口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇1
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、創(chuàng )設情境：
阿姨敲門(mén)，問(wèn)老師：“請問(wèn)校長(cháng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”
2、導入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問(wèn)路）
2）、在現實(shí)生活中，問(wèn)路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)路？別人有沒(méi)有向你問(wèn)過(guò)路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來(lái)學(xué)習問(wèn)路（出示課題）
3、在這節課上你想知道寫(xiě)什么呢？（問(wèn)路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現情境，學(xué)習問(wèn)路。
1、圖畫(huà)，語(yǔ)言再現書(shū)本情境。（圖畫(huà)出現白馬石刻公園，教師用語(yǔ)言描述）并提出問(wèn)題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問(wèn)路。如果你是蘭蘭，你會(huì )向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)？（民警叔叔、過(guò)路人、附近人家）
3、用圖畫(huà)出現一位老爺爺，真是巧，看誰(shuí)來(lái)了？
4、蘭蘭該怎么問(wèn)路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習問(wèn)路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認真聽(tīng)。
6、評評哪組棒，說(shuō)說(shuō)理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問(wèn)路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問(wèn)路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學(xué)生從問(wèn)路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評議。
9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問(wèn)路成功！
四、再創(chuàng )情境，學(xué)會(huì )指路。
1、圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng )情境。
（媒體顯示小熊的`家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著(zhù)眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來(lái)它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說(shuō)小豬應該怎么辦？（問(wèn)路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問(wèn)路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著(zhù)急啊，同學(xué)們，如果你認識小熊家的話(huà)，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來(lái)認識一下小熊的家。（出示路線(xiàn)圖）
6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過(guò)你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開(kāi)門(mén)一看，小貓、小狗都來(lái)了，正唱歌呢？
五、創(chuàng )設生活情境，加深體驗。
1、我班的一位同學(xué)畫(huà)的圖美，寫(xiě)的字好，電視臺的小記者準備采訪(fǎng)我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺表演，按問(wèn)路、指路的要求評價(jià)。
六、向生活拓展。
這節課，大家說(shuō)得好，評得好，掌握了問(wèn)路的本領(lǐng)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )問(wèn)路，比如到同學(xué)或老師家串門(mén)，做客，不認識路就找不到，你想去誰(shuí)家，課后可以向他問(wèn)路，等到假日，就可以獨自登門(mén)了，讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現實(shí)中去實(shí)踐吧！
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇2
一、游戲導入
今天老師要帶你們去找我們的好朋友，好朋友住在很遠的地方，我們開(kāi)車(chē)去。做小司機要遵守交通規則，跟著(zhù)老師出發(fā)吧!
二、欣賞故事
1、呀，找到了，他們就是我的好朋友——打個(gè)招呼吧!
2、鼠先生和鼠小姐之間有一段有趣的故事，想聽(tīng)嗎?
3、欣賞故事的前半段
(1)鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
(2)鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?
(3)迷路后，鼠先生應該怎么辦?
(4)小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門(mén)牌號、電話(huà)號碼、父母手機號，打電話(huà)給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……
4、欣賞故事后半段
①、找青蛙問(wèn)路
(1)(出示淡綠色的房子)鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做什么?
(2)猜猜這是誰(shuí)的房子?謎語(yǔ)：它有四條腿，會(huì )蹦又會(huì )跳，身穿綠衣袍，最會(huì )抓害蟲(chóng)(叫起聲來(lái)呱呱呱)是誰(shuí)的家啊?
(3)鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?青蛙是怎么說(shuō)的?
(4)那接著(zhù)鼠先生會(huì )往那邊開(kāi)車(chē)呢?
②找公雞問(wèn)路
(1)(出示路線(xiàn)圖)鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?
(2)這是誰(shuí)的家?(出示畫(huà)有公雞局部身影的房子)
(3)鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)公雞?公雞是怎么說(shuō)的?
(4)筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì )走到哪幢房子前?
③找熊問(wèn)路
(1)(出示路線(xiàn)圖)鼠先生筆直往前來(lái)到誰(shuí)的家?鼠先生又是怎樣求助的?
(2)熊是怎么回答的?左邊在哪里?請小朋友幫鼠先生到地圖上去找一找。
(3)如果左轉的話(huà)，鼠先生會(huì )看到哪幾幢房子?
