定向運動的教學反思
定向運動的教學反思
定向運動是為了促進學生全面發(fā)展，實施素質教育而開設的一項新興體育運動，是一項非常健康的智慧型體育項目，是智力與體力并重的運動，它不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力，還能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。基于以上原因，我選擇了定向運動這一課題作為本次課堂教學的主要內容，綜觀本課教學效果，在處理、安排教材內容，運用教學方法，實施激勵性策略以及調動學生學習積極性等方面都進行了較為深入地研究，較好地體現(xiàn)了《課程標準》的理念。有成功的閃光點也有不足之處，有教師的嘗試也有學生的創(chuàng)新。
一、成功之處。
（一）賞心悅目的場景布置：課前教師對器材進行精心的選擇，最終確定使用八面彩旗、八個呼啦圈和五個標志物，其中八面彩旗圍成一個矩形方陣，五個標志物置于彩旗連線的交點，春風習習，彩旗隨風飄揚，學生置身其中，則心曠神怡、精神抖擻，穿梭在彩旗和標志物之間學生倍感新鮮；在遇險營救的場景中，則把八面彩旗間隔2米排成一列，八組學生分別立于各自旗后，各組長在“陸地”上用“救生圈”實施營救，充分體現(xiàn)學生團結協(xié)作的團隊精神。
（二）合理清晰的結構安排：本課的設計思路是：準備出發(fā)（常規(guī)
及熱身）――行進途中（定向運動即主體部分）――遇險營救（主題的延伸性練習）――歡慶勝利（放松身心部分）。本課教學中，主體部分更加突出，所有的準備及延伸性練習都是為了更好的完成定向運動的學習任務，合理的結構使學生猶如置身野外運動的情景中，激發(fā)了學生的求知欲，為更好學習本課內容提供了思想保障。
（三）不失時機的思想教育：教師不時提醒學生要學會相互謙讓，
定向跑動時逆時針跑，避免互相“撞車”滲透交通法規(guī)。在準備出發(fā)即熟悉校園跑時，教師提示學生熱愛校園，請自覺撿起垃圾，“環(huán)境保護，從我做起”，滲透對小學生的環(huán)保教育。
二、不足之處。
（一）隊伍組織上欠周密：由于是借班上課，對學生的了解不夠，相互間缺乏默挈，在有些項目的練習中（如成八路縱隊站于彩旗的后面；放松活動時的慢跑后男女生各成四路縱隊面對面）不能充分領會教師的意圖，直接導致隊形不整齊，直觀效果不理想。作者在今后的教學中一定要對班級及學生的基本情況有一個大致的了解，設想可能出現(xiàn)的場面及應對措施。
（二）器材準備不充分：在使用呼啦圈進行練習的過程中，由于器材的質量和學生使用方法不妥當，造成器材斷裂影響使用效果，還有可能引起學生不良情緒，教師只有加以解釋，并鼓勵他們在逆境中取得更好的成績，但如果有備用器材，這種情況就完全可以避免。
（三）學生的評價較少：在本節(jié)課的教學過程中，學生對自己或本組其他成員的技能掌握、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的評價較少，同學之間沒能把自己或他人的成果體現(xiàn)出來，教師應加強這方面的教學，真正體現(xiàn)新課程標準的理念。
三、教師的嘗試。
之前的開設校級公開課或示范課都是任教自己所教的班級，這樣對學生就比較熟悉，師生之間較好溝通，但本節(jié)課作者還是采用了借班上課，因為吳江市級及以上級別的比賽都是借班上課，事先也不可能讓教師全面了解學生的情況，本人會在今后的公開課中一直采用借班上課，同時希望更多的教師加入到這一隊伍中來。
四、學生的創(chuàng)新。
由于定向運動固有的特殊性，它沒有特定的路線，因此也就給了學生更多想象和創(chuàng)新的空間，智慧型的運動也發(fā)揮了它特有的效力。在本課的教學中教師只規(guī)定運動點標（如校園建筑物、彩旗、標志物等），而不規(guī)定運動路線，盡管有些路線距離較長，但便于跑動，絕對速度影響較小，也不失為一種有效途徑；在跳圈拉人活動中，部分學生充分利用呼啦圈的直徑，對教師的示范進行有效化創(chuàng)造，為營救行動縮短了時間，提高了效率。
從成功之處總結經驗，從不足之處找到差距，在嘗試中尋求突破，在創(chuàng)新中不斷提高。這是我上本節(jié)課最大的收獲。
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