼓聲了嗎？

　　（2）教師拿出一只時(shí)鐘，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（不讓幼兒看到）

　　師：現在你們聽(tīng)到什么聲音？（有：你聽(tīng)到什么樣的聲音）

　　拿時(shí)鐘請每一位幼兒聽(tīng)一聽(tīng)

　　（3）教師：

　　聲音是靠空氣傳播的，沒(méi)有空氣，我們就聽(tīng)不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠；聲音小，傳播得近。

　　（三）知道噪音對人體有害，教會(huì )幼兒保護嗓子

　　1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？喜歡聽(tīng)什么聲音？

　　2、放錄音

　　師：錄音中的聲音你喜歡聽(tīng)嗎？為什么？這些令人感到難聽(tīng)的是噪音。

　　3、：

　　在生活中，有的`聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使人感到舒服，而噪音會(huì )損害人的健康，在平時(shí)，我們不能大聲說(shuō)話(huà)，要保護好自己的嗓子。

　　（四）聲音的保存

　　師：春天是美好的季節，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！

　　現在請小朋友自己去找一樣東西，合著(zhù)春天的音樂(lè )，發(fā)出美妙的聲音吧！

　　1、幼兒在老師的哼唱中伴奏

　　2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機錄下來(lái)吧！（教師指揮）

　　四、活動(dòng)結束

　　1、

　　2、

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 9

　　教學(xué)目的

　　1. 常識性了解音調、響度和音色是樂(lè )音的三個(gè)特征。

　　2. 常識性了解音調的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

　　3. 常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

　　教具：

　　演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

　　學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

　　講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè )音，有的音調高，有的音調低;有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂(lè )器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書(shū)課題：第二節音調、響度和音色)

　　二、進(jìn)行新課

　　1.音調

　　(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書(shū))。

　　(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀(guān)察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數不同。

　　轉動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀(guān)察，硬片接觸不同齒數的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高?哪個(gè)低?

　　引導學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調高;接觸齒數少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調低。

　　講述：物體在1秒鐘內振動(dòng)的次數叫做頻率(教師板書(shū))。由演示得出：音調高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。(教師板書(shū))

　　(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請同學(xué)們注意觀(guān)察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調哪個(gè)高?哪個(gè)振動(dòng)的頻率大?哪個(gè)振動(dòng)的頻率小?進(jìn)一步認識音調的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的。

　　(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實(shí)驗，進(jìn)一步加深學(xué)生對音調的高低是由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定的認識。

　　(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡(jiǎn)要解釋?zhuān)缓髥?wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)覺(jué)察時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

　　2.響度

　　(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的.聲音，并觀(guān)察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀(guān)察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導學(xué)生分析出：鼓皮振動(dòng)的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。(教師板書(shū))

　　(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。(教師板書(shū))

　　(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得又多，又恰當。

　　3.音色

　　(1)講述：除以上音調、響度外，音色也是樂(lè )音的一個(gè)特征。(板書(shū)：音調、響度和音色是樂(lè )音的三個(gè)特征。)接著(zhù)，在講桌下(不讓學(xué)生看見(jiàn))敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說(shuō)正確)，那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢?當同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)的眼光望著(zhù)老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調、響度都相同時(shí)，不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書(shū))

　　平常人們常說(shuō)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，就是根據各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰(shuí)的聲音。

　　同一個(gè)人的音色，也會(huì )隨著(zhù)年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

　　三、小結

　　本課學(xué)習了樂(lè )音的三個(gè)特征，即音調、響度和音色。恰當的樂(lè )音給人以精神上的調節，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習，希望同學(xué)們知道：

　　1. 什么是音調?音調是由什么因素決定?

　　2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

　　3. 人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據樂(lè )音的哪個(gè)特征?

　　四、布置作業(yè)

　　課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。看一看課文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。

　　說(shuō)明：

　　新課引入時(shí)，如果沒(méi)有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據材料、學(xué)校實(shí)驗設備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習的內容緊密地聯(lián)系起來(lái)。

　　關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤(pán)內的水濺出等實(shí)驗都可以觀(guān)察，效果也很好。但在實(shí)驗時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

　　本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，課內教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習中，還可以進(jìn)一步加深理解。對于這些名詞的解釋?zhuān)灰o學(xué)生提出過(guò)高的要求，否則將適得其反。

　　《聲音的特性》教學(xué)設計 10

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1.說(shuō)出聲音的特性。

　　2.說(shuō)出樂(lè )音的音調和響度跟哪些物理量有關(guān)。

　　3.簡(jiǎn)述樂(lè )音的特點(diǎn)。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)做音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　2.培養科學(xué)探究的能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　1.體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