④找獅子問(wèn)路
(1)(出示左轉后出現的三幢房子)鼠先生來(lái)到中間最大的那幢房子前向獅子問(wèn)路，獅子是怎么說(shuō)的?
(2)右邊的'小房子是哪幢?是鼠小姐的家嗎?(幼兒選擇)
三、經(jīng)驗遷移(完整欣賞)
1、完整欣賞故事。
2、提問(wèn)：鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?
3、小結：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問(wèn)路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家。以后我們也可以用這個(gè)方法去找一找朋友的家好嗎?
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)“請問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)”。
2.引導幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
3.培養幼兒樂(lè )于助人的精神。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫(huà)片、小汽車(chē)
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )基本的禮貌用語(yǔ)，培養樂(lè )于助人的精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道迷路了該怎么辦，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)幼兒興趣，引出話(huà)題。
1、師：一只鼠先生和一只鼠小姐（出示圖片），他們倆在聊天，鼠小姐說(shuō)：“我剛蓋了一座黃色的小房子請你去我家做客吧。”于是，鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生，她邀請鼠先生去她家做客，那請問(wèn)小朋友地址是什么？（讓幼兒充分理解“地址”的意義）
師：對！“地址”說(shuō)的就是你的家在哪里？（舉例說(shuō)明）
2、師：請小朋友猜一猜鼠先生會(huì )不會(huì )去鼠小姐家做客呢？
二、出示故事PPT，邊講故事邊提問(wèn)：（邊出示課件邊提問(wèn)邊講述故事內容，通過(guò)猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣）
1、師：鼠先生要去鼠小姐家，可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了，沒(méi)有了地址，他在路上會(huì )發(fā)生什么事情呢？（幼：會(huì )迷路）。
2、鼠先生迷路了該怎么辦，誰(shuí)來(lái)想一個(gè)辦法？（請幼兒想辦法學(xué)習自己解決問(wèn)題）
師：小朋友想出了這么多辦法，鼠先生是怎么解決的呢？我們一起來(lái)看看吧！
3、鼠先生開(kāi)著(zhù)他的'紅色小汽車(chē)來(lái)到一片森林里，看到一座綠色的房子，請小朋友想一想來(lái)到別人家門(mén)前應該先干嘛？
小結：是的，為了表示禮貌，我們應該先敲敲門(mén)，或者是按門(mén)鈴，讓我們一起伸出小手指來(lái)和鼠先生來(lái)按門(mén)鈴吧。（師幼一起模仿按門(mén)鈴）
4、請小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問(wèn)路的？（學(xué)習禮貌用語(yǔ)的使用方法）
小結：鼠先生說(shuō)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走？”鼠先生用了‘請問(wèn)’二字，說(shuō)明鼠先生很有禮貌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的。（播放PPT中小青蛙的聲音）
5、鼠先生來(lái)到一座明亮的紅色小房子前， 這會(huì )是誰(shuí)的家呢，請小朋友來(lái)猜一猜？（猜完播放大公雞聲音）公雞說(shuō)筆直走，請問(wèn)“筆直走”是什么意思？
師：筆直走就是一直向前走不轉彎。（請小朋友表演筆直走。）
6、鼠先生又來(lái)到一座褐色的房子前，這會(huì )是誰(shuí)的家呢？請小朋友猜一猜？（播放PPT中小熊的聲音）小熊說(shuō)向左轉，請問(wèn)“左邊”在哪?（請小朋友來(lái)表演一下左轉彎怎么走）。
7、請小朋友猜一猜大城堡里住的是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的（播放大獅子的聲音）大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子，這是鼠小姐的家嗎？ 三、播放動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事。（帶著(zhù)疑問(wèn)欣賞故事，更加調動(dòng)幼兒的探索欲望）
揭示秘密：鼠小姐的家就在黃色的小房子里。 小動(dòng)物們幫助了鼠先生找到了鼠小姐的家 ，他們好開(kāi)心呀。這是為什么呢？（對！能夠幫助別人就是一件開(kāi)心的事情。）如果你在馬路上遇到了迷路的人，會(huì )怎么辦呢？你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
四、情景表演（讓幼兒體驗表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣）
1、請個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物，練習故事里的對話(huà)部分。
2、分組扮演不同角色，表演故事。
五、結束與延伸
小朋友表演的真精彩，你們一定要記住：去別人家做客千萬(wàn)不要忘記地址哦。我想請小朋友到我家來(lái)做客，我家的地址是衡王府花園，出了幼兒園一直走，向左轉就到了，小朋友想請我去你家做客嗎？你家的地址在哪呢？（請個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己的詳細地址）不知道你家的地址的小朋友，回家問(wèn)問(wèn)家人，把地址寫(xiě)在紙上，明天來(lái)告訴我吧！
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇4
活動(dòng)意圖：
人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語(yǔ)，結合孩子的經(jīng)驗，設計了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)。活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話(huà)問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì )遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓練。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節。
2、體驗問(wèn)路找到目的的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼！（鼠先生，你好！）他還帶來(lái)一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問(wèn)個(gè)好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程
（一）分段理解故事
1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面
提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小結：鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。
提問(wèn)：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小結：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問(wèn)：迷路是什么意思？
小結：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)，來(lái)到了一片大森林。
提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子？會(huì )是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？
小結：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的？
小結：鼠先生用了“請問(wèn)”2字，說(shuō)明他非常有禮貌。
3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路
過(guò)渡： 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續開(kāi)車(chē)往前走。
提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前，這會(huì )是誰(shuí)的.家？
小結：原來(lái)是公雞小姐的家。
提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么問(wèn)路呢？
小結：你們問(wèn)得真有禮貌，聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。
