《世界文化之旅》教學(xué)設計的范文
《世界文化之旅》教學(xué)設計的范文
一、教學(xué)目標
1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。
2．能力目標
培養學(xué)生收集世界各國、各民族文化信息的能力；提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。
3．知識目標
了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對待文化差異的正確態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解文化的特點(diǎn)：多樣性和豐富性。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文化存在差異，從而掌握既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值即對待不同文化的態(tài)度。
四、教學(xué)方法
情境案例分析法、經(jīng)驗分享法、討論法、總結法，表演法等。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、授課過(guò)程
1．導入新課（情景導入）
師：首先我們一起觀(guān)賞一組世界各地不同地區的文化景觀(guān)，在觀(guān)賞的過(guò)程中你都發(fā)現了哪些國家或者地區？你是通過(guò)什么來(lái)確定的？
生：肯尼亞（東非）、埃及、突尼斯（南非）、中國、泰國、澳大利亞 師：以上同學(xué)們說(shuō)到的不論是宗教、建筑、藝術(shù)、民俗、等等，它都表現的是一個(gè)國家或民族獨特的文化內涵。在這兒，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果在時(shí)間允許、有足夠的資金的情況下，進(jìn)行一次環(huán)游世界的旅游大家愿意嗎？ 生：愿意。
師：今天就讓老師作為導游，我們一起搭乘“文化直通車(chē)”，來(lái)一次 “世界文化之旅”一起來(lái)感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。請同學(xué)們翻開(kāi)課本56頁(yè)（邊板書(shū)邊說(shuō)）。
導入設計意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛；為重點(diǎn)突破創(chuàng )設情境。
2．重點(diǎn)突破
師：說(shuō)到世界文化，不等不說(shuō)的就是節日文化，節日作為一種文化習俗，蘊含著(zhù)一個(gè)民族獨特的風(fēng)土人情、宗教信仰。透過(guò)節日習俗,我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。首先，我們進(jìn)入環(huán)游世界第一站，細細品味各國的節日文化。
師：我們首先從擁有五千年歷史的中華民族說(shuō)起，你知道我們最隆重、最熱烈的傳統節日有哪些呢?他們是從何而來(lái)?我邀請了兩個(gè)小導游帶領(lǐng)大家了解我們自己的節日文化。
生：多媒體展示
師:非常感謝我們兩位小導游，他們給我們著(zhù)重介紹了中國的春節、元宵節、端午節和中秋節的節日習俗。從中我們既可以了解到中國獨具特色的傳統節日，同時(shí)我們也感受到了每一個(gè)節日他所寄托的文化內涵和中華民族博大精神古樸純正的民俗文化。比如中秋節，我們舉家團圓在花前月下，賞菊花、吃月餅、品美酒、孝親敬長(cháng)、其樂(lè )融融。作為炎黃子孫的我們，將來(lái)無(wú)論走多遠,都不能忘了咱們的傳統節日,不能忘記養育咱們的親人和祖國。
除了中國的傳統文化你還知道哪些不同國家的節日習俗？
[學(xué)案]考察所選國家或民族最具代表性的節日（請自由選擇三到四個(gè)國家）。
結論：世界上每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己獨特的文化習俗（節日）。
除了節日習俗之外，世界上不同國家和民族的不同文化還可以通過(guò)哪些形式表現出來(lái)呢？我們一起來(lái)看大屏幕，你能聯(lián)想到哪些國家？思考：我們是通過(guò)什么一下子就說(shuō)出了這個(gè)國家的名字?
生：它們獨特的建筑物、飲食、還有代表人物。
師：你還知道哪些呢？
生：
突發(fā)事件：
師：（引導）你覺(jué)得盧浮宮為什么吸引你？
生：盧浮宮珍藏著(zhù)許多珍貴的藝術(shù)品，最有名的是達芬奇的《蒙娜麗莎》。 考察所選國家或民族最具代表性的人物。
突發(fā)事件：
師：你為什么喜歡安徒生，你比較喜歡哪幾篇童話(huà)？
生：安徒生的童話(huà)最著(zhù)名的是《丑小鴨》、《皇帝的新裝》。
第四組考察所選國家或民族最具代表性的飲食（自由選擇三到四個(gè)國家）。
師：可以說(shuō)，每個(gè)民族獨特的建筑、飲食、自然人文景觀(guān)都被賦予了這個(gè)國家獨特的民族文化，是這個(gè)國家獨有的標志，由此我們可以得出什么樣的結論呢？
生:不同的國家和民族文化有著(zhù)各自的標志和代表人物。通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現，結論二：不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自的標志和代表人物。 （注意提示本組其他同學(xué)補充，教師要根據情況進(jìn)行適當引導、激勵。） 師：同學(xué)們歸納得很好。（請大家看課本57—58頁(yè)）世界文化的多樣性和豐富性就是通過(guò)這些各具特色的文化習俗、以及不同國家各自的標志和代表人物表現出來(lái)的。
（板書(shū)：豐富多彩的世界文化副板書(shū)：文化的多樣性、豐富性）活動(dòng)估計12分鐘。
本環(huán)節設計意圖：通過(guò)第二站活動(dòng)：“環(huán)游世界，說(shuō)文化”設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，培養集體合作意識，以體驗教學(xué)法突破重點(diǎn)。
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