　　2.培養聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：音調、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　2.難點(diǎn)：探究決定音調、響度的因素。

　　教學(xué)方法

　　探究法、演示法、討論法。

　　教學(xué)媒體

　　鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵架臺、口琴、笛子、錄音機。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課題引入

　　我們已經(jīng)知道耳朵聽(tīng)到聲音的過(guò)程，生活中我們聽(tīng)到的聲音各種各樣、千差萬(wàn)別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，它們也存在不同的地方，有的音調聲，

　　有的音調低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂(lè )器，即使演奏同樣的曲調，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習的聲音的特性。

　　板書(shū)：三、聲音的特性

　　新課教學(xué)

　　音調

　　演示實(shí)驗：用口琴吹奏1、234、5、6、7時(shí)吹不同的孔，有的聽(tīng)起來(lái)音調高，有的聽(tīng)起音調低。

　　師：你發(fā)現生活中哪些聲音的音調不同?

　　生甲：女生的音調高，男生的音調低。

　　生乙∶小孩的音調高?大人的音調低。

　　生丙：在鍵盤(pán)樂(lè )器中，越是右邊的音，音調越高;越是左邊的音，音調越低。

　　師：三位同學(xué)平時(shí)注意觀(guān)察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會(huì )有音調高低的不同?是什么因素決定音調高低?

　　點(diǎn)撥思路：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的音調高低肯定與物體振動(dòng)情況有關(guān)。猜想一下，音調的高低與物體振動(dòng)的什么因素有關(guān)?

　　生：音調高低可能與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

　　師：如何證實(shí)你的猜想?

　　生：進(jìn)行實(shí)驗。

　　師：好，大家現在基本上掌握研究物理問(wèn)題的方法了，請你們分組討論根據桌面上提供的器材設計實(shí)驗。

　　生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，它會(huì )振動(dòng)發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長(cháng)度不同振動(dòng)快慢不同，發(fā)出聲音的音調高低也不同。

　　師：你設計得很好，大家掌聲鼓勵。在實(shí)驗時(shí)要注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同，注意觀(guān)察鋼尺振動(dòng)的快慢與音調的高低。

　　下面請大家分組進(jìn)行實(shí)驗。

　　學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回檢查。

　　師：通過(guò)實(shí)驗，你們觀(guān)察到什么現象?

　　生甲：兩次振動(dòng)快慢不同。

　　生乙：振動(dòng)快的音調高。

　　師：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調高，振動(dòng)得慢，音調就低，可見(jiàn)發(fā)聲物體振動(dòng)快慢是一個(gè)很重要的物理量它決定著(zhù)音調高低。物理學(xué)中用每秒內振動(dòng)的次數頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，決定聲音的音調。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號為Hz。物體在ls的時(shí)間里如果振動(dòng)100次，頻率約是100Hz。

　　板書(shū)：1.音調是指聲音高低，頻率決定音調的的高低。

　　師;下面請同學(xué)們閱讀課本P20二、三、四段，你能獲得哪些知識?

　　生閱讀，思考。

　　生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是20～20000Hz。

　　生乙：頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。

　　生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍通常和人不同，有些動(dòng)物對高頻聲波反應靈敏，有些動(dòng)物對低頻聲波反應靈敏。

　　生丁：大象的語(yǔ)言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機器工作時(shí)也會(huì )產(chǎn)生次聲波。

　　生戊：貓能聽(tīng)到超聲波，狗能聽(tīng)到次聲波和超聲波，海豚也能聽(tīng)到超聲波。

　　師：同學(xué)們閱讀很認真，自學(xué)能力很強，講得很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。

　　演示與實(shí)驗：①通過(guò)示波器觀(guān)察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形。

　　②通過(guò)示波器觀(guān)察男女學(xué)生聲音波形的不同。

　　師：頻率(音調)不同的聲音，波形有何不同?，

　　生：頻率(音調)高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。

　　師：請大家看課本P21想想議議，并進(jìn)行討論：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?

　　生：蝴蝶的翅膀振動(dòng)比較慢、頻率比較低，低于20Hz，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動(dòng)的較快，頻率在20Hz～20000Hz之間，所以我們能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

　　2.響度。

　　師：有的人說(shuō)話(huà)聲音宏亮，有的人說(shuō)話(huà)聲音很小。說(shuō)明聲音不僅有音調不同，也有強弱不同。物理學(xué)中，把聲音的強弱叫，響度，對于聲音的響度，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

　　生：聲音的響度與什么因素有關(guān)?

　　師：你們的猜想是什么?

　　生：可能跟物體振動(dòng)的幅度大小有關(guān)。

　　師：怎么證實(shí)你們的猜想?