提問(wèn)：筆直走是什么意思？
小結：筆直走就是沿路一直向前走不轉彎。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。
提問(wèn)：請一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。
引導：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結：從狗熊家走向左轉就到了。
5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉，看見(jiàn)大城堡，這會(huì )是鼠小姐的家嗎？
小結：原來(lái)這是獅子大王的家。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路？
提問(wèn)：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？
小結：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。
提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎么樣？
小結：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。
過(guò)渡：鼓掌。
（二）完整欣賞故事
提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路？鼠小姐家是怎么找到的？
小結：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。
三、討論交流
引導：如果你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦？還有哪些辦法？
1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。
2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
小結： 小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法，保護自己。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運用出來(lái)，在本節語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓練語(yǔ)言，運用文字的訓練進(jìn)一步體現童話(huà)的情趣，讓生活體驗和語(yǔ)言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì )說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè )趣。
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇5
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，學(xué)習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習詞語(yǔ)“悶”“孤獨”，學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗其快樂(lè )。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備
1、《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒閱讀學(xué)習資源，初步理解故事內容。
2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都來(lái)到誰(shuí)的家？他是怎樣問(wèn)路的？
3、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨”，并嘗試生動(dòng)展示角色對話(huà)。
（1）引導幼兒說(shuō)出：鼠先生問(wèn)了幾次路？遇見(jiàn)了誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？
（2）請幼兒說(shuō)說(shuō)對故事中“悶”“孤獨”詞語(yǔ)的理解，教師加以引導。
（3）引導幼兒嘗試角色對話(huà)。
4、請幼兒扮演角色，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，體驗通過(guò)問(wèn)路找到目的地的.快樂(lè )。
（1）請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
（2）啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線(xiàn)。
（3）鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，大膽表演。
5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì )用哪些方法找到家人。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運用出來(lái)，在本節語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓練語(yǔ)言，運用文字的訓練進(jìn)一步體現童話(huà)的情趣，讓生活體驗和語(yǔ)言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì )說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè )趣。
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道問(wèn)路要有禮貌、通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到要去的地方。
2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)，體驗角色表演的快樂(lè )。
3.能自主探索解決迷路問(wèn)題的各種辦法，提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1.課件《問(wèn)路》
2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片
3.掛圖
4.自制毛毛蟲(chóng)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示角色，情景導入：以小客人的身份引出主角，出示角色(鼠先生)，小朋友一起歡迎他，有禮貌的打招呼;請出第二位小客人小客人（鼠小姐），有禮貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去高興嗎？原來(lái)鼠小姐和鼠先生都覺(jué)得一個(gè)人在家很孤單，有什么好辦法能讓他們快樂(lè )起來(lái)嗎？
原來(lái)鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。提問(wèn)什么是無(wú)聊？鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的地址在哪里？結合提問(wèn)欣賞故事并理解故事內容。
（鼠先生一個(gè)人在家覺(jué)得沒(méi)意思，于是就開(kāi)著(zhù)它的紅色小汽車(chē)開(kāi)心的去看鼠小姐，但是，它走了好久都沒(méi)有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、忘記地址了。“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了，怎么辦呢？請你幫它想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家呢？
鼠先生再去鼠小姐家的路上看見(jiàn)了哪些房子，房子里都住著(zhù)誰(shuí)？青蛙穿著(zhù)綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著(zhù)誰(shuí)？原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的`。引導幼兒理解故事、熟悉對話(huà)，鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生里什么事？鼠先生都到了誰(shuí)的家里？它是怎么問(wèn)路的？問(wèn)路的時(shí)候都要有禮貌，通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到自己要去的地方。
3.掛圖表演故事，幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，根據故事情景，請四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語(yǔ)言練習對話(huà)，提醒幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。不清楚，直走，左轉，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎上解決迷路問(wèn)題的個(gè)種辦法，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
如果你是鼠先生，在迷路時(shí)會(huì )怎么辦？迷路時(shí)除了問(wèn)路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動(dòng)，等著(zhù)家人來(lái)找，也可以向警察叔叔，學(xué)校的老師，商店里的售貨員來(lái)尋求幫助。
全體幼兒扮演毛毛蟲(chóng)一起表演，通過(guò)圖標找到毛毛蟲(chóng)的家，共同體會(huì )表演的樂(lè )趣。
口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教案 篇7
活動(dòng)目標
1．觀(guān)察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2．體驗禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè )。
3．培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4．培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5．幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
活動(dòng)準備
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解
1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他，可以怎么說(shuō)?
【設計意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現出來(lái)的贊美方式也會(huì )讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價(jià)，也開(kāi)始參與對同伴的評價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學(xué)習看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話(huà)贊美他人。】
2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對“迷路”的理解并提出建議。
講述故事至“開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，鼠先生迷路了”，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀(guān)察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達“迷路”時(shí)自己會(huì )怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)
【設計意圖：“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節埋下伏筆。】
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程
1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀(guān)察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話(huà)都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著(zhù)他會(huì )怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”，了解他們會(huì )運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應。)
2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)公雞”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：?jiǎn)?wèn)路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的.房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀(guān)察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀(guān)察、了解幼兒?jiǎn)?wèn)路的方式。)
(3)聽(tīng)“公雞回答的話(huà)”，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì )走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意“筆直”，觀(guān)察幼兒對方向的理解。)
3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)熊”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀(guān)察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀(guān)察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)
(2)聽(tīng)“熊回答的話(huà)”，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉，眼前會(huì )出現哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場(chǎng)會(huì )出現兩種相反的答案，對此，可直接表?yè)P做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節會(huì )出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà))，在紙上畫(huà)出相應的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話(huà)分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀(guān)察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內容。)
(3)觀(guān)察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話(huà)，提問(wèn)：同樣一句話(huà)，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?
(“左右”是大班所要學(xué)習的數學(xué)內容，這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀(guān)察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設計意圖：面對此環(huán)節中的四個(gè)角色，分別用“聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷”四種不同的方式呈現，在層層推進(jìn)中體現學(xué)習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰的樂(lè )趣；四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動(dòng)中自然習得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗。】
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗
1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2．延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應該先找什么?)
【設計意圖：此環(huán)節除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始新的探究。】
附故事：?jiǎn)?wèn)路
鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼：“鼠小姐你好嗎?”
“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了。”
“我也是，總覺(jué)得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過(guò)了幾天，鼠先生開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐，但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問(wèn)下別人吧。”
鼠先生謝過(guò)青蛙繼續開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō)：“哦，沿著(zhù)這條路筆直走就到了。”
鼠先生謝過(guò)公雞，又沿著(zhù)這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō)：“哦，向左轉就到了。”
鼠先生謝過(guò)熊，向左轉，看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō)：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。”
鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
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