　　生：實(shí)驗。

　　師：對。下面分組討論：根據桌面上提供的實(shí)驗器材，如何設計實(shí)驗，驗證猜想。

　　生;將系在細繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：;度的聲音，重做上面的實(shí)驗。

　　師：你實(shí)驗設計得很好，簡(jiǎn)單、容易操作，現象明顯。下面各組進(jìn)行實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　生甲;音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開(kāi)。

　　生乙：音叉的聲音越響，線(xiàn)擺的角度越大。

　　師：兩位同學(xué)說(shuō)得都正確，乒乓球被彈得越開(kāi)、線(xiàn)擺的.角度越大，說(shuō)明音叉振動(dòng)的幅度越大。物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。通過(guò)實(shí)驗，可得出什么結論?

　　生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

　　板書(shū)：2.響度：指聲音的強弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。

　　3.音色。

　　師：音調和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣?你能舉例說(shuō)明嗎?

　　生：不一樣。用口琴和笛子同時(shí)演奏C調1，我可以分辨出它們。

　　師：對。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出的聲音音色也不同。

　　板書(shū)：3.音色與發(fā)聲體材料、結構有關(guān)。

　　師：綜上所述，聲音有幾個(gè)特性。

　　生：聲音有3個(gè)特性：音調、響度、音色。

　　師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂(lè )器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同;不同的人音色不同;同：一個(gè)人不同年齡，音色也不同。音調相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區別?

　　演示實(shí)驗：將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè )器對著(zhù)話(huà)筒發(fā)出相同音調的聲音，示波器分別顯示各種波形。

　　生甲：相同時(shí)間內振動(dòng)次數相同，即音調相同。

　　生乙：振幅不同，即響度不同。

　　生丙：大振動(dòng)波形相同，小振動(dòng)的波形各不相同。

　　師：以上同學(xué)說(shuō)得很好，波形各不相同，說(shuō)明音色不同。

　　下面請同學(xué)們看課本P23想想議議，并進(jìn)行討論。

　　生甲：我認為錄音機放出來(lái)的聲音和我自己的聲音不一樣。

　　生乙：我聽(tīng)其他同學(xué)的講話(huà)聲和從錄音機放出來(lái)的聲音是一樣的?

　　師：這是什么原因造成的?

　　生：自己的聲音是骨傳導，而從錄音機放出來(lái)的聲音是空氣傳導。聲音主要是靠空氣傳導，平時(shí)別人聽(tīng)到的聲音也是靠空氣傳導。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機里放出來(lái)的聲音不同，而別人聽(tīng)起來(lái)相同。

　　下面請同學(xué)們閱讀課本P23科學(xué)世界：樂(lè )音和樂(lè )器，并回答以下問(wèn)題(多媒體字幕打出)：

　　(1)什么叫樂(lè )音?

　　(2)樂(lè )器的物理原理是什么?

　　(3)樂(lè )器分為哪幾類(lèi)型?怎樣發(fā)聲的?怎樣改變音調的?

　　生甲：許多聲音悠揚、悅耳，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常舒服，人們把這類(lèi)聲音叫樂(lè )音。

　　生乙：所以樂(lè )器的物理原理都是一樣的：通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音。

　　生丙：樂(lè )器分為三種主要類(lèi)型：打擊樂(lè )器、弦樂(lè )器和管樂(lè )器。

　　生丁：打擊樂(lè )器是受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動(dòng)越快，音調越高;弦樂(lè )器是通弦的振動(dòng)發(fā)聲的。長(cháng)而粗的弦發(fā)聲的音調低，短而細的弦發(fā)聲的音調高，繃緊的弦發(fā)聲的音調高，不緊的弦音調低;管樂(lè )器抬起不同的手指，就會(huì )改變空氣柱的長(cháng)度，從而改變音調，空氣柱長(cháng)音調低，空氣柱短音調高。

　　師：大家閱讀很認真，每個(gè)問(wèn)題都回答得很好，全班同學(xué)掌聲鼓勵。

　　課本展示：我國春秋戰國時(shí)代的樂(lè )器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調。

　　歸納小結與學(xué)習過(guò)程評估

　　師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?

　　生討論、交流得：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了聲音的三個(gè)特性：音調、響度和音色。音調高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結構決定的。還知道了超聲波和次聲波。

　　師：你歸納得很全面，也很簡(jiǎn)練，大家掌聲鼓勵。下面每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。

　　課后練習

　　1.課本P24：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習物理：1、2、3、4

　　2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計

　　板書(shū)設計

　　三、聲音的特性

　　1.音調：